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\\\\\\\\\\\\\\\"一把钥匙配一把锁\\\\\\\\\\\\\\\"，这是我对学习方法的理解。高中的课程比较多，不同的科目有不同的特点，学习方法决不可能千篇一律。最好是能跟随着老师的思路找出这门学科的规律，获得入门的途径，再不断地充实完善，形成不同学科不同的学习方式。正如我前面所说的，我们必须在学的过程中不断地进行归纳改进，摸索出一条最适合自己的方法。以下是我自己的一点学习体会。
有的人说考语文要凭运气，也有的人说要看感觉。运气好或者感觉对的话，就能取得较高的分数，甚至有可能爆个冷门。刚开始我也抱着一种将信将疑的态度，每到考语文之前就要\\\\\\\\\\\\\\\"酝酿\\\\\\\\\\\\\\\"一番，希望能找到所谓的\\\\\\\\\\\\\\\"感觉\\\\\\\\\\\\\\\"。后来，通过与几个同学的交流，加上自己也看了一些师兄师姐们介绍学习经验的书，我渐渐觉得，学语文，是需要一套科学的方法的。
首先，要多看一些书，这是每个人都有的体会。通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。
我比较喜欢看像《读者》、《散文》之类的杂志。看《读者》，可以了解到许多独到的观点，看到一些内涵丰厚的文章，使自己也变得爱思考起来。尤其在写作时，我更是常常受到它的启发。现在作文的一个很重要的评分标准就是是否有创新、有与众不同的见解。这样的见解，往往不是凭空就可以产生的。它取决于你的阅历、你的人生体会。对我们中的大多数人来说，生活就是简简单单的两点一线，很少有机会见识到更广阔的世界。因此读书看报就不失为一条捷径。而在时间金钱都有所限制的情况下，看《读者》更不愧为捷径中的捷径。更何况，它也是我们放松自己的好伴侣。
看《散文》，是通过语文老师的介绍。教我语文的陈武老师是一位文学功底很深的人。他的课真正花在课本上的时间并不多，他更愿意教我们一些从课本里引出来的知识。三年下来，我觉得自己的确学到了许多东西。尤其是文学修养方面提高不少。记得当初他向我们推荐《散文》时，没有说太多，只有几个字我印象特深：\\\\\\\\\\\\\\\"腹中有书气自华。\\\\\\\\\\\\\\\"于是我开始学着欣赏《散文》。刚开始时，也有点云里雾里的感觉，后来，当我静下心来，细细地体会那流淌在字里行间的微妙的感觉，我仿佛一下子就被文字的美攫住了。原来文章还可以这样写!一段很普通的经历到了作家笔下，却完全可以获得诗一般的美感。我喜欢反反复复地读那些自己特别有感触的文字，直到把它们背下，然后不经意地用到自己的作文中，文笔果然有了提高。同时，通过揣摩作者的感受，不知不觉我就养成了一种爱思考的习惯，这一点在做文字表述题的时候特别有用，下手更快，思考角度也更准确。
此外，有空时多翻翻字典也是一种好办法。例如，做拼音题时，就翻翻《新华字典》，把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。另外，平时听新闻时也可多留一个心眼，注意听听播音员的发音，碰到哪个字他发得和你不一样，就记下来，查查字典，看是他发得对还是你发得对，这样做印象特别深。做词语用法的题目时，就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。
不要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能同时学到不少新词。这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。记得高三那年，老师让语文科代表每天在教室后面的黑板上抄些成语或容易出错的词语、容易读错的字等，下课后大家都会自觉地去看一看，一些细心的同学还会把它们都整理在一个本子上。到高三下学期做模拟试卷时，我们班同学在这种题上出错的已经很少了。
在写作方面，除了多看书看报外，还可适当记点日记周记之类，锻炼文笔，久而久之，就会越写越顺。一些喜欢听歌的同学常常会记些喜欢的歌词，在写作时用一用，还真不愧为一种好办法，最起码在语言上就占了不少优势。当然，也可以背一些优美的句子，使它们转化成自己的东西，常记常用，写作水平自然会有所提高。总之，语文就像中药，越熬越有味。当有一天你发现，自己的\\\\\\\\\\\\\\\"感觉\\\\\\\\\\\\\\\"越来越准了时，你的努力就已经得到了回报。
语文的功夫都在平时的积累上，除了个别\\\\\\\\\\\\\\\"感觉\\\\\\\\\\\\\\\"突然变得特别好的之外，平时是怎样的水平，高考就会考得怎样。与其抱着侥幸的心理等待着\\\\\\\\\\\\\\\"奇迹\\\\\\\\\\\\\\\"出现，还不如踏踏实实地把功夫练到家。考前语文基本上是没什么好复习的，但也不是完全放弃，你可以在复习的间隙看看文学常识，翻翻杂志什么的，或者做一两份模拟试卷，保持对题型的熟悉程度也就足够了。最重要的还是信心问题，千万不要因为平时语文成绩不稳定就对自己失去信心，放下一切的包袱，你一定会在高考考场上有一个新的突破。
语文，有人认为语文最难，为什么呢？因为他们觉得似乎无论他们再怎么努力，起色似乎不大，总的感觉就像是有力无处使，也就是物理中的\\\\\\\\\\\\\\\"不受力\\\\\\\\\\\\\\\"，\\\\\\\\\\\\\\\"做功为0\\\\\\\\\\\\\\\"，事实上，这是由语文自身的转点决定的，语文知识面宽，什么学、词、句、段的分析，什么名言警名等等都包括在里面，而语文考试时不可能什么都考到，因此一些同学在往语文上下功夫时，由于坚持时间不长，过于急躁往往收效不大，甚至毫不起色，对此，我有深刻认识，曾记得高中时，我语文最差，每次考试都是100多一点，在高三第二期第一次模拟中我语文竞然才96分（班上倒数第8），后来，在语文老师的指导下，我每天坚持阅读一定的优秀短文以增强语感，同时每隔一天做一篇作文，当时我是怎么阅读作文的呢？很简单，每天晨读时，我都会抓出一些自以为good的文章的声朗读，声音越大越好，还有写作文，开始时，我模仿人家的写，甚至干脆\\\\\\\\\\\\\\\"抄袭\\\\\\\\\\\\\\\"，其实抄是一种非常好的办法，通过抄，你就可以体会一篇好的作文它是怎样组织结构的，怎样构思的，怎样谴词造句的。就这样，经过我不懈的努力，当然开始时，没多大用（表面上），但是，在最后的模拟一、二、三中，我的语文成绩分别是126、127、以至在高考中我的语文得了131分，从而保证了语文的不失败，为进入清华奠定了最好的一步，所以在最后我总结――学语文有二个字的秘诀――\\\\\\\\\\\\\\\"坚持\\\\\\\\\\\\\\\"！
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。
只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。
而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说只有多读书，才能写出好文章。大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好作文的人也不多。但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，如果工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。
语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联系起来。
懂得了这些，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了，反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了！
（一）议论文的说服性
议论文是对某个议论对象，提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。它的基本特点是议论的说服性。
议论文展开议论是以说服读者为目的的。它无论对什么问题、什么事物展开议论，无论在议论中表达什么见解，提出什么主张，讲述什么道理，或者反驳他人的什么观点，都是为了达到说服读者，令读者信服的目的。如果说，说明文的基本特
点是它的解说性，要把说明的对象是“什么”向读者解说清楚，那么，议论文的基本特点则是它的说服性，从思维类型上来说，要回答出“为什么”，要讲出道理来说服读者。叶圣陶说：“说明文以‘说明白了’为成功。而议论文却以‘说服他人’为成功。”（《文章例话》）这正说明了议论文的基本特点。
议论文不但要论说对某一议论对象的见解，表示作者的态度（即观点），而且要阐明为什么提出这种见解，为什么抱这种态度。这个阐述“为什么”的过程，就是证明的过程。一个完整的证明，必须由论题、论点、论证几个部分组成。这几个部分也就是构成议论文特点的要素。它们各自担负着不同的任务。
论题，是指作者在文章中提出来要进行论述的问题，是论证的对象。
论题并不表明作者对客观事物的认识。如“人的正确思想是从哪里来的？”是个设问句，无所判定，不表示判断，只表达发问，等待回答。“论权威”、“青年运动的方向”，“我们的文艺是为什么人的？”也不是判断。它们都规定和限制文章的论述范围和论述的重点，决定着议论展开的方向和途径，是贯穿全文内容、组织结构的线索。论题一般都出现在标题或序言中，论题的表达方式是设问句，如“什么是人才学”，也常用突出主要意念的词组，如“青年运动的方向”等。一篇文章论述的论题是全文论述的中心，不仅议论文的议论部分要围绕它，就是非议论性的内容也要服从它，它是全文内容的中心线索，起着统摄全文的作用。
论点，又叫论断，在逻辑学上，论点就是真实性需要加以证实的判断。它是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。
在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。
中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。
分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。
论据，是用来证实论点的根据，在逻辑学上，它是用来确定论题的真实性的那些判断。在证明中，它担负着回答“为什么”的任务。
论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实性论据和理论性论据两类。事实性论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实性论据包括个别事例，概括性事例和数字。理论性论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。它包括马列主义、毛泽东思想的基本原理，党在不同时期内的路线、方针、政策、科学的定义、法则和规律，一般的公理、常识以及成语、谚语等等。
论证，就是运用论据证明论点的逻辑过程和方法，也就是指材料和观点有怎样的逻辑联系，例如论据和论点之间呈演绎推理或归纳推理的联系。它担负着回答“怎样证明”的任务。
议论文不分长短，皆须具有论题、论点、论据、论证几个要素。这些要素紧密地结合在一起，缺一不可。共同完成证明任务。
（二）安排要富有逻辑效果
在论点与论据的安排中展开论证，是议论文写作的重要环节。安排得好与差直接关系到文章的中心论点能否得到突出，能否有说服力量。安排得好，不但思路顺畅，层次分明，而且富有逻辑说服效果；相反，不但思路滞涩，层次不清，而且缺乏逻辑说服力量。可见，富有逻辑效果地安排论点、论据展开论证，在议论文的写作中是多么的不可忽视。
各种文体的文章的安排规律基本上是相同的，但由于各种文体思维形式的不同，安排也有各自的特点。议论文不同于描写记叙的文章。它主要是按照事理的逻辑联系进行安排的。议论文一般是按着提出问题、分析问题、解决问题的次序来安排，表现在文章中是序论、本论、结论三部分。人们常把它称为“三段式”。这“三段式”是个基本型。由于论题、论点、论据的广泛，内容的各种各样，不仅序论、本论、结论三个大部分变化多端，就是其中每个小的部分如何提出问题，如何分析问题，如何解决问题，也是变化多端。
1、序论
序论，是议论文的开头部分，即是提出问题，明确中心论点，使读者对文章所要论述的内容，首先有一个概括的了解，并引起注意。常见的序论写法有如下几种：
A 直接申明自己的主张和看法，提出中心论点。例如：
有步骤、有选择地引进国外先进的技术和设备，使引进工作更好地为国民经济高速服务，这是当前一项重大的经济方针。
B 交代背景，说明写作的目的和原因。例如：
检验真理的标准是什么？这是早经无产阶级的革命导师解决了的问题。但是这些年来，由于“四人帮”的破坏和他们控制下的舆论工具大量的歪曲宣传，这个问题被搞得混乱不堪。为了深入批判“四人帮”，肃清其流毒和影响，在这个问题上拨乱反正，十分必要。
C 提示内容，对全文作扼要的介绍。例如《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
第一段：
关于正确处理人民内部矛盾的问题，这是一个总题目。为了叙述的方便，分为十
二个小题目。在这里，也要说到敌我矛盾的问题，但是重点是讨论人民内部矛盾问题。
D 因事设问，启人思考。例如：
武钢孟宪成同志对一米七轧机工程所提的意见，十分肯定，很值得我们认真读一读，想一想。花费了全国人民节衣缩食攒下来的钱，引进了当代最先进的轧钢设备和技术，为什么收不到应有的经济效果？今后怎样减少以至杜绝这种得不偿失的建设工程？
E 从日常生活现象落笔。例如；
笼里养着两只母鸡，一只爱唱，另一只喜静。主人根据母鸡下蛋之后报唱的现象，以为所有的蛋都是那只唱鸡产的，因此很偏爱它，捉得蟑螂也专是喂给它吃，但日子一久，秘密揭穿了：原来那只唱鸡下蛋很少，而不叫的那只却一天一个，且蛋刚落地就一声不唱离开鸡窝，由那只唱鸡站在蛋边大喊大叫。
下文便由此及人，主张人要少高谈阔论，多干实事。
如何写好作文
今年江苏省的一篇高考作文分别被三位阅卷老师判为３６分（刚及格）、４２分、３９分，综合判定为３７分。在复查阶段，这篇作文被?终审?为５４分，成为优秀作文。三位老师同时?看走眼?，说明现行的评分标准还不完备。而?终审?老师希望借此鼓励质朴的文风。
从及格变优秀的背后
这是一篇被?打捞?出来的高考优秀作文。
最先碰到它的阅卷老师给了３６分，刚及格（高考作文满分为６０分）；二评的老师判给它４２分——这属于大多数考生都能得到的基本分。按照预设程序，一评、二评相差６分，它被电脑传给第三位老师。第三位老师判３９分。
复查阶段，江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇综合判定为３７分的《怀想天空》。反复读了三遍，何永康终于下决心给它５４分。从阅卷程序上看，这属于?终审?，比原先的评价高了１７分。
这篇文章当天就被印发给所有阅卷老师——既然三位老师同时?看走眼?，说明现行的评分标准还不完备。为此，何永康特意写了按语，又在文中加上点评，用的笔墨比考生的原文还多。
何永康在点评中写道：此文很典型，不事张扬，不搞?满天星?的铺陈铺排，不搞华彩炫目的?集锦?，不玩深沉，只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景，中间一节还喊了?口号?！然而，它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间。父亲的言语极少，但厚实、博大；儿子的情感表述很普通，但均发自肺腑……?推荐它是一种导向。?何永康老师在接受采访时说，?在如今的孩子都不太懂感恩的情况下，已经很少见到有儿子这样来感激当农民的父亲，高考作文中还没有人用过这种笔墨。?
所谓?导向?，除了盼着青年学生都能懂得感恩外，何永康也希望阅卷者和中学语文教师能包容并鼓励这份?来自现实生活的质朴?，因为在高考作文中，这已经是久违的文风。高考作文普遍存在?脱离现实?、?词藻华丽?两种倾向
何永康发现，近几年来，高考作文中普遍存在一种?脱离现实?的倾向，具体表现为，不少考生习惯于?回到古代，复述经典?。
比如２００４年，江苏省高考作文题是《山的沉稳，水的灵动》。结果试卷上?堆满了古代的山、涌动着古代的水?：一会儿是李清照的?水?，?到黄昏点点滴滴?；一会儿是李白的?水?，?君不见黄河之水天上来?；一会儿是苏东坡的?水?，?大江东去，浪淘尽千古风流人物?。何永康说：?写来写去，就是没有自家的‘自来水’，没有房前屋后清澈的或者被污染了的‘水’。?
此外，自从１９９９年高考作文?文体不限?之后，一种被称作?秋雨体?的文化散文也在高考中大行其道。只是大部分考生与他们所效仿的余秋雨相比，少了几十年的生活积淀，用何永康的话来说，?词藻华丽些还不要紧，怕的是华而不实，光开花不结果。?实际上，这两种倾向在全国范围内普遍存在。
作为阅卷组负责人，这几年来何永康在考前总是要通过媒体叮嘱考生?关照现实?，可直到今年依然有相当多的考生重蹈覆辙。何永康认为，一个直接原因就是如此操作相当省事，相当方便。
即便是被考生和教师奉为指挥棒的《考试大纲》，在作文导向上也比较笼统，比如２００６年的《语文高考大纲》，在文采上要求学生?语言生动?、?文句有意蕴?。一本卖得挺火的?高考作文宝典?这样给学生解读?有意蕴?：写作文时，不要说?我
很悲伤?，要说?我心灵的天空一直下着雨?；不要说?女人和男人应有平等的社会地位?，要说?女人应是一株木棉，和橡树并立在一起?；不要说?没有钱?，要说?与孔方兄无缘?，说?‘老人头’不多?……
为质朴文风
开一扇窗
实际上，２００７年最新颁布的《考试大纲》已经有了变化。清华大学附属中学特级教师杨建宇指出，新的《考试大纲》对考生写作能力的要求更加具体，更加切合学生实际。比如在?有文采?一项中，以?用词贴切?取代了?语言生动?，以?有表现力?取代了?有意蕴?。杨建宇认为，这表明高考作文从指导思想上开始反对追求华美、堆砌词藻的不良文风。
不过，一些一线的中学语文老师认为，考场作文的本质是炫示，也就是故意展示自己的才华，通过显露技巧获得阅卷老师的认可，这一点决定了考生的文风很难回归质朴。在他们看来，考生的文风很大程度上是由阅卷老师的审美取向决定的。
即便是倡导质朴文风的何永康老师，也不能否认平时作文和考场作文的差异。他认为，高考作文因为题目被限定，选材又要避免与数十万人撞车，因此必须迸发强烈的?视觉撞击力?才行，使高速阅卷的老师对作文?一见钟情?。换句话说，高考作文不能太含蓄、太玄妙，不能犹抱琵琶半遮面，应当多用喝一口就浑身发热的?二锅头?，少用需细品慢尝的江南名茶?碧螺春?。
在今年江苏省首批公布的七篇优秀作文中，除了何老师倡导的?质朴之作?外，还有?文采飞扬?的散文，有另类的?小品文?、有?嬉笑怒骂?的杂文。何永康认为，如果要给这些文风迥异的优秀作文找个共同点，那就是都有?亮点?，?高考作文必须有光辉；没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。?何永康说。
实际上，这篇被?打捞?出来的《怀想天空》，只是为久违的质朴文风开了一扇窗，还不是评价当前优秀高考作文的唯一标准。
链接
近年来高考作文之怪现状
巴蜀鬼才的跑题作文
２００２年７月９日，央视《实话实说》组织魏明伦、何祚庥、聂卫平三位名人与一些高中学生试水高考作文。
当年的作文题是《心灵的选择》，结果巴蜀鬼才魏明伦用１０个小时完成的力作，被认为跑题，判为不及格。何祚庥只写了４００多字就交卷，连字数都不够。聂卫平原本有机会及格，但是他在文章中写了?陈老总如何教我下围棋?，暴露了身份，只能作为?废卷?。在这场高考秀中，得分最高的是一位刚结束高考的学生，他只是把两天前在考场上写的默了一遍，两位阅卷老师就给了他５８分（满分６０分）。
文科状元的?三比法?
２００６年，南方某省一位考生立志要成为全省高考状元，她给自己定了若干目标，其一是要确保高考作文得满分，于是她开始操练?三比法?。所谓?三比法?，就是把三个排比句放在开头或结尾，为的是?以文采把阅卷老师震住?。
比如谈?理想?，她写道：
理想是帆，理想是桨，助你划向幸福的彼岸。
理想是砖，理想是瓦，助你建造梦想的楼房。
理想是绳，理想是索，助你攀登希望的山峰。
根据当年的高考战报，那位操练?三比法?的考生确实成了该省文科第一名。
创新还是形式主义
高考作文中的?形式主义?始于１９９９年的?文体不限?，刚开始被称作?创新?，后来?创新?的人多了，就出现了?形式大于内容?的倾向。
《中学生》杂志副主编刘加民提醒刚学写作的孩子：作文训练永远从基本功开始；形式的变化撑死了就十来种，只有内容的变化魅力无穷；这些文章是不是真的得到了阅卷老师的欢心，是个悬案；把太多的智商花费在?讨巧?上，看多了会恶心；你是学生，你觉得创新了、特别了，其实在阅卷老师眼里，早就是第一万个把姑娘比喻成鲜花的人了。
附：《怀想天空》及终审点评
麦收时节，天空显得非常的明净。在麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云。［写景简洁，突现神彩！］
麦收时节，中午常是烈日当空。我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。［起笔先点出?烈日?两次，重复得好！］因为作为农民，这是他们的义务。［说得多么本分！］
我是一个农家子弟。我明白我们乡下的家长们要靠田地来生活，供我们上学。他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言。在家，我常听到他们说：?只要孩子搞好了，再苦再累，我们都愿意……?［可怜农家父母心！?搞好?，此词用得妙，传神。］
农家子弟努力学习吧！全力以赴吧！我们敬爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子。那种滋味，你们体会过吗？［此处喊?口号?了，但听来很顺耳，很入耳。前两节，均说?我们?、?他们?，请品味。］
在即将奔赴高考考场的前两天，我体会到了。又热又累。当时，我唯一的希望就是快点把麦子割完，到家洗个澡，然后在床上睡五六个小时。［这里的叙述有变化，先讲?感受?，具体?描写?滞后，为的是突出割麦之?苦?。］
６月５日早晨，我爸起得很早。四点多钟就起了。他临下地时告诉我说：?你再睡会吧！六点钟起来做饭，然后洗洗衣服，八点钟到地里给我送饭。?［全是农家父亲的质朴话语，多情而又实在！有几个家长让孩子在高考前两天劳动的？］
我睡醒后，拿起表一看：５∶５０。大概在学校里起早起惯了吧。［一语带出高三生活］我快速穿上衣服。我把衣服泡在铁盆里。然后，我进入厨房做饭。［有板有眼，一事一句号。］我做好饭，洗好衣服。又把汤盛到饭盆里，拿了５个馍，一齐放到篮子里。我赶紧吃过饭。碗都没刷，便骑车下地了。［又是一板一眼道来，不怕平淡、机械。］
当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠，衣服湿透了。他说：?你来，吃过了吗？我割光这一垄，再吃……?［白描。父亲的言语，平淡中见?浓?！］大概四五分钟吧，他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍，边吃边说：?孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张……?［这就是当农民的父亲，在田野上，在烈日下，对?后天?高考的孩子进行的?临考告诫?！苍天和大地都在倾听……］我在烈日下割了五个多小时麦子。［不愧是农民的孩子！没有考前烦躁，没有?营养品?，没有父母高招?安慰?，只有本本色色的?劳动?！］回到家，我没有吃饭。洗了个澡，就睡了。［与前文呼应，真是累得瘫了！］
现在，我在考场上做题。室内很凉快。［?凉快?二字，极为重要，很沉重！］当考试结束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味。［此为一个大大的?亮点?，全文生辉，一切皆活。?怀想?出来了，?天?出来了，比天还?大?的农民出来了，比天还?亲?的父亲出来了。一切皆在不言中……］
同步教育信息】
一. 本周教学内容
充分运用叙述和描写，把作文写生动，写具体之（一）
我们所写的都是记叙文，而记叙文最大的特点就是以叙述和描写为主要的表达方式，因此，学会记叙与描写，是写好记叙文的基本功。
我们写一篇文章，首先要有明确的写作目的，这就是文章的主旨，有了主旨，如何把主旨传达给读者呢？具体事例就是我们向读者传达主旨的凭借，而具体事例只能靠叙述来告诉读者，所以，叙述是记叙文最常用的表达方式，在叙述时一定要注意以下几点：
（一）在叙述中要交待清事情的六个要素。因为，只有时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素齐全的事例，才叫做完整的事例，读者才能了解事情的来龙去脉，才能不产生疑问，才能把事情看明白，同学们回忆我们所学的文章，无一不是六个要素清晰明了，这是叙述中首要做到的。
（二）在叙述中要交待清因果关系。任何内容都存在因果关系，只有把因果关系交待明白，叙述清楚，读者才能明白，了解。我们不少同学，叙述起来，有头无尾，总是不完整，其主要原因就是因果关系不清楚，例如，有些同学“写”我真盼着下课铃声快些响起，我好早点儿回家。“为什么呢？没写明白，如果写成“我上午没吃好早点，肚子早就饿得咕咕叫了，我真盼着下课的铃声快些响起，我好早点儿回家，填饱肚子。”因果关系就明白了，读者也就没有疑问了。
（三）叙述的要准确，符合生活的实际，作文来源于生活，它是生活的真实再现，假话，假事是没有感染力的，我们的叙述就要求准确，不要任意改变生活的原形，更不要不符合生活的实际，在这方面，我们的语文课的课文给我们做出了榜样。那每一件事的叙述都准确无误，每一件事的叙述都是生活的再现，都能勾起我们对类似生活的回忆，这就产生了叙述的效果，使我们所叙述的事让读者产生了共鸣。
（四）叙述的语言要简洁明了，叙述只要把事情，把内容说清楚就完成了任务，不要没完没了，拖泥带水，我们有些同学，没有想好，没有组织好自己叙述的语言，说起来东拉西扯，漫无边际，这样的叙述只能让读者厌烦。
（五）叙述要有一定的顺序，这样才能做到“言之有序”。叙述一定要有顺序，或按时间、或按地点、或按方位、或按总分、或按并列、或按递进、或按转折??只有这样，顺序才能清楚。我们有些同学叙述起来，没有思考好顺序，颠三倒四，或拉过来又扯过去，使读者感到混乱。
有了符合要求的叙述，掌握了正确的叙述方法，还不能写出生动、具体的作文来。因为，我们的写作，不只是告诉给读者我所做的，所经历的事，这样，读者就不会有深刻印象，也不会和作者产生共鸣，作文最重要的任务是把所写的内容活灵活现地展现在读者面前，使读者如见其面、如观其形、如闻其声、如看其景，这样，读者才能有身临其境之感，才能使文章具体感人，而要达到这个目的。叙述是完成不了这，这就要靠描写，描写的作用就是把叙述的内容栩栩如生地描绘出来，再现给读者，描写有以下几种，各有其不同的作用：
1. 景物的描写。任何事都处在一定的景物之中，我们在叙述事的同时，如能把景物描写出来，就能渲染气氛，烘托中心，表达作者的感情。例如《卖火柴的小女孩》一文，写到“天冷极了，还下着大雪，这是一年的最后一天——大年夜。在这又黑又冷的夜晚，一个光头赤脚的小女孩在街上慢慢地走着??”笔墨不多，却使我们看到了天寒地冻，大雪纷飞的景物，
看到了衣服单薄，光头赤脚的小女孩形象，使我们的心都感到无比寒冷，使我们体会到作者对小女孩无限的同情，使我们感受到资本主义制度的黑暗和罪恶，这正是景物描写的作用。
2. 环境和场面描写，把事情所处的环境和场面写出来，能使作文更加具体，能用无声的语言，传达给读者内心的感受，更容易激发读者的感情。例如：冰心的《小橘灯》一文，在写“我”去探访小姑娘家时有一段描写：“这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑白的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。”通过文段描写，我们看出小姑娘的家非常贫穷，妈妈还病得很重，面对爸爸不在家，妈妈病重、生活困难的情况，小姑娘勇敢地挑起了照顾妈妈，维持生活的重担。由此，我们对小姑娘产生了无限的疼爱和敬意，而这正是作者转达给读者的心声。读了这段描写，谁又不能不被感动呢？
3. 心情和心理的描写。写出作者的心情和心理，是为了表达作者的真情实感，是为了用自己的情去调动读者的情，是为了使作者和读者“情相通，心相连”这样才能达到通过文章，沟通读者和作者的目的，才能使读者也受到感染，例如朱自清先生的《背影》一文，当写到“我”看到父亲为我去和脚夫讨价时写到“我当时嫌他迂，但现在想来，我那时真是太聪明了。”当时他不理解父亲，更没有理解到那浓浓的父爱。如今，他也作父亲了，终于理解了父亲，从而产生对自己深深的自责，觉得当时的表现太不应该了，这就是作者的心情描写，这就使读者不但看到了“文”还看到了作者的“心”。又如冰心的《小橘灯》一文，当小姑娘给“我”制作了小橘灯，我提着它走在山路上，写到“这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！”
这是作者心理的描写，通过这段描写，我们很容易地看出，在那黑暗的年代中，小姑娘的精神让我看到了光明和希望，给我以鼓舞。有这样的后代，革命能不取得胜利吗？读到这里，每位读者不也是眼前一片光明吗？这就是心情和心理描写的作用，不断地描写出作者的心情和心理，才能使文章中除了有一条事件线索之外，还出现了一条感情的线索，才能使事和情并行，才能很好地表达出作者的真情实感。
由于时间关系，我们这一讲就讲到这里，今天的习作练习题目是“快乐的春节”这个题目，要求我们通过描写，描写出春节特有的喜庆气氛，同时，选取春节中你经历过的一件事，把事情叙述得清楚明白、落实今天指导的内容，同时，在叙述的同时，要描写出事中的喜庆气氛和你喜悦的心情，进一步突出春节喜庆祥和的气氛。
【励志故事】
习惯与自然
一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，这不荒谬吗？可这荒谬的场景在印度和秦国随处可见。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。
驯虎人本来也像驯象人一样成功，他让小虎从小吃素，直到小虎长大。老虎不知肉味，自然不会伤人。驯虎人的致命错误在于他摔了跤之后让老虎舔净他流在地上的血，老虎一舔不可收，终于将驯虎人吃了。
小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。虎曾经被习惯绑住，而驯虎人则死于习惯（他已经习惯于他的老虎不吃人）。
第二讲 抓住关键 审清题意
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2011-08-19 14:01作者：来源：百度文库字号：T|T 摘要：初中作文二十讲：第二讲：抓住关键，审清题意。审题是应试作文的关键。审题要快速、准确。审题就是要弄清文章的写作范围和角度，确定写作的重点。知识要点：
1、审题是应试作文的关键。
2、审题要快速、准确。
3、审题就是要弄清文章的写作范围和角度，确定写作的重点。
考试说明：
随着考场作文命题形式的演变，考生们除了审视\"题目\"（材料），还必须对题后的要求反复体会。题目审准了，才会写得切题。
1、审清命题作文
命题作文就是根据指定的题目写文章。在命题作文中，题目是选择材料、确定主题的一个重要依据。文章是否切题，是行文成败的关键之一。
审题要着重注意以下几个问题：
（1）要全面理解题意。对题目的含义要全面理解，辨明题目的要求，把握题目所提示的写作范围和重点。如《初中生活二三事》，题目要求写发生在初中生活中的事，而且至少要写两件。如果写的事情与初中生活无关，或者只写了一件事，就不切题意。
（2）要辨别题目中的精微含义。在全面理解题意的基础上，要注意辨别其中精微的含义，把握住写作的中心。如《学习是青年学生特别突出的任务》一题，就要注意强调\"特别突出\"这个限制条件。青年学生正处于德、智、体全面发展时期，他们有各种任务，但是比较起来，学习是\"特别突出\"的任务，不是一般的任务。这是\"特别突出\"的含义。文章紧扣这些内容来写，就能突出中心，体现题意。
（3）要选择适合题目要求的体裁。命题作文要根据题目的要求，确定文章的体裁。有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有\"记\"\"事\"一类字眼，或者题目标明写某个过程、某人事迹等，这就要求写成记叙文。如果题目首尾有\"论\"\"谈\"\"说\"\"驳\"一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个问题，这往往是要求写成议论文。
2、审清材料作文
给材料作文是初中作文命题的另一种形式。出题者给学生提供一定的材料，要求学生依据自己对材料的分析、理解、融化、提炼，然后据此展开想象，依据要求写作记叙文、议论文或说明文。给材料作文一般有三种形式：纯文字材料作文、看图作文和听音乐作文。这种题型的特点一是考察学生能力的全面性，因为它要求读者看、听、写结合，便于全面考察学生的阅读（看图、听音）、理解、分析、综合、归纳及写作能力；二是对写作范围、题材以至主题有较强的限制，极好地扭转了考试时猜题目猜类型范围、事先准备作文的现象；三是由于给了材料，学生有材料叙述、有问题议论、有对象说明，既减少了学生无材料可写的现象，又能全面考察学生记叙、议论、说明的能力。由于这种题型的客观性较强，便于作文评卷，所以已成为各级考试和竞赛的主要题型。
（1）根据文字材料作文。这类题型所提供的文字材料，要求学生在阅读这些文字材料的基础上作文，有的要求既根据材料又根据另给的题目作文，有的要求作者根据材料自己命题作文。主要有以下几种：有的要求另外作文，包括立论文、驳论文、读后感、思想评论等；有的要求写记叙文、说明文；有的还应用到应用文的格式，如书信等；有的则是不同形式的重组材料作文：续写、改写、扩写、缩写、组写（将几则相关材料组写成文）等。 要写好这类作文，重要的是做好以下几点：
首先，要准确把握文章要点。对所提供的材料，要多读几遍，特别是文言材料，要在翻译无误的基础上多读，读的时候可勾画重要字词；读后要认真分析材料重点及各段要点、人物的主要精神和性格特点、事件的主要意义、言论的主要意思等等。
然后，或者根据材料重点重组材料作文，或者根据材料要点分析其现实意义或象征意义，再结合自己的知识和生活积累，另外组织写议论文或记叙文的材料，并拟定恰当的题目作文。
（2）根据图画材料作文。这种题型所提供给考生的是图画：或单幅图，或具有相关性的两幅以上的图，要求作文者在看懂图所表达的意思后作文。写作类型有以下几种：对画面进行说明介绍的说明文；对画面所表现的内容进行联想和想象，加上自己\"创作\"，并将构想的故事叙述出来的记叙文；还有要求对画面所表现的现象进行评判的议论文。这类题型审题
中易出现的主要问题也是对材料（画面）理解有误。由于图画表意高度简化，它要表达的内容往往比文字表达得更隐蔽，一切\"尽在不言中\"，而且有的图画从不同立足点看内容不尽相同，因此，审这类题分析画面、推敲含义就更显得重要。
具体审题也可分两步走：首先细察画面，看人物的神态、动作，看画面其他事物，看它们之间的相互关系。然后展开联想：与社会上的类似的人和事进行联想，在头脑中用语言把画面叙述出来，补出画面简化或隐含的内容，补出人物可能的语言和心理活动，尽可能挖掘出画面的寓意。如是多幅图，还要将他们联系起来思考，理清楚画面意义以后，就可以和文字材料作文一样，将图画寓意与现实生活及自己的看法联系起来作文。
（3）根据音乐材料作文。这种作文形式就是根据播放的一段音乐记叙你听后的感受，它是将听觉转变成文字的一个过程。这种材料作文的难度较大。一要对音乐有一定的理解和领悟能力，二要有丰富的想象力。对音乐的理解和领悟能力表现在能听出一些常见的乐器所奏出的声音，更主要的是能听出音乐所传达的意义。如，当听钢琴协奏曲《命运》时，会有一种激昂奋进、向命运挑战的雄壮气概；当听小提琴协奏曲《梁祝》时，那如泣如诉，凄婉哀绝的乐声令人伤心欲绝；当听到萨克斯管演奏的《回家》时，那种轻快温馨的感觉会立刻溢满心头。这就是音乐的魅力，它源于你对生活的观察和理解能力。
3、审清作文\"要求\"
几乎所有作文题除命题、提供材料外，都还对诸如文体、选材范围、写作手法、作文重点以及写作人称、作文表达内容的时间、作文字数等等作了一定的要求。例如同是1986年初中升学试卷的作文题，齐齐哈尔市题目为《生命的意义在于贡献》，\"要求\"有两条：①不要写成诗歌或记叙文；②字数：600字左右。而武汉市的题目为《我所期待的星期天》，要求就多达六条：①从过去和现在的生活实际出发，写出自己的期待；②内容具体，中心明确，要有真情实感；③结构完整，层次清楚，语句通顺；④不要写成诗歌；⑤字迹清楚，书写规范；⑥不少于600字。
这些要求对写好作文，或者写出合乎要求的作文是很重要的。那些对作文中心，选材上的要求自不必说，还对字数的要求也不能轻视，以一般考试作文而论，每比规定字数多或少50字的要扣5%--10%的分。
因此，学生要想写好作文，除审好命题、材料，填好半命题之外，还要审好\"要求\"，并将这些要求与命题、半命题、材料统筹兼顾，合理安排，不可偏废。
一般说来，作文的\"文体要求\"都比较直露，只要作文时加以注意就行了。而且，诸如语句通顺、书写工整、字迹清楚、结构完整、层次清楚、内容具体、中心突出等要求是每篇作文都要做到的，也不是哪篇作文的特殊要求。倒是对像前述齐齐哈尔市题《生命的意义在于贡献》的要求：①\"不要写成诗歌和记叙文\"这类要求特别注意，因为以现在语文课本上的分类，记叙文包括了散文和小说，因此如果把此题作文写成散文也就不符要求了。在审这些要求时，可采取提炼要点并将其写在草稿纸上的办法加以强调，在确认与要求无误后将其作为作文的自然评判标准，作文立意、构思、选材、写作过程中都要想到它们，初步完成后再以它们评判自己的作文，并将不合要求的地方加以改正。
如何写好写人作文
写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。
一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如《胆小的我》，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”胆小的性格特点。
二、选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《爱哭的妹妹》及《胆小的我》后，你对这位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小的我》中“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳个不停。”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。
四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。如《胆小的我》中“把礼物放在了一个明显的地方”，第二天“故意给‘忘了’”。一“放”一“忘”，把“我”胆小的性格特征，给写活了。
五、善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。
六、为了便于同学们理解记忆，编了以下顺口溜：
写人文章并不难，抓住特点是关键。
选择事例一二三，典型新颖考虑全。
描写方法有五个，交靠运用文章鲜。
运用细节不呆板，突出中心记心间。
横纵对比形象现，不宜用时勿生搬。
以上几点全做到，写人文章一定好。
我最敬佩的人
湛江市八小五（3）班陈姝帆
在我心中，有许许多多值得我敬佩的人。其中有苦练书法的同学，有助人为乐的小伙伴，也有不畏严寒、默默工作的清洁工人，还有自强不息、努力拼搏的人民子弟兵。但我最敬佩的人是勤奋好学的幺外公。
我的幺外公今年四十岁了，个子不高，但显得特别有精神。他长着一张黝黑发亮的脸，两条浓浓的眉毛下长着一双小眼睛。别看他的脸很瘦小，可那张嘴能说会道，结识许多中外朋友。
幺外公虽然四十岁了，但他还在努力地学习，现在正在读博士后呢！
听妈妈说，幺外公小时候家境贫困，他八岁时失去了父亲，母亲又体弱多病。因此，幺外公平时既要上学，还要忙着回家干农活，生活非常艰苦。他必须利用假期时间去挣钱，得来的部分钱留给家用，另一部份用着学费。
由于乡下的学校教学条件差，英语教师缺乏，很难找到好的老师。所以，幺外公的英语基础差。到了高中，幺外公感到学英语很吃力，但他并不气馁，反而更加认真地学习英语。
每天早晨，幺外公便早早地起床，给一家做好早饭。在做饭的时候，他手里拿着英语书，不停地读，不停地记。如果有不会读的，便到学校里去问老师。在放学回家的路上，幺外公滔滔不绝地背诵英语，如果有发音不准的，幺外公一定会反复练习。日复一复，年复一年，功夫不负有心人，幺外公的英语成绩直线上升。在很多次的大考当中，幺外公奇迹般地拿到期全校英语考试第一名。到高考时，他考入了名牌大学，他是小村庄第一个走出大山的人。考上了大学，许多人对他刮目相看。
在大学里，他仍然不断地努力。大学刚毕业，他又考上了研究生。参加工作以后，他又攻读英语，去美国留学。他曾感慨地对我说：“我之所以能走到今天，是因为我的刻苦努力和对困难永不言败的精神。”听了幺外公的话，我为之振奋，也对他产生了深深的敬佩之情。
这就是我最敬佩的人——幺外公，他教会了我怎样学习，如何战胜困难
我最敬佩的人
巨人学校总部四年级李湛峰
一米六左右的身高，丰满的身材，睿智的大眼睛配戴一副时尚的深红色眼睛，棕黄色的卷短发，面带微笑的神情，给人一种和蔼而干练的感觉。她就是我最敬佩的人----我的班主任袁老师。
袁老师的优点有很多，认真负责、知识渊博、做事公正等等，但给我印象最深的是她的体贴与睿智。记得四年级下半学期即将期末考试，我们都在紧张地复习。那是周二的下午，袁老师表情庄重地叫我出来，说有很多老师都找到她，问我是否用邮件给他们发了不文明的短信“去死”。我感到十分委屈，辩解说没有，袁老师说做错事就要勇于承认，知错就改还是好孩子。我被袁老师威严的神情吓蒙了，不争气的眼泪流了出来，结果被告知写处证件事情的经过和认错。我感到委屈可又不知如何是好。晚上回家向妈妈说了这件事，妈妈好像已经知道，不过态度和袁老师一样，不怕做错事，关键要有正确对待错误的态度。我委屈极了，争辩道我根本没干过。妈妈仔细地盘问后，又一同回忆起来当时我们正在复习英语，妈妈同袁老师通话说明了情况。我充满期待地听妈妈与袁老师的对话，唯恐袁老师不相信。没想到袁老师一听，就立即表示她闲心我并充满关切地让妈妈转告我，好好复习，这件事她一定会调查清楚，我如释重负。第二天上午的第一节语文课，袁老师和往常一样精力充沛地走进教室，她略带威严地扫视了全班四十八位同学，神情严肃地对大家说：“有人以李湛峰同学的名义向学校很多老师发了非常不文明的邮件，我相信是那位同学搞的恶作剧。但毕竟这种行为不好，希望那位同学大胆地用于承认错误；老师希望那位同学勇敢地站出来，承认错误并向湛峰同学道歉，老师和同学们相信你还是一名好学生；否则，学校计算机的老师们会很快地通过网络连接，查个水落石出。你们还都是孩子，老师不怕你们犯错误，关键是对待错误的态度。”袁老师既不失威严，又带有亲人谆谆教诲的话语，我听了都有些感动果然，沉默了不到五分钟，胡适伟站了起来，承认了是他所为。袁老师私下与胡适伟谈了话，让胡适伟写了认错书并郑重向我道歉只有，一切又恢复了往日的快乐。事后，袁老师亲切地对我说，今后不管碰到什么事，一定要说实话，要大胆，相信老师一定会公平公正地处理好各种事情。 袁老师的话如一缕春风，温暖着我的心房。她的事情是那么多，却抓紧每一分钟，关心着我们每一位同学。对袁老师这种负责敬业的精神，我感到无比的敬佩。
结尾：非常感谢大家阅读《如何写好高中作文(如何写好高考作文)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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