英语课文翻译

作者：2022-05-08 10:17:060

英语课文翻译1

学习是把知识、能力、思维方法等转化为你的私有产权的重要手段，是“公有转私”的重要途径。你的一生，无法离开学习，学习是你最忠实的朋友，它会听你的召唤，它会帮助你走向一个又一个成功。首先需要掌握好基础知识。下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。

九年级上学期英语课文知识点

所谓垂悬结构(The DanglingConstruction)就是一个句子成分，如分词短语，不定式动词短语等，找不到被修饰的主语或被修饰的对象不合逻辑。垂悬结构是种错误的句法，应该避免。

下面是三种常见的垂悬结构及其改正方法：

⒈垂悬分词或分词短语，如：

①Climbing up the hill, several boars were seen.

这句子里的现在分词短语(present participial phrase)修饰主语“several boars”是错的;改正方法有二：

(a)确定是逻辑主语，使句子变成“Climbing up the hill, the explorers saw severalboars.”

(b)把现在分词短语扩大为副词分句(也称状语从句)：“When the explorers climbed up the hill, they sawseveral boars/ several boars were seen.”

⒉垂悬副词短语，如：

After putting a shrimp on the hook, the fish began to bite.

这句的副词短语(adverb phrase)和主语“the fish”有什么逻辑关系呢?真正的逻辑主语应该是“the fisherman”或“theangler”才对。改正方法：

(a) After putting a shrimp on the hook, the fisherman found that the fishbegan to bite.

(b) After the fisherman had put a shrimp on the hook, the fish began tobite.

⒊垂悬不定式动词短语，如：

To write well, a lot of practice is needed.

To be a loyal employee, a sense of belonging is a must.

这两个句子的不定式动词短语(infinitive phrases)并不能修饰“practice”和“a sense ofbelonging”，真正的主语必须是“ 人”，如：

(a) To write well, one needs a lot of practice/a person has to practise alot.

(b) To be a loyal employee, he or she must have a sense of belonging.

上述三类垂悬结构中，第一类发生的频率，必须注意。但是在下列三种情况下，分词短语是对的，它们并非垂悬结构：

第一，独立结构(The Absolute Construction，见3月7日《中英合谈》)中的分词短语有自己的主语，所以不是垂悬结构。例如：

Such being the case, we can go home now./……it is not wrong to call it aday.

第二，当分词含有介词或连词性质时，它不需要逻辑主语，所以没有垂悬问题存在。例如：

Owing to a lack of funds, the project has to be discontinued.

Provided that there is sufficient time, everyone can do the job better.

第三，当分词短语是用来表示说话者的态度或意见时，也不需要逻辑主语，因此也不存在着垂悬问题。例如：

Judging from his facial look, the news must have been terrible.

Taken as a whole, there is nothing wrong with the logic behind thatidea.

九年级上学期英语课文关键知识点

连词及其用法

1.连词是一种虚词，它不能独立担任句子成分而只起连接词与词，短语与短语以及句与句的作用。

2.常见的连词

and(和，与;而且;于是，然后;因此)

but(但是;通常用not...but...不是...而是...;可是,然而;表示惊讶，不同意等--喔，哇;用来加强语句重复部分的语气--一定;用来引入新话题--那就;常用于否定句--而不，若不;用于含doubt,question等字的否定句中相当于that--对于)

or(或者，还是;用于否定句或问句--也不;否则，要不然;也就是说，换言之)

nor(用在neither之后--也不;用在no,not,never之后--也不;用在句首，句子需倒装--也不)

so(因此，所以;因而，从而)

yet(可是，却，然而)

for(因为，由于)

both…and(既...又...;不但...而且)

not only…but also(不但，而且)

either…or(不是...就是;要么...要么)

neither…nor(既不...也不...)

3.并列连词：

①and 与or;②both …and两者都;③not only…but ...as well as=not only...butalso不但…而且;④neither…nor意思为\\\\\\\\\\\\\\\"既不……也不……\\\\\\\\\\\\\\\"谓语动词采用就近原则，与nor后的词保持一致。

4.转折或对比连词

①but表示转折，while表示对比。②not…but…意思为\\\\\\\\\\\\\\\"不是……而是……\\\\\\\\\\\\\\\"。

宾语从句

1.宾语从句，是名词性从句的一种。

在主从复合句中充当宾语，位于及物动词、介词或复合谓语之后的从句称为宾语从句。宾语从句分为三类：动词的宾语从句，介词的宾语从句和形容词的宾语从句。

2.宾语从句的引导词有三种：

(1)以that引导的宾语从句：

that引导的宾语从句一般都是由陈述句充当，引导词that没有实际意义，不在从句中作任何成分，that可以省略，而且从句成分齐全，句意完整。

Do you think (that) it will rain? 你认为天会下雨吗?

He said (that) he could come on time.他说他会准时来的。

(2)以whether或if引导的宾语从句：

从属连词if,whether引导的名词从句是由一般疑问句或选择疑问句转化而来的，变成从句后，语序由原来的倒装语序变成陈述语序。whether和if意为“是否”。

Let us know whether / if you can finish the work before Friday.

请让我们知道你是否能在星期五以前把工作做完。

I don’t care whether you like the story or not.

我不在乎你是否喜欢这个故事。

(3)特殊疑问词what/ when/ where/ who等引导的宾语从句：

此类宾语从句原来是特殊疑问句，变成宾语从句后要用陈述语序，由wh-开头的疑问词引导。包括who, whom, whose, what,which等连接代词和where, when, how, why等连接副词，这些引导词有各自的意思，在从句中要作相应的成分，不能省略。例如：

Could you tell me which gate we have to go to?

请问我们得走哪个门?

He didn’t tell me how long he would stay here.

他没有告诉我他要在这里呆多长时间。

九年级上学期英语课文知识点归纳

疑问词是疑问代词“who, whom, what, which, whose”和疑问副词“when, where, how, why”。此外，连接词“whether”也适用。

“疑问词+不定式动词”结构有何功用呢?其主要功用有下列五种：

⑴当主语，如：

When to hold the meeting has not yet been decided.

Where to live is a problem.

How to cope with the rising cost of living becomes a daily discussiontopic.

⑵当宾语，如：

We must know what to say at a meeting.

He could not tell whom to trust.

Do you know how to play bridge?

⑶当补足语，如：

The problem is where to find the financial aid.

The question is who to elect.

⑷当名词同位语，如：

Tom had no idea which book to read first.

Do you have a rough impression how to do it?

⑸当宾语补足语，如：

Jim is not sure whose to choose.

Mary and John are not certain whether to get married or not.

适用于“疑问词+不定式动词”的动词包括：“know, see, decide, tell, ask, consider, discover,explain, forget, guess, hear, imagine, inquire, learn, remember, think, wonder,understand”等。

有点值得特别注意的是：当这结构当宾语时，它的作用等于名词分句，例如：

I could not decide which dictonary to buy./ I could not decide whichdictionary I should buy.

Jack did not know where to find such a good teacher./ Jack did not knowwhere he could find such a good teacher.

有些动词，如“ask, show, tell, advise, inform,teach”等，可以先有个宾语，然后才接着加上适当的“疑问词+不定式动词” 结构。例如：

The chief technician showed the apprentice how to repair the machine.

Have you told him where to get the application form?

英语课文翻译2

简历如同是产品的广告和说明书,是求职者给招聘单位发的第一份简要介绍。以下是范文网小编整理的英语翻译求职简历，以供大家参考。

　英语翻译求职简历一：姓　　名：区先生国籍：中国目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：广州身材：180 cm　75 kg婚姻状况：未婚年龄：22 岁培训认证：诚信徽章：　求职意向及工作经历人才类型：应届毕业生　应聘职位：外语类：德、英语翻译均可、经营/管理类：业务、外贸/贸易专员/助理：文员工作年限：0职称：无职称求职类型：全职可到职日期：随时月薪要求：2000--3500希望工作地区：广州珠海深圳个人工作经历：公司名称：大型记录片“德中同行”摄制组起止年月：2008-11 ～ 2008-12公司性质：所属行业：粮油，食品担任职务：德语翻译工作描述：与摄制组到广州的主要景点、选中的公司、家庭、人物等进行采访，负责口语翻译，顺利完成任务，受到好评。离职原因：公司名称：某专业资格考试中心起止年月：2005-07 ～ 2005-08公司性质：其它所属行业：其他担任职务：证书部工作描述：2005年7月在某资格考试中心证书部打暑期工，学会相关资格证书的制证，发证工作环节，懂得做好工作的每一个细节的重要性，不能有任何的差错.离职原因：暑期工　教育背景毕业院校：广东外语外贸大学最高学历：本科获得学位: 文学学士/经济学学士毕业日期：2010-07-01所学专业一：德语所学专业二：国际经济与贸易受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专　业获得证书证书编号2006-092010-07广东外语外贸大学德语/国际经济与贸易本科2009-072009-08德国海德堡大学德语取得优良成绩及相关证书，语言更熟练，视野更开阔　语言能力外语：西班牙语　良好其它外语能力：英语六级国语水平：精通粤语水平：精通　工作能力及其他专长1、工作热情，积极肯干，受老师和同学们爱戴。曾任学院志愿者协会外联部干事、秘书部部长，大学公共关系协会任策划部干事。先后担任班学习委员，心理委员，现任班长，并获得“优秀班干部”，“优秀团员”的殊荣。

2、刻苦学习，积极向上。

已通过德语4级和英语CET6级，将取得双学位。

3、德语基础扎实，口语较好，曾担任“德中同行”-广州站中任德语翻译，并获得好评。

4、写作基础好，文字组织能力较强，曾获学院举办的“西语杯”社会调查论文比赛中获一等奖。

5、热心公益，乐于助人。

曾参加“三下乡”活动，担任英语义教。　详细个人自传本人是个开朗，诚恳，认真负责，在日常工作中能够表现自我，并且能够带领起身边人的积极性。还是一个正直忠诚、勤奋求实的人，会不断追求人格的自我完善；明显的特点是乐观自信、温和开朗、稳重宽厚，因此，我人际关系和谐，适应环境能力较强。爱好电脑、科普知识，喜欢钻研，正因为这些增强了我的实干精神，习惯事情或问题及早解决,思想与行为逐渐成熟，为走好人生的每一步，我不计较个人得失，愿意服从分配，愿意从基础岗位干起（录用后薪水约3000元），通过工作实践，通过组织的教育、帮助，自身的努力，能从事与所学专业相关的工作，甘为单位的业务发展壮大作出自己应尽的贡献。　个人联系方式通讯地址：联系电话：家庭电话：手　　机：ＱＱ号码：电子邮件：个人主页：　英语翻译求职简历二：(女,22岁)求职位：英语翻译期望薪资：3000-5000元/月目前职位：英语翻译学历：本科工作经验：无经验现居住地：广州白云太和联系电话：电子邮箱：

自我评价

我是一名即将毕业的英语国际贸易方向的学生。大学四年里，除了学习专业知识以外，我还有意识的加强办公室计算机软件的操作，另外选修了一些经济学和会计。我的英语听说写能力优秀，已考取大学英语四，六级，和英语专业四级证书，并在今年3月份参加英语专八考试。我有去过展览会，广交会等一些场合做英语翻译，和做过临时跟单员的暑期工，为做一名合格的英语翻译员做好准备。

工作经验

鸿运汽修中心

2010-7 至 2010-8任职英语翻译薪资2000-3000元/月

工作职责：主要负责与客户联系和交流，和做一些简单的翻译和填单工作。

教育经历

2008-9 至 2012-6广东技术师范学院天河学院英语专业

周利婷语言能力

英语：精通

　英语翻译求职简历三：(女,21岁)求职位：英语翻译期望薪资：3000-5000元/月目前职位：未填写学历：本科工作经验：无经验现居住地：厦门联系电话：电子邮箱：

自我评价

曾参加福建省电子设计大赛取得优异成绩，参加学校单片机大赛并取得优异成绩，曾荣获信息学院一等奖学金、三等奖学金数次。本人注重德智体全面发展，曾荣获学校跳棋大赛一等奖，曾参加学院BRT志愿者服务活动，参加学校志愿献血活动，参加关爱敬老院活动。英语通过国家CET六级考试，英汉互译表达流畅。并从事多年跆拳道练习，身体健康。适应性强，责任心强，勤勉不懈，并具有良好的团队精神。性格活泼开朗，人际关系良好学习。工作踏实认真，讲求方法。精力充沛，能够承受压力。

曹海英教育经历

2008-9 至 2012-6厦门市华侨大学电子信息工程专业

曹海英专业证书

大学英语六级 2010年12月由全国大学生英语四六级考试委员会颁发

大学英语四级 2010年6月由全国大学生英语四六级考试委员会颁发

全国计算机二级 2009年6月由福建省教育厅颁发

英语课文翻译3

第1篇：小学英语课说课稿

这篇小学英语课说课稿范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。

教学目的及重难点分析：

1.会说会用这些句子：

My bedroom is small but nice.

The living room is in the middle.It is big and bright.

The bedrooms are clean and tidy.

2.会说会用会写这些单词

bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy

课前准备:

1.教师准备bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy

单词卡片。

2. 师生分别准备 bedroom living room kitchen bathroom 的图片。

3. 教师准备第 67页挂图。

教学过程

1. 热身（Warming up）

师生对话引出话题：

Tto A)Whhere do you live?

A: I live in/on… .

TTo B)Do you live in a village?

B:Yes/No.

T: (To all the students) Where do I live?

展示第 67页挂图，喜悦地说。I live in a new flat. It is very nice. Welcome to my new flat.

Ss: Thank you.

2. 新课展示（New Presentation）

学习课文词汇：

老师展示准备的67页主图。表现的很热情的样子，对学生们说介绍自己的new flat ，然后进行课文讲解。

1)Welcome to my new flat.It is on the second floor.

理解会读会认短语：on the second floor.

second 序数词，第二。同时可以提及第一 first，第三 third ,第四fourth让学生接触，学生能说会用更好。

floor楼层。 on the second floor在二楼。

让学生看看自己的教室是在几楼，老师帮他们说说在这层楼上都有什么。

如：Our classroom is on the second floor.

The teachers’ office is on the second floor. 老师的办公室在二楼。

2)How many bedrooms are there in your flat

示图卡，词卡，拼读拼写单词：bed-room

bedroom 是一个合成词，提示学生们观察它是由哪两个词构成的。

第2篇：小学英语课说课稿

给你一篇小学英语课说课稿的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。

各位评委老师：

大家好！

我是来*******的一名英语教师，我叫***，很高兴我们能够相聚在《小教天空》，通过这次教师招考，给了我一次锻炼的机会，也给了我一次展示的平台，希望大家多多为我提出宝贵的建议和意见。今天我说课的课题是《Welcome back to school》。

一、说教材

今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册第一单元第六课时，主要是学习字母“Dd”，“Ee”，单词“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，让学生能够听懂老师指令，并作出相应的动作。

二、说教法、学法

本课我采用了唱歌、游戏、表演等活动内容、活动方式进行教学，并主要运用远程教育资源《空中英语》课堂进行教学。让学生在看、听、认、读中达到所要求的标准，在教学过程中培养学生的记忆、观察和思维能力，在加强学生听音的前提下，还要求学生能集中注意力观察老师的口形。让学生在各种快乐的活动过程中感悟、复习以及巩固语言知识，发展语言技能。然后通过一系列比赛，让学生在动静交错，个人与小组相结合，联系与竞争相融合的活动中学习语言，训练语言，应用语言。这样，学生不仅习得了语言，还养成了积极的学习态度。

三、说教学目标

依据新课程标准要求，结合学生年龄特点以及学生适用语言能力。第六课时的教学目标是：

1、通过远程教育资源以及其他不同方式要求学生学会“Dd”，“Ee”两个字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正确认读。

2、以培养学生兴趣为根本出发点，运用《 Let’s do》部分提高学生兴趣，让学生在玩中学，学中用。

3、培养学生积极主动学习以及运用语言的能力，提高他们的竞争意识，让学生在竞争中体现合作意识。

四、说教学重、难点的把握和突破

教学重点：能够听、说、认、读本课的新字母和新单词。

教学难点：在《Let’s do》中，巩固新词，并能作出相应指令，为了把握重点，突破难点，我还自制了精美的卡片，让学生对所学的知识反复加强巩固。

五、说教学准备

本节课我主要运用了远程教育资源《空中英语课堂》进行教学。同时，又准备了六张卡片，增加了教学的直观性和多样性。

六、说教学过程

（一）激发兴趣

开课时，我首先以跟同学们问好的方式进入新课，让学生感受到这是一个自主的课堂，是属于他们的，从而提高学生的兴趣。

（二）引入新课

1、复习本节课采用复习导入新课。

2、新授利用远程教育资源教授字母“Dd”，“Ee”以及单词“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。

（三）趣味操练

通过老师做口形，进行兴趣操练。

（四）转化技能

《Let’s do》部分，让学生通过指令在玩中学，学中用。

（五）巩固深化

本节课通过师生对话，生生操练巩固书本上本课时的教学内容，达到良好的教学效果。

七、说反思

本课的设计是以字母和单词为主线贯穿始终，围绕以前所学的知识，设计了系列丰富的教学内容，引导学生看、听、说、认、读，倡导体验，参与实践，合作与交流学习方式和任务型的教学途径。

（一）鼓励学生积极探究，培养自主学习能力。

在本课新授词汇呈现和理解的.过程中，让学生主动运用已初步学到英语知识，很好地巩固了本课的新授内容。此外，在最后的拓展教学中，快乐的学习使他们体验成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的最大潜能。

（二）关注情感体验，创设真实生活情境

在这节课上，是由学生自己主宰课堂，他们在合作学习中品味着学习快乐，体验着人和人之间互相鼓励，共同进步的感觉有多么美好感受着自己辛勤付出后成功的满足。

总之，这节课学生们在课堂上学到了所学的知识，并加以巩固，是一堂比较成功的网上教研课。

我的说课结束，谢谢大家！

第3篇：小学英语课说课稿

猜你正在找小学英语课说课稿的怎么写？那么就给你这篇范文参考。

一、教学目标

教学

目标1 掌握情态动词can和一般过去时的用法

2 熟读课文

重点

句型

(四会)Can you run fast？

No,I can’t.

You can jump high.

You can play basketball well.

词汇四会: well true

fast high jump run play catch

认读: play basketball high run fast well

拓展能够用英语评估自己和他人,询问某人的能力。

二、教学手段

1. 多媒体课件

2. 录音机，CD-ROM等

3. 图片，头饰以及部分实物。

三、教学过程

1. Warmer

师生问好，齐唱“ How do you do”歌曲，将学生引入到学习英语的氛围之中。

2. Presentation

歌曲过后在“Free Talk” 的对话练习中复习前边学过的英语句型，并以“Can you…”这一个句型结合奥运会视频导入本课的Can you run fast?Yes ,I can.No I can’t.和You can play basketball well句型。

3. Practice

(1) 通过师生之间，生生之间的练习来操练重点句型。

(2) 通过同桌之间的互动游戏巩固这一个句型。

4. Learn Part 1

(1)由Amy Lingling Sam图片引入课文的第一部分，并且提出“What game do they want to play?”的问题。

(2)Listen and look,then answer these questions

Can Lingling run fast ?

Can Lingling catch the ball well ?

Can Lingling jump high?

Can Lingling play basketball well?

回答问题的同时操练“Can you …”“Can he… ”“Can she …”句型。

（3）Listen and repeat,then find “well”“fast”“high”

5. Group work: 小组练习,用以前学过的动词词组做练习。

6. Consolidation

（1）通过课件说说动物们能做和不能做的事情。

（2）通过课前发的调查表，巩固“I can ”“I can’t”句型

7. Homework

Write a letter to tell me “What can you do ?”or “What can’t you do ?”

范文网的小编希望你能喜欢以上3篇小学英语课说课稿范文，你还可以点击这里查找更多小学英语课说课稿范文。

英语课文翻译4

该版英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式。下面是小编精心整理的小学英语课改反思，希望对大家有所帮助。

　小学英语课改反思篇一

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、努力培养学习兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

　小学英语课改反思篇二

现如今，随着时代的发展和社会的进步，英语语言学习，英语教育教学越来越收到人们的重视。语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言就是掌握了一种观察和学习的方法。英语已不单单是一种传播语言的工具媒介，而是一种思想，一种知识，一种文化。我们应该学习掌握这门特殊的语言文化，从而更好的走出国门，开阔眼界，认识世界。

时间如白驹过隙，我已经在天津小淀中学实习了几个多月了，差不多适应了英语老师这个崭新的角色。结合日常工作的点点滴滴，我得到了以下几点反思：

1.无论是学习哪一学科，最重要的就是要培养学生的兴趣，英语也不例外。

在英语课堂上，仅仅靠唱歌做游戏是不能培养学生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。教学的每一项活动的开展，方法的使用都会给学生造成某种刺激。强刺激会激发学生的兴趣，引起积极的反应;弱刺激产生抑制作用，学生反应消极，学习兴趣逐步淡化。从心理学角度讲，喜新厌旧乃人之本性，单调则乏味。因此，教学应注意刺激的变化，经常给学生新鲜感，从而调动学生学习的积极性。变化包括教学的各个方面，渗透教学的各个环节所以，我们应该采用多种手段方法帮助学生去记忆单词，语言点;尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音语调。

2.教师要面向全体学生，发挥学生的主体作用。

传统的教学模式就是教师垄断课堂，照本宣科，教师问什么，学生就回答什么;这样只会让课堂气氛越来越沉闷，学生学起来也没劲，直接导致学生的学习兴趣被淹没，学习动机被窒息。我们在上课的时候，尽量使用英语，适当使用母语教学，着重培养学生运用英语进行交际的能力，给学生创造英语环境。新时代的课堂，应让学生做主导，让学生充分接触英语，保持学习英语过程中的主动状态，主动观察，主动思维，主动回答，让学生感到学习是一种乐趣与享受。此外，课堂教学让面向全体学生，使所有学生都学有所得，不让每一位同学掉队!

3.平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的基础，我们教师应与学生保持良好和谐的师生关系。

课堂上，学生对教师的人格魅力，专业水平，教学方法等等，都会进行不自觉的评价。如果老师一味的偏袒成绩好的学生，冷落其他学生，就会使同学们产生抵触情绪，不利于课堂教学。所以，在教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，让学生们感到老师的关心与爱，用爱包围他们。如果每位学生感到了这样的爱，便会激发出学生们健康的情感，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

4.在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。

计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。

新时代的英语课堂上，我们应将传统教学手段与现代教学手段有效的结合起来，培养学生自主的学习能力，观察力，思维，创新精神;为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

　小学英语课改反思篇三

新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡议全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的发展，培养同学良好的品质的终身学习的能力，新课改倡议建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需做好充沛的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体同学，为同学全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为同学提供自主学习和直接交流的机会，以和充沛表示和自我发展的一个空间。

3、鼓励同学通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、发明条件让同学能够探究他们自身的一些问题，并自主解决问题。

二、关注同学情感，发明民主、和谐的教学气氛。

同学只有对自身、对英语和其文化有积极的情态，才干坚持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不只会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力发明宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个同学，积极鼓励他们在学习中的尝试，维护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，发明各种合作学习的活动，促进同学互相学习，互相协助，体验成绩感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们发明语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和同学一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和协助，做到教学相关。

三、加强对同学学习战略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极发明条件，让同学参与到阶段性学习目标，以和实现目标的方法。

2、引导同学结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自身的学习目标和学习战略。

四、对同学进行有效的评价。

评价可以使同学认识自我，树立自信，有助于反思和调整自身的学习过程，评价或采用检验和非检验形式，平时重视形成性评价，对同学回答学习过程中的表示所改进的诚绩，和反映的情感、态度、战略某方面进行和时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间互相评价等方法，充沛发觉同学的进步，鼓励同学自我反思，自我提高，检验以同学综合运用能力为目标，偏重于同学理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价同学学会分析自身的成果和缺乏，明确努力方向。

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