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一、教学主题：《跳竹竿》体育游戏
二、教学内容及分析：通过跳竹竿游戏活动，可以发展幼儿身体的协调性和及弹跳能力，鼓励幼儿积极主动愉快地参与游戏活动，并能体验与同伴合作游戏带来的快乐，是比较适合中班幼儿的游戏活动课。
三、教学对象：中班幼儿
四、教学目标：
（1）初步了解黎族的音乐文化，了解竹竿舞的知识，尝试跳竹竿。
（2）通过参与活动，提高反应能力及弹跳能力。
（3）在节奏伴奏下能与同伴合作，动作协调。
五、教学过程：
（一）、欣赏录像，感受黎族叔叔阿姨跳竹竿舞时的快乐场面，激发学跳竹竿舞的欲望。
1、师：出示“竹竿”，看，老师带来了什么？它有什么用？（幼儿自由讲述）
师小结：今天老师带来的竹竿，它有一个本领会跳舞！
那请大家一起来看看……（欣赏录像）
2、讨论：录像里他们是用竹竿干什么的？（幼儿：跳舞）
师：小结：这是一个少数民族最喜欢跳的舞，知道是哪个民族吗？（幼儿猜）黎族
对了，黎族的人最喜欢在节庆的时候用竹竿来跳舞，庆祝节日。就和我们汉族过新年一样。
3、再仔细地欣赏一下，他们是怎样用竹竿来跳舞的？
（二）、实践跳竹竿
1、师：谁来说说，他们是怎么跳的？（幼儿表达）
2、师：那小朋友想不想也来做个黎族小朋友跳竹竿……谁能来试一试？（一幼儿尝试）
问：你刚才跳的时候有什么发现？（幼：发现跳的时候竹竿会敲到脚的）
3、师：原来遇到了这些问题，那老师来试试（师表演跳竹竿）
问：你有没有发现老师跳成功的秘密？（幼儿表达）
师：因为老师是有节奏的跳的
4、那好，我们一起用小手把节奏拍出来x x x x ，小脚也来合一合。
（那请几个小朋友用竹竿来试试）配上语言：开 合 开 合
5、好，我们再来跳着试一试！
刚才老师发现还有小朋友的脚会被碰到哦！为什么我们的竹竿有节奏的开合，还有小朋友会夹到脚呢？（幼儿表达）怎样做才不会碰到呢？
6、集体商量脚步练习
师小结：手拿竹竿和脚跳竹竿的动作是相反的。
7、师：是不是相反了，就真的不会互相影响了，我们再来试一试。（分小组结合竹竿道具，再次尝试跳竹竿舞——先用节拍口令放慢速度让幼儿学跳竹竿舞。）
（三）、音乐整合跳竹竿
1、师：我们跳的竹竿在加上音乐会不会变得更棒呢？（幼儿）
2、师：好，我们听音乐试一试吧！（幼儿边听音乐边尝试）
（四）、结束
师：今天你们很棒，好朋友互相合作跳出了竹竿舞，那拿起竹竿开着火车去表演给其他班级的小朋友看。
六、所选技术：视频录像
七、技术使用的目的：让幼儿形象得了解黎族“”竹竿舞”的跳法，激发幼儿的学习兴趣。
小竹竿，大课间——竹竿舞轻松学
竹竿舞可以引入到学校体育教学中,一方面可以增加新的体育教学内容。让学生在过去枯燥乏味的传统体育项目中感受到新的运动乐趣。这也是体育课程改革的时代要求。竹竿舞具有浓郁的少数民族舞蹈风格，舞步简单大方，外国的游客称之为“世界罕见的健美操”。竹竿舞音乐动感十足，充满激情，轻松自然，通过舞蹈的跳跃动作与躲避竹竿的练习,它既能提高学生身体的灵敏性、协调性和节秦感,发挥弹跳能力,同时又能在愉快的气氛中培养合作交往的能力,让学生在跳动中体验少数民族体育文化,加深学生对民族文化的了解,增强学生的民族自信心和自豪感。从而让学生扬民族文化,将德育渗透于体育教学中。【关键词】： 竹竿舞体艺教育身心健康 轻松
竹竿舞教育是以人的肢体语言来表现人思想感情的体育艺术，因此有人把竹竿舞称为形体艺术、人体艺术。在万物之中，人在运动中的美是最让人动心的，所以还有人把竹竿舞艺术称之为美的艺术。竹竿舞还是一种集体能、艺能、智能、气质于一体的综合性艺术，是一种融音乐韵律、人体美感、肢体技能于一炉的有机整体。竹竿舞对青少年身体成长、品行素质、自身修养及智力开发等方面均起着很大的促进作用。
因此，我校把竹竿舞作为体育和艺术特色，也是大课间的项目之一，虽然我校区只有一、二年级，学生们都还比较小，但是，师生同心同德，通过深入的探讨和研究，也找到了一些学习的方法和技巧、窍门，大人也较为害怕的竹竿舞也可以被低年级学生轻松拿下。
一、创设情景，培养兴趣
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，只要学生对它产生了兴趣，做起事来当然是事半功倍，因此，我利用工作空余时间，在网上或在书店通过查阅资料，了解少数民族跳竹竿舞的文化色彩、跳竹竿锻炼身体的价值以及练习方法和各种要求。我也和同事之间相互切磋，亲身体验，熟悉和掌握其动作技术和学练方法。
瞄准了恰当的机会，我在课室的多媒体上播放早就准备好的视频，画面既有海南的美丽风光，又有黎族男女青年跳竹竿舞的优美姿态。只见，舞时,8根长竹竿平行摆放成四行,两边各蹲4人,每人手握竹竿末端,伴随音乐鼓点的节奏,竹竿一开一合,不断地敲打,不断地变换图案。数名男女青年则跟随音乐鼓点的节奏,在交又的竹竿中灵巧、机智、自由地跳跃。当竹竿分开时,双腿或单脚巧妙地落地,不等竹竿合拢又急速地跃起,并不时地变换舞步做出各种优美的舞蹈动作。参加舞蹈的青年男女,一边跳舞,一边边由小声到大声地喊着“哎喂、哎一喂”,气氛热烈,引人入胜。小朋友本身就喜欢蹦蹦跳跳，看到屏幕上的竹竿舞者，手势、跳姿和全身动态的变化如此多样而富有韵味，不仅显现异常的豪迈、激昂，而且优美、潇洒和自然，马上被吸引住，大声欢呼，热烈拍手掌，兴趣盎然。
二、化繁为简，轻松入门
虽然同学们喜欢竹竿舞，但竹竿是圆的，学生容易踩到或者摔倒受伤，如果出现受伤事故，学生会有心理阴影。为了训练学生乐于学习竹竿舞，避免受伤事情发生，减少对跳竹竿的害怕心理。我通过深入的研究，充分做好各项细致工作。我把竹竿舞化繁为简，选取比较容易跳的4拍4的海南黎族音乐，该曲优美、激越、豪放、明快，与竹竿舞的节拍合情合拍，简直好像特意为竹竿舞谱曲一般。
训练开始了，我先从口诀加手势开始，先念熟口诀节拍（1234）和手势（开开合合），1拍和2拍是打开，3拍和4拍是合上。这个任务比较容易，学生不到2天就学会。熟记口诀后，再利用学校操场内地上的线条（类似竹竿）进行跳跃动作，左右脚各跳跃2下（注意在第1拍跳进去），由于口诀记背和跳跃的动作学习比较容易、轻松，通过竹竿舞基础训练，激发学生学习竹竿舞的兴趣，培养学生的形体习惯。学生很感兴趣，学生的练习积极性也提高了。
接着是重点，音乐感的训练，需要引导学生进一步体验音乐、感受音乐的美感，激发学生通过竹竿舞表现音乐情感的欲望。这个环节有点难度，特别是打竹竿的同学，所以，我分成两个部分来学习。第一，先听音乐，通过听音乐了解节拍和节奏，我在学生们听音乐的时候进行讲解，注意哪一段比较快，哪一段比较慢。第二，通过听音乐的节奏来跳熟练，我分成2部分来练习，1、打竹竿的同学只要是通过闭上眼睛听音乐也能做出打击的手势。2、跳竹竿的同学，会听音乐，一边听一边跳。这个环节，让跳得好的同学进行示范，其它同学按照教师的要求进行原地击掌，听音乐或者口令进行击掌或比划打竹竿动作，听音乐并伴有跺脚和跳跃动作，从而为掌握打竹竿和跳竹竿节奏打下坚实的基础。为了强化打竹竿的同学的乐感，做到全对无误，并且会在有突发事件时候（学生跳竹竿时卡脚）迅速恢复正确节拍，我特别进行训练，音乐时放时暂停，让他们自己恢复的节奏。
学习的过程当然有部分聪明的同学学得快，容易掌握，我让学生学得好学得快的同学教学得慢的同学,可以让1名或2名跳得好的学生带着学得慢的同学一起跳。老师们也从旁加以指导。小老师教得认真而又投入，学生们兴致盎然，学得非常投入，迅速掌握各动作要领，同学们动作一致，精神抖擞，气氛活跃，很快就学会了竹竿舞的不同的花式。
三、巩固练习，以赛带练
完成基础的知识和技能之后，最后整合练习。虽然学生由于之前基础已经比较扎实，但平时练习的线条和竹竿实物毕竟不同，而且之前练习“竹竿”是静态的，现在实物竹竿是动态，所以还得循序渐进。我把竹竿放好在地面，先不移动，让学生在竹竿上面跳上几次，没问题了，才让学生们上竿。由于之前的工作掌握得好，真正跳竹竿的时候学生们自然不再惧怕，即使是一年级的同学，也很快能熟练掌握跳竹竿舞。而二年级的同学可以根据口令、击掌声和节奏明快的音乐节奏等在平行线或平行竹竿之间进行各种跳跃，如：弹踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、单双腿交换跳、单脚连跳等。现在每次跳竹竿舞，学生们都非常开心和享受。
为了促进和提高学生练习竹竿舞的水平，我又通过建立学校竹竿舞兴趣小组，选取最精英的学生，利用大课间时以及各种活动负责对外展示我校竹竿舞特色。为了传承和发扬我们少数民族的传统文化，让每位师生都能够掌握竹竿舞的基本动作，并通过每一学年进行一次全校性比赛，使竹竿舞这项活动在校园中得以广泛推广提高。我还将全校竹竿舞比赛作为一项重要工作来落实。每周都有2节大课间竹竿舞，每学期进行一、二年级班际竹竿舞的比赛。更好地培养了学生对舞蹈的兴趣与爱好；提高了竹竿舞的基础知识和基本技能；增强了学生健康的情趣和良好的品德情操；培养学生的欣赏能力、舞蹈能力、表演能力和创造能力；提高了学生的艺术修养。
【参考文献】：
1、王蕾《竹竿舞对青少年体质健康效果的分析》2012年
2、黄斯琴《浅析海南黎族竹竿舞》2009年
3、亚根 《黎族舞蹈概论》2001年
4、安斗《关于少数民族体育项目进学校探析》2003年
5、张琨，龙碧波 《黎族竹竿舞对大众身心健康的发展作用》2006年
反思能够让我们发现自己教学中的不足,对自己的教学效果做重新评估，有关下面是小编为大家整理的小学英语反思教学反思，希望对大家有帮助。
小学英语反思教学反思篇一六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。
通过观察，我发现学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心。有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。
由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。
(1)培优。学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。
(2)促中。这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。
(3)补差。在这最后的复习期间，教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢?我打算这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。接着，鼓励学生要大声读课文，与家长密切配合，以便督促。
这是我对毕业班英语教学的一些想法。非常希望在今后的教育教学工作中，能与大家一起互相切磋、交流，共同提高!
小学英语反思教学反思篇二本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主，所以李老师努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。考虑到三年级的孩子已学过半学期的英语，有了一定的基础，所以在组织课堂教学时，始终采用英语，让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。李老师所采用的视听、交全身反映的等多种教学方法。
①学习并能认识下列词汇：blond, black, brown, red(eyes)
②学生能够理解并能口头应答下列句子：What colour are your/his/her eyes ? My/his/her eyes are.
③学生能唱本课歌曲。
⑵能力目标：
①学生能用本课形容词描述他人的外貌。
②通过对歌词进行改编，培养学生的创新精神。
⑶情感目标：
①学生愿意学习本课知识并积极应用。②通过实践，合作，交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。
视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础，所以采用了视听法。
交际法：即在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。
全身反映法：心理研究表明，再多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。
激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。李老师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，善于模仿乐于参加。然学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快!
本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中老师鼓励学生但是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词handsome的音发错了，教师应在多数同学发引发错后进行指导,并且老师应进行多次练习强调handsome beautiful pretty 的不同。
小学英语反思教学反思篇三英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。所以在英语教学中，我就有了以下的反思。
一、反思学习的环境
在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压卷感，自然而然学起来就轻松很多了。
二、反思学生
教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。
三、反思教材
在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。
总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。
燕子教学反思由范文网的会员投稿精心推荐，小编希望以下3篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：燕子教学反思
燕子教学反思怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
《燕子》一课是本学期语文课教学的开篇课文，同学们经历了近一个月的假期休息、玩耍，刚回到学习状态中，对学习方法、学习过程肯定存在着陌生感，还没回过神来。为了顺利让学生进入学习状态，在本课教学设计中，我非常注重新课的导入：
1、让学生从生活中了解燕子的特性引入。从平时观察到的燕子的特点，了解燕子飞回北方的使命标志春天到来；
2、让学生描述春天的美景；
3、用一个非常美丽动人的故事导入；
4、从图入手。
先把这些美的物、事赋予学生，让他们在美的境界中去接触课文、学习课文，这时，同学们的心境就会不同，就自然地把情融入文中。从他们朗读时入情入境的声音、表情中可以看出他们不是单纯地在学习文中的语言文字，他们是在感受着大自然的美好，在感受着美好的春天，美好的生活，根本体现不出是在学习本学期的开篇课文，甚至效果比以往还好。
我认为这样的设计并不光想到让学生快速进入课文学习，也是让学生更快融入到文中，更好地与文中的人、事、物进行的一种心灵上的碰撞，情感上产生共鸣，更好达到学习语文、提高他们的素养的目的。这也是我在把握生与师、生与文本对话的尺码的体现。
第2篇：燕子教学反思猜你正在找燕子教学反思的怎么写？那么就给你这篇范文参考。
我曾经在小学时学过《燕子》这篇文章，我也曾经看过特级教师执教的《燕子》实录，我也曾经在《小学语文教学》中发表《谈燕子一课板画的运用》一文。
教学这一课时，我多次用了板画。如学习第一节小燕子的外形，就很熟练地画出一支活泼可爱的小燕子，学生们立刻被吸引住了；指导背诵第二自然段，就随手在黑板上画出了绿柳红花嫩草；学习第三节小圆晕，就在黑板上画出一圈一圈的小圆晕的形象；尤其是写燕子的“休息”的一段，画上一段五线谱，学生立即理解了这个绝妙的比喻，仿佛聆听到演奏美妙的乐曲……
喜爱画画！课余时间尤其喜欢画卡通人物，喜欢黑白搭配的黑白画，清晰的线条，对比鲜明的色彩，真是一种享受！学校开会时常常偷偷画上几笔，自我欣赏一下，心境平和而愉快。而当我发现，在课堂上，有时随手画上几笔就吸引了学生的眼球，引来阵阵欢笑。在批改作业时，在学生的.本子上画上一个大拇指，一个笑脸，对我来讲更是一件愉快的事！学生常常捧着我的画说：“刘老师，你当美术老师吧！”我想如果有机会让我当美术老师，我一定干得很出色！
规划我的人生，有一条就是学习绘画和设计，相信不久的一天，我就会开始做！
第3篇：燕子教学反思下面由范文网的作者为你提供燕子教学反思的写法。
《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品，这篇课文节选自他的《海燕》。通过描绘燕子的外形、飞行和停歇，赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。
本课用词遣句十分传神，所以在教学中我抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。
指导学生在朗读课文第一自然段时，读懂作者描写了燕子的什么特点。学生通过朗读、圈画等读书形式，明白了作者从“羽毛、翅膀、尾巴”等方面描写了燕子的特点。这样的描写方式正好适合辅导学生进行动物的外形描写，并让学生阅读《补充习题》第五题关于动物外形的片段描写，学生通过这样的方式进行小练笔，写得比较好。
有小燕子的地方，肯定是春光烂漫。美丽的春景，让人着迷，课文的第二自然段描写得就是美丽的春色，燕子还真是春天的使者。在朗读中，我让学生抓住“微风、细雨、柔柳、青草、鲜花”等词语，引导学生边读边想象所写景物的情态，感悟春光的“烂漫无比”以及作者遣词造句的精当。接着，抓住“赶来、生趣”，体会燕子和大好春光的相映成趣，燕子不仅带来了春天，还给春天带来了生趣！
范文网的小编希望以上3篇燕子教学反思范文能够帮到你，当然，你还可以点击这里查看更多燕子教学反思范文。
结尾：非常感谢大家阅读《跳竹竿教学反思》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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