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【目录】篇1：家教名言篇2：家教名言篇3：家教名言篇4：家教名言篇5：家教名言【正文】篇1：家教名言
1、真正的教育不在口训而在与实行
2、良好的个性胜于卓越的才智
3、抓科技必须同时抓教育
4、民智者，富强之源也
5、玉不琢，不成器;人不学，不知道
篇2：家教名言
1、勤勤恳恳学习，快欢乐乐生活；认认真真做事，实实在在做人。
2、天赋如同自然花木，要用来修剪。
3、婴儿的情绪，是认识世界的反映。
4、体罚打断父子情，身教拉近彼此心；礼貌话语要知礼，和-谐家庭我做起。
5、对于稍懂事的孩子，能够给他一个眼神或某种暗示，坚持暂时的沉默，常会到达“此时无声胜有声”的效果。——吕斌
6、要使孩子登上才智的高峰，争论是一条极为重要的途径。——水仙
7、只要教师和家长协调一致，才能构成教育的合力。
8、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
9、好成就都是化出来的。意志品德胸襟等这些最重要的因素不是经过父母的说教等”显教育“就能产生效果的，而是经过父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里。让孩子养成大襟怀的最好方式，除了父母能做好的表率外，就是让孩子多读名著，多读伟人的传记，让孩子从小学会用伟人的眼光来看待社会和自我。
10、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
11、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。
12、我们的教育是要把学生从听话的规范教育中拯救出来，恢复学生的自由思考的天性。——苗体君
13、家庭教育不是一昧的说教，家长更多的时候应当扮演的是“抛砖”者“引玉”人的主角。
14、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。——吕斌
15、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
16、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
17、培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活供给有力的支点。——李浩
18、有些家长为让孩子学习提高而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。——东方
19、漫长的封建社会就是培养只会”听话“的顺民，才扼杀了中华民族中最具活力的创新精神。——苗体君
20、父母是天然的教师，他们对儿童，异常是幼儿的影响最大。
21、运动贵有恒，饮食贵有节。
22、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。——张石平
23、好习惯都是养出来的。孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯，都是我们做父母的有意无意培养出来的。
24、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
25、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。
26、好父母都是学出来的。没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意
27、浅水留不住大鱼，笼里养不出雄鹰，把属于孩子的都给他吧，别总在后面唠唠叨叨，他自我的路，终归得自我走。
28、好沟通都是听出来的。第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。第二个步骤是理解，就是站在孩子的角度想是不是有道理，结果往往是有道理的。第三个步骤是提议，即使有道理，孩子并不必须就能采取正确的行动，所以父母这时应当给以提议。
29、我们在夸奖孩子时，应当不拘一格，因时因事而宜，以充分展示出夸奖的真正魅力。——张石平在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。
30、让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。——薛灿芝
31、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
32、每个对孩子将来负责的父母应当牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他进取性的最大打击。——蓝天
33、把学生的思考空间留给学生自我，当然教师对此也应加以强有力的引导。——苗体君
34、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
35、家教名人名言种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。——雪苏
36、”磨难“好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。——李浩
37、用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。
38、对症下药方可治愈疾病。
39、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
40、适时引导孩子讲故事，这是坚持他们思想活跃的绝妙方法。
41、做事为之三思行，不要临渴才挖井；长大要有成功路，从小先不做懒人；刻苦学习功必成，切不可让志气沉；对人礼貌讲礼貌，助人为乐小事情。
42、识和知识准备得越早越好，越充分越好。
43、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
44、满心关怀，让孩子拥有成功的本钱；满心祝福让孩子拥有自信的力量；满心支持，让孩子拥有独立的人格。
45、父母是榜样，言行宜谨慎；兴趣是动力，良莠要区分；勤奋是捷径，劳逸要结合；德智体美育，发展要全面；锲而不舍之，必成栋梁材。
46、无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自我，仅有学而不厌才能诲人不倦。——赵秀玲
47、孩子自我动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具欢乐。
48、我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。——《陶行知全集》
49、对于孩子来说，生活就像一所学校，一草一木都能够成为研究探索的对象。
50、孩子的心灵是否舒展是教育成败的关健，心灵舒展的孩子必然会欢乐而简便地飞，心灵压抑则只能痛苦而缓慢地爬！
51、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙教师。
52、让孩子享受在风吹雨淋中搏击的欢乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。——张石平
53、没有体谅和信任，便没有友谊。
54、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
55、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都能够传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。——张石平
56、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。
57、如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他完美品德的培养。——赵秀朵
58、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀；珍视孩子的点滴提高，给孩子一双会思考的眼睛。
59、教子要：爱之以诚，动之以情，晓之以理，授之以渔，观之以行。
60、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
61、过高的期望带来孩子的无望；过度的保护带来孩子的无能。
62、我们不能按照自我的观念和期望去塑造孩子，应当让他们走有利于身心健康成长和自我发展之路！
63、一个家，如果没有饭香，就像森林缺少了土地；一个家，如果没有书香，就像森林缺少了鸟儿；一个家，如果没有心香，就像森林缺少了阳光。
64、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
65、孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。——张于义
66、对于稍年长的孩子，父母能够经过”悄悄话“的形式嘱咐他，绝大多数的孩子都乐于理解这种“温和式”的教育方法。——吕斌
67、基础课程要坚实，全面发展要扎实，循序渐进要踏实，培养兴趣要落实，学会做人要老实，谦虚谨慎要诚实，胸怀大志要忠实，终身获益结果实。
68、教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。——陶行知《陶行知全集》
69、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
70、父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。——东方
71、在到达理智的年龄之前，孩子不能理解观念，而只能理解形象。
72、不要用玫瑰的标准去苛求全世界的花朵，要让每一朵花都绽放出自我独特的色彩和芬芳！
73、优秀是一种习惯。要想让你的孩子优秀，就要逐步培养他养成良好的习惯。
74、良好的个性胜于卓越的才智。
75、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅
76、好孩子都是教出来的。优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。
77、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。
78、以爱心呵护孩子的童心，以童心换取孩子的真心，以真心赢得教育的开心！
79、多一分关心，少一分溺爱。多一分勉励，少一分纵容。多一点表扬，少一点责骂。
80、性格塑造始于婴儿时期。
81、丰富的想象力比书本知识更重要。
82、表扬孩子要公开进行，批评孩子要单独进行。
83、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
84、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。
85、从长远利益研究，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。——东方
86、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
87、使一个人发挥最大本事的方法，是赞赏和鼓励。
88、只要家长善于利用，生活中的每个细节都能够用来教育孩子。
89、育儿过程有艰辛，也有欢乐。
90、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
91、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
92、明朝思想家王守仁语：“大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。”
93、好成绩都是帮出来的。帮忙孩子适应应试教育成了我们父母应尽的一份义务，而帮忙孩子减负的最好办法就是我们父母增负，就是我们父母能够成为孩子学习上的导师。
94、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。
95、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
96、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。
篇3：家教名言
后面还有多篇家教名言！
1、起跑赢不必须全程赢，开头输不必须最终输。
2、父母是孩子的大顾问，孩子是父母的小教师。
3、人之初，本无性，如何变，靠环境。
4、有兴趣，学习是享受，没兴趣，学习似受刑。
5、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
6、有兴趣，不让学偷着学，无兴趣，逼他学则厌学。
7、不求赢在起跑，力求跑赢全程。
8、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。
9、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。
10、狼窝里生长是狼孩，猪圈里长大成猪娃。
11、天赋如同自然花木，要用来修剪。
12、不存在光有缺点没有优点的孩子，只存在只找缺点不找优点的父母。
13、扶着走，永远不会走，靠辅导，不辅立即倒。
14、丰富的想象力比书本知识更重要。
15、父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。
16、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都能够成为研究探索的对象。
17、不要让孩子做物质生活上的小皇帝，精神生活上的小奴隶。
18、要让孩子玩乐，更要孩子欢乐，教会孩子刻苦，不让孩子痛苦。
19、没有教不好的孩子，仅有不会教的父母。
20、父母是天然的教师，他们对儿童，异常是幼儿的影响最大。
21、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
22、只要教师和家长协调一致，才能构成教育的合力。
23、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
24、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
25、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
26、小树修剪好自然长，小孩调教好自成才。
27、良好的个性胜于卓越的才智。
28、成功的孩子不操心，操心的孩子难成功。
29、要关爱不要溺爱，要放手不要放任。
30、人之初，似白纸，遭污染，无法洗。
31、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
32、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
33、一个人的成功=%IQ(智商)＋%EQ(情商)。
34、想象与现实不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
35、莫怨孩子学不好，只怪自我不会教。
36、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。
37、只要家长善于利用，生活中的每个细节都能够用来教育孩子。
38、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
39、回归自然，不当家长做父母，更新观念，发扬民主做朋友。
40、先天遗传影响智商，后天教育决定成败。
41、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。
42、教育的前提理解，理解的前提是了解，了解的前提是沟通，沟通的前提是尊重。
43、家是第一所学校也是永远的学校，父母是第一任教师也是终生的教师。
44、产品质量差问题在工厂，孩子不成功根子在父母。
45、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
46、不给孩子做主，他会胆小如鼠，敢让孩子决定，他就大胆前进。
47、好习惯如垫脚石，助你登高；坏习惯似绊脚石，让你摔跤。
48、娇惯的孩子不成功，溺爱的子女不孝顺。
49、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
50、追求平时考分高，最终反而考不高，仅有平时学得好，最终才能考得好。
51、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
52、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙教师。
53、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
54、适时引导孩子讲故事，这是坚持他们思想活跃的绝妙方法。
55、使一个人发挥最大本事的方法，是赞赏和鼓励。
56、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
57、在到达理智的年龄之前，孩子不能理解观念，而只能理解形象。
58、智商影响成绩，情商关系成功。
篇4：家教名言
1、教育的实质正是在于克服自我身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。
2、表扬孩子要公开进行，批评孩子要单独进行。
3、“磨难”好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。
4、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
5、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的；过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能。
6、用鼓励和说服的言语来造就一个人的道德，显然比用法律和批评更能成功。
7、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
8、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
9、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
10、对于稍懂事的孩子，能够给他一个眼神或某种暗示，坚持暂时的沉默，常会到达“此时无声胜有声”的效果。
11、孩子自我动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具欢乐。
12、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
13、只要家长善于利用，生活中的每个细节都能够用来教育孩子。
14、让孩子享受在风吹雨淋中搏击的欢乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。
15、多一分关心，少一分溺爱。多一分勉励，少一分纵容。多一点表扬，少一点责骂。
16、溺爱是把软刀子，会戕害孩子；冷漠是把硬刀子，会刺伤孩子；粗暴是条皮鞭子，会伤害孩子；失望是根木棍子，会打击孩子。
17、漫长的封建社会就是培养只会”听话”的顺民，才扼杀了中华民族中最具活力的创新精神。
18、每个孩子都有好奇心，好奇心驱使孩子们干这干那，努力在尝试中发现自我的长处和本事。
19、家庭教育不是一昧的说教，家长更多的时候应当扮演的是“抛砖”者“引玉”人的主角。
20、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。
21、关爱，使孩子健康成长；尊重，让孩子独立自主；沟通，我和孩子成为朋友。
22、培养孩子的独立本事是父母的重要职责之一。可是，这种独立本事的基础要在幼儿时期奠定。
23、比较无法到达教育的目的，相反，还可能伤害孩子的自尊心，打击孩子学习的进取性。
24、父母应当成为孩子成长路上的导师，家庭生活的朋友，学习生涯的伙伴。
25、爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵。
26、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
27、好习惯都是养出来的。孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯，都是我们做父母的有意无意培养出来的。
28、人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不盛。
29、育子三部曲：温情的提示**的鼓励真情的赞美。
30、在孩子心目中，梦想远远高于任何物质财富。保护孩子的梦想，实际上就是在保护孩子的未来。
31、有些家长为让孩子学习提高而赏钱，此举无异于**，是极其错误的。
32、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
33、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。
34、尊重孩子的想法，做个好“参谋”；理解孩子的行为，做个好“伙伴”；爱护孩子的身心，做个好“护理”。放下身段和孩子一齐成长。
35、将整个爱心献给孩子，将完美德行传给孩子。
36、不要在孩子不感兴趣，还没有本事理解的时候，让他做任何不感兴趣的事情。
37、人生最重要的是找到属于自我的世界，活在自我的世界，为自我的梦想奋斗，为自我的生活奋斗，相信自我。
38、如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他完美品德的培养。
39、用父母的爱心点燃孩子的爱心，爱自我，爱他人，爱世界，爱生活！
40、家教名人名言种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。
41、没有梦想的孩子是没有未来的，是不可能有所作为的。
42、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
43、让孩子在欢乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。
44、用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。
45、一个好家长应当是：家教上是孩子的良师，生活中是孩子的益友。
46、播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。
47、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
48、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。
49、父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。
50、家庭教育的最好境界：让每位爸爸成为孩子敬仰的英雄；让每位妈妈成为孩子崇拜的偶像！
51、告诉孩子：你不仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。
52、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
53、撕坏的衣服很快就能补；而恶毒的话却让孩子的心灵留下创伤。
54、站起来要比孩子高，蹲下去要和孩子一样齐。
55、父母是榜样，言行宜谨慎；兴趣是动力，良莠要区分；勤奋是捷径，劳逸要结合；德智体美育，发展要全面；锲而不舍之，必成栋梁材。
56、尊重孩子，让我们成为朋友；理解孩子，让我们没有距离；信任孩子，让她拥有自我的一片天空。
57、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙教师。
58、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
59、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
60、以爱心呵护孩子的童心，以童心换取孩子的真心，以真心赢得教育的开心！
61、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！
62、天才，就是强烈的兴趣和顽固的入迷。
63、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
64、养成教育与终身学习是家教工作永恒的主题。
65、真正的教育不在口训而在与实行。
66、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀；珍视孩子的点滴提高，给孩子一双会思考的眼睛。
67、我一向认为儿童的潜能是不可限量的，只要有适当的刺激，他们就能有令人刮目相看的表现。
68、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
69、好孩子都是教出来的。优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。
70、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
71、家庭教育不是一味的说教，家长更多的时候应当扮演的是“抛砖”者“引玉”人的主角。
72、丰富的想象力比书本知识更重要。
73、对于孩子来说，生活就像一所学校，一草一木都能够成为研究探索的对象。
74、与其给孩子千万家财，不如让他拥有幸福的童年。
75、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。
76、让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。
77、基础课程要坚实，全面发展要扎实，循序渐进要踏实，培养兴趣要落实，学会做人要老实，谦虚谨慎要诚实，胸怀大志要忠实，终身获益结果实。
78、即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
79、过高的期望带来孩子的无望；过度的保护带来孩子的无能。
80、不要只看到孩子的缺点，还应当关注他的每一点提高。
81、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。
82、勤勤恳恳学习，快欢乐乐生活；认认真真做事，实实在在做人。
83、识和知识准备得越早越好，越充分越好。
84、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。
85、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。
86、体罚打断父子情，身教拉近彼此心；礼貌话语要知礼，和-谐家庭我做起。
87、孩子做事的信心来源于父母有效地夸奖。
88、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。
89、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。
90、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的。
91、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
92、优秀是一种习惯。要想让你的孩子优秀，就要逐步培养他养成良好的习惯。
93、让孩子在欢乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。事业的辉煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。
94、不要用玫瑰的标准去苛求全世界的花朵，要让每一朵花都绽放出自我独特的色彩和芬芳！
95、适时引导孩子讲故事，这是坚持他们思想活跃的绝妙方法。
96、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多；父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
97、在到达理智的年龄之前，孩子不能理解观念，而只能理解形象。
98、孩子看不见天使模样，可是家庭中要让孩子听到天使的声音。
99、以真正其心，以善诚其意，以美修以行。
100、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
101、人生即是一个要独立的过程，仅有脚踏实地地走，才能留下一条属于自我生命的轨迹。
102、从小培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，是孩子从提高走向成功的关键。
103、沟通，是父母与子女心灵交流的桥梁；关爱，是父母与子女共享温情的殿堂；包容，是父母与子女和谐共进的引路牌。
104、给孩子一座高山，让他自我去攀登，父母要做的就是让孩子坚持下去。
105、父母的言行是孩子成长的目标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
106、父母是天然的教师，他们对儿童，异常是幼儿的影响最大。
107、爱之以诚，动之以情，晓之以理，授之以渔，观之以行。表扬孩子要公开进行，批评孩子要单独进行。
108、舍父母一缕分享，得小孩一份职责；舍父母一缕鼓励，得小孩一份自信；舍父母一缕宽容，得小孩一份大度；舍父母一缕关爱，得小孩一份孝心。
109、用宽容去呵护生命，用诚信去成就人生。
110、对于稍年长的孩子，父母能够经过“悄悄话”的形式嘱咐他，绝大多数的孩子都乐于理解这种“温和式”的教育方法。
111、要像对待一个火苗一个植物苗那样，保护和培育孩子学习的进取性；要充分肯定孩子的每一点努力，同时欣赏孩子取得的每一点提高。
112、浅水留不住大鱼，笼里养不出雄鹰，把属于孩子的都给他吧，别总在后面唠唠叨叨，他自我的路，终归得自我走。
113、使一个人发挥最大本事的方法，是赞赏和鼓励。
114、聪明的父母总是善于与孩子进行心灵沟通。
115、教子要：爱之以诚，动之以情，晓之以理，授之以渔，观之以行。
116、发掘孩子的潜能，要用爱的眼睛发现孩子；用爱的鼓励调动孩子；用爱的理由拒绝孩子；用爱的职责惩罚孩子；用爱的意志磨练孩子；用爱的**回报孩子。
117、父母的眼睛里仅有孩子，而孩子的眼睛里却有着整个世界！让孩子插上梦想的翅膀，欢乐地飞翔。
118、唯一有说服力的教材是榜样教材。生活比学校更能供给这种教材。
119、以家庭教育为圆心，以学校教育为半径，家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆_我的下一代。
120、我们不能按照自我的观念和期望去塑造孩子，应当让他们走有利于身心健康成长和自我发展之路！
121、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的，用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子！
122、教子要：爱之以诚，动之以情，晓之以理，授之以渔，观之以行。表扬孩子要公开进行，批评孩子要单独进行。
123、孩子犹如一张画纸，父母的一言一行就像留在画纸上的色彩。
124、教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自信心。
125、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能，有些你认为好的东西或许会使这些才能窒息。
126、发现孩子的长项，是每一个父母最重要的工作。当你还没发现孩子长项时，应当鼓励他发展自我的兴趣，兴趣所在，可能就是长项所在。
127、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
128、自我不读书是文盲，不让孩子读书是法盲，养子不教是瞎忙！
129、培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活供给有力的支点。
130、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
131、天赋如同自然花木，要用来修剪。
132、满心关怀，让孩子拥有成功的本钱；满心祝福让孩子拥有自信的力量；满心支持，让孩子拥有独立的人格。
133、把学生的思考空间留给学生自我，当然教师对此也应加以强有力的引导。
134、良好的个性胜于卓越的才智。
135、教给孩子善于飞翔的本领和敢于飞翔的勇气，他的羽翼自然会变得丰满而有力！
136、孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。
137、用宽容的心对待世界，用欢乐的心对待生活，用感恩的心对待师长。
138、只要教师和家长协调一致，才能构成教育的合力。
139、适时引导孩子讲故事，这是坚持他们思想活跃的绝妙方法；结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。
140、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都能够传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。
141、教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
142、孩子的心灵是否舒展是教育成败的关健，心灵舒展的孩子必然会欢乐而简便地飞，心灵压抑则只能痛苦而缓慢地爬！
篇5：家教名言
1、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
2、父母要想培养孩子一个健康的人格，就必须要营造一个简便和睦的家庭。
3、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
4、父母在自我担任家庭教育前最好是自我先学习教。
5、爱孩子并不意味着必须理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。
6、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
7、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
8、男孩子生性自由，不善服从；对待他们，当以诚恳和率直的态度，帮忙他们建立起勇气。
9、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。
10、只要家长善于利用，生活中的每个细节都能够用来教育孩子。
11、国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中推动摇篮的手，也推动国家的发展。
12、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
13、建一个陈列架，让孩子在上头充分展示自我的作品。
14、如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。
15、友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
16、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
17、早起的鸟儿有虫吃，早起的虫儿被鸟吃。让孩子知道什么时候往前冲，知道什么时候必须退让。
18、教育孩子的过程，也是教育自我的过程，你期望孩子怎样，你自我就应当怎样。从孩子的语言和行为中我们常常能够听到看到自我的言行。
19、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。
20、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。
21、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
22、应当强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自我的子女享福太早，是不聪明的。
23、和孩子一齐唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中完美的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习作业成绩等。
24、家长的主角，如同登山指导者的主角，不要不顾年幼的登山者又踢又哭，一个劲地拉着他直往山顶攀登。
25、努力做一个乐观欢乐的人。一个欢乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不欢乐的人看到的更多的是孩子的缺点。
26、给孩子最好的，哪怕很少。给孩子最好的，尽管不是地位金钱。给孩子最好的，不是我们的无奈和恶习。
27、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。
28、兴趣是最好的教师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。
29、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都能够成为研究探索的对象。
30、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子仅有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。
31、在药店永远找不到最好的营养品，因为最好的营养品在劳动的田野和运动场上。
32、向孩子供给书籍和材料，让孩子干自我喜爱的事情。
33、每个孩子都是一辆能够奔跑的汽车，启动之后别忘了给他“加油”。
34、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
35、发挥孩子进取认识自我才干的本事。
36、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自我。
37、父母是天然的教师，他们对儿童，异常是幼儿的影响最大。
38、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
39、轻视劳动教育，可称得上是一种“忘本”与“背叛”，因为教育原本起源于劳动。
40、详细制定实验计划，帮忙孩子了解更多的事情。
41、如果家长仅有“威严”而不能让孩子“信任”，家长的教育就退化为教训。
42、家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。
43、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。
44、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。
45、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。
46、教育应当是欢乐的，当一个孩子处于不欢乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。
47、野性难驯的马儿，只要适宜地加以训练，是能够成为骏马的。
48、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
49、如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。
50、平时在家里，父母和孩子尽量坚持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
51、不要在自我情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。
52、父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦坎坷挫折相伴而来的。
53、温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种能够使他们精神镇定并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。
54、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。
55、教育孩子如育花，精心浇水施肥呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。
56、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子此刻的成绩是怎样的更为重要。
57、在家庭教育中，努力去营造欢乐鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。
58、多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。
59、使一个人发挥最大本事的方法，是赞赏和鼓励。
60、如果家长教训智慧发达而教育智慧不发达，如果家长仅有教训而没有教育，孩子会成为唯唯诺诺的“家奴”，失去堂堂正正地做人的自信尊严和**。
61、仅有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能构成良好的习惯。
62、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。
63、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有进取的结果。
64、受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。
65、家长的关爱就是孩子需要的维生素，但家长应当牢记，孩子需要正常剂量的维生素，缺它不可，过多无益。
66、孩子原本是有活力的。成人和孩子最大的不一样是，孩子的眼睛总是扑闪扑闪的，成人的眼睛没有了扑闪，只剩下浑浊与麻木。
67、凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。
68、最幸福的人，是那些兴冲冲地过日子的人。“兴冲冲”意味着，高兴地过日子，经常有冲锋冲刺的感觉。
69、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。
70、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
71、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。
72、处处为孩子着想，已经成为不少家长溺爱孩子的冠冕堂皇的理由。
73、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。
74、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗讲故事和唱歌曲。
75、家长在家庭教育时必须要记住情感教育永远都大于道理教育。
76、在到达理智的年龄之前，孩子不能理解观念，而只能理解形象。
77、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。
78、子女之教育，一般人常有谬误：对女儿之教育专注意其身体，忽略其精神；而对儿子则忙于修饰其精神，而忽略其身体。
79、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时能够尽量请教教师邻居或是教育专家。
80、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
81、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
82、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。
83、好的父母有守望孩子，让孩子自我主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。
84、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
85、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙教师。
86、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
87、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
88、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
89、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自我。
90、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能到达教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。
91、懂得尊重自我的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自我的孩子在内。
92、有孩子的家庭，就像多了一面镜子，他能照出你内心的一切。你欢乐，他也欢乐；你暴躁，他也暴躁。
93、在一个家庭里，如果没有孩子的笑声和学习的声音，这个家庭是没有期望的。
94、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。
95、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
96、教育的目的是让孩子成为一个欢乐的人，教育的手段和方法也应当是欢乐的。
97、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
98、对孩子提出的所有问题，都耐心老实地作出回答。
99、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。
100、孩子的祖父母可能仅有一些有限教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
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共同的家教学反思为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
《共同的家》一课是一年级上册第六单元的一首儿童诗歌。本单元课文内容围绕“家”，从不同角度安排了4篇课文。有写家庭生活的;有写动物生活的;有写大自然事物的家，延伸到地球是我们共同的家。接下来是为大家带来的共同的家教学反思范文，望大家喜欢。
共同的家教学反思范文一这是一年级孩子接触到的第二篇课文，这是一首儿歌。通过用学生熟悉的事物作比，形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。课文可读性强，为学生提供了广阔的想象空间，同时也让学生感受大自然的美。根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学时，我采用以读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶，边读边引导学生展开想象的教学方法，让学生有所感，有所悟。
1、在生字教学这一块，做到教会学生按照笔顺规范写字，并且教给学生“加一加”的识字记字的方法。
但是由于教师的担心以及“操办”过多，没有让学生举一反三的说，也就说，方法是教了，没有让学生运用起来。2、语文课是用一篇篇的课文教会学生说话、写话。
所以，在学习课文这一块，我采用一些图片，让他们图文结合，直观的去理解，同时让他们看图说，看图背，让他们感觉到课文中的文字其实就是我们说出来的话，个人认为这样的做法为他们今后说话、写话打下基础。
3、拓展训练：填句“(
)是( )的家”;换句“( )的家是( )”能做到循序渐进，先帮孩子们提供资料让他们说，再到他们凭空想象说句子，最后把句子换个说法，这样由浅入深的做法，照顾到了不同层次的孩子。4、在本课教学中，我的设计是注重德育教育的。
好品德的养成远比 好成绩更重要，因此，在拓展后的总结处，我设计了一个问题“你有什么方法爱护我们共同的家吗?”引导学生爱护环境保护地球。这节课存在着许多不足：比如对学生的引导语不够简洁不够儿童化，导致他们在接收新任务的时候总是不怎么反应得过来;再者，教师，对孩子的信任不够还会出现轻微的“操办”行为。
共同的家教学反思范文二教材分析：《共同的家》一课是一年级上册第六单元的一首儿童诗歌。本单元课文内容围绕“家”，从不同角度安排了4篇课文。有写家庭生活的;有写动物生活的;有写大自然事物的家，延伸到地球是我们共同的家。本单元的重点仍是培养学生朗读课文，通过读，理解课文意思及良好的阅读习惯，扩大语言积累，在语文教学中切实落实“培养学生口语表达能力”的重要任务。
本课是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，让学生体会为什么说地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共5句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。 第5句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。
教学理念：
第一、阅读方面：根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。
1、体验阅读，读中见悟
以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。教学《共同的家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵;树林里小鸟在欢唱;清清的河水中，鱼儿自由自在地游;嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑……”从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。
2句式迁移，刨编诗歌
儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式“(什么)是(谁)的家”的迁移有两次。一是在学习课文“地球就是我们共同的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和底气关系的感悟，从蓝天白云、树林小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。
师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。第二、识字方面：《新课程标准》 的识字教学，遵循低年级学生身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的 识字兴趣，减轻了劳动强度，调动了学生识字的积极性。但是，新课程的读写分离从另一方面又给识字带来了极大的困难，“君子动口不动手” 学生学得快，忘得也快。因此，识字教学成了新课程下教师最头疼的问题，教学过程敏繁分琐析相当乏味单调，没有意义，且耗时大。我觉得让学生在充分自学中用多种方法思考，记忆，分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教,教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题,获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。比如：以旧带新，形近字对比，同音字，基本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部件，增减笔画。
教学思路：《共同的家》安排两课时，本节课是第二课时。第一课时学会两个生字“云、子”，会借助汉语拼音读文，做到三不。能初步懂得课文内容。下面说说第二课时的安排。
第一，导入。以及具亲和力的语言，学生熟悉的内容我的两个家引入，让学生猜猜我有几个家，问题很简单，但是却能激发学生的兴趣，使学生明白家就是有爱的地方。
第二，新授。我根据教材句势相同的特点，从家入手，联系学生自身的知识水平和生活实际，以读带动说，即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。把学习的权利全部给学生。其间，充分利用电教媒体，突出重点，突破难点。比如树林欢唱的小鸟，泥土冲破土而出的种子，以及利用一些反面例子告诉学生我们应该如何保护地球，保护我们共同的家园。并且练习用“()是( )的家”句势说话，延伸了课文内容。
第三、背诵。也是抓住了教材的特点，告诉学生要找规律，找窍门，事实上也就是告诉学生文章的写作顺序，为后面的仿写习作打基础。这样做，学生自然而然地就把儿歌中的这内容背诵了下来。正像叶圣陶老先生曾说的：“不待老师讲，达到不需教。”的境地。在教学过程中有意识的教给学生学习方法，导之以理，授之以法，是“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。
第四，识字。识字的方法有很多，比如：分析汉字的结构，是由什么和什么组成的;分析字形特点，如一些象形字“火、山”等，再有利用熟字学新字，也是我们在识字教学中经常用到的。本课中共有三个生字，我重点采用的是分散识字。在第一课时我们已经学习了两个，本节课重点学习“个”字，学生可以选用自己最熟悉的方法来记忆这个字。识字教学的成功与失败，决定着以后学生的知识基础，同时，也是孩子们为阅读和口语交际、写作的基础。为此每学习一个生字，我都要安排组词，然后就是用所组的词语说一句话。这样，要求学生做到：字不离词，词不离句,学以致用，学生对新学字词的记忆更深刻.
第五，作业。本次作业我设计了两个梯度，第一是人人必做的写话练习，这样做学生对新学字词的记忆更深刻，进而扩大识字的天地，巩固识字教学的成果，孩子们在实践中自然会喜欢学习汉字，产生主动识字的愿望。第二是选做的仿照课文的样子，写一首小诗，也就是由句到篇的过渡。这对于学生来说会有难度，尤其是对于整篇文章的布局谋篇，但是我觉得只要学生能够写出生活中所见、所想，写出自己心中的想象的事物，做到文中有物，能够涉及到一点点的写作顺序的问题，对于学生来说就是有收获的。
共同的家教学反思范文三林格伦说过：“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”不言而喻，让学生体验成功，对其学习积极性的提高有多么重要。
本课设计我充分考虑到一年级学生的心理、年龄特点，融入新课标的理念，体现了学生自主、探究的学习方式，充分发挥了学生的主体作用，积极巧妙地开发学生智慧，让学生展开想象的翅膀，在思维的空间里自由地翱翔，既深入地理解了课文内容，又于无形之中培养了学生对家的热爱，同时也渗透了保护地球、保护环境的意识。
兴趣是最好的老师，这对一年级的孩子而言尤为重要，他们好动，注意力不集中，为了激发他们求知的欲望，我精心设计了一些学生感兴趣的环节。如上课伊始，我创设情境，自编小故事导入新课：孩子们，今天老师给大家带来了一些小伙伴，想不想认识他们?(随机贴上白云、禾苗、小鸟、鱼儿的图片)，迅速激发出学生学习的兴趣，从而引出课题，为后续环节作好铺垫。为了检测学生对生字的掌握情况，我利用字卡一列列开火车的形式让学生认读，，学生积极性很高，几乎都能争着大声朗读生字 。一年级孩子比较感性，教师语言要贴近孩子的心灵。课间我频频用儿童化的语言“小白云”“小禾苗”“快乐的小鸟”“活泼的小鱼”“谁来夸夸你的家”激励学生朗读的欲望，尽力使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读中来，切身体会家的温暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪与骄傲。一年级学生想象力丰富，而且有很强的表演欲，我抓住这一特点，鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵，以及让学生戴上蓝天、白云等头饰，表演朗诵，加深了对课文内容的理解，自然升化主题：即如何爱护地球。学生纷纷言说“不要乱摘花”“不要乱扔纸屑”“要爱护大自然，保护环境”等达到了情感目标。
苏派教学强调情感朗读，只有在入情入境中才能体味到文章的精髓。本课是一首抒情性较浓的儿童诗，所以我设计以读为主，以导助读，通过创设情境、启发想象、示范、评议等方式将“读”贯穿于教与学的全过程、全方位。读的形式多样，如自由读、指名读、引读、齐读、分组读、男女生比赛读等等。通过这些不同形式的“读”，促进了课文内容的理解、思想感情的体会、思维能力的发挥和语感的培养。
课堂上学生的积极性很高，主动探索的愿望很强，充分发挥了想象力和创造力。最后一个环节，为了培养学生的发散思维，拓展想象的空间，我设计了这样一个分层次练习，让学生们当一回小作家，分组合作编一首诗： “蓝天是( )的家，( )是羊群的家，泥土是( )的家，( )是( )的家。” 让学生充分说谁的家在哪里，发散学生的思维，训练了学生的口语表达能力。
上完课后，我觉得学生思维空间是广阔的，需要我们去开拓。从整堂课来看，学生身上所闪现出来的智慧火花使我倍受鼓舞。虽然课已上完了，但学生的那一双双求知的眼睛还在等待老师们去满足他们的欲望。
当然这堂课还存在着缺点：这节课发挥了学生的主动性，课上学生说得比较多，但所说的话还不够完整，有的孩子还不能自己说出一段话，学生的口头语也不够丰富。比如：在回答如果小鸟、鱼儿、种子、白云在家里会怎么样?孩子的回答只有：快乐、高兴。今后在语言积累上还要加强。
教师缺乏课堂机智，在处理生成性问题上做得不够好。比如在让学生回答“小鸟在家里会想什么、干什么”时，学生回答“会想妈妈”“肚子饿了，想找虫子吃”，显然这样的回答已偏离了主题，这时就应引导学生说说“小鸟的家怎么样”，才不会导致学生不着边际的想象。可见教师的应便能力对于提高课堂效益也至关重要。
这篇中外教育家名言范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。
1、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
2、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
3、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
4、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
5、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
6、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
8、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
9、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。？？习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
10、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
第2篇：中外教育家名言给你一篇中外教育家名言的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。
1、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
2、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
3、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
4、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
5、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
6、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
7、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
8、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
9、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
10、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士
第3篇：中外教育家名言下面由范文网的作者为你提供中外教育家名言的写法。
1、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
2、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
3、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
4、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
5、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
6、教是为了不需要教。？？就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
7、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习？？（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
8、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基9、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
10、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
11、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。－－波莉亚
第4篇：中外教育家名言希望这篇中外教育家名言范文能对你的学习与工作带来参考借鉴作用。
1、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
2、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
3、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
4、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
5、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
6、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。——徐特立
7、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
8、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
9、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德
10、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果
第5篇：中外教育家名言给大家带来中外教育家名言范文，供大家参考!
1、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
2、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
3、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
4、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
5、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
6、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基
7、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。——苏霍姆林斯基
8、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”——魏书生
9、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚
10、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
第6篇：中外教育家名言以下是范文网小编整理的中外教育家名言范文，希望能帮助到你。
1、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。——苏霍姆林斯基
2、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
3、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。？？人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
4、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
5、人类的精神与动物的.本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基
6、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土？？——美国诗人惠特曼
7、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
8、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基
9、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。——爱因斯坦
10、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰
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1、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
2、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯
3、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯
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1、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
2、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
3、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
4、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
5、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
6、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
7、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
8、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
9、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
10、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
11、教师在培养民族创新精神和创造型人才方面肩负着特殊的使命。——江泽民
第9篇：中外教育家名言关于中外教育家名言的写法与格式，请参考本文。
1、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基
2、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
3、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
4、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫
5、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
6、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
7、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
8、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
9、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
10、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
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1、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
2、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
3、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
4、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基
5、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
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1、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
2、身教重于言传。——王夫之
3、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
4、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
6、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
7、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
8、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
9、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
10、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
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1、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
2、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵？？只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
3、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基
4、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，？？是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基
5、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
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1、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
2、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
3、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
4、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
5、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
6、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
7、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯8、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”—爱因斯坦
9、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”—爱因斯坦
10、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦
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1、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
2、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
3、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
4、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益？？——陶行知
5、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基
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1、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
2、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。？？教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
3、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。——苏霍姆林斯基
4、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基
5、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。——苏霍姆林斯基
6、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
7、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
8、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。——苏霍姆林斯基
9、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦
10、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。——休漠
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智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。《陶行知》
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。《马卡连柯》
我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。《爱因斯坦》
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。《爱因斯坦》
学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。《爱因斯坦》
师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运《陶行知》
因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。《陶行知》
教师的职务是千教万教，教人求真学生的职务是千学万学，学做真人。《陶行知》
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1、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
2、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
3、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
4、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
5、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
6、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
7、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
8、教育植根于爱。——鲁迅
9、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
10、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
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编辑：家教学教师反思总结为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
《家》是苏教版一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。下面是小编为大家收集的家教学教师反思，望大家喜欢。
家教学教师反思范文一《家》这篇小儿歌以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞幸福快乐的生活，揭示了祖国是个大家庭，各族儿童是一家的主题，使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖，理解蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族的生活习俗各是什么样的，从而感受祖国大家庭的温暖，培养学生热爱祖国的思想感情。
基于新课标对低年级阅读教学的要求和本篇教材的特点，本课教学有如下两个亮点：
一、随文识字，把识字教学贯穿在整个教学过程中。
低年级的学生以识字为主，为了体现随文识字又不失课文整体性的原则，我采用了字词→句子→诗文的形式来学习，即由字词带出句子，其中需要重点记忆和容易读错的字词着重强调读，如“蒙族”一词，最后进行诗歌的整体流利朗读。整节课的识字教学目标定位于：读准字音，记住字形，理解字义，书写并运用生字。、
二、以读感悟，重视学生的情感体验
在本节课中，我巧妙地运用优美的音乐、生动的画面、入境的诵读创设多种情境，引导学生走进文本，通过不同形式和不同要求的读，让学生获得初步的情感体验，为第二课时教学时自然落实“理解蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族的生活习俗各是什么样的，从而感受祖国大家庭的温暖，培养学生热爱祖国的思想感情。”情感态度价值观的教学目标做好了铺垫。
1.读的方式多。
老师范读，学生练读，全班齐读，小组合作读……这样通过不同形式地读，不同要求地读，让学生感受文本，品位语言。
2.创设情境。
开课时播放《爱我中华》，为学生进入学习营造了美的氛围;在引导学生了解蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗时，向学生播放有关的风俗图片，优美的音乐、生动的动画、入境的诵读，学生的多种感官被调动起来，学生感受到了祖国大家庭的温暖之，自然地落实了“情感态度价值观”的教学目标。
但是由于时间安排不合理，本课只讲完了两小节，今后在时间的把我和分配上，还要更合理地安排。
家教学教师反思范文二《家》是苏教版一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。“家”是一个温馨的字眼。这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。因此，在整个教学过程中我着力为学生提供学习的平台，在读中激趣，在想象中驰骋，让学生在朗读、说话、唱歌等活动中轻松愉快地获取知识，受到情感的熏陶。
一、联系学生实际导入，调动学生已有情感体验。
上课伊始，我出示“家”字，让学生读一读，说一说你的家怎样?有的说我的家很温暖，有的说我的家很漂亮，在家中爸爸妈妈爷爷奶奶关心照顾我，我很幸福。这样激发了学生对自己的家的热爱。
二、媒体教学展现优美的画面，创设美好的情境，引学生入情入境地朗读。
优美的画面能够给人以美的享受。课堂上，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图，祖国风光图，并配以优美的解说，给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐，激发学生对家的热爱。为学生有声有色的朗读做好情感准备。《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。课堂上，我让学生用多种形式充分自由地朗读，获得初步的情感体验。学生朗读的同时进行适时的评价点拨，给学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感，因而学生读得有声有色。
三、巧设情境，突破难点
课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句，也是全诗理解的难点所在。为了突出重点，突破难点，我让学生说说，我们的祖国叫什么名字，播放祖国山水风光的图片，如巍峨的高山华山、黄山，桂林山水、云南石林、遍地的鲜花，让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的大花园。让学生唱一唱《娃哈哈》激发学生对祖国的热爱，使学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的快乐，进而感悟“祖国就是小朋友幸福的家。”最后引导学生走入诗的意境，在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。
家有大家，有小家。学习课文时，我不仅注意课文中说的家，白云、小鸟、鱼儿、种子、我们，并将其拓展延伸，所有中国人有一个共同的家叫“中国”，全世界的人们有一个家，叫“地球”。除了这些，还有什么是我们的家?
四、拓展延伸，迁移练习。
儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，展开丰富想像，请学生仿照课文，去填补这些空白。课堂上我创设“学做小诗人”的实践活动，如：我让学生说说蓝天还是() 的家。树林还是()的家。小河还是谁的家。泥土还是()的家。学生欣欣然走进诗的意境，入情入境，达到与作者情感的共鸣。把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界中，这不仅巧妙地进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维,激发了观察世界,热爱生活的意识.，更积淀对语言文字的感悟, 激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学，让学生感受到学习的乐趣。
五、识写生字，授之以渔。
在教学生字“儿”时，我出示“儿”的笔顺，让学生看着笔顺说说笔画，在书上描红，再让学生自己观察生字在田字格中的位置，从旁点拨和指导，并以儿歌提示学生书写注意点，学生兴趣浓，印象深刻，接着示范板书，最后让学生在田字格中端正、规范地书写生字。
总之，通过让学生采用多种形式的朗读，展开想象说话，体会家的温馨，在家中生活得幸福快乐，从而使学生不仅体会了诗句，而且受到了情感地熏陶，学习效果较好。
家教学教师反思范文三课文是一首诗歌，朗朗上口，特别适合一年级孩子认读。在教学“树林是小鸟的家 ”时，我先让学生来读这一行。接着引导学生看图：你们瞧，这是一片树林，在树林里我们看到了谁?(小鸟)“小鸟们在干什么呢?”学生的回答各种各样：小鸟们在飞来飞去。小鸟们在捉虫子。小鸟们在唱歌。我又启发学生：“小鸟们一边飞，一边还在说话呢?它们是在说——”学生很快就接过了话：树林里的虫子真多呀!我们在这里生活的真开心呀!我们一起来做游戏吧!师：看来，树林是小鸟快乐的家，那快乐的家应该怎么读呢?因为学生刚刚接触课文，还没有朗读基础，所以我采用了范读，让学生学有可依。果然在让学生一起学着鸟儿一边快乐地飞一飞，一边读句子时，比之前已经有了很大地进步。“太阳公公下山了，忙碌的小鸟要飞回家了，有的小鸟伸了伸懒腰;有的小鸟在鸟窝里休息。多舒服呀!看来，树林还是小鸟舒适的家啊!你会读吗?”这里教师的引导应该是学生朗读的进一步深化，学生们入情入境地读着，就这样这一行很完整地读好了。
面对刚刚学习课文的孩子，在教学过程中，我们不仅要重视朗读，更要重视给学生创设一个良好的情境，让他们通过生动的画面和自己的想象亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自在自己的家中生活得自由、快乐的情景。从而引导学生扩散思维，把眼光放到更远的地方，让学生学以至用，进行自己的小创作，这样不仅锻炼了学生的能力，更使学生的思维形式得到发展。
课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句。由于低年级学生对祖国了解甚少，理解本句诗对学生来说是个难点。因此，教学时我先调动学生大脑中与祖国相关的知识储备，通过让学生欣赏一组祖国山水风光的美丽图片，有辽阔的原野，巍峨的高山，有雄伟的天安门广场和遍地的鲜花，以此来感受祖国的伟大和美丽，进而体悟祖国就像一个美丽的大花园。我们在祖国的哺育下健康学习、生活、快乐地成长，让学生初步感悟“祖国就是小朋友幸福的家。”最后引导学生走入诗的意境，感情朗读，与文本产生情感的共鸣。
阅读教学仅仅是起始阶段，还需要我和学生的一起努力，以求从中不断获得各种能力。
家风家教心得体会怎么写?心得就是工作或学习中的体验和领悟到的东西，亦可以称作心得体会，为了方便大家，共同阅读吧!下面给大家分享关于2021家风家教主题心得体会总结5篇，欢迎阅读!
家风家教主题心得体会【篇1】家风是什么?我理解，家风是一个家庭世代传承的道德行为规范，它有时就是一些普普通通的语言或日常生活习惯，它以一种润物细无声的力量净化着每一个家庭成员的心灵，它是一种无言的教育。我们常说，母亲是人生的第一位老师，母亲的言传身教影响人的一生。孟母的贤德成就了中国古代伟大的思想家孟子，岳母刺字“精忠报国”成就了中国历伟大的民族英雄岳飞，当代“福尔摩斯”李昌钰的母亲，以一己之力培养了13个博士。难怪德国教育家福禄贝尔说“一个国家、一个民族的命运，与其说是操纵在掌权者手中，不如说掌握在母亲的手中。”
我到省厅信访处工作后，遇到过不少生活陷入困境而又爱慕难助的信访人，他们的遭遇或多或少与母亲的教育有关：昭通镇雄县的马某，因口角与人结怨多年，把丈夫和三个儿子都卷入了纷争，现在丈夫和儿子伤的伤，残的残，家里没有了劳动力，马某长年带儿子告状、上访，
家庭彻底陷入困境。安宁市的李某，38岁，为3岁外孙的落户问题来访，我好奇于她和我同龄，竟已当外婆。在接访中了解到：她20岁非婚生女，独自将女儿抚养至14岁，因缺少良好的家风传承教育，性情顽劣的女儿离家出走，15岁时回家生下了这个孩子，至今无法落户。
俗话说“妻贤夫祸少”、“母慈子孝”，什么样的母亲养育什么样的孩子，母亲缺乏修养，孩子易流于粗俗;母亲温婉贤淑孩子通常绅士乘风;母亲优雅智慧孩子必定谦逊有礼…其实家风不只在名门望族，每一个普通的家庭都有之，每一位普通的母亲都是家风培树和传承的关键角色。
我不禁想起了我的母亲。我的母亲只是一个普通的家庭妇女，没有轰轰烈烈、惊天动地的故事，但她却用“勤劳”、“孝顺”的家风为我们家庭传承了一笔宝贵的精神财富。在我儿时的记忆中，母亲总是忙忙碌碌，家里总是干干净净。只要一有脏衣服，母亲马上就手洗，有时看着一大盆的脏衣服，我会抱怨说：这要洗到什么时候啊?母亲边洗边说“你外婆有句老话说‘勤脚快手懒眼睛’，看起来多，动起也就快了!”洗完衣服母亲又忙着打扫卫生、做饭洗碗，晚上还给我们织毛衣，有时织到打盹，手还不停，我说：“妈，您忙了一天，歇着吧，别累着!”母亲睁开眼边织边念叨说：“你外婆还有句话说‘力气是个怪，今天使了明天在’，累不着，睡一觉就好。”
我工作那年，爷爷生病住院，母亲每天做饭、炖汤，再转几趟公交车送到医院去喂爷爷吃饭，给爷爷擦背、洗脚、修指甲。爷爷临终时拉着母亲的手，满怀感激地看着我，颤颤巍巍地说了三个字：“好—女—儿”。我懂得爷爷的意思，哽咽着连连点头，想要告诉爷爷，我已耳濡目染了母亲的“勤劳”和“孝顺”，一定把它传承为我们的家风。
_年，母亲因患肿瘤多次手术，下半身瘫痪，大小便失禁，卧病在床。两年时间，我学着她当年照顾爷爷的样子，每天给她擦洗、按摩，陪她聊天，给她翻身，处理大小便。母亲临终前多少次因为不忍看我劳累想要悄悄结束自己的生命，我发现后真是心如刀割，一刻不敢松懈地守候着她，直到最后牵着她的手陪她走到她生命的尽头!母亲走后，我自然地继承了她的很多习惯，操持着现在的家庭。亲戚朋友们都说我很像母亲，儿子也常说我总拿外婆的话教育他。是的，母亲的言语和习惯已然成为了我们的家风。儿子今年11岁，每天早起会简单收拾自己的房间，每天换下的袜子会自己洗。会主动承担一些简单的家务劳动，还会帮行动不便的奶奶买菜。一次，我感冒发烧，他一会儿给我倒水，一会儿给我量体温，像个小医生似的给我配药，叮嘱我一定要好好吃药，还安慰我说：妈妈，没事儿，吃了药，多喝水，很快就会好。我看着儿子配给我的两片维生素C,一包小儿氨酚烷胺颗粒，心情顿时如雨后看见彩虹般无比的欢喜和欣慰，欢喜于孩子的天真，欣慰于母亲多年播下的“勤劳”和“孝顺”的种子已在我的家庭生根、发芽。
家风是一座山，母亲便是山中那一汪清泉，净化着山中清凉的空气;家风是一条河，母亲便是那源头的活水，永远保持着河水的清澈;家风是一段记忆，母亲便是那记忆中最温暖的叮咛、最可口的饭菜，最体贴的陪伴……
让我们每一位母亲都发挥自己特殊的作用，把良好的家风永远的传承下去，让美好家庭推动社会和谐，早日实现中华民族伟大复兴的“中国梦”!
家风家教主题心得体会【篇2】孟子曰：“不以规矩，不能成方圆”，这就是说，做人做事要遵循一定的法则，当官为人更要遵守道德规范，做到守住底线，不踏红线，不碰高压线，做一个为民务实清廉、领导满意、百姓拥戴的好官。近日，县委组织部发文，要求党员干部撰写家规家风文章，结合本人的家庭、家风、家规，对照周恩来的“十条家规”，我想说说自己正家风、立家规的体会和感悟。
本人及其家属，一个是部门主要负责人，一个是单位副职干部，多年来，约定俗成夫妻共同遵守的家规、家风就是：清白做人，踏实干事，不谋权私，不留话柄。
我认为，正家风、立家规不是形式，不是做表面文章，重在用自身的实际行动带头为家为人树立清白做人、踏实干事、不谋私利、敬畏纪律的榜样。到民政局工作五年多，局里的招投标事项，我没干预过一次，也没背地里让亲友同事参与过一次，都是由局物品采购及工程论证领导小组进行阳光操作;优抚安置、调残评残、城乡低保工作中，我没为一个不符合条件的对象打过招呼、发过话。
我认为家风家规连着党风党规。作为党员领导干部，立好家规，树好家风，更是主动适应全面从严治党新常态、推动“两个责任”落地生根的根本要求。做官一阵子，做人一辈子。金钱固然重要，但金钱不是万能的，品德必须高尚。周恩来一生两袖清风、一尘不染，严于律己、宽以待人、艰苦朴素，不以权力为自己、为家人、为属下谋取私利，其高风亮节，世界敬仰，成为全党全国人民的楷模。他时刻用“十条家规”的尺子规范自己、约束自己、规范家人的行为，为我们党员领导干部留下了宝贵的精神财富，也为我们党员领导干部树立了光辉的榜样。
我认为立家规、正家风还是一种责任担当。一些党员领导干部权高位重，正确使用手中的权力，管好家属、子女和身边的工作人员尤其重要。为此，必须有责任担当意识。为官一任，造福一方，虽然是句老话，但从这句老话中我也悟出了新的道理：一个称职的党员领导干部，面对新形势、新常态,要管理好一个单位、一个部门，就必须视那个部门、那个单位为自己的家，这个“家”的好家风、好家规更为重要、更应立好。诸如大到人、财、物规范管理制度，为民服务承诺制度，党风廉政建设制度，软环境建设评优制度;小到上下班纪律、机关作风建设、年度考核等制度，都应不断建立，不断完善。因为这样的“家风”、“家规”，直接关系到这个单位、这个部门党风行风的好坏，关系到党的事业及其部门和单位工作的兴衰。
我们家好的家风、家规，将继续保持下去，它虽然没有写在纸上，也没有贴在墙上，但每时每刻都会在我们夫妻及家人的心里出现。我决心做到天天常思己过、日日警钟长鸣，争做一个家规好、家风正、受党和人民信赖的民政干部。
家风家教主题心得体会【篇3】今天天气凉爽，我们在老师进修学校四楼有幸地倾听了范老师的有关家风家训方面的讲座，台下座无虚席，都在认真聆听学习。
在范老师的分享中，我们知道了曾国藩家训及他的《十二日课》，知道了钱钟书夫妇、俞平伯夫妇、冯友兰、梁启超、傅雷、汤用彤等名人的书香家庭。让我认识到了家庭建设对孩子的成长是多么重要。
古人云，修身、齐家、治国、平天下。欲治其国先齐其家。家庭是社会的细胞，是人们生活的避风港，也是提供前进动力的加油站。家和万事兴，不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，建设好自己的小家不仅有利于家庭成员的健康幸福，也有利于社会大家庭的和谐共荣。
我们都要重视家庭建设，重视家庭建设必须从注重家庭、注重家教、注重家风三大要务着手。
注重家庭，首先要奉行夫妻之道。所以说，为了在生活上互相照顾，互相关心，为了更好地关心和照顾儿女以及双方的父母，让小孩幸福，老人放心，欢喜夫妻。我们要以爱为根，做到真爱无私、觉爱无价、博爱无条件、实爱无成见。家庭是人生的第一所学校，担负着培养下一人的责任。注重家教首先要认识到：家庭教育才是真正的人生“起跑线”。教育始于家庭，父母是人生的第一位老师。为人父母的职责与任务不仅是让孩子吃饱、穿暖、身体好，更重要的是对孩子的启蒙教育，立德树人，教育孩子做人的道理，增长孩子的善心、爱心、恭敬心，纠正孩子的不良言行和过失。
家教靠的是家长的言传身教，以身作则，以道德力量潜移默化的感化孩子的心灵。
良好的家风在人们的成长过程中起着关键的作用，是人们终身的财富。注重家风，就是传承好家风，不断地释放正能量。中华民族的传统家风可归纳为“仁义礼智信”五常和“孝悌忠信礼义廉耻”八德。尽管不同的家庭有不同的家风，但幸福的家庭却有着相似的家风，有的讲究道德、诚实守信;有的崇尚知识、重视学习;有的勤俭持家、尊重劳动;有的家庭和睦、科学教子，这些都是在注重家庭和注重家教的基础上日积月累逐步形成的。
只有注重家庭、注重家教、注重家风，在家庭建设中紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，才能使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐、人民幸福的重要基点。中国梦就是人民追求幸福的梦想，在家庭建设中注重家庭是追求梦想的幸福之基，注重家教是追求梦想的幸福之梯，注重家风是追求梦想的幸福之谛。
家风家教主题心得体会【篇4】每个家庭都要有好的家风，有了好的家风，我们的孩子就有一个很好的生活环境来成长，从中他们就能体会到家庭的温暖、家庭的快乐。
维持一个好的家风，需要夫妻和睦、互敬互爱，相携共进，这时双方都需要意识到的，缺一不可。我结婚16年，生育两个儿子，大儿子已经十五岁，上初三，小儿子也有十二岁了，上小学六年级。在这漫长而又短暂的十六年里，我们夫妻俩相处得很好，做到彼此都多关心对方的变化，多发现对方的优点，多讲些好听的话语;少抱怨、少指责、少误会，我们在孩子面前从不吵架、从不指责，让我们两个儿子都会因为有爸爸、妈妈的陪伴而感到温暖。
因有我们俩的榜样，两个儿子都懂得互敬互爱。别的家长都说，孩子小的时候经常是打打闹闹的。依我的小孩来说，我很少很少他们这样，从小就懂得相互忍让。无论是哥哥还是弟弟，如果邻居阿姨给点吃的其中一个，(就弟弟来说吧，他会问“”阿姨，可不可以再多给一个车，我家里还有一个哥哥)换回哥哥，也会这样说的。现在哥哥已经读初三了，在校同学给他点好吃的，他也不舍得吃，一直留到星期五晚回来。他兄弟俩就一起津津有味地品尝起来。
尊老爱幼，孝敬长辈是中华民族的传统美德。我家虽然不时常有老人在这，可每周孩子回来，第一时间就叫他们给爷爷、奶奶打电话问好，问问他们的情况、吃饭没有、身体情况怎样，老人俩听到孙子的声音，总是乐融融的。其实，在我身边也会经常有一些微不足道的小事发生，就是有时下雨，我会带着儿子一起坐公交车上学或放学，在车上看见有老人，我就会很自觉地把自己的座位让给老人，然后对我儿子说：“儿子，来吧!妈妈抱你”儿子就会觉得很不好意思，也立刻站起来说：“不用了，妈妈你坐吧。你会晕车”我坐下后，坚决地说：“来吧，妈妈就想抱抱你。”这样，孩子就觉得妈妈特别的亲切。妈妈孝敬老人，妈妈爱护孩子，孩子心疼妈妈，这不就是尊老爱幼吗?在我们日常生活中，并不是只有那些轰轰烈烈、惊天动地的大事才能体现尊老爱幼。我们每个人都应该从生活中的点滴小事做起，践行尊老爱幼的美德。
说到勤俭节约，从小我就教育孩子，无论什么东西都要节约，也不能乱花钱。我两个儿子在石龙坑小学读了六年，说句实话，他们很少很少在校门口买零食吃。有些人会想，他口袋没钱，有钱你看他会不会买。我相信我两个孩子就算有钱在口袋也动摇不了他们的好习惯。我记得有一次，小儿子上二年级的时候，他在校门口捡到了一块钱。他紧紧地把一块钱塞到口袋里，等我去接他的时候，他悄悄地在我耳边说：“妈妈，今天你不用干活都有一块钱赚。”我问他：“为什么?”他就很理直气壮地说：“因为我捡到了一块钱呀!”我就顺口一说：“那你为什么不去买东西吃呀?”他有点生气地对我说：“妈妈，您不是从小就教我们要节约用钱，不能乱花钱吗?”我摸摸他的头说：“孩子，你真棒。还记得妈妈说的话。”
我大儿子也不例外，他也是一个很优秀的学生，在校尊师重友，在家尊老爱幼。回想他初一到初三这几年里，除了每月给他300元的伙食费，几乎什么零用钱他都不要，你怎么塞给他，他都不要。这也因为平时生活中夫妻俩点点滴滴的行为下影响出来的好习惯吧。
父母不但每天都要教育孩子怎样去互敬互爱、互相帮助;怎样去勤奋、去节约，还要用实际行动来证明，孩子就会觉得父母是他们学习的好榜样。
懂得包容、懂得理解、互相信任、互相尊重才能领悟到人生的乐趣。
家风家教主题心得体会【篇5】家，是一个平凡的字眼，却是人一生都离不开的牵绊。家中有爱，如春风细雨滋润着我，让我感到温暖，家中也有规矩，如一盏明灯，时刻照亮着我，指引着我向正确的方向前行。这个规矩就是一个家里所传承下来的家风家训。
“勿以恶小而为之;勿以善小而不为”，这就是我家的家风家训。爸爸从小就教育我：善，即使很小，也必须去做;恶，即使是很小的一个小恶，也绝不能去做，进德修善，才会有所作为，小善积多了，便形成了大善，小恶做多了，便扰乱了社会。
爸爸的家训我铭记于心，因此我下定决心，要日行一善。从身边的一件件小事做起，如在人行道上捡起一根香蕉皮，让路过的老人、孩子和盲人都免于摔倒的.危险;如路过垃圾桶，捡起散落在地面上零零碎碎的纸片、果皮和包装盒等，使地面更加整洁，周边的环境更加优美;如在公交车上给需要的老人、孩子、孕妇让个座，尊老爱幼也是我们传统的美德;如帮助同学，仅仅就是一支笔或一把尺子的出借，那都是体现对同学的互帮互助，以身作则起到榜样作用。
又如在家帮助父母做家务，洗个碗、擦个桌子、拖个地等，都是对父母的一种孝义和感恩。一件件小事，叠加成一件大事，正如爸爸所说，天底下没有做不完的好事，用心留意身边的小事，只要你肯去做。
人人为我，我为人人，就更加能显示出整个社会的和谐与温馨，一件小事只是一个举手之劳，却是一份善念，如果每人都持那份善念，世界将更加美好!
这个家风家训将会伴随着我的一生，它时时刻刻提醒着我“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
结尾：非常感谢大家阅读《家教名言(家教名言警句)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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