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什么是提案及如何撰写提案
政协提案是政协委员向人民政协组织，并通过政协组织向人民代表大会或人民政府就有关国家或地方大政方针、社会生活等重大问题提出意见和建议的形式。
政协提案实行提出提案的时间不限、内容不限、人数不限的“三不限制”原则。提出提案一般有４种形式：政协委员以个人或者联名方式提出提案；政协全体委员会议期间以小组或者联组名义提出提案；参加政协的各党派和人民团体，以本党派、团体名义提出提案；政协各专门委员会以本专门委员会名义提出提案。提案办理有专门机构负责，要求件件有着落，案案有答复。
人民政协是统一战线组织，政协委员提案是民主监督的一种形式，没有法律的约束力。政协委员提案既可在全体会议期间提出，也可在休会期间提出。
首先要有正确的指导思想，也就是写作动机。我们的指导思想，应该是围绕当地党政的中心任务，协助政府实现决策的民主化和科学化，以及为了群众的利益、社会的利益、国家和民族的利益，而绝不是解决个人或本单位利益的事情。在这样的动机之下，写出有情况，有分析，有建议的提案。
因此，在撰写提案时要注意以下几个环节：
（一）从有感而发，到尽力知情。对某一件事，如社会热点、群众焦点、冷点，委员感到应书面提议政府及其职能部门解决，或作
决策依据，或者说委员的参政议政责任感驱动他们把直接或间接感性体会的东西写成提案，在落笔前最好能详细地占有材料——知情。也就是要搞好调查研究。
（二）要重点突出，一事一案。从多年的提案工作经验来看，做到一事一案的提案一般质量都比较高，因为这样的提案有一定的深度，研究问题比较透彻，认识上有一定的突破。否则，几事一案，就容易犯空泛、肤浅、面面俱到的毛病，不但难以立案和准确交办，而且承办单位也会觉得不知所云，无从办理落实，势必失去提案价值。一事一案的提案在深入了解、详细占有材料后可以将视察、了解、调查到的材料归纳，不要什么都想摆进去，无关或不关要紧的不说，针对性要强。首先把主要矛盾提示出来，略为分析其产生的原因或效果，提出解决的方案，就成了一份一事一案的提案，简洁鲜明。
（三）既提出问题，又提出解决办法。一份完整的提案，不要光是提出问题，还要提出解决问题的具体措施（建议），可让办案者采纳，这也是提案的可行性之一。在萌发写提案的意愿时，就要同时考虑解决的办法，要考虑哪些办法现在有可能实行，一下子不可能办到的能否分步实施。所以，上面提到要知情，包括对政策、法规、政府较大的决策有所了解，以免提出的办法与上述有矛盾。
（四）语言上注意准确、简明、恳切。在撰写提案时，力求言词准确、简明、恳切。准确就是尽可能不要说错，也不要夸大或缩小，实事求是；简明就是只要能说清楚就行，不必长篇赘述，要从调查所得材料中忍痛割爱，可说可不说的不说，简单明确；恳切就是有的提
案往往反映一些群众和社会热点问题，出自委员的政治责任感，为民众、为社会排难解困，或出自民主监督的需要，有了感受，同时也有紧迫感，这时写提案更应注意言词恳切，避免用责难的偏激的词语，力求使提案掌握在“帮忙不添乱，尽职不越位，切实不表面”的界线内。
（五）既要遵照规定格式，也不必墨守成规。提案的格式，一般来说可分为以下几个部分：一是题目。提案人要把期望解决的问题作为提案题目的主体。二是内容。内容一般包含三个部分，即有情况、有分析、有建议。有时候，前两个部分交错起来写。三是其他方面。要写上提案人姓名、联系人、联系地址和电话。委员联名提出的提案， 发起人签名当列于首位；以党派、团体名义提出的提案，须有该组织负责人签名并加盖公章，有条件的可在政协网站上下载提案纸书写或在网上提交。这些仅是提案的基本格式，而表现这种格式的章法和文风，可以根据自己的写作素养采取不同的风格，并非千篇一律。
（六）明确不予立案的标准。根据有关规定，有下列情形之一，经审查不予立案：（1）涉及党和国家秘密、国家明令禁止及与法律、法规相悖的；（2）中共党员对党内有关组织、人事安排等方面有意见或民主党派成员反映本组织内部问题的；（3）进入民事、刑事、行政诉讼以及仲裁程序的；（4）要求解决本单位编制、人员、经费等方面问题，或为本人及亲属反映个人问题的；（5）举报或揭发有关问题的；（6）所提问题往年已作答复，短期无法解决的；（7）因案由不清、案由与内容不符、多事一案、书写不规范等不符合要求的；
（8）内容空泛或反映问题过于具体、过于超前，建议笼统或缺乏可操作性的；（9）属于学术研讨或宣传、推介具体作品、产品的；（10）超出我区职权管辖范围的。
撰写提案除了应满足上述要求外，还应体现参大政、议大事，富有时代性、创新性等特点。
开篇：以小能见大，微言有大义，看似简单的话语往往蕴含着深刻的道理。...（老子）说：...，语义虽浅，但是给我们揭示了...中的深刻内涵，可以让我们领悟到...(...的智慧)，更是对现实工作有指导意义。在当今时代，...已经成为了人们的期待和社会的共识，为顺应时代、回应诉求，亟需我们做好...这篇大文章。(140字)
背景：逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。从飞鸽传书到电子通信，从策马飞舆到高铁动车，从黑白电视到液晶大屏，社会发展已经按下了“加速键”，但仍然任重道远。…中存在问题仍是制约…的软，（举例）。（110字）
问题：马克思有句名言：“问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”“知不足，然后能自反也。”面对当前……领域中出现的新挑战，习近平总书记指出：“问题来了，不解决就会落后，就会被淘汰。”因此，我们要继续保持定力，以新的认识指导新的实践，继续在常和长、严和实、深和细上下功夫，抓住机遇、迎接挑战、克服困难，推动……工作谱写新的篇章，给人民带来更好生活、更多福祉。（190字）
论点一：坚持稳重求进的工作总基调“启航”（）：为（）奠定坚实基础。许多……问题的形成并非一朝一夕，对这些问题的解决，也不可能一蹴而就，要有打持久战的耐心。做好……就要沉下心来推动（）向高质量发展。夯基垒台、立柱架梁，……经过这些年的发展，正在向落地生根、持久发展的阶段迈进。这是一个承上启下、继往开来的重要历史节点，如何做好下一阶段的工作？习近平总书记明确指出，我们要百尺竿头、更进一步，在保持健康良性发展势头的基础上，用科学的精神、采取系统的方法，抽丝剥茧，一步一个脚印地扎实推进，久久为功，推动共建……向高质量发展转变，这是下一阶段推进……工作的基本要求。（280字）
论点二：完善人才政策“助航”（）：发挥人才团队优势。国以才立，政以才治，业以才兴。一切（）都依赖于人才。古有曹操“周公吐哺天下归心”的爱才情怀，萧何“月下追韩信”和刘备“三顾茅庐”的求贤若渴。因此，要完善人才选拔与激励机制，建立起一支大规模、高质量、高素质的人才队伍，围绕“重视人才”这个中心，大兴识才爱才用才敬才用才之风，为人才提供宽松环境。只有这样，才能发现人才，用好人才，留住人才，聚天下英才而用之，让更多的千里马竞相奔腾。（220字）
论点三：不断学习充电“护航”（）：提升人员综合素养。通过开设讲座，开展定期培训既可以…，又有助于促进学习。…时代的靠学习（段旨句），学习是改善、提升…的“必经之路”，这是被经验反复验证的道理，从…（材料）…到…（材料）…，他们的成功无一不是依靠学习（一定要联系材料案例）。而学习的关键在于顺应规律，（一个转折，把分论点引到套路上来）善于把握规律，既是增强学习能力的历史自觉，也是我们推动…的制胜法宝。通过学习实现…就是我们不断深化对学习的规律性认识，提出的关于提升学习能力的新思想新观点新论断，将学习作为实现…的根本遵循，长期坚持、不断发展。（260字）
结尾：“岁月不居，时节如流”。在……的新航程上，不管乱云飞渡、风吹浪打，我们都应该坚定不移的做好……工作。任何困难、任何挑战都不能阻挡我们……工作前进的步伐，我相信……的未来一定能够“前途似海，来日方长”。（110字）
全明显商贸公司会议提案
提议：张智威
各位同事们好；关于我们全明星商贸公司会议的文案。
要求：所有管理人员必须参加
一、时间和地点
11月26号 10：00——13:00
1、9:00开始签到
2、10:00--13:00 （开会）
3、地点定于：公司7楼
4、所有同事必须在9：30前到场。谢谢
二、参与人员
全明星商贸管理人员
主持人：张智威
会议记录员：王燕纯
会议监督： 幸总
三、主题：业绩 规划
1、从公司成立至今我们由一开始的2个场到目前的6个，以及所有门店进场费已经扣完。
2、目前公司处于一个维持期间，几个重点门店在非赢利的情况。
3、按照目前公司的人员工资已经严重超出比列，按照之前的规划人员工资尽量控制在8个点的前提，公司工资已经达到了14个点。按照比列的话业绩必须提升到门店的13%
4、从本周起，公司开始分门店管理模式，钟经理负责（星城，中翰，咏辉）
唐经理负责（大润发，三乐，好又多）
此次分化为了更好的细节化门店管理跟业绩，责任到人。
5、到本月月底，公司计划盘点散装跟五谷，有关信息由辛总分享经验。
四、目的：让公司跟团队能够稳定良性的发展下去。
1、实现有效管理，促进公司上下的沟通与合作。
2.提高门店执行工作目标的效率，追踪各门店工作进度。
3、集思广益，提出改进性及开展性的工作方案。
4、充分的运用算账经营了解公司每月的状况。
教案的书写格式要求
[教学课题]：
[教学课型]：
绪言课、新授课（传授新知识和技能课）、综合课（包括新授、复习检查、讲练结合、巩固新知、布置作业）、实验课（包括边讲边实验、学生单一实验）、复习和练习课、考查课
[教学目的]：
1. 知识目标——传授知识要求达到的教学目的。
2. 能力目标——发展智能要求达到的教学目的。
3. 德育目标——思想政治教育要求达到的教学目的。
[教学重点和难点]：
1. 教学重点：
2. 教学难点：
3. 教学关键：
[教学方法]：
[实验及教具]：
[教学课时]：
[教学过程]：
1. 主要包括教学内容、时间的分配、教学方法、课堂小结、习题作业等。
2. 设计顺序：复习旧知识——传授新知识——巩固新知识。
3. 使用启发式教学方法：边讲边试验、边讲边练习、边讲边讨论、边复习边讲授。
4. 使用以下提示语：
<复习提问>——<引入新课>——<讲授新课>、<演示>——<讨论>——<讲述>、<设疑>——<启发>——<小结>、<举例>——<分析>——<解答>、<概括>——<归纳>——<推论>、<练习>、<提示>、<着重指出>、<板书>、<边写边讨论>、<回忆>、<强化>、<注意>、<资料>、<思考>
[作业要求和指导]：
[板书设计]：
[课后分析]：
（包括：教案的执行情况、经验体会、学生的反映、典型的错误、实验效果、改进意见等）
教案书写中的具体要求：
1. 如何设计教学目的？
教学目的的设计要求有三：
1) 目的性：传授知识、发展智能、进行思想政治教育。
2) 科学性：概念准确、以课本重要内容为主。
3) 思想性：
? 辩证唯物主义观点的教育（通过科学的方法与能力培养密切结合）。 ? 培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
? 爱国主义教育（如学科发展史）
2. 如何确定教学重点、难点和关键？
1) 教学重点：一般情况下，主体教材、带关键性的教材大多是重点。要注意以下两点：
? 突出重点，必须分清主次。
? 不能孤立重点，要以重点带动一般、一般烘托出重点。
2) 教学难点有两种情况：
? 由概念和抽象造成的难，应努力使之具体化或形象化，尽量采用实验、教具或具体实例去说明。
? 由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简单部分，逐个解决。
3) 重点、难点、关键的确定要根据教学目的、教材内容以及学生的学习情况等，通过认真思考，分析得出。必须突出重点、排除难点、把握关键。注意几点：
? 有的教材是三点一致，即重点、难点、关键、三点重叠。
? 有的教材内容中的知识点不能说哪个重要、哪个不重要。这属于三点散列。 ? 有的教材有关键，不易分出重点、难点。
? 有的教材是三点不全，例如有重点无难点、或者有难点无重点，要根据实际情况来确定。
3. 如何实施启发式教学？
1) 定义：启发式教学是在充分肯定教师的主导作用的前提下，以学生为主体，充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，促使他们自觉地发展自己的智能的一种优化的教学实践活动。
2) 原则：
? “教为主导，学为主体”相结合。
? 加强“双基”与发展智能相统一。
? 学习过程与认识过程相统一。
3) 方式：
演示启发、直观启发、问题启发、对比启发、比喻启发、讨论启发、练习启发。
4) 程序：
a. 提示激疑：提示要学习的课题，通过做实验或列举事实，激发学生议论、研讨；创造最佳的教学情景，努力激发学生的学习积极性。
激发学习兴趣的途径有：
★ 针对学生渴望了解的事物提出问题；
★ 联系学生的已有知识和经验提出问题；
★ 结合生产和科学家的实践提出问题；
★ 运用实验或其他直观手段展示现象并提出问题；
★ 从社会和未来的需要提出问题。
b. 具体解疑：引导学生归纳、得出规律性的结论，发展他们的智力，教师给予订正讲解。在教学过程中，要充分调动学生的主动性，要启迪学生思考问题、分析和探讨问题，并发挥他们的主动性去解决问题。
c. 归纳总结：
d. 运用练习：教师要在明确的计划指导下，随着教学进程，逐步启发、引导学生掌握知识结构；通过复习、练习以及结合实际的运用，形成学生认知结构中的知识点、知识链和网络。
4. 常用的教学方法具体有哪些？
1) 讲授法：
? 定义：教师通过语言对学生系统地传授知识的方法。
? 应用范围：在概念或理论教材的教学中，以及联系史实、结合生产实际等内容的教学中，有着广泛的应用。
? 类型：讲述法、讲解法、讲读法、讲演法。
2) 演示法：
示范性的表演实验、展示实物和模型教具、映示幻灯片或进行投影映示，以及播放（映）教学电影和录音、录像带等。
3) 实验法：
包括随堂实验、学生实验两种方式。
4) 练习法：
? 定义：这是以学生的实践活动为主，辅以教师必要的讲述和总结的一种方法。 ? 类型：口答（应该避免出简单的“正误题，”；不要背定义、笔答、操作练习。）、笔答（文字简明、宜于写述（正误题、填空题、选择题等）、操作练习（包括让学生动手做实验、组装模型等）。
5) 讨论法：
讨论题要富于思考性，且一般容易产生不同的理解；或仅从某一方面说明难以概括出事物的本质。
6) 自学辅导法：
? 定义：教师指导学生通过自学课本和参考书以获得知识。
? 学生任务：预习、自学、写提纲、摘录重点、勾划重点。
? 教师任务：帮助选择读物、提示学习要求，培养良好的学习习惯和科学方法。 ? 应用：低年级——指出自学重点，“点”明内容之间的联系；高年级——多从学习要求、学习方法方面给以提示，学生自己钻研、体会。
SAT Essay作文模板
第一段
determining whether something should or should not be done could be weighed in many aspects. different people have different answers due to their respective point of view. on balance, my view is that the final judgment should depend on a case-by-case analysis of the two situations. / in my point of view, i agree with the speaker on the grounds that… / at the first glance, this opinion seems to be somewhat appealing, but further reflection tells me that i cannot agree with it for the following reasons.
第二段
**同意
the first and foremost reason why i support / agree with above statement is that …
there is also a further 每 more subtle 每 point to consider.
**反对
although at first glance these arguments sound reasonable and appealing, they are not borne out by a careful consideration.
the undeniable deficiency in above arguments is that they are negligent of the bare fact that...
第三段
in conclusion, it must be explained that these three reasons sometimes intertwine to form an organic whole, thus becoming more persuasive than anyone of them. so, any thinking person must believe that…
Argument
一．开头部分
in this argument, the arguer concludes that…
to substantiate the conclusion, the arguer points out that…
in addition, the arguer assumes that / reasons that / cites the example of / cites the result of a recent study that…
a careful examination of this argument would reveal how groundless it is.
二．论证驳斥部分
first of all, the argument is based on a false analogy. / the arguer simply assumes that… but he does not provide any evidence that … are indeed comparable. / as we know, … differ conspicuously. / it is true that both… but even here exist fundamental differences:… / therefore, even though…proved effective in doing… there is no guarantee that it will work just as well for…// as a result, a and b do not establish a warranted analogy. so we cannot safely assume that (两者无法比)
** the author unfairly assumes that a bears some relation to b. / however, the author provides no evidence to support that this is the case, nor does the author establish a causal relationship between a and b. / it is highly possible that other factors might contribute to the b/change/progress. / for example, … it is also likely b just resulted from … / lacking evidence that links a to b, it is presumptuous to suggest that a was responsible for b. （无法建立必然的因果关系）
** the evidence the author provides is insufficient to support the conclusion drawn from it. / one example is rarely sufficient to establish a general conclusion. / based on a specific example of… , it is logically unsounded to make suggestion for all… / in fact, in face of such limited evidence, it is fallacious to draw any conclusion at all. / unless it can be shown that … is representative of all…, the conclusion that… is completely unwarranted. （单个事例不能说明整体问题）
** by concluding that sb must do a or must do b, the author commits a fallacy of “false dilemma”. / the author assumes that a and b are the only available solutions to the problem. / however, it is possible that other factors might also contribute to the problem. for example,… / if so, just doing a and b would not solve the problem. （还有其他原因）
in addition, the arguer commits a fallacy of hasty generalization. / even if… , which is, of course, an unwarranted assumption, it does not follow that… / it is highly possible that other factors may have contributed to b… / for instance,… / besides, the arguer does not provide any solid information concerning… / unless… , which is unknown from this argument, there is no guarantee that… // without ruling out these and other possible factors that give rise to b, the author cannot confidently conclude that…(结论得出过早，考虑不周到 )
结尾：非常感谢大家阅读《提案书写模板》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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