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对对歌教学反思

作者:2022-06-20 10:10:200

对对歌教学反思1


隆中对的教学反思总结为范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

《隆中对》虽然是一篇自读课文,可是课文长,难度大,重点多。要想让学生轻松地掌握也绝非是一件容易的事。因为一直以来,初中文言文教学,都是采取“教师讲、学生背”的注入式教学。下面是小编为大家收集的隆中对教学反思,望大家喜欢。

隆中对教学反思范文一

早上教的是《隆中对》,文言文教学一直存在一个问题,如果重视文字的积累,那么,上课就会变得很枯燥,学生很不喜欢,如果重视了“文”的教学,学生积累方面又会成问题,那么,考试则无法应付,所以,文言文总是摇摆于“文”和“言”之间。

早上我和学生一道,分析隆重对话中关于蜀国最后失败的原因,原文如此说:自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众寡。然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。

这一部分主要分析两个人,何人是敌何人是友。曹操是强者,不可与之争锋,那么能不能和曹操结成盟友?学生也很明白,如果和曹操结为盟友,一旦曹操灭掉了孙吴,那么,回过头来肯定会吃掉刘备;东吴为何能为外援,因为东吴和蜀国一样,也面临强敌曹操,他们顾虑的应该和蜀国一样,就如现在俄罗斯和中国的联盟,目的是为了对抗强大的美国。刘备在关羽被杀之后,出兵东吴兵败,破坏了蜀国战略,把蜀国带入了亡国的境地,这就是战略的重要性。

第三个人是刘表:荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?

虽然刘表和刘备有一点亲戚的味道,但政治是没有感情的,无论《三国演义》怎么说,诸葛亮在隆中和刘备谈了这么一些话之后,刘表就是死定了,不管是骗还是抢,刘表如果不让出荆州,都会别刘备给灭掉了,还好刘表早亡。这就是战略的需要,刘备太需要一个战略的立足点,刘备前半生就是因为缺乏一个战略的立足点,所以如丧家之狗,到处依附,何况,就算刘备不夺荆州,刘表也守不住荆州,肥水不流外人田,刘备取走荆州是势在必行,赤壁之战之后,曹孙刘都拥有荆州的一部分,刘备拥有零陵、武陵、桂阳、江夏等地,实际上是控制了荆州大部分地区,《三国演义》说东吴为了联刘抗曹,借了荆州的这和时是有一定的差距,但无论如何,得到荆州是刘备的战略决策,非得拥有不可。同样的道理,从刘璋手中夺得益州也是势在必行,无论是骗还是抢,都只不过是手段不同,政治是不讲感情只讲利益的。

荆州对于刘备而言是非常重要的,因此关羽失荆州动摇了国本,再加上刘备进攻东吴,再次动摇国本,这直接导致蜀国后来的一蹶不振。

由此可见,诸葛亮做为一个战略家的先见之明。

隆中对教学反思范文二

《隆中对》虽然是一篇自读课文,可是课文长,难度大,重点多。要想让学生轻松地掌握也绝非是一件容易的事。因为一直以来,初中文言文教学,都是采取“教师讲、学生背”的注入式教学。这种把原本鲜美的食物嚼得稀粑烂,然后再灌给学生的教学方式,忽略了学生的主体性,使学生处于被动学习的状态,造成了学生对文言文的厌学心理。在教陈寿的《隆中对》时,我一直在考虑怎么避免这个问题。我尝试进行了“问题——活动”文言文教学模式。

我首先抓住了一些兴奋点来设计教案,并在授课的适当时机恰如其分地制造兴奋点。如“激趣导入”部分“三国地图”,都极大地激活了学生的兴奋点,使学生跨越了时空的阻隔,仿佛置身于古三国时期,目睹诸葛亮笑谈“天下三分”的策略。在“角色演读”的环节中,要想成功扮演好你的角色,就必须认真研读课文,揣摩人物心理、琢磨人物表情,当然,这少不了他人的帮助。这一环节使学生感受到了“团队精神”的重要,这和诸葛亮“隆中对策”中所提倡的“用贤”有很多相似之处。“我评‘对策’”环节再次调动了学生的热情,使学生更好地发挥了其“主角”的作用,老师只是一个引导者、补缺者,学生思维的活跃远远超出了老师预先的估计,这其中也少不了课前广泛阅读所起的作用。

这种方式的学习,降低了文言文学习的难度,增加了文言文学习的乐趣。其要义是进入文本所描述的具体情境,因知世、论世而评人,又因评人而反观课文的用语,咀嚼语句中的真实内涵——最终实现对文言文的有效学习。文言文的理解应该是和阅读始终结合在一起的。通过朗读来增进理解,在理解中推动朗读,二者就会形成解读的合力。

“问题——活动”是新课程标准倡导的一种新型学习文言文的方式。作为教师,我们应该正视当前文言文教学中存在的问题,并积极寻求解决的方法。

通过教学实践,我进一步体会到,在课堂上调动学生的积极性很重要,如果能让他们的思维真正活跃起来,学生的理解能力、感悟能力就会随之大大提高,我们的课堂教学就会事半功倍。

当然,教无定法,学无止境。同所有上过的课一样,这一课还是有不足之处,比如学生概括诸葛亮对策的要点时,表现为语言不够简练,要点不够全面,意识不到对话所涉及到的政治、经济、军事等方面的问题,需要老师再认真设计富有启发性的引导语。在以后的教学过程中,我会尽量弥补这一缺失,力争把每一课都上到最好。

隆中对教学反思范文三

《隆中对》是人教版九年级上册第六单元的一篇课文,在本单元的前面已经学习了《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》,后面还要学习《出师表》。考虑到这一课涉及的内容比较多,有利于初三学生知识的融会贯通,所以我设计了以上的教学思路,总体来说效果很好。

有七、八年级学习文言文的基础,我有意识的把教学设计进行了横向拓展和纵向延伸。通过教学实践,我进一步体会到,在课堂上调动学生的积极性很重要,如果能让他们的思维真正活跃起来,学生的理解能力、感悟能力就会随之大大提高,我们的课堂教学就会事半功倍。

教无定法,学无止境。本教学设计有不足之处;学生概括诸葛亮对策的要点时,表现为语言不够简练,要点不够全面,意识不到对话所涉及到的政治、经济、军事等方面的问题,需要再认真设计启发性的引导语。


对对歌教学反思2


隆中对的教学反思总结为范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

《隆中对》虽然是一篇自读课文,可是课文长,难度大,重点多。要想让学生轻松地掌握也绝非是一件容易的事。因为一直以来,初中文言文教学,都是采取“教师讲、学生背”的注入式教学。下面是小编为大家收集的隆中对教学反思,望大家喜欢。

隆中对教学反思范文一

早上教的是《隆中对》,文言文教学一直存在一个问题,如果重视文字的积累,那么,上课就会变得很枯燥,学生很不喜欢,如果重视了“文”的教学,学生积累方面又会成问题,那么,考试则无法应付,所以,文言文总是摇摆于“文”和“言”之间。

早上我和学生一道,分析隆重对话中关于蜀国最后失败的原因,原文如此说:自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众寡。然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。

这一部分主要分析两个人,何人是敌何人是友。曹操是强者,不可与之争锋,那么能不能和曹操结成盟友?学生也很明白,如果和曹操结为盟友,一旦曹操灭掉了孙吴,那么,回过头来肯定会吃掉刘备;东吴为何能为外援,因为东吴和蜀国一样,也面临强敌曹操,他们顾虑的应该和蜀国一样,就如现在俄罗斯和中国的联盟,目的是为了对抗强大的美国。刘备在关羽被杀之后,出兵东吴兵败,破坏了蜀国战略,把蜀国带入了亡国的境地,这就是战略的重要性。

第三个人是刘表:荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?

虽然刘表和刘备有一点亲戚的味道,但政治是没有感情的,无论《三国演义》怎么说,诸葛亮在隆中和刘备谈了这么一些话之后,刘表就是死定了,不管是骗还是抢,刘表如果不让出荆州,都会别刘备给灭掉了,还好刘表早亡。这就是战略的需要,刘备太需要一个战略的立足点,刘备前半生就是因为缺乏一个战略的立足点,所以如丧家之狗,到处依附,何况,就算刘备不夺荆州,刘表也守不住荆州,肥水不流外人田,刘备取走荆州是势在必行,赤壁之战之后,曹孙刘都拥有荆州的一部分,刘备拥有零陵、武陵、桂阳、江夏等地,实际上是控制了荆州大部分地区,《三国演义》说东吴为了联刘抗曹,借了荆州的这和时是有一定的差距,但无论如何,得到荆州是刘备的战略决策,非得拥有不可。同样的道理,从刘璋手中夺得益州也是势在必行,无论是骗还是抢,都只不过是手段不同,政治是不讲感情只讲利益的。

荆州对于刘备而言是非常重要的,因此关羽失荆州动摇了国本,再加上刘备进攻东吴,再次动摇国本,这直接导致蜀国后来的一蹶不振。

由此可见,诸葛亮做为一个战略家的先见之明。

隆中对教学反思范文二

《隆中对》虽然是一篇自读课文,可是课文长,难度大,重点多。要想让学生轻松地掌握也绝非是一件容易的事。因为一直以来,初中文言文教学,都是采取“教师讲、学生背”的注入式教学。这种把原本鲜美的食物嚼得稀粑烂,然后再灌给学生的教学方式,忽略了学生的主体性,使学生处于被动学习的状态,造成了学生对文言文的厌学心理。在教陈寿的《隆中对》时,我一直在考虑怎么避免这个问题。我尝试进行了“问题——活动”文言文教学模式。

我首先抓住了一些兴奋点来设计教案,并在授课的适当时机恰如其分地制造兴奋点。如“激趣导入”部分“三国地图”,都极大地激活了学生的兴奋点,使学生跨越了时空的阻隔,仿佛置身于古三国时期,目睹诸葛亮笑谈“天下三分”的策略。在“角色演读”的环节中,要想成功扮演好你的角色,就必须认真研读课文,揣摩人物心理、琢磨人物表情,当然,这少不了他人的帮助。这一环节使学生感受到了“团队精神”的重要,这和诸葛亮“隆中对策”中所提倡的“用贤”有很多相似之处。“我评‘对策’”环节再次调动了学生的热情,使学生更好地发挥了其“主角”的作用,老师只是一个引导者、补缺者,学生思维的活跃远远超出了老师预先的估计,这其中也少不了课前广泛阅读所起的作用。

这种方式的学习,降低了文言文学习的难度,增加了文言文学习的乐趣。其要义是进入文本所描述的具体情境,因知世、论世而评人,又因评人而反观课文的用语,咀嚼语句中的真实内涵——最终实现对文言文的有效学习。文言文的理解应该是和阅读始终结合在一起的。通过朗读来增进理解,在理解中推动朗读,二者就会形成解读的合力。

“问题——活动”是新课程标准倡导的一种新型学习文言文的方式。作为教师,我们应该正视当前文言文教学中存在的问题,并积极寻求解决的方法。

通过教学实践,我进一步体会到,在课堂上调动学生的积极性很重要,如果能让他们的思维真正活跃起来,学生的理解能力、感悟能力就会随之大大提高,我们的课堂教学就会事半功倍。

当然,教无定法,学无止境。同所有上过的课一样,这一课还是有不足之处,比如学生概括诸葛亮对策的要点时,表现为语言不够简练,要点不够全面,意识不到对话所涉及到的政治、经济、军事等方面的问题,需要老师再认真设计富有启发性的引导语。在以后的教学过程中,我会尽量弥补这一缺失,力争把每一课都上到最好。

隆中对教学反思范文三

《隆中对》是人教版九年级上册第六单元的一篇课文,在本单元的前面已经学习了《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》,后面还要学习《出师表》。考虑到这一课涉及的内容比较多,有利于初三学生知识的融会贯通,所以我设计了以上的教学思路,总体来说效果很好。

有七、八年级学习文言文的基础,我有意识的把教学设计进行了横向拓展和纵向延伸。通过教学实践,我进一步体会到,在课堂上调动学生的积极性很重要,如果能让他们的思维真正活跃起来,学生的理解能力、感悟能力就会随之大大提高,我们的课堂教学就会事半功倍。

教无定法,学无止境。本教学设计有不足之处;学生概括诸葛亮对策的要点时,表现为语言不够简练,要点不够全面,意识不到对话所涉及到的政治、经济、军事等方面的问题,需要再认真设计启发性的引导语。


对对歌教学反思3


说明:初中数学教师对圆的教学反思为范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

反思性教学是初中数学方法当中比较重要的教学方法,反思教学包含了学生与教师反思的两主要方面,反思是重要的数学活动,是教学活动的动力和核心,在新课改下初中数学老师进行教学反思是改进教学方式,提高教学质量的前提和关键,而对教学理念、教学效果、教学方法的反思是老师进行教学反思的重中之重。下面小编为大家整理的初中数学教师对圆的教学反思,但愿对你有借鉴作用。

 初中数学教师对圆的教学反思篇一

圆的标准方程,这节内容我安排了两节课的时间,这节课主要是圆的标准方程的推导和一些简单的运用。在平面解析几何中,我认为这节内容很重要,因为它的研究方法为以后学习圆锥曲线提供了一个基础模式,如果学生掌握得好,后面的学习会轻松许多。

由于我所面对的学生初中数学基础不是很好,所以提前复习了旧知识,之后我引入了生活中的一个常见问题引发学生的疑问,产生认知冲突形成学习的氛围,进而提高学生学习本节内容的兴趣。

圆的标准方程是求曲线方程的一个具体表现,但学生对圆的标准方程还是很陌生,难以将圆与圆的标准方程紧密联系起来。基于此,我想通过学生的切身体验;来发现圆的决定要素,让学生明确一个圆对应一个方程,在此基础上借助求曲线方程的基本步骤,由学生自主探究推导出以(2,3)为圆心,2为半径的圆的标准方程,再由特殊到一般,利用化归的思想归纳出以(a,b)为圆心,r为半径的圆心的标准方程。并引导学生找出方程的特征,以帮助学生理解和记忆,及时掌握。

例题教学的设计,还是紧密围绕圆的标准方程这一目标展开,主要加深对圆的标准方程的理解及一些简单的应用。例题安排不多,但变式较多,变式的设计由特殊到一般,由简到繁,由浅入深,层层入深,让学生的思维得以提高,比较符合学生的认知规律,这样学生接受起来比较容易。

课堂练习,是对本节课目标落实情况的检测,让学生明确本节课应该到达什么样的目标,题不多,很基础,主要是激发学生的兴趣和增强学习的自信。

整个教学设计,我的希望是以学生自主学习为主,所以很多问题都由学生独立思考或讨论完成,教师仅仅是一个引路人,让学生的主体地位得到充分体现,注重学生思维的形成过程,并将数学思想方法渗透到教学中。

总的来说,这节课几乎是按自己的教学设计在进行,而且顺利地完成了。应该说在学生动手,双基落实方面还不错,学生的活动也比较充分,教师仅是及时的引导和点评,让学生的主体性得到了较为充分的体现。另外,在教学中不断的渗透数学思想和方法,让学生思维得到提升。

当然,这节课还有很多不足的地方。比如:在变式练习时,未写出切线的方程,缺乏解题和板书的完整性;另外,后面的课堂练习也没有得到及时的反馈,这是较遗憾的。

从这堂课的教学设计和教学的过程中,我得到了锻炼和提高,这对我在今后的教学有很大的帮助。

 初中数学教师对圆的教学反思篇二

这节课主要是圆的标准方程的推导和一些简单的运用。它的研究方法坐标法不仅是研究几何问题的重要方法,而且是一种广泛应用于其他领域的重要数学方法。如果学生掌握得好,后面的学习“圆锥曲线与方程”会轻松许多。

标准方程的推导,先通过学生的切身体验,来发现决定圆的要素圆心和半径,让学生明确一个圆对应一个方程,在此基础上借助求曲线方程的基本步骤,由学生自主探究推导出以(3,5)为圆心,4为半径的圆的标准方程,再由特殊到一般,归纳出以(a,b)为圆心,r为半径的圆的标准方程。并引导学生找出方程的特征,以帮助学生理解和记忆。

例题教学的设计,主要加深对圆的标准方程的理解及一些简单的应用。例题安排不多,但变式较多,变式的设计由特殊到一般,由简到繁,由浅入深,比较符合学生的认知规律,这样学生接受起来比较容易。

课堂练习,是对本节课目标落实情况的检测,让学生明确本节课应该到达什么样的目标。

这节课几乎是按自己的教学设计顺利完成。在学生动手,双基落实方面还不错,学生的活动也比较充分,教师仅是及时的引导和点评,让学生的主体性得到了较为充分的体现。另外,在教学中不断的渗透数学思想和方法,让学生思维得到提升。

 初中数学教师对圆的教学反思篇三

1、变教教材为用教材教,教材通过例7,用数方格的方法让学生初步感知圆面积的计算公式,具体过程是这样的:先让学生用数方格的方法数出1/4圆的面积,再推出圆的面积,然后填写表格,通过观察数据,发现圆面积与它的半径的关系,整个过程费时又费力,教学时出示例7的图形,在教师的引领下,让学生估算圆的面积,从而发现圆的面积与半径的关系,省时又省力,为本课重难点的掌握,赢得了时间。

在推导出计算公式后,不急于进行例9的教学而让学生做练一练中的题目,在学生掌握了圆面积计算公式后,再学习例9,解决实际问题,符合学生的认知规律。

2、重视动手操作,参与知识的形成过程,当学生探究思维的火花被点燃时,教师巧妙地引导示范、演示,一步步深入挖掘学生的创造性,荷兰数学教育家费赖登塔尔认为:数学学习是一种活动,这种活动与游泳骑自行车一样不经过亲身体验,仅仅看书本听讲解观察他人的演示是学不会的,因此在关键的“化圆为方”环节中,让学生动手操作亲身体验,促使学生的思维由量变到质变,同时操作活动中又巧妙地利用学生的想象把分割过程无限细化,渗透极限思想。

3、数学来源于生活,又应用于生活,喷水器喷水、光盘、羊吃草问题都是学生常见的生活情境,通过把生活中的问题数学化,学生既体验到活用数学知识,解决问题的快乐,也感受到数学的实际应用价值。

羊吃草问题,引发了学生对视而不见的生活现象的“数学思考”。同时羊吃草范围的圆,看不见摸不着,需要学生想象力的参与,在练习层次上加深了一步。过早地解决实际问题,不利于学生基本技能的形成。


对对歌教学反思4


对教学工作的反思及安排

现在已经是九月份了,今年这一年已经过去了一大半了,今年我经历了很多不一样的事情,第一次堂堂正正的作为一个教师教授学生,使我感触颇多。

一、总结与反思

培训经验:今年四月二十日来到这个大家庭,六月份是我从学校毕业和转正的日子。在前两个培训期我感觉成长了很多,正式从一个学生转变为一名职场人员,慢慢的培训课程越来越紧张,压力也越来越大,但是也是在快速的成长,增加了自己的专业知识的储备,了解了北京中高考题型和做题技巧。随后的讲题能力也有了很大的提升,既然来到了职场也学习了有关的职场技巧,现在深刻感觉余世维老师的执行力、有效沟通等的相关培训是多么的重要,现在我的工作效率和与人沟通的能力都有了很大的提高,特别是沟通方面,以前不怎么会和陌生人交流,现在我能站在讲台上和许多孩子沟通了,在平时的日常生活中,我也能很好的用简洁的语言表达自己的观点了。

专业能力:在开始的一个月里每天听课,练课,刷题,后来慢慢接触学生,先是去了三中看自习,使我接触到了学生,了解自己应该如何面对学生,对于学生提出的问题要沉着冷静的回答,最好进行拓展知识。后来又去了其他校区,接触的是小学生,这就让我明白了各个不同阶段的学生特点是不一样的,小学生比较活波好动,需要进行严加管理,中学生有一定的自我管理能力,而且具有比较强烈的自主意识,需要给与一定的自我空间。我是学理科的,会有很多学生过来问问题,一般小学生的自习问的就是数学题,当他们有不会的过来问我我给讲解他们听懂之后,我感觉到满满的开心和收获。后来当我大量的接学生上课之后,生活的脚步也急促起来了,但是不管怎么样,在上课之前一定要备好自己的课,

后来又接了几个高三的学生,开始的时候会觉得自己不行,但是随着一次一次的上课,自己的教学能力得到了很大的提升,学生也很满意,考上了自己理想的的大学,感觉非常的开心。在这一段时间里我学会了很多技巧,比如说:刷题是为了自己以后讲课可以更好,可以更好地掌握知识体系,掌握考点,难带、重点以及易错点,如果以后自己有空闲时间,千万要运用好,不要将时间浪费掉,可以巩固自己的薄弱部分,可以整理自己的知识体系,可以看看中高考大纲......总之,需要做的事情好多,如果利用好自己的空闲时间就可以使得自己后期代课轻松不少,也是为了自己后期省劲,总之一句话,一分耕耘,一分收获。

专业素养方面:首先心态要摆正,要知道自己已经进入社会,自己做事自己负责,教课一定要有自信心,要时刻记住你是一个老师,学生既然跟了自己,自己就要对学生负责。因为我是今年刚毕业的大学生,所以前几个月我需要在公司和学校之间来回跑动,一边忙我的毕业事项,一边还要忙公司的事情也就是教学的工作,现在回顾起来就是当时的心态是有些浮躁的,因为当时公司和学校我始终找不到一个平衡点,就导致心态有些崩,做什么事情都是匆匆忙忙的,定不下心,做的事情也就不会太好。要学会合理安排时间,可以根据事情的重要程度和紧急程度,至少要把近三天的工作安排计划出来,并及时去做,不要一拖再拖。

二、工作安排及规划

我现在带着初高中各个的学生,不仅有一对一辅导教学,还有大班课的课程,每个学生的学习能力以及基础是不一样的,针对每个不同的学生做出不同的讲课计划,目的是使其学习成绩提高。除了对自己所负责的学生有一个清晰的规划,对自己在下半年的工作中,我想让自己做到以下几点:

1、讲题大赛就要来了,目前最重要的就是根据要求将自己的PPT,教案,学案和语言进行精炼以及反复练习

2、现在秋季大班课的课程紧接而来了,要准备好自己的讲义和相关知识点的PPT,还有课前测、课后测要把握难度和核心知识点,考点。课上的课堂作业一定要精细化,挑典型的例题进行练习和讲解。

3、好好把握自己的科目知识,形成一个知识体系,掌握知识易错点以及考点。

4、在其他工作方面要注意效率,时间的把握,按时按质按量的完成任务。


对对歌教学反思5


 时光似箭,转眼进入浩鑫已经有两个月的的时间,这段期间在马总强有力的领导以及关心支持下,我个人取得了不小的进步,今天把工作日志改为一篇心得来写,一方面表示一下对马总的感恩之情,另一方面也对这两个月以来的工作做一个小的总结。

如果说从到公司来就一直以火一般的热忱投入到工作中,那是虚伪的空话。可以说,这段时间工作的过程也是我自己心态不断调整、成熟的过程。最初觉得凭借多年的工作经验,只要充分发挥自己的特长,就能够把工作做的游刃有余,但扪心自问,把工作做得出色、有创造性是很不容易的。过去这60天的工作可以说完全再您的指导下来完成的,工作过程中,由于缺乏计划性,工作目的不够明确,主次矛盾不清,常常达到事倍功半的效果,您也不止一次的告诉我,不要等出了错,去想着怎么样去弥补,而是在出问题之前把问题细节考虑周全。

通过这一段时间的适应磨合,我决定在今后的工作中,及时调整思路,争取把企管工作真正的做出成绩来,同时也达到体现自身价值的目的,因此我想对下一步的工作提几点建议:

1、从本次5s管理检查通报做起,改变原有的通报模式,检查中指出问题,然后以简单明了的方式进行通报,并且在群里公布,例如:浩鑫本次检查存在1,2,3,4,几项问题, 恒达本次检查存在几项问题,通报后,限令各公司一天内回复检查中存在问题的整改方案及时间节点,企管部根据各公司提供的整改方案和时间节点进行检查。方案和时间都由各公司自己制定,再完不成的一项考核500元。(本来该今天完成通报,但总觉得思路得调整,明天上午完成本次通报)

2、建议企管部的微信群,增加集团公司的所有中层管理人员,这样能达到问题通报,及通知发放的影响力;把每次的会议纪要内容也在群里做一个通报,精准的传达会议精神。(或单独再建一个企管交流群)。

3、逐步理顺完善各部门职责及岗位说明书,特别是企管部的岗位职责及权限,所谓名不正则言不顺,言不顺则事难成。让每个人都明白自己的职责是什么。

4、开始落实管理员工的日常行为规范;从班前会议,和交接班记录为切入点开始整顿。

5、集团公司人力资源部能否合并到企管部?这样集团公司人力资源规划,招聘与配置、培训、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系管理整合后,有利于企管部工作的开展,更有利于加速现阶段公司管理正规化进程。

以上几点建议还都是很不成熟的想法,请马总多批评指正,两个月来您让我学会了归纳和总结,也在不断的改进自己的方式方法,虽然目前还是显得稚嫩和粗糙,但我相信在今后的工作中不断的历练肯定会有大的提升的。


  结尾:非常感谢大家阅读《对对歌教学反思》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

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