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七年级语文上册《散步》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的七年级语文上册《散步》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位评委：
大家好！我叫xx，今天我说课的内容是当代著名作家莫怀戚写的一篇文章《散步》。下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来进行说课。
一、教材分析
《散步》这篇课文是七年级语文上册第一单元的一篇精讲课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活的，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、学生分析
七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。
三、教学目标。
（1）准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。
（2）揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。
（3）引导学生用心去感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
四、教学重难点。
重点：
①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
②透过文章浅显质朴的.语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
难点：
③理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）
五、教法学法
教学方法：
1、情境导入法
2、诵读教学法
3、多媒体辅助教学法
4、语文活动式教学法
学法指导：
1、圈点勾画。
2、朗读感悟
3、情感体验法
4、小组合作法
六、教学过程
（一）情景导入，渲染亲情
观看公益短片《妈妈洗脚》，学生谈感受，由此导入新课：洗脚本来是一件很平常的事，然而这平凡的小事，却蕴含了浓浓的亲情。今天我们来学习一篇关于亲情的文章《散步》。
【设计意图：观看妈妈洗脚这个视频，给学生营造一个浓浓的亲情氛围，唤起学生的亲情意识，为本课的学习奠定感情基础。】
（二）、朗读课文，感受亲情
1、教师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。
2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。
3、检查阅读效果：
（1）读准字音，理解词义
嫩芽分歧霎时拆撒熬过委屈水波粼粼各得其所
（2）思考问题：
①散步的时间、地点、人物？
②散步中发生了什么事情？结果如何？
③从散步这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？
【设计意图：问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。】
（三）精读课文，探究美点
1、语言美
（1）用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。
（2）采用“我最喜欢的是，因为它美在―――”的句式，谈谈你喜欢的理由。
（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）
2、人性美
课堂活动设计：鲜花献给可敬的人
假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。
3、景物美
默读课文，请画出文中的景物描写，并分析其作用。（在课本上做标注）
【设计意图；语文新课程标准指出语文学习要求学生能够在阅读文本的过程中体会文中优美的语言、丰富的人物情感，从中受到作品的感染和激励。】
（四）理解主题，升华亲情
一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。理解课文最后一句话的深刻含义。
“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。
【通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？】
（五）拓展迁移，表露亲情
诗意表达（仿写句子）
家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐，让我们向往。
家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当。
家，是
（六）真诚行动，亲情延伸
１、将本文朗诵给你的爸爸妈妈听，并请他说说听读文章的感受。
２、回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散散步……
【设计意图：教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。】
（七）总结全文，表达祝福。
亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。
上联：全家四口早春散步互谦让
下联：祖孙三代风雨人生相依偎
横批：相亲相爱
第2篇：七年级语文上册《散步》说课稿这是一个互助平台，为您提供大量七年级语文上册《散步》说课稿范文，送一篇给你。
一、说教材分析
1、教材简析
(本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用)
莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。
2、教学目标
通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：
1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文
2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美
3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养
3、教学重点和难点
教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际;至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点为：
a、教学重点：
1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养
2、揣摩精美词句，品味语言的美
b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
二、说教法学法
1、教法
在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。
教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。
2、学法
先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
三、说教学过程
(一)、如何导入
结合日常生活，引入学习。
出示问题：你们一家人经常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情?
——请两位同学讲述经历，与大家共享。
(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。)
(二)、出示目标
(据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。)
(三)、朗读课文，整体感知
1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。
2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。
(“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。)
3、检查阅读效果：(屏幕显示)
a、散步的人有哪些?
b、散步的季节呢?
c、散步的地点?
d、散步中发生了什么事情?
e.结果如何?
(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)
(四)、研读课文 探究主旨
1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权?
——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论
(1)“我”听母亲的：
(2)母亲听孙儿的：
(3)妻子听“我“的：
(4)儿子听“我”的：
2、那么究竟听谁的呢?
——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”;对子女来说，是“尊老”。
3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?
——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
—— “我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。
(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)
(五)、探究课文，品味语言
本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。
1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里?可能有的句子：
(1)写景的句子
——对南方初春田野的描写(第四段)
——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)
(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)
——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)
(3)对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
(语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。)
(六)、朗读课文，加深体会
通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下?
(大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面)
1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉
2、“我”的语气、语调应该怎样把握?
提示：可以从以下几个方面考虑。
(1)“我”是个中年男子。
(2)在这个家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。
(语气：温和，亲切中含着庄重;语调：平稳，声音不宜过高或过低)
3、学生有感情的朗读课文。
(朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。)
(七)、拓展升华，拥抱亲情
1、通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流。注意要求(1)围绕“亲情”这一主题(2)谈出自己的亲身感受。
(教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。)
(八)、课堂小结：
1、通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答，言之有理即可。
2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命! 最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。
(音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生对亲情的理解得到升华。)
(九)、课后作业：
1、把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文
2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗?请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。
(该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，同时又培养学生收集信息的自学能力。)
(十)、板书设计：
板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重难点，因此本节课的板书设计为：
散 步
莫怀戚
尊老
母 亲
整 个
我 爱 妻子
世 界
儿 子
爱幼
17七年级上册语文作文为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，意思是说：学习是像是一座藏满宝藏的大山，但是需要勤奋才能开辟通向山顶的道路;学习也是茫茫的大海，只有辛苦的努力才能泛舟其上。勤奋是我们中华民族的优良传统。写作文也是如此。下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。
17七年级上册语文作文春节是中国的传统节日，中国人过春节那是别具一格的，各有各的特色。
大年三十的那天，我们穿上新衣服去奶奶家过除夕。上车后我透过玻璃窗往外看，平常人少的路口，一下子变得热闹异常。这是因为人行道的两边多了许多小贩，有卖鞭炮的、卖对联和卖窗花的。刚一进小区，便看见家家户户张灯结彩，电线杆和伸缩门上都挂着小灯笼，家家户户贴对联、挂灯笼、贴福字。
一进奶奶家，爷爷就和父亲聊起天儿，谈古论今，说一一些春节起源的传说。这时，奶奶拿来一副对联和两个灯笼，母亲和奶奶开始挂灯笼、贴对联，房间里一下子充满了节日的气氛。到了下午，奶奶和母亲开始做饭，没过多久，一股香气扑鼻而来，我走过去，哇，满满一桌子全是我喜欢吃的菜，有鸡、鱼、排骨等，这些菜不禁让我垂涎欲滴。爷爷举杯说道：“祝大家虎年好运、财源滚滚!祝我孙子学习进步!”我呵高兴了，最后大家举杯说道：“虎年合家欢乐!”吃完饭，我们坐在电视机前观看春节联欢晚会，电视里有歌舞表演、杂技和小品，唱歌的人歌声嘹亮，伴舞团翩翩起舞、姿如燕飞。到厂夜里11点，母亲、奶奶和父亲开始包饺子。我们这里有一个习俗，要在饺子里包一枚硬币，谁吃到了钱准就是一年中的福星哦。包完饺子，我和父亲出门去放鞭炮，天空中的礼花争奇装斗艳。鞭炮放完了，我们回家准备吃饺子，这时，电视咀传来倒计时声：“5、4、3、2、1。咚!”我们送走了牛年，迎来了虎年，正所谓“辞lLl迎新”。爷爷端上一盆饺子.开始吃饺子啦!我第一个开吃，哇!这个饺子真美味呀!但是我没有吃到钱，我义接二连三地吃了好几个饺子，都没有吃到，我有些灰心了，这时母亲鼓励我说：“再吃最后—个，别灰心。”我答应了，突然我的牙被什么东西硌了一下.我吐出来，原来是钱，我太高兴了，大叫大嚷道：“我吃到钱了，我吃到钱了!我还是一年中的福星哦，哈哈哈!”说完奶奶递给我一个红包。吃完饺子我们就各自网房问睡觉了。
我真希望天天都是春节，因为春节能放鞭炮、吃饺子，春节给我带来了太多的欢乐
17七年级上册语文作文除夕，是一年中的最后一个晚上，让我最难忘的是除夕“大战”。
过除夕，就一定少不了年夜饭。瞧!桌上有鱼，代表着年年有余。一大桌满满的菜，香味弥漫了整间屋子。大家的馋虫一下子就被勾引上来了，陆陆续续地坐到了椅子上。我站起身一一给大家拜了年，姨妈、舅舅、姨婆......分别给我发了个大大的压岁钱红包。
大家迅速的吃完了年夜饭，开始了有趣刺激的抢红包“大战”。
我看着一个个红艳艳的大红包，一瞬间觉得自己财大气粗了，就毫不犹豫的在群里发了个66.66元的大红包，并写上祝福语：祝大家在新的一年里工作顺利。大家都十分高兴，尤其是姨婆特别开心，在群里发了个更大的红包：100.1元，并让我们这些小孩子猜这是什么含义，猜对了有奖。我为了能比别人更快得到这笔“昂贵的财富”，开动“第六感”费力地想，想，想。可是，想了半天还是没有结果，我没有办法，只好去请教我那“神通广大”的姨婆，姨婆哈哈大笑地对我说：“小鬼头，这都不知道，姨婆希望你们早日成为百里挑一的人才啊!”
不知不觉中，12点要到了，激动人心的“烟花大战”开始了。我放了个千子炮，一串串烟花“噼里啪啦”地在地上炸开;弟弟放了个“大红鹰”，那声音惊天动地;旁边的小孩也不甘示弱，举起一大堆扔炮，大喊：“发呀个轰”，喊后便把扔炮丢了出去，“砰”的一声，扔炮在空中炸开了花。前面的人家发了个“旋转烟花”，绚丽多彩的烟花在空中跳起了“芭蕾舞”，我的眼光立刻被吸引过来了，只听身后有“砰砰”的响声，我急忙转过身去，只见左右两边各放了与众不同的鞭炮，耀眼的光芒把天空点缀得如同白昼一般。我的目光应接不暇，随着一簇簇五花八门、五彩缤纷、五颜六色的烟花绽放不时发出一声声尖叫。
零点的钟声敲响，除夕一转眼就过去了。除夕“烟花大战”让空气中弥漫着浓浓的“硝烟”,散发的是浓浓的年味!新的一年到来，我要努力学习，积极表现，做一个与以前不一样的我!
17七年级上册语文作文2017年冬至是12月21日，农历十一月廿三，星期三
什么是冬至?
冬至(WinterSolstice)，是中国农历中一个重要的节气，也是中华民族的一个传统节日，冬至俗称“冬节”、“长至节”、“亚岁”等。早在二千五百多年前的春秋时代，中国就已经用土圭观测太阳，测定出了冬至，它是二十四节气中最早制订出的一个，时间在每年的阳历12月21日至23日之间。
冬至的由来
冬至过节源于汉代，盛于唐宋，相沿至今。《清嘉录》甚至有“冬至大如年”之说。这表明古人对冬至十分重视。人们认为冬至是阴阳二气的自然转化，是上天赐予的福气，。汉朝以冬至为“冬节”，官府要举行祝贺仪式称为“贺冬”，例行放假。
《后汉书》中有这样的记载：“冬至前后，君子安身静体，百官绝事，不听政，择吉辰而后省事。”所以这天朝庭上下要放假休息，军队待命，边塞闭关，商旅停业，亲朋各以美食相赠，相互拜访，欢乐地过一个“安身静体”的节日。唐、宋时期，冬至是祭天祭祀祖的日子，皇帝在这天要到郊外举行祭天大典，百姓在这一天要向父母尊长祭拜，现在仍有一些地方在冬至这天过节庆贺。
冬至习俗
冬至大过年的来由
五邑民间把冬至与春节、端午、中秋并列为四大节，又说：冬至大过年。冬至节比不上春节、端午、中秋那般热闹，气氛是安祥肃穆的。冬至习俗，最重要的是祭祀祖先。各家各户均杀鸡宰鸭，准备酒肉、果品、糍糕、汤圆，举行隆重的祭拜仪式，然后合家吃一顿丰盛的晚宴，以庆团圆，贺丰收。
冬至祭祀祖先，汤圆是必不可少的。秋收过后，新糯上场，家家户户早已舂好糯米粉，便做起汤圆来了。汤圆有多种，一般以糯米粉为皮，红糖块作馅，叫糖心汤圆;也有把炒熟的芝麻、花生搅碎与砂糖拌匀作馅的，叫芝麻汤圆;有将湿糯米粉搓圆压扁，以浓浓的姜糖水煮之，谓之糖包汤圆，又叫糖不甩;还有一种是咸汤圆，不包馅，以猪肉、虾米、萝卜崐丝、芥菜丝滚汤煮之。
拜祭祖先后，家人围桌共食汤圆，取合家团圆之意。除合家共食外，还要分赠邻舍，共庆丰收。有首民谣唱道：十一月，云冬至，家家户户煮圆糍，扛(捧)碗婆婆共隔(邻)篱，唔扛大姐一肚气。虽然冬至汤圆家家有，仍需互相馈赠，以示相敬睦邻。秋收之后，冬至到来，又要为明年的生计作准备了。农民生活，此时外驰内张，从生产生活的安排和经济开支这个角度上说，确是冬至大过年了。
17七年级上册语文作文当香味袅袅升起，灶火渐息，用那雪白的糯米粉包裹的汤圆啊!那甜甜的，黏黏的，热气腾腾，幸福满满的汤圆呀，满是我们同学辛辛苦苦的劳动成果。
今天是冬至，学校竟然安排我们做汤圆，真是意想不到啊，大家都开心极了，这是我们第一次在学校里做汤圆。
老师先帮我们分好糯米团和麻心，再把我们每8人分成一个小组开展活动。好，汤圆开做啦!我们把汤圆揉成一个个小球，然后压扁加入少量麻心，像包饺子一样，把皮粘合在一起搓成圆球。当然，我遇到了问题--总是不能把汤圆搓圆，总是有一个一个的“小尖角”。装着馅的汤圆里头似乎有许多调皮的小人，像是把脚一只一只翘出来，形成一个一个尖尖的角，真是难看。哎，都是软软的糯米粉惹的祸，任我们怎么努力搓都没用。
后来，我干脆等“汤圆们”干一点了，硬一点了再去搓，里面的“小人”安心了，不会再动了，真是“软的不服，得来硬的”!再看看其他组的同学--瞧，有的同学把馅放得太多了，结果成了“黑煤球”;有的同学没放馅，汤圆就成了“实心球”。施捷仁同学在做的时候，禁不住鲜美的麻心馅的诱惑，往嘴里一点一点的塞，引起了同学们阵阵笑声。
一节课过去了，我们的汤圆做得差不多了，一个个白白的“胖娃娃”整整齐齐地摆在桌子上，像“孩儿兵”排着队伍等队长检阅呢!做好了，当然少不了吃这个环节。嗨，热气腾腾的汤圆来啦!汤圆冒着热气，在盆里等待我们品尝。“咦?这汤圆汤的颜色怎么跟在家里吃得不一样?”哦，是汤圆的“馅漏”了!后来我们知道，原来“罪魁祸首”是王子木。他做了一个“黑煤球”汤圆，外头是馅，而馅的里头才是糯米粉，所以，我们的汤圆汤全被它“污染”了。
虽然汤圆包得不是很好，但我们吃得津津有味。一碗碗热热的、亲手包的汤圆，一碗碗承载着同学们欢声笑语的汤圆，在寒冷的冬天散发出阵阵暖意。
17七年级上册语文作文当你真正爱上一样东西的时候，你就会发现语言多么的脆弱和无力，文字与感觉永远有隔阂。这样无法用语言代替的感觉，我却只有过一次，就在今年冬至。
她的名字就叫冬至，一个没有生命的人偶。也许你会觉得很奇怪，一样没有生命的东西，怎样让我这么痴迷?同样地，我无法用语言描述我的感受，冬至带给了我一个崭新的世界，不是她，我又怎么会知道这世上还有像SD娃娃这样绝美不可方物的存在呢。
SD娃娃由日本Volks公司开发，Volks公司的SD娃娃到目前为止，依然是BJD(球关节娃娃)世界的领军角色。Volks公司对SD娃娃的宣传策划设计生产也是其他娃厂品牌不能比拟的。每年固定的数次DP大会、定期的限定版新娃发售、每个月的娃衣新装发布会、感谢祭、周年庆、游园会等等活动办得有声有色，丰富多彩，让粉丝们一次一次的兴高采烈的心甘情愿的掏空腰包。SD娃娃(也就是BJD)酷似真人，最近V社在会员刊上对SD做出了定义，SD娃娃隶属与“人形”一类，娃娃是孩子们的玩具，人偶是无心的孩子，而人形是灵魂的载体，V社这样定义是用心良苦的，是希望所有的孩子都被主人所爱，拥有独一无二的灵魂，正如VOLKS的广告所说的，SD如另一个自己，隐藏着的真实的自己，伴随你一起成长。这也正是娃娃能够吸引我的一个重要原因。要知道，不是所有美的事物都能给人以影响的。在这么多孩子中，我只看中了冬至，也不是没有原因的。冬至是AE家的娃娃，他们家的娃娃大都是甜美类型。，虽然我也喜欢，但是过于甜美总不是我想要的风格。终于，我在三分娃中看到了冬至，不同于别的孩子，她的身上有着一种特殊的气质，第一眼看上去时，决不能用可爱这个词来形容。因为冬至的表情没那么甜美张扬，更多的是浅浅的的忧郁与淡然，完全不符合冬至的年龄，仿佛谁都看不到她的经历一样。就为这份心动与震撼并存的邂逅，我决定接下冬至。AE家的娃娃并不是日本产的，而是由国内的一家娃社生产，尽管不是限量版，也不是高级的娃娃，但是价值对于一个学生来说，还是过分了些。我并不想依靠任何人来接下冬至，我只想靠自己的能力，哪怕是微薄的稿费，一点一点积累下来就一定能够达到冬至的高度。这不是奢侈的玩具，尽管很昂贵;这不是固执的信仰，尽管我会朝这个方向走;这不是另类的标签，尽管很让人觉得不可理喻……我只是想找到另一个我，让它成为灵魂的载体，这样的要求，算不算太高?
至少，我想我能做到。
班主任作业
一、《完成社会实践手册》。
二、《消防安全寒假作业》
语文
一、练字：练写15页字。要求：用硬笔书法纸练写，写字内容是七年级上册语文所有古诗文，字体清楚工整。
二、阅读和写作：
1.阅读名著《骆驼祥子》、《海底两万里》或《西游记》（可任选一本或两本阅读），要求摘抄所读名著的好段3000字以上，然后写两篇500字以上的读后感。
2.写两篇作文：
（1）《我喜欢这样的年味》，字数600字以上。
（2）没有一颗心生来就喜欢孤独，所以我们需要朋友，谁是你最好的朋友呢？是和你形影不离的那个同学吧，也许是你的竞争对手，也许是你的童心未泯的老爸，也许是你书架上的书，也许是外婆家的酸枣树……
请以《我最好的朋友是 》为题，先补充完整题目，然后写一篇600字以上的文章。
三、背诵以下诗歌并各默写两遍《登幽州台歌》、《望岳》、《登飞来峰》、《游山西村》、《己亥杂诗》，古文《爱莲说》、《陋室铭》、《诫子书》。要求用硬笔书法纸默写，字体工整。
附注：
1、期末成绩90分或90分以上的学生可享有选择做或不做、做多或做少的权利；85—89分的学生可以每项作业减少一半；80—84分的学生可以不做第一项作业。
2、第一和第三两项用同一本硬笔书法纸写，第二项阅读和写作的作业写在同一个本子里。
数学
1.完成10页试卷（试卷已发给学生）
2.预习初一下学期第一、二单元
英语
一、巩固本学期所学知识：
1、系统复习本学期所学语法。
2、背默以下内容：Starters Units,Unit1-Unit9所有单词、短语、Grammar Focus及Reading。
3、认真完成本备课组老师设计的8K寒假练习试卷3张。
二、预习新知识：根据音标，试读七下unit1-unit4 单词表里的单词。
三、课外部分：
1.假期读书：英语书虫类读物2本
2.学习任意英文歌曲2-5首。
3.观看迪士尼英语动画电影两部。
4.整理初一英语笔记本。
政治
每人关注10个国内外重大时政热点，每个时政热点写100字左右的评论。
历史
二选一：
1、从下面几本书籍当中找出起码两本进行阅读：《盗墓笔记》、《大秦帝国》、《大汉天子》、《鬼吹灯》、《霸王别姬》等等。
2、自行查找并阅读两本及以上自己感兴趣的历史书籍。
地理
1、所有同学熟记以下三个地图：
①P20地球上的五带；
②P44七大洲四大洋的分布；
③P76世界气候类型分布；
2、用本子抄知识点复习提纲一遍。
备注：
一、期末考试成绩及格的同学免抄；
二、期末考试成绩不及格的同学抄一遍。
生物
1.选择一部与生物有关的电影观看，开学在课堂上与同学分享。
2.每天朗读生物课本一节内容。
3.把复习资料用本子抄一遍并且背下来。
备注：
一、期末考试成绩在80以上同学，完成作业第1项；
二、期末考试成绩在60-80之间的同学，完成作业1和2项；
三、期末考试成绩60以下的同学，完成1.2和3项。
体育
一、复习广播体操：
每天一遍
二、每天身体素质练习之一：跳绳（每人自备绳一条，下学期主要学跳绳）。
练习量，分6组1轮进行练习
第1组：10s，跳30个，歇10秒；
第2组：20s，跳55个，歇20秒；
第3组：30s，跳80个，歇30秒；
第4组：40s，跳105个，歇40秒；
第5组：50s，跳130个，歇50秒；
第6组：60s，跳160个以上，歇一分钟；
三、每天身体素质练习之一：俯卧撑/跪卧撑
25个一组，3组。间歇1分钟。
导语：七年级语文上册《鸟》教学设计共含2篇，由范文网的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：七年级语文上册《鸟》教学设计
猜你正在找七年级语文上册《鸟》教学设计的怎么写？那么就给你这篇范文参考。
教学目标：
1.对鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态能有一些了解。
2.能从观鸟的过程中获得美感。
3.能正确认识并处理鸟与人类之间的关系。
教学重点: 能从观鸟的过程中获得美感,能正确地认识并处理鸟与人类之间的关系。
教学时数：1课时
教学过程：
一.创设情境，导入新课
二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心那是谁在报告春的消息？出示影片《杜鹃》是鸟！今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界。
二.揭示目标，明确任务
三.观鸟——领略鸟的魅力
1.播放视频：欣赏鸟的体形美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿态美以及鸟所具有的人性美
2.谈谈自己最欣赏鸟的什么美，为什么?
四.读鸟——感悟鸟的内涵
阅读《鸽子》《空山鸟语》《古鸟化石》，思考：
1.屠格涅夫写作《白鸽》的目的是什么？
【明确】这篇文章通过描写在暴风雨到来之前，一只白鸽寻找另一只白鸽安稳回家的情形，表现了鸽子的坚毅、勇敢和互相救助的精神，也寄托了作者希望人类能像鸽子一样过着安宁生活的理想大雷雨、麻雀——鸽子 坚毅、勇敢和友情。
鸽子的安宁——自己的“孤零零” 衬托、比喻、拟人。
2.《空山鸟语》的作者为什么如此偏爱听鸟的声音？
【明确】作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”作者能从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的`消息和人世的沧桑”鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”
3. 你知道“鸟”给人类带来哪些好处吗？鸟给人类科学研究和社会生活带来了哪些启发？
【明确】观赏、肉用、捕虫、仿生学的运用
【启发】：(一)鸟给人类科学上的启发
(1)鸟类有高超的飞行本领，现代的飞机的发明就是受到鸟飞行的启发。
(2)鸽子在仿生学方面也有很大的贡献它的腿上有一个小巧而灵敏的感受地震的特殊结构，人们根据它的原理仿制出一种新的地震仪，使地震预报更加准确。
(3)地球上海水占总水量的97％而海水的人工淡化器目前设备庞大、结构复杂、耗能量高但海鸥、信天翁这些海鸟却可以通过眼睛附近一条盐腺把喝下去的海水中的盐分排出，一旦完成这个功能的模拟，人类利用海洋的前景将会更加广阔。
(二)鸟给人类生活上的启发。
(1)人类受到燕子的启发，发明了燕尾服；
(2)受到孔雀的启发，发明了孔雀舞；
(3)受到仙鹤的启发，发明了武术中的鹤拳。
(4)在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车——“企鹅牌极地越野汽车”这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。
五.议鸟——保护鸟的意识。
1.你认为现在“鸟”的生存环境怎样？请你就保护鸟类写一条宣传标语。
2.你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们可以开展哪些活动？目前，我们能做到什么呢？
【参考】①不捕鸟 ②植树造林 ③建立保护区 ④人工鸟巢⑤制定法律 ⑥保护稀有鸟种 ⑦宣传教育作用。
(1)我们可以利用爱鸟周活动时间，写爱鸟的宣传单，对市民进行宣传。
(2)时值春天，我们可以为鸟儿在树上筑一些坚固的鸟巢，让他们安家。
(3)保护鸟类的栖息环境，积极参加植树造林，治理水污染；同不良行为做斗争，不随意掏鸟蛋、毁鸟巢和捕杀鸟类，设法为鸟类创造营巢或居留的条件，积极参加“爱鸟周”活动，增强人们爱鸟护鸟的意识。
(4) 作为一个学生，我觉得笔是我最有力的武器，我要拿起我手中的笔写出鸟类生存的危机，呼吁人类保护鸟儿，唤醒麻木的人醒悟告诉人们鸟类是人类的朋友，我们应该真正去关爱我们的朋友，去鸟儿和谐相处。
六.课时小结，作业布置
这节课，我们通过观鸟、读鸟、谈鸟和爱鸟等几个环节的学习，欣赏了鸟的美丽、领略了鸟的文化、感悟了鸟的内涵、也关注了鸟的命运，在其中最重要的是把这种关注化作爱鸟、护鸟的行动关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动让鸟类成为我们真正的朋友！
第2篇：七年级语文上册《鸟》教学设计这篇七年级语文上册《鸟》教学设计范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。
教学目标
1．品味语言 ，体会文章的精妙之处。
2．理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对 鸟类，对大自然的热爱。
教学重难点
1．理解作者在诗中蕴含的感情。
2．培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。
学情分析
七年级的学生经过了一段时间学习，有了一定的语文根基。他们已经初 步具备了通过阅读来体会文章思想感情的能力，也有搜集资料、处理资料的能力，在教师的有效指导下，他们可以发挥主体作用，在平时的课堂中已养成“敢想、敢说、敢写、敢评、敢合作、乐探究”的 习惯。本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴， 注重课内外延伸，训练学生对信息的搜 集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
课时分配
2课时
教学设计 (设计者： )
教学过程设计
一、导入新课
(出示大森林中各种鸟儿的画面和叫声)
你听到了什么？
从催人播种的布谷鸟那里，我明白了一分耕耘一分收获；从报喜的喜鹊那里，我明白了人逢喜事精神爽；从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……现在我们就和作者一起走进鸟的世界，倾听鸟语，感受鸟的悲喜。
二、浏览课文，清清楚楚鸟类别
1．哪一句话点明了作者对鸟的感情和态度？
提示：开篇“我爱鸟”点明了作者对鸟的“爱”。一个“爱”字，表明了他对鸟的态度和情感，也构成了 整篇文章的基本线索：文章就是围绕着“爱”的情感来展 开的，其字里行间正饱含着“作者对日常生活和社会现象的透辟洞察”。
2．作者笔下分别描述了哪几类鸟？
提示：笼中的鸟、四川野外的鸟、文学作品中的鸟、寒风中枝头的鸟、现实中的鸟。
三、合作探究，明明白白作者心
1．对于笔下不同的鸟，作者流露的感情有什么不同？
提示：对那“头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动”的“胳膊上架着的鹰”、那“常年地关在栅栏里”的“笼子里的鸟”，作者是哀怜的。作者所爱的，是当年在四川所听到和看到的自然形态的鸟。对把自己的主观意念强加于自然界的鸟类 ，作者表达了自己的不满 ，不能容忍，所以偏要揭示其真相，还其真 实的面目，恢复其自然之本质。对寒风中枝头的鸟，作者寄寓了同情。
2．作者最喜欢的是什么鸟？作者通过这类鸟寄寓了什么思想感情？
提示：作者喜爱的是当年在四川所听到和看到的自然形态的鸟。表达自己对自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。
3．在开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对 于表达文章中心有什么作用？
提示：通过对比，抒写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。
总结：《鸟》这则散文。作者的 “爱” 鸟，“爱”的是鸟的自然形态，而“悲”鸟的失去自由自在，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“ 悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。
四、迁移写作，表达爱鸟之情
出示教学目标：学习作者的写法，写一种鸟，表达爱鸟之情。
本文写了很多种的鸟， 作者都能抓住它们独特的地方进行描写，给大家留下了深刻的印象。仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。
结束语：
我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友。人的存在，使鸟儿有了依托；鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。今天学了这节课，让我们以后共同谱一曲人与鸟和睦相处的赞歌！
【板书设计】略。
范文网的小编希望你能喜欢以上2篇七年级语文上册《鸟》教学设计范文，你还可以点击这里查找更多七年级语文上册《鸟》教学设计范文。
七年级上学期语文《春》教案
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的七年级上学期语文《春》教案，欢迎阅读与收藏。
一、教材分析
《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
二、学情分析
春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
三、教学目标
知识与能力目标：
1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。
过程与方法目标：
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
四、教学重难点
培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
五、教学理念
1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的`思想情感和人文内涵。
2、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。
3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。
六、教学方法
1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。
3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
七、学法指导
采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
八、教学流程
（一）课文引入
“让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此调动学生的生活储备。同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。
（二）整体感知课文
第一，通过教师富有情感的朗读和多媒体课件的配合，在学生头脑中描绘出春天的景象，而课件文字的背景画面又暗示了该段文字的主题，情景交融，把学生带入朱自清先生《春》的世界。
第二，通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。
（三）深入理解课文内容
第一，分小组讨论六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，但学生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，尊重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。在教学中，教师首先引导学生抓住表现景物特征词语感悟春的美丽。如“春草图”，通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征；通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等词语来体现对春草的喜爱。其次，引导学生进行变句分析，如比较“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦；“钻”表现出小草旺盛的生命力。用这种方法引导学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。
第二，全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头结尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用；了解拟人、排比、比喻等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。
第三，带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出所喜欢的句子，说说喜欢的原因，并仿写一个。让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培养了学生的发散思维和语言表达能力。
（四）教学小结
学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：
1、要选取有代表性的景物；
2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；
3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；
4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。
（五）作业设计
感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。
九、板书设计
用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构，脉络清晰，形象直观，使美丽、温馨的春天永驻学生心中。
第2篇：七年级上学期语文《春》教案这篇七年级上学期语文《春》教案范文很有代表性，送给你。
顺店二中
教育根植于爱—鲁迅
《春》教案
一、教学目标：
1、了解作者朱自清
2、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。
3、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。
4、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。
二、教学重难点：
结合课文实例，讲清比喻、拟人、排比、多感官绘景等写作手法；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
三、课时安排：2课时
三、教学过程：
第一课时
一、导入
同学们好，春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?根据同学们的回答做出引导和评价。 （词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……
色彩：绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……
诗句：①孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”——春雨 春声 春鸟
②贺知章《咏柳 》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出,，二月春风似剪刀。”——春柳春风
③杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——春雨春风
④杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶）
那么今天我们就来学习朱自清先生的一篇散文《春》，接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。
二、作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》、《春》等。
三、
1、读课文，标注重点字词
水涨(zhàng) 酝酿(yùn niàng) 应和(hè) 巢(cháo)口 笼(lǒng) 薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 抖擞(dǒu sǒu)精神 嘹(liáo)亮
欣欣然：欢欢喜喜的
朗润：明朗润泽
卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音圆润柔媚
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
2、标段落
四、朗读感知课文内容，划分文章结构
播放朗读录音或教师范读，同学们注意朗读的语调、停顿、感情。 顺店二中
教育根植于爱—鲁迅
文章结构：
第一部分（1）是盼望春的到来。（盼春）
第二部分（2～7）具体描绘春天到来时自然的不同景物。（绘春） 第三部分（8～10）写的是作者赞美春天。 （赞春）
教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来；然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景；最后，最后他又满怀喜悦歌颂了春天。其中：
“盼春”是本文的开端，作者满怀期待与喜悦，采用拟人化手法，描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间。
“绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化，写得生动有趣。
“赞春”是本文的结尾部分，以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深化题旨，归结全文。
文章的重点是第二部分“绘春”。作者以充满诗意的语言，精心选择了最具春天特征的几个具体画面，形象描绘了春天的生机勃勃。谁来说说作者共为我们描绘了几幅图画？你能分别为它们取个名字吗？
第2自然段是春醒图。 第3自然段是春草图。 第4自然段是春花图。 第5自然段是春风图。 第6自然段是春雨图。 第7自然段是迎春图。
第二课时
赏析课文
以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法。
一、简析“盼春”。
问题：
1、春天来了没有？（通过“近”字可以看出春天还没有来）
2、作者是以怎样的心情去迎接春天的？（“盼望着”）
3、为什么叠用“盼望着”？（反复、语气递进、作者心情急切）
二、分析全文第二部分“绘春”
1、第2段：作者分别选取了哪些有代表性的事物来写春回大地？又用了哪些词语来描述它们？
解析：作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。
小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
2、第3段
春草图
① 第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？ 顺店二中
教育根植于爱—鲁迅
明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。) ② 分析这一段描绘春草的用词。 明确：
A、“偷偷地”，这里是悄悄地、不知不觉的意思。表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态；“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，写出了小草的生命力的顽强（春草情态）
C、“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳（春草色泽） D、“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃生机（春草长势）
E、写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。
F、“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。
3、第4段 春花图
① 第一句写景用了什么手法？写出了怎样的景象？
明确：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，生动形象地写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。
②“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用什么手法？这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？
明确：比喻、排比手法。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。
③作者是从哪几个角度写“树上”的花的？
明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
④ “闹”改为“飞”好不好？为什么？（“闹”字表达效果？）
明确：不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。
⑤ 讨论作者是按什么层次描写春花的。
明确：在写景的层次上：由树上到花下到遍地，从高到低地描写春花的。同时色与味、虚与实、动与静相结合。
4、第5段 春风图
① 春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？
明确：借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。 顺店二中
教育根植于爱—鲁迅
作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又用比喻拟人的手法，写出了春风的柔和。然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”，从嗅觉的角度写出了春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度写出了春风中乐音的悦耳。通过作者细腻的描绘，无形的风在作者的笔下变得有形、有味、有声、有情。
5、第6段 春雨图
① “像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？
明确：牛毛、花针、细丝这三个比喻表现了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。
② 体会“斜”“织”“笼”所表现的内容。
明确：“斜”字写出了春风吹动雨丝，表现出雨的轻盈， “织”照应了“像细丝”的比喻，“笼”准确地写出雨雾淡淡，春雨迷蒙的情状。
③ 为什么要写树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？
明确：侧面描写春雨，经雨一洗，树叶、小草色彩更艳。 ④ 体会“静默”二字所表现的境界。
明确：用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。
⑤ 这段在写景的层次上有什么特点？
明确：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的喜爱。
小结：以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。
6、第7段 迎春图
① “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。
明确：“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。
② “也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处？这里的“赶趟儿” 是什么意思？
明确：这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
③ 一年之计在于春”句有什么含义？
明确：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
三、分析第三部分“赞春”
① 三个比喻句抓住了春天的什么特点？
明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。
② 这三个比喻句能不能颠倒？为什么？ 顺店二中
教育根植于爱—鲁迅
这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。
教学反思
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