中考体育标准_精选2篇

中考体育标准1

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第1篇：《小学体育课程标准》学习心得

这篇《小学体育课程标准》学习心得范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。

我学习了小学体育与健康课程标准教科书，课本所讲的体育教学工作和体育日常管理使我由衷地感到钦佩,并深感自己教学的不足.为了和本单位的体育同行共勉,现将自己的一点学习心得作如下汇报:

一、为充分调动学生个体积极性，树立其自信力，必须按一定方式在学生中进行分层教学。

体育教学中“吃不饱”“吃不了”是通病。按其能力素质不同我们可以将其进行分层教学，这其实也是农村中小学体育教学之必然趋势。有一项大学学生身体素质测验调查结果，达到及格标准人数仅占总人数的35.06%，不及格的却达64.94%，由此我们也可以看到小学体育教学存在的长期积弊之所在。而分层教学的意义所在也正是为更好地达到教师教学的终期目标：学生体育素质的提高与培养学生自身在体育学习中得到创新思维与能力。

二、必须借助于体育的人格教育力量，培养学生创新之品格。

教师可以结合讲解教材中的集体项目内容如球类项目、接力赛等，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义教育，同时，让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量；在耐久跑、障碍跑教学中，培养学生坚韧之毅力，不畏艰难之勇气，勇于拼搏之精神。继而教育引导学生懂得无论学习、工作都需要具备这些意志与品质。从而使学生更深层次地领会到这一些，才会勇往直前，不断进步，为自己、为集体，智慧的火种从此埋下。

三、必须改革现有体育教学模式，释放学生，还他们以自由的空间，培养其创新精神。

传统体育教学的“讲解→示范→分组练习→巡回指导→终结评价”的模式已是昨日黄花。那种以教材为中心，力求把学生加工成“标准件”的教学，必然在组织教法中忽视学法、学生个性差异与学生创新能力的培养，而与当今所倡导之“素质创新教育”大相径庭。美国学者罗杰斯认为：“当学生自己选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择后果时”“就最大程度上”“表明这类参与学习比消积听从教师学习有效得多。”这样，以创新教学为目标的教学，释放学生，还其以自由的空间与时间，必然地带动了他们对创新精神的`理解与执著追求。

四、要有创新思维的学生，必须先有具有创造能力型的教师，师资是关键。

随着素质教育的不断深化与全面推行，作为培养体育创新能力学生的教师也应面临着重新学习进修的必要。“给学生一杯水，教师必须有一桶水”这是一个恒古不变的真理。目前的体育教学要求我们的教师教学过程中必须以培养学生能力（创新能力、适应能力、竞争能力等），学会学习方法为主；要求体育教学要和健身教育结合起来，和学科联系起来，更多地强调学生的自主选择权与兴趣和非智力因素的培养，为学生终生体育打下良好的基础。这样的大环境下，没有创新能力型的教师怎么能行。有人说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。那么，我们也可以说，教海无边，教师也绝对找不到完全相同的两个学生，寻不见一条适合于任何学生的教学方法和途径。走创新教育之路，让他们在创新思维中体会成功，这样的教学势在必行。一点呼吁：让天下所有关心子女健康成长的父母，让天下所有着力学生个性能力发展的老师，都来关心孩子的教育，关注他们的创新思维与能力，让他们在自我的学习中不断求新、求进、求发展！

小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在‘乐中学、学中取乐’，达到娱乐性与趣味性相结合。”要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的魅力。如我国许多优秀的传统游戏(母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠)，源远流长。所以体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。

在以后的工作中，我将坚持不懈努力，及时总结课堂中教学的不足，做到让学生易懂、易学、充分掌握运动技术，以促进学生的健康，增强体质，让他们快乐地成长。

给你一篇《小学体育课程标准》学习心得的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。

xxxx年5月18号下午，体育教研组在二（2）班教室认真学习了新小学体育课程标准。现在的学生由于学习主科的时间比较多，常常忽略了对体育课程的学习，导致很多孩子体育成绩不理想，身体素质差。

体育与健康课程仍然是学校课程的重要组成部分。体育课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课。所以我认为上好一节成功的体育课，一节高效率的体育课，必须重新好好学习新的体育课程标准，改进自己的教学方式，始终以学生为本。

体育组组长朱莉芝老师带领全体体育老师认真学习了新的课程标准，大家认真做笔记。

体育新课程标准，贯彻了“健康第一“的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往意识作为重点。我深深的意识到，我作为一名新老师，由于经验不足，常常忽略了每个孩子差异，没有做到因材施教。学习了新课程标准，我认为我应该始终关注学生不同的心理需求，关注孩子的个体差异，做到每节课都能让孩子们乐在其中，喜欢体育运动，提高身体素质。

通过这次深刻的学习，我们理清了新的思路，更新了观念，确定了今后小学体育课程的发展方向。

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中考体育标准2

以这样一个题目呈现我的论文可能很多同行不是很理解，但当我确定这个为我这次论文的题目时，我就开始真正的在思考这个题目下我所在的农村初级中学真实的体育教学时个什么样的情况，仅仅是单纯的应试教育能说明的问题吗？仅仅是教师的教学水平能说明的问题吗？仅仅是学生素质好坏能说明的问题吗？

今年四月份，我作为一名体育教师参与了乌当区体育考试的监考工作，我同时作为一名乡镇学校负责人，看着我校的学生参加了此次考试，考试虽然已经结束了，但考试过后成绩的汇总和为民实验学校的学生在考试现场的表现让我久久的陷入对我所在学校体育课教育教学的思考当中。

贵阳市体育中考工作从1994年至今，一直这么坚持下来，足以说明这项工作是一项全面贯彻党的教育方针，落实《学校体育工作条例》，由应试教育向素质教育转轨,是促进学校体育开展的有效措施。体育考试制度的实施，对端正教育思想，坚持正确的办学方向，起到了积极的推动作用,有效地促进学校、社会和家长对学生体质健康的发展更进一步的关注和支持。我作为一名普通的体育老师，也经历了十多年的教学和考试的过程，但能把考试当成是平时的练习，考试满分成绩一个接一个通过学生的努力出现的场面我想我是第一次真正的看到，最终为民实验学校的平均分将近达到了49分。我下来和为民学校的体育老师和教务主任做了交流，对他们日常的教育教学，方法手段做了一些了解，再结合我所在的农村初级中学的实际情况，我最终提出了我校体育教学现状这个话题。

一、价值观的取向不同，直接影响了教师的教育观念不同。

为民实验学校是一所全寄宿制的私立学校，学生的管理和和教育教学的管理完全是按照一套行之有效的模式去进行套用。在体育教学中也一样，在所谓天时，地利，人和的基础上，老师用一种目标任务的形式进行教学，不达目标不罢休的理念去对待任务，不考出好的成绩都不可能。换一种理解，他们考出了出色的成绩在奖金待遇上会有所体现，起码对他们是一种激励。作为我所在的乡镇初级中学，老师们的教育观念在长期的体制作用下，已经形成了只要尽力就行，学生能考出什么样的成绩就是什么样的成绩；或者是我已经要求了，已经去这么做了，只是学生不按要求去做，最后考出什么样的成绩就是什么样的成绩。换而言之，成绩的好坏不会太直接的影响老师本身的工资待遇。

二、教育教学手段的不同，直接影响了学生考试技能水平的不同。

谈到教育教学手段，说白了就是方法的问题。为民实验学校的体育老师基本都是面向社会招聘的专职的体育科班出生的体育教师，这样的教师在基本都有一整套可行的训练手段来有针对性的对学生做全面的指导和训练。而我所在学校的体育教师情况不容乐观，首先是兼职的体育教师，没有系统的训练方法和手段，很多都是靠自己的爱好和后天的模仿学习来进行教学。例如在技能技巧中的排球教学，在老师的正确指导下，在学生的刻苦练习下，这个对于很多人来说是一个很好拿分的项目，但对于我校的体育老师来说，基本没有也不可能有这个教学，因为他本身不具备这方面的教学方法和手段，让老师从何谈指导。又例如，在跳绳的教学中，我校的体育老师自己跳得不错，但因为他不专业，所以在讲解和指导练习的过程中就缺乏一定的方法，所以在成绩的提高上就不可能做得好。

三、学生素质和家长态度的不同，直接影响考试的最后成绩。

有领导曾经说过，没有教不好的学生，只有教不好的老师。这个观点我不完全赞同。成绩的好坏应该是多种因素合成的，其中包括好的家长做好关心和后期的支持，好的老师做引导和指导，好的学生付出更多得努力。为民实验学校在体育上的教学不仅仅是因为他们有良好的场地，不仅仅是他们有优秀的体育人才，而他们真正具备成功的关键是在于他们拥有一帮关心和支持孩子发展的家长，有一帮勤奋好学的孩子。学生成绩不好，学生和家长会着急，他们会利用一切可利用的办法去让自己的孩子提高成绩，例如，课后、周末，家长在老师指导下陪同学生一起去完成预期的目标，通过努力，最终达到满分目标。而在我们学校，想要得到家长的支持几乎为零，家长都会以没有文化，没有时间，没有在家等等理由推脱关于孩子发展的一切，家长都已经是这样的态度了老师又怎么能调动起学生的积极性呢？

这篇文章里面我没有去过多的谈场地，器材等问题，这些问题都是客观存在的事实，随着贵州省义务教育均衡发展的落实，随着城乡一体化的建设，随着集团化办学的实施，相信像我们这样的农村中小学很多关于场地器材的事都会慢慢完善和落实。农村学校体育教育正面临着从未有过的机遇和挑战，农村中小学体育教育任重道远。作为教育整体的一个重要组成部分，每一位成员都应来关心、支持体育教育，尤其要关注像我们这类似的相对落后的农村中小学体育教育教学的发展，力争在较短时间内使农村中小学体育教育教学的面貌有一个较大的改善，也只有这样，全面实施素质教育才不致成为一句空话。

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