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小学作文指导游记参观___________________
【习作赏析】
在一个风和日丽、阳光明媚的下午，我们师生踏着春风走进了世纪公园。
这里的花草在春风的吹拂下摇曳着娇小的身躯，好象在迎接我们的到来。
一进公园的大门，路边的花儿就吸引了我们的眼球，五颜六色的小花在
春风的吹拂下散发出淡淡的清香。这里有红的似火的桃花，有粉的似霞、白
的似雪的榆叶梅，还有那紫粉色丁香花，这些花还不时地找来了一只只美丽
的蝴蝶，煞是好看！
接下来，我们又走到了小桥上，我不由得想起了一句诗：“水光潋滟晴
方好，山色空濛雨亦奇。”这是宋代诗人苏轼写的一首小诗中的名句，而在
这里我终于体会到 了诗人当时创作此诗的心情是多么的美好啊！看着这湖
中划船的游客，自己的心里也不由得随着飘荡起来了。这时我发现在小桥的
另一面有一个小花池，这是在水中 盛开的月季花，此时此刻那鲜艳的花朵
正在争奇斗艳，绽放着自己的魅力，真是漂亮极了！
最后，我们来到了风铃园，在介绍中我知道了它的建造目的，强调人与
自然的和谐，我们放眼望去，风铃园里的老老少少有的坐在那里说笑，有的
玩起了各种活动，还 有的直接就躺在了碧绿的草地上。这一切都让人感到
自然是那么的亲切！再走近一步我还发现了风铃的厚度各不相同，所以风铃
的声音高低也不同，从而产生了悦耳 的铃声。
啊！我爱这美丽的世纪公园。
1、本文是按照什么顺序来写的？（回忆课文《颐和园》）
2、从文中哪些描写，你能看到作者的快乐之情？
3、你觉得这篇文章修改哪些地方，能让它更加吸引人？
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【写作要求】
1、游记作文不要写成旅游路线图。
2、针对你游览的某一地留下深刻印象的景点来作文。
3、必须考虑游记的顺序，空间，时间，角度（远到近）。
4、描写不必面面俱到，要懂得删减枝叶。
5、选着留有深刻印象的点来做发挥，其中一定要有详略，那几个略写哪几
个详写要想清楚。
【列提纲】
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小学作文指导游记
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杭州西湖，是一个风景迷人的地方！
西湖真美啊！美丽的西湖不但风光秀丽，而且景色十分宜人。湖周围极
具特色的众多亭台楼阁，与湖区大片的树木花草互相衬托，置身其间，确实
有“人间天堂”的感觉。难怪苏东坡会有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相
宜”的感叹。只可惜现在是冬天，看不到“苏堤”上桃花盛开的美景，我从
这两旁桃树挤挤挨挨的花苞上，可以想象，到了阳春三月，这里的桃树万花
齐发，一定特别的美丽、壮观。
美丽的西湖不仅有美丽的白娘子和许仙的爱情传说故事，清康熙、乾隆
皇帝书写的御碑。还有为许多英雄、历史名人修建的纪念物，令人浮想联翩。
有为推翻腐败的满清王朝而牺牲的民国女杰秋瑾；精忠报国的民族英雄岳飞
和他儿子岳云。水浒人物武松、张顺，一代才女苏小小??
西湖真热闹啊！现在虽然是旅游淡季，由于今天是星期日，天气又很好，
来湖边游玩的人还是很多，其中还有不少各种肤色的外国人。湖面上大小不
一的游船，来来往往忙个不停，众多的水鸟，一会儿展翅翱翔，不一会儿又
聚集在湖面上嬉戏，看到它们那悠然自得的情景，我真为杭州的生态文明喝
彩。看到这么多游人，树上的小松鼠也跑下来凑热闹，看到它们那蹦蹦跳跳
的可爱样子，游人都禁不住停下来逗它们玩。
西湖真大啊！我们一行四人，从西湖东面的涌金门向南，来到雷锋塔，
又从雷锋塔穿过苏堤，来到位于湖西的岳王庙瞻仰，并拜谒了岳飞、岳云父
子的陵墓。当我们来到白堤的“断桥”，已经下午五点多了，虽然游览了7
个多小时，还只是粗略地游览了西湖的一小部分。
西湖，我忘不了你！我一定还会再来。
1、文章写了西湖哪些特点？
2、给文章添上题目。
3、如果让你写《家乡的风景》，这篇文章怎么改？
4、游记和写景状物作文的区别？
小学作文写作技巧指导
“作文难”这几乎成了大多数小学中年级教学的通病。每当语文教师把作文题目写在黑板上时，大多数学生都免不了抓耳挠腮，过了半节课还在“望题兴叹”。为什么会出现这种现象呢？我想：主要是学生的生活经验不丰富，课外书籍看得太少，知识面太狭窄，语汇太贫乏。尤其缺少细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力。
在二十几年中的语文教学中，我深深地体会到作文教学是语文教学中的重要环节，只有让学生把握好这一环节，才会终身有益。因此，我平时留意作文教学方法的选择与知道。
一．体验生活，注重观察
文章是客观事物在作者头脑中的反映，学生对客观事物熟视无睹怎能写出文章？应该让学生去观察事物，获得第一印象，掌握第一手材料有东西写。
在写《春天来了》这篇写景记叙文前，我领学生一起去观赏我们学校四周的美景，老师、同学一道，这个谈景物的声、哪个谈景物之色??????大家七嘴八舌，好不热闹。在这其中让他们去发现美、领略美、描绘美并随时记录在小本子上。回到教室后，大家再议论议论，学生就会有话可说了，有事可写了。
二．佳作欣赏，拓展视野
我经常挑选班上的优秀习作在班上让学生欣赏。从文章审题、结构、布局等各个方面去评，并每次选择一个角度作为重点又作为欣赏内容。借此拓展学生的视野，在写作时有所借鉴。
三．积累词语，丰富语汇
平时，我非常注意学生的词汇积累，在课本上要求背诵的一定要背下来，不要求背的优秀语段，我也要求他们背诵。有些词语、段落让他们抄在笔记本上，在欣赏课外的优秀习作时，我就让他们摘录那些好词好句或佳段。这样持之以恒，学生用时可信拈来，丰富了作文的语汇。
四．典范课文，精讲细讲
小学语文中年级在教材上所选的课文，大多是古今中外名篇。无论是思想内容，还是写作技巧，都堪为典范。其中，有些文章，学生特别感兴趣。如《宋庆龄故居的樟树》，本文用了象征的手法，用樟树的拒虫香气特点来象征宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧。人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念。
在分析此文时，占用的课时较多，师生一起欣赏，一起解剖，学生收获很多。课后，我做了一个小作文，以“植树造林好处多”为开头写几段话，有47名学生的习作大多较为满意。
多年来，我一直在摸索总结，深受学生欢迎，他们的兴趣越来越浓。我想，学生有了兴趣才会有求知欲，才会调动积极性，一改学生害怕写作文的被动局面。
小学作文以记事为主，写人的文章也是用记事来表现人物的品质，因此老师对学生记事作文的辅导应该多重视。记事作文首先应该让学生多体验生活，会细致观察，有深层思考，当然要有一定的写作技巧，比如：记叙文六要素等。总之辅导好一节作文课，开始的确重要，希望认真对待。
1、一般开头可以用议论式或开门见山，直接点题。
2、结尾要画龙点睛，要与前头相结合。
3、中间可以用过度段，更紧扣题。
当然，这写出来的作文是一般般，但四年级的就够了。
要更好，见下：
1、词语要用得好，字数必不可少，质量也要好。
2、要写好，作文要新颖。
作文开头:
1．开门见山法:
运用这种开头方法作文，必须准确地把握文章的主题思想，也就是说既要根据材料确定好要表现的中心，又要准确的概括。这种开头方法的好处是：作文时可以随时考虑围绕中心描述，这样容易使文章的中心突出。读者读起来也容易抓住要领，掌握基本内容，深刻理解文章的主题。
2.抒情揭示法
3.倒叙法:
这种开头，由眼前的情景，联想起以往的事情，引起回忆，沿着这个思路叙述往事，形成倒叙。运用这种开头方法作文，要注意几个问题：一是要描写眼前看到的什么事物，并给人强烈的印象；二是要揭示看到事物包含的意义，用准确精炼的语言概括；三是要写由此而联想什么，引出一系列的形象鲜明的记忆。
4.时间地点法
5.描写景物法
文章结尾:
1.首尾呼应，凸显主旨
2.言为心声，呼唤号召
3.巧妙发问，引入深思
4.引用佳句，多姿多彩
5.抒情议论，气势不凡
6.景物烘托，情景合一
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小学作文写作方法指导
一、怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的
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话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3. 动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。（1）提出问题，引入所想的内容。（2）使用假设，流露心理活动。（3）字里行间，流露着“想”。（4）直接抒发心中所想。二、怎样写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事
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一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
（二）怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
三、怎样写景
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势
磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只
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有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了.
（三）要借助想象和联想在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。 其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。 例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
五、怎样状物
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
（一）怎样写物品1.抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.按照一定的顺序写
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。3.状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，
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才能写好描写小动物的作文呢？
1.写外形
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2.写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
（三）怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。
1.可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2.按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3.写观察日记
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。4.以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。5.托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征
意义。
六、怎样写游记
在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公
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园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。
（二）要留心观察
观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。
（三）要做记录
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。 在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
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一、怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的王老师搜集 Page 1 4/14/2013
话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3. 动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
二、怎样写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
（二）怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
三、怎样写景
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只
有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了.
（三）要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。 其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。 例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
五、怎样状物
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
（一）怎样写物品
1.抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.按照一定的顺序写
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，
才能写好描写小动物的作文呢？
1.写外形
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2.写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
（三）怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。
1.可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2.按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3.写观察日记
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4.以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。
5.托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。
六、怎样写游记
在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公
园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。
（二）要留心观察
观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。
（三）要做记录
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。 在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
考前作文指导 一、总体要求： 语言要美，开头要亮；结构要匀称，文面要整洁。 落实三个“一”：一个精彩的开头（先声夺人），一处生动的描写（吸引眼球），一个点题的结尾（画龙点睛）
关注四个“有”：“有我”（我手写我心，我笔抒我情）；“有事”（写人记事为中心）；“有景”（已景衬情，但要简略）；“有情”（以情动人）；“有美”（卷面美、书写美、结构美） 二、具体指导：
写记叙文：规范要求：①应该有一些故事情节，至少是片段。文章少出现议论甚至不出现议论。应该有人物出现，最好主要人物就一个，要么是你父亲，要么是你母亲，或者干脆就是“我”。不要写太多人物。② 不要动不动写汤姆、杰克的外国故事，科幻题材的尽量不写。③ 记叙文最好不要出现这样的语句——“最近，我在《读者》上读到了这样的故事，十分感人， 故事是这样的” 。等于承认你是参考别人的作品。所以，主人公尽量是“我” ，别什么“云” “峰” “平”的。
作文五大注意事项：第一，字尽量写在作文答题框里，不要把字写得超出方框，笔画尽量横平竖直。哪怕你平时的作文字迹不怎么讲究，这一次请尽量把字写得整齐一点；第二，客观题书写时如个别字需修改，可直接将错误的答案用一条斜线划掉，接着书写正确答案。坚决杜绝大面积删改，万不可涂成墨团，尽量在写之前想清楚，争取一笔下去不要涂改。记住，不管你写得怎么样，整齐的卷面至少值38分。第三，文章的开头不要超过4 行。结尾也不要超过4行。中间部分最后分4—5 段来写。卷面整洁，段落布排错落有致，这是最爽心悦目的卷面形式。这样的卷面形式加上工整齐的字迹，值 45 分；第四，写之前尽量想清楚要写什么。把文章结构——“开头、中间、结尾”的语言流程基本想清楚。避熟就生，材料力避雷同。第五，开头一段，就要先声夺人，响亮而整齐，结尾或画龙点睛或语短情长，令人回味。中间几段每段开头一句是中心句。做到了五项，作文得分不得低于50分。
最后提醒：考试中请一定静心阅读、仔细审题，认真答卷。语文试卷还要特别注意：签字笔书写、字迹美观、卷面整洁、文笔优美、谢绝空题，预祝每位同学能够交上一份满意的答卷。
下面提供了上届优秀学生的期中考试作文，请大家仔细揣摩、借鉴、学习：
（“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”诗人在听雨中，实现了自己人生的壮怀激烈。谁能不说）删去更简洁。
听雨，是一种享受。（开篇点题，简洁明快）
小时候，雨声是伴我入眠的摇篮曲。（旋律，换个词更妥帖。）
江南，雨，是说来便来的顽皮孩子。那时怕黑，对一切声响都极敏感。忽听得 “啪”、“啪”的几声脆响，随即，“滴答滴答”，淅淅沥沥地由少到多，由疏到密，才知道是雨来造访我们（的屋檐，删去更简洁）了。那雨声轻柔动人，一如婉约灵动的苏城，（更像纳凉时妈妈手中蒲扇的轻拂，比拟欠妥删去更简洁）。“滴答”、“滴答”、“滴滴答答”，这渺远而亘古的檐漏从瓦楞上滑落的微响，似一朵水莲花不胜凉风的娇羞。（好似古时妇人头上的珠翠相叩之声。比拟欠妥删去）
听着这亘古的乐声，我不禁慵懒起来，许是醉在这雨声里了吧。微醺听雨，听雨而微醺。怎能不是一种享受？
后来，家也由矮屋变为高楼。儿时的伙伴早已四散人海，而雨声却亲昵如故地依旧伴我。
有时泡点茶，看会书，雨，便不期而至，轻叩我窗。氤氲的茶香里，那番清脆之声，早已“未成曲调先有情”。
年岁长了，慢慢就意识到雨是万物之灵，滋润万木，泽被苍生，且春雨尤贵。难怪老杜当年号不住，夜闻喜雨，免冠徒跣，击缶而歌：“好雨知时节，当春乃发生”呢！
冥冥中，雨声又变成明媚的遥想。想起奶奶曾在雨天抱着我，轻唱着那些古老的歌谣。原本不甚完美的歌声，在雨的浸润下，竟一如水磨腔般那么绵，那么糯。还有那些最纯真的小伙伴，在细雨飘飞时，全然不顾地扔掉伞，扔掉鞋。一任雨漫了弯眉，湿了衣衫。身前身后的小水坑，成了最爱，不闪不躲，纵身一跃，“啪““啪”里，惊飞一畦蛙鸣。
如今，岁月流转，不见了当年的那些小小的身影，也听不到了奶奶的糯糯的歌谣。远了的是人与人之间的距离，但永远不远的是心与心的距离。
恍然觉得，一切从不曾走远，亲人，友谊，美好的过往，一切皆在。因为雨，因为爱。 雨声，仿佛往日的留声机，留住了往昔的美好缱绻，校园里，老宅旁，榕树下，时不时的绵绵吟唱，拨动心弦，听得我声也蒙蒙，心也蒙蒙。
听雨，难道不也是一种享受？
修改稿
这也是一种享受
孙冠群（星湾2012届中考116分获得者）
（“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”诗人在听雨中，实现了自己人生的壮怀激烈。谁能不说）删去更简洁。
听雨，是一种享受。（开篇点题，简洁明快） 小时候，雨声是伴我入眠的摇篮曲。（旋律，换个词更妥帖。）
江南，雨，是说来便来的顽皮孩子。那时怕黑，对一切声响都极敏感。忽听得 “啪”、“啪”的几声脆响，随即，“滴答滴答”，淅淅沥沥地由少到多，由疏到密，才知道是雨来造访我们（的屋檐，删去更简洁）了。那雨声轻柔动人，一如婉约灵动的苏城，（更像纳凉时妈妈手中蒲扇的轻拂，比拟欠妥删去更简洁）。“滴答”、“滴答”、“滴滴答答”，这渺远而亘古的檐漏从瓦楞上滑落的微响，似一朵水莲花不胜凉风的娇羞。（好似古时妇人头上的珠翠相叩之声。比拟欠妥删去）
听着这亘古的乐声，我不禁慵懒起来，许是醉在这雨声里了吧。微醺听雨，听雨而微醺。怎能不是一种享受？
后来，家也由矮屋变为高楼。儿时的伙伴早已四散人海，而雨声却亲昵如故地依旧伴我。
有时泡点茶，看会书，雨，便不期而至，轻叩我窗。氤氲的茶香里，那番清脆之声，早已“未成曲调先有情”。
年岁长了，慢慢就意识到雨是万物之灵，滋润万木，泽被苍生，且春雨尤贵。难怪老杜当年号不住，夜闻喜雨，免冠徒跣，击缶而歌：“好雨知时节，当春乃发生”呢！
冥冥中，雨声又变成明媚的遥想。想起奶奶曾在雨天抱着我，轻唱着那些古老的歌谣。原本不甚完美的歌声，在雨的浸润下，竟一如水磨腔般那么绵，那么糯。还有那些最纯真的小伙伴，在细雨飘飞时，全然不顾地扔掉伞，扔掉鞋。一任雨漫了弯眉，湿了衣衫。身前身后的小水坑，成了最爱，不闪不躲，纵身一跃，“啪““啪”里，惊飞一畦蛙鸣。
如今，岁月流转，不见了当年的那些小小的身影，也听不到了奶奶的糯糯的歌谣。远了的是人与人之间的距离，但永远不远的是心与心的距离。
恍然觉得，一切从不曾走远，亲人，友谊，美好的过往，一切皆在。因为雨，因为爱。 雨声，仿佛往日的留声机，留住了往昔的美好缱绻，校园里，老宅旁，榕树下，时不时的绵绵吟唱，拨动心弦，听得我声也蒙蒙，心也蒙蒙。
听雨，难道不也是一种享受？
附原稿：
这也是一种享受
孙冠群（星湾2012届中考116分获得者）
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”诗人在听雨中，实现了自己人生的壮怀激烈。谁能不说听雨，是一种享受。
小时候，雨声是伴我入眠的旋律。
江南，雨，是说来便来的顽皮孩子。那时怕黑，对一切声响都极敏感。忽听得 “啪”、“啪”的几声脆响，随即，“滴答滴答”，淅淅沥沥地由少到多，由疏到密，才知道是雨来造访我们的屋檐了。那雨声轻柔动人，一如婉约灵动的苏城，更像纳凉时妈妈手中蒲扇的轻拂。“滴答”、“滴答”、“滴滴答答”，好似古时妇人头上的珠翠相叩之声。
听着这亘古的乐声，我不禁慵懒起来，许是醉在这雨声里了吧。微醺听雨，听雨而微醺。怎能不是一种享受？
后来，家也由矮屋变为高楼。儿时的伙伴早已四散人海，而雨声却亲昵如故地依旧伴我。
有时泡点茶，看会书，雨，便不期而至，轻叩我窗。氤氲的茶香里，那番清脆之声，早已“未成曲调先有情”。
年岁长了，慢慢就意识到雨是万物之灵，滋润万木，泽被苍生，且春雨尤贵。难怪老杜当年号不住，夜闻喜雨，免冠徒跣，击缶而歌：“好雨知时节，当春乃发生”呢！
冥冥中，雨声又变成明媚的遥想。想起奶奶曾在雨天抱着我，轻唱着那些古老的歌谣。原本不甚完美的歌声，在雨的浸润下，竟一如水磨腔般那么绵，那么糯。还有那些最纯真的小伙伴，在细雨飘飞时，全然不顾地扔掉伞，扔掉鞋。一任雨漫了弯眉，湿了衣衫。身前身后的小水坑，成了最爱，不闪不躲，纵身一跃，“啪““啪”里，惊飞一畦蛙鸣。
如今，岁月流转，不见了当年的那些小小的身影，也听不到了奶奶的糯糯的歌谣。远了的是人与人之间的距离，但永远不远的是心与心的距离。
恍然觉得，一切从不曾走远，亲人，友谊，美好的过往，一切皆在。因为雨，因为爱。 雨声，仿佛往日的留声机，留住了往昔的美好缱绻，校园里，老宅旁，榕树下，时不时的绵绵吟唱，拨动心弦，听得我声也蒙蒙，心也蒙蒙。
听雨，难道不也是一种享受？
修改稿：
这也是一种享受
沈一帆（星湾2012届中考117分获得者）
每每到了放假，校园里总会充满如小鸟冲出笼子般兴奋的孩子。他们迫不及待想要离开学校，回到温暖的家中。只是，他们不曾知道，在我看来，漫步于校园之中，也是一种惬意的享受——
才刚踏进校门口，一座并不算高大的范文公石像便映入眼帘。他眼中透出“心忧天下”的情怀，巍巍然立于科学楼前。我怀着满腔的敬意走上前去，轻抚那被雨点滋润的石身，对前人的崇敬和满腔的责任感不禁同时升腾。虽然年少，但对国家兴亡、天下忧乐的使命，不早已背负在肩？
循着校园内的小道走，雨丝轻轻落在身上，心中是满满的享受。不知不觉间久负盛名的“红楼”已然出现在眼前。红楼确是用朱红色的砖石砌成的，轻抚墙面，有一种隐隐约约的粗糙感。历史的车轮滚滚向前，它无怨无悔地屹立于此，眼望着一个又一个学子走出教室，名题金榜。不知何时眼前出现了一块牌子，上头写着“高三（4）班”。我恍然忆起，又是一年高考时节，这幢有着悠久历史、象征着智慧与成功的红楼，又将孕育出一批精英学子，目送他们步入名校之门。三年后的此时，我是否也可以骄傲地告诉它：“你将为我喝彩”？中考的钟声已然敲响，此时不为着坐在红楼内饱读诗书的梦想而努力拼搏，又怎能对得起那承载了我三年苦乐的学校，和那幢粉饰一新的教学楼？
楼的南方是一座池子。池上有一亭，灰瓦白栏，甚是古朴。听这儿的学生说，道山南北有两池，一圆一方，取“规矩方圆”之意。浓浓的文化底蕴孕育出了悠悠的道山情怀，开放、包容、井然有序。我抬头一望，果然眼前是一座并不算高的山，正对着我的是一条曲径。“曲径通幽处”，沿着它上山，一路绿荫如盖，满心享受，满心欢愉。山顶正巧有两个女子，一位指着跟前的老树，惊喜地喊道：“看！十年前我们毕业时的小树苗，如今已是参天大树了呢！”
满心的感动与激奋霎时间漫了上来。我在心中默默告诉自己：“这个美丽的‘有山的学校’，请你一定等我。”十年之后，望我也能自豪地站在山头，大声呼喊出心中的喜悦！望我回到母校，也可以欣慰地称：当年的树苗已然长大，当年的人也已然翱翔！
苏中之行，收益颇丰。为了梦想，我将载着希望，一路前行。校园之美，美不胜收，这何尝不也是一种享受？
原稿：
这也是一种享受
沈一帆
每每到了放假，校园里总会充满如小鸟冲出笼子般兴奋的孩子。他们迫不及待想要离开学校，回到温暖的家中。只是，他们不曾知道，在我看来，漫步于校园之中，也是一种惬意的享受——
才刚踏进校门口，一座并不算高大的范文公石像便映入眼帘。他眼中透出“心忧天下”的情怀，巍巍然立于科学楼前。我怀着满腔的敬意走上前去，轻抚那被雨点滋润的石身，对前人的崇敬和满腔的责任感不禁同时升腾。虽然年少，但对国家兴亡、天下忧乐的使命，不早已背负在肩？
循着校园内的小道走，雨丝轻轻落在身上，心中是满满的享受。不知不觉间久负盛名的“红楼”已然出现在眼前。红楼确是用朱红色的砖石砌成的，轻抚墙面，有一种隐隐约约的
粗糙感。历史的车轮滚滚向前，它无怨无悔地屹立于此，眼望着一个又一个学子走出教室，名题金榜。不知何时眼前出现了一块牌子，上头写着“高三（4）班”。我恍然忆起，又是一年高考时节，这幢有着悠久历史、象征着智慧与成功的红楼，又将孕育出一批精英学子，目送他们步入名校之门。三年后的此时，我是否也可以骄傲地告诉它：“你将为我喝彩”？中考的钟声已然敲响，此时不为着坐在红楼内饱读诗书的梦想而努力拼搏，又怎能对得起那承载了我三年苦乐的学校，和那幢粉饰一新的教学楼？
楼的南方是一座池子。池上有一亭，灰瓦白栏，甚是古朴。听这儿的学生说，道山南北有两池，一圆一方，取“规矩方圆”之意。浓浓的文化底蕴孕育出了悠悠的道山情怀，开放、包容、井然有序。我抬头一望，果然眼前是一座并不算高的山，正对着我的是一条曲径。“曲径通幽处”，沿着它上山，一路绿荫如盖，满心享受，满心欢愉。山顶正巧有两个女子，一位指着跟前的老树，惊喜地喊道：“看！十年前我们毕业时的小树苗，如今已是参天大树了呢！”
满心的感动与激奋霎时间漫了上来。我在心中默默告诉自己：“这个美丽的‘有山的学校’，请你一定等我。”十年之后，望我也能自豪地站在山头，大声呼喊出心中的喜悦！望我回到母校，也可以欣慰地称：当年的树苗已然长大，当年的人也已然翱翔！
苏中之行，收益颇丰。为了梦想，我将载着希望，一路前行。校园之美，美不胜收，这何尝不也是一种享受？
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