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微生物实验室安全管理制度
一、常规安全操作制度
1、禁止非工作人员进入实验室。参观实验室等特殊情况须经实验室负责人批准后方可进入。
2、进入实验室前应穿着专用的实验服，严禁穿便服进入实验室，尽量减少出入实验室的次数。
3、接触微生物或含有微生物的物品后，脱掉手套后和离开实验室前要洗手。
4、严禁在工作区进行饮食、吸烟、处理隐形眼镜、化妆及储存食物等一切与实验无关的行为。
5、用移液器吸取液体，禁止口吸。
6、按照实验室安全规程操作，降低溅出和尽可能少的产生气溶胶。
7、每天至少消毒一次工作台面，活性物质溅出后要随时消毒。
8、培养基、组织、体液及其他具有潜在危险性的废弃物须放在防漏的容器中储存、运输及消毒灭菌。所有培养物、废弃物在运出实验室之前必须进行灭活，如高压灭活。
9、制定有效的防鼠防虫措施。
二、特殊安全操作制度
l、进行感染性实验时，禁止他人进入实验室，或必须经实验室负责人同意后方可进入。免疫耐受或正在使用免疫抑制剂的工作人员必须经实验室负责人同意后方可在实验室内工作。
2、可能产生致病微生物气溶胶或出现溅出的操作均应在生物安全柜或其他物理抑制设备中进行，并使用个体防护设备。
3、处理高浓度或大容量感染性材料均必须在生物安全柜或其他物理抑制设备中进行，并使用个体防护设备。
4、当微生物的操作不可能在生物安全柜内进行而必须采取外部操作时，为防止感染性材料溅出或雾化危害，必须使用面部保护装置(护目镜、面罩、个体呼吸保护用品或其他防溅出保护设备)。
5、在实验室中应穿着工作服或罩衫等防护服。离开实验室时，防护服必须脱下并留在实验室内。不得穿着外出，更不能携带回家。用过的工作服应先在实验室中消毒，然后统一洗涤或丢弃。
6、当手可能接触感染材料、污染的表面或设备时应戴手套。如可能发生感染性材料的溢出或溅出，宜戴两副手套。不得戴着手套离开实验室。工作完全结束后方可除去手套。一次性手套不得清洗和再次使用。
7、实验室入口处必须贴上生物危险标志，注明危险因子、生物安全级别、需要的免疫、负责人姓名和电话、进入实验室的特殊要求及离开实验室的程序。
8、工作人员应接受必要的免疫接种和检测(如乙型肝炎疫苗、卡介苗等)。
9、必要时收集从事危险性工作人员等基本血清留底，并根据需要定期收集血清样本，应有检测报告，如有问题及时处理。
10、将生物安全程序纳入标准操作规范或生物安全手册，由实验室负责人专门保管，工作人员在进入实验室之前要阅读规范并按照规范要求操作。
11、工作人员要接受有关潜在危险知识的培训，掌握预防暴露以及暴露后的处理程序。每年要接受一次微生物实验室组织的最新培训。
12、严格遵守下列规定，防止利器损伤：
①除特殊情况(肠道外注射和静脉切开等)外，禁止在实验室使用针、注射器及其他利器。尽可能使用塑料器材代替玻璃器材。
②尽可能应用一次性注射器，用过的针头禁止折弯、剪断、折断、重新盖帽、从注射器取下，禁止用手直接操作。用过的针头必须直接放入防穿透的容器中。非一次性利器必须放入厚壁容器中并运送到特定区域消毒，做好高压消毒。
③尽可能使用无针注射器和其他安全装置；
④禁止用手处理破碎的玻璃器具。装有污染针、利器及破碎玻璃容器在丢弃之前必须消毒。
13、实验室设备在运出修理或维护前必须进行消毒。
14、人员暴露于感染性物质时，及时向实验室负责人汇报，并记录事故经过和处理方案。
15、禁止将无关动物带入实验室。
2020年11月18日-24日是“世界提高抗微生物药物认识周”，为提高中堂镇群众合理使用抗微生物药物的意识和水平，减少不必要的药物使用，营造全社会关心、支持和参与抗微生物药物合理使用的良好氛围，我局围绕“团结起来保护抗微生物药物”的活动主题开展宣传活动。现将活动情况总结如下：
一、加强组织领导
为确保“2020年提高抗微生物药物认识周”活动顺利进行，提高群众对个人卫生习惯的重视，我局紧紧围绕“团结起来保护抗微生物药物”的活动主题，结合工作实际，制定了活动宣传方案，明确职责分工，使本次活动得到有效宣传。
二、开展宣传活动
（一）现场义诊咨询活动。11月14日，我局联合镇社卫中心、中堂医院分别在镇中心广场开展义诊宣传活动，活动现场设置了义诊、健康咨询和有奖问答等摊位，免费为群众提供血压、血糖等检测服务，为群众讲解如何正确使用抗微生物药物，提高群众对抗微生物药物的认识。期间，向群众派发健康知识小册子，倡导群众将抗微生物药物知识带回家。活动共发放健康知识小册子500多份，受益人数达70多人。我局将于11月27日下午在中堂镇浅水湾项目部开展现场义诊咨询活动。
（二）开展行业学术活动。为提高合理使用抗微生物药物的意识和水平，11月18日，中堂医院开展了抗微生物药物临床合理使用专题讲座。讲座深入浅出地介绍了抗微生物药物的定义，如何正确使用，得到了医务人员的高度认可，提高了对抗微生物药物的认知水平。同时，编制了“正确认识抗菌药和消炎药”用药宣传资料，让群众认识到并非所有炎症都需要使用抗微生物药物。
（三）借助新媒体广泛宣传。各村（社区）积极在村微信群广泛转发抗微生物药物海报和《着眼未来 停止过度使用和误用抗菌药物宣传短视频（专业版）》视频。同时，利用水乡中堂、中心社区公众号发送抗微生物药物相关推文，推文标题为“提高抗微生物药物认识周开始啦！一起团结起来保护抗微生物药物！”。据统计，本次共发布抗微生物药物相关推文1篇，在38个村微信群转发抗微生物药物视频，阅览人数达1万多人次。
中堂镇卫生健康局
2020年11月26日
近年来，随着测序技术的不断发展，实现对大量分离菌高通量，更准确的序列分析，以及对细菌种群进行高分辨率的系统发育分析，极大地提高了对病原微生物产生、适应和传播的认识。高通量测序（high throughput generation sequencing，HTS）技术是人类和动物基因组学研究领域中最热门的话题，与基于Sanger方法的最复杂的毛细管测序仪相比，该技术可以产生的数据多100倍。
与传统的第一代测序，又称Sanger测序相比，在DNA测序方面，HTS技术具有快速、廉价和高通量的优点，使得细菌基因组学研究发生了巨大的变化。高通量“台式”测序仪的出现的使实验室能够独立于专业测序中心进行测序工作，同时，HTS高分辨率的特点可以确定病原菌克隆的分子机制，辅助研究人员推断出全球大流行以及局部暴发期间的传播途径，甚至可以对患者个体在感染期间进行细菌种群进化分析。与传统的杂交方法相比，HTS还提供了转录组分析的潜力，包括覆盖全基因组范围及准确定量等，且深度测序辅助对细菌突变体文库的构建，以确定病原菌在体内生长或在其他特定生长条件下存活所需的决定因素。本文将对HTS在细菌病原体方面的近期研究进展进行阐述。
一、感染过程中细菌进化的研究
感染性疾病的进展和结果往往取决于宿主与病原体如何相互作用，采用HTS技术进行的研究为定殖和感染过程中细菌病原体的进化提供了新的见解。例如，研究发现，在感染过程中，由于选择性压力（例如与其他微生物共同感染、宿主的免疫反应及抗生素的应用等），某些固定的亚种中会随机出现有利与病原菌的突变，同时，在感染期间还可以发生抗生素耐药性的突变。相较于与传统的PCR扩增技术和一代Sanger测序，HTS的超基因组学方法可以从微生物群分析得到更大的多样性。例如，与健康者相比，肺囊性纤维化患者的微生物多样性降低与更严重的炎症相关，并且微生物的代谢途径的明显发生改变。
二、确定疾病暴发的来源和传播途径
传统的细菌分型方法鉴别力较低，无法在传染病暴发的流行病学调查中发挥精准的作用。全基因组序列可以为分离株之间核苷酸提供最高水平的分辨率，可识别医院内部和医院之间以及社区之间的传播。应用该种新方法可以确定传播的起源是某单一菌株还是多个菌株共同引起。
三、有助于了解病原性克隆出现的分子基础
对大量紧密相关的分离菌株进行测序可帮助我们重建高分辨率的系统发育树，有助于对病原菌克隆株出现和传播的潜在过程进行深入了解。例如，基于HTS的进化研究，证明了第七次霍乱大流行由三个独立事件组成，后两个是由于霍乱弧菌获取复方新诺明抗生素耐药元件造成的，这导致了对常用霍乱治疗的失败引发了流行。
四、HTS在了解病原体生物学方面的未来应用
测序技术的飞快发展，单分子测序、读长不断的增加使得微生物群落内单个病原体的高
精度组装成为了可能。目前细菌培养依然是全基因组测序必不可少的前提条件步骤，但目前已研发出可不经过培养直接检测标本中微生物的新型方法。这些应用在明确病因不明的感染性疾病中价值巨大。此外，跳过培养的环节，大大节省了样本周转时间。
综上所述，测序技术的发展彻底改变了我们对感染性疾病的研究方式。这种新的技术方法可使人们更加了解微生物病原体的生物学，从而改善感染的情况及最终治愈感染性疾病。
生物课堂活动的开展形式
摘要：课堂中开展形式多样的教学活动可以丰富课堂教学形式，调动学生的积极性，提高课堂教学效率。在生物学教学过程中可以使用小组讨论、角色扮演、模型构建、模拟实验等方法进行课堂活动。
传统的教学中主要以教师的讲解为主，随着教学的改革不断深入，为适应时代要求，教师应把课堂还给学生，让学生做学习的主人。教师在课堂中要扮演好引导者和组织者的角色就必须设计好每一堂课，而课堂中学生的活动形式就显得尤为重要，经过研究和考证，我认为在课堂中采用以下活动效果较好。
一、 小组讨论
小组讨论是最常见也是最简单易行的课堂活动形式。教师需要在课前精心设计好要讨论的问题。要想通过学生的讨论明晰知识就必须把每一个问题设计好，这样才能起到引导的作用。问题的设计不能太简单，否则没有讨论的价值。也不能太难，否则学生无处下手，打消了学生讨论的积极性。所以问题的设计是讨论成功与否的关键。
讨论过程中，教师可以与学生一起讨论，不但可以发现学生对知识的疑惑点还可以引导学生不偏离正确的思维方向。
讨论结束后，学生应及时反馈讨论的结果以及讨论中存在的问题，以便问题得到及时的解决。
经过学生一番讨论，不但可以明确知识，而且还锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生与他人合作的精神。在讨论过程中还可能会生成预料之外的问题，有助于对课堂的升华。
二、 角色扮演
角色扮演以学生为主体，教师提前创设好情境，让学生对知识进行编排、整合及创新性演绎，这既是对知识的实践应用，也是对学生自身综合素养的锻炼。在角色扮演过程中学生由于要在“舞台”上表演，所以一定会精心准备。因此通过角色扮演学生对知识能够有深入的理解，并且能够对所扮演的角色记忆深刻。在表演结束后安排学生之间相互点评、质疑。通过思维碰撞、问题辨析使学生的探究趋向深入、完整。
例如，在讲到内分泌腺分泌的激素时可以让学生分别扮演各个内分泌腺，让学生学习内分泌腺所分泌的激素、激素的化学本质、激素的作用等。
三、 模型构建
在生物学中，有物理模型和数学模型。模型建构首先要收集生物学现象和事实，然后进行抽象与概括。
例如，讲到有丝分裂时学生对分裂的过程不能很好的记忆和理解，用橡皮泥构建出染色体的模型，并且模拟分裂的具体过程相互讲解，这样可以帮助学生更好地突破生物学中的重难点。又如，在讲解分裂中染色体、染色单体和DNA的数量变化时，学生经常会混淆三者之间的关系。如果让学生用数学曲线图构建数学模型，更有助于学生学习这部分知识。
四、 模拟实验
生物的学习很多都是建立在实验的基础上，在近些年的高考题目中实验题所涉及的比列逐年加大。这就要求教师在平常的教学中加强实验的训练。教师在课堂中可以进行模拟试验，这样可以让学生将所学的理论知识与实际完美地结合在一起。让学生真真切切的感受到生物学知识来源于生活亦可应用于生活。
例如，在讲到受精作用时可以用两个小桶模拟雌雄生殖器官，桶内放入标注了基因的乒乓球模拟配子，学生从桶内分别取出两个小球放在一起模拟受精作用，并且统计组合的类型及数量。通过这样的一个模拟实验，让学生直观的看到受精作用产生的受精卵种类及比例。
综上所述，在教学中使用多种教学活动可以丰富课堂教学，并且可以提高学生对生物学习的兴趣。所以在课堂教学中应该尽可能的创造课堂活动以实现预设目标。
李惠云
2020年12月25日
中学生物课堂见习心得
周三下午，学校安排了一次教育见习活动，到南通大学附属中学听高中生物的公开课。这是我们专业的第一次全班性的教育见习活动，同学们很是珍惜。
一点半，公开课开始了，学生在大教室有序的找好位置并坐下，讲课老师提前调试好了PPT，以及将准备好的资料分发给学生。我们拿到了讲课老师准备的资料，是关于植物生长素的发现的章节。首先不得不说资料很用心，应该是花了非常大的心思去研究的。资料内容包括了明确学习目标和三个学习活动，学习活动以研究植物向光性为主，与课本阐述加延伸方式不同，老师采用了给一半的方法，资料给出三个不同的探究实验，并且引导学生去思考实验研究，并总结实验规律，最后得出一个向光性的关键点，老师在加以补充总结。摒弃了说教的传统教学方式，很好的向引导学生发现探究问题转变。
课堂的开始，老师先是讲了一个小故事，也就是达尔文通过金丝雀虉草发现植物向光性这一现象的经历，然后导出课堂研究的主题。课堂中老师通过各个时代对植物向光性研究的具有重要意义的实验，介绍植物生长素的发现历程，并引导学生带入情境思考研究要点，一边讲授，一边引导学生自己去发现；一边让学生学习知识，一边让学生学习科学家的思维，学生以此来获得一个较好的思想提升。从从前的只注重技能训练转变到重视各种能力的培养，这也是这堂课给我等师范生所展示的内容，教学不只是培养学生的能力，更是老师根据大时代调整自己的教学内容以及终生学习的过程。令人敬佩的是，为我们讲课的前辈不年轻，却有比年轻人更重视自我学习的意识。与此同时，老师对课堂所做的调整也让我懂得了教书育人从来都不是一个简单机械的工作，并不是日复一日的将现有的知识灌输到学生脑子里。教育工作是有灵魂的，它需要为之工作的人注入思想和心血，看似简单的一小堂课也需要经过教育者精心打磨，用心去思考如何能让这堂课出彩，又如何能让学生学得更多思考得更多。
课堂中，老师引导学生思考，并让学生大胆地站起来说出自己的想法，体现了教学以人为本的特点。如此，前辈将新课改的要点很灵活的运用至课堂，给我等还未走上工作岗位的师范生做了很好的表率。如何看待大环境，如何理解时代对于人才的需求，又如何将教学要求吃透再以此调整自己的教学等等，都是我等即将走上教育工作岗位要研究、学习的一门学问。
结束了课堂上的内容，前辈给我们分享了一些自身经历和自己的积攒多年的教学心得体会。由此，我知道了我们本科所正在学习教育技能和能力以及科学知识的不过是教育的九牛一毛。教师所应具有的终身学习的意识才是我们需要领悟的真谛。不管是对于自身的科学知识储备，还是教学技能和能力，都应当在以后的实践中逐步学习、逐步调整、逐步完善。如若走上教育工作的岗位，尤其是作为教师——教育工作的基本践行者，当时刻保持敏感，对学生状态的敏感和对时代变化方向的敏感。于学生状态，前辈分享了他做班主任的经历，以此体现关注学生的重要性。素质教育所倡导的以人为本的学生观明确指出，学生是具有独立意义的人、是发展中的人、也是独特的人。所以教师作为他们在学校学习活动的直接负责人需时刻关注学生的状态。主动关心他们的生活健康，了解家庭情况以及关注学生的学习情况和心理发展健康，促进学生德智体美劳全面发展的同时也要着手于学生创新精神和实践能力的培养，注重学生的终身可持续发展。于时代变化，教师应当具有敏锐的观察力，关注时事发展风向，培养学生成为符合时代的合格公民，并能根据此变化引起的所需人才的特点，培养学生的个性化发展，让学生在全面发展的同时发展自己的特长和兴趣爱好。
最后，前辈给出了对后生的忠告，劝诫我们当树立自己的目标。曾有人说过：毁掉一个人的方式很简单，就是让他瞎忙。所以前辈作为一个过来人的忠告不无道理，瞎忙和葛优躺都足以毁掉一个充满无限可能的人，而这又恰恰是没有目标的人们做喜欢和擅长的事。因此，目标对于一个人的发展的重要性也很明显。此外，基础知识的储备和基本技能的训练是走上工作岗位的基石，在校就当把该学的认认真真的学扎实，毕竟出了校门我们就会发现只有这个是努力就一定会有回报的事情，也因为敷衍地做一件事和认真的做一件事所花的成本是一样的，那我们何不选择收获可以更多的方式。我常常不愿意认认真真的去做一件事的原因是害怕你付出了百倍的努力所得的，别人伸一伸手就能拿到。后来想想，去他的结果，只要过程自己认可就好，所以下一次，也要全力以赴了。
通过这次见习，我还懂得了做好一件事比把每件事都做得一般般更重要。如植物一样，它想要开花结果他就会拼命的把营养供给开花、结果，因为只有这样，开的花才会艳丽、结的果才会甘甜。人作为更加高级的生物更应该明白这里面的奥秘。前辈愿意花大量时间去打磨一堂课就是给了我们很好的典范。
结尾：非常感谢大家阅读《微生物课件》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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