小学英语复习课

作者：2022-06-20 10:14:530

小学英语复习课1

小学数学复习课的几点措施

永嘉小学：殷晓芸

整理与复习不能只是去‘占有’别人的知识，而是应该‘生长’自己的知识。通过对整个复习过程的回顾与反思，一方面是帮助学生掌握科学的复习方法和知识，就如前面所提到的，将前后知识系统整理,构建完整的网络体系，促使学生掌握知识和开发学生复习整理的能力。二是要提升在整理知识点等获取知识的过程中或在解决问题过程中提炼的基本的数学思想方法，并加以内化,以培养学生的创新能力。真正发挥学生的主体地位，教师起到引导者和组织者的作用。

我认为上好复习课应该抓好以下五个步骤：“回忆”、“梳理总结”、“析疑”、“练习”、“评价反馈”。

一、回忆：

让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。

复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。

　二、梳理总结：

引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点——线——面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。如复习正比例与反比例的知识内容，横向整理：比——比的意义——比的基本性质----比与分数、除法的联系，使之成片；纵向整理：比——比例——正比例——反比例——比例尺，使之成线．复习正比例关系两种相关联的量的变化规律：同时扩大，同时缩小，比值不变．例如：汽车每小时行驶的速度一定，所行的路程和所用的时间是否成正比例？注意：在判断两种相关联的量是否成正比例时应注意这两种相关联的量，虽然也是一种量，随着另一种的变化而变化，但它们相对应的两个数的比值不一定，它们就不能成正比例。例如：一个人的年龄和它的体重，就不能成正比关系，正方形的边长和它的面积也不成正比例关系。这样复习整理就能促进学生将已学过的知识系统化，有利于构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。

梳理总结的过程是疏理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。

　三、析疑：

对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。

四、练习：

选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。

比如，复习空间与图形的内容，可设计这样一道综合题：学校有一块正方形空地，面积是400平方米。

(1)如果要在这块空地上围出一个最大的圆，并铺上草皮，这个草坪的面积有多大?

(2)在这块空地上设计一个花圃，使花圃的面积占正方形面积的25％．请你设计三种方案。

五、评价反馈：

让学生对复习的结果进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。评价方式要多元化，要以激励性评价为主，可采取自评、互评、小组评、教师评等方式，让学生感受成功，体验快乐。复习完成时，可适当选取数量适当的题目进行当堂检测。

这样的步骤以学生“理”为主，教师“引”为辅，引导学生经历了整理的过程，将一个个零散的知识串成线，形成更充实的知识网。既让学生获得梳理知识、建构知识网络的能力，形成建构的意识，又将学生的主动权还给了学生，让他们开动脑筋，迸发出智慧的火花。

小学英语复习课2

第1篇：小学英语课说课稿

这篇小学英语课说课稿范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。

教学目的及重难点分析：

1.会说会用这些句子：

My bedroom is small but nice.

The living room is in the middle.It is big and bright.

The bedrooms are clean and tidy.

2.会说会用会写这些单词

bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy

课前准备:

1.教师准备bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy

单词卡片。

2. 师生分别准备 bedroom living room kitchen bathroom 的图片。

3. 教师准备第 67页挂图。

教学过程

1. 热身（Warming up）

师生对话引出话题：

Tto A)Whhere do you live?

A: I live in/on… .

TTo B)Do you live in a village?

B:Yes/No.

T: (To all the students) Where do I live?

展示第 67页挂图，喜悦地说。I live in a new flat. It is very nice. Welcome to my new flat.

Ss: Thank you.

2. 新课展示（New Presentation）

学习课文词汇：

老师展示准备的67页主图。表现的很热情的样子，对学生们说介绍自己的new flat ，然后进行课文讲解。

1)Welcome to my new flat.It is on the second floor.

理解会读会认短语：on the second floor.

second 序数词，第二。同时可以提及第一 first，第三 third ,第四fourth让学生接触，学生能说会用更好。

floor楼层。 on the second floor在二楼。

让学生看看自己的教室是在几楼，老师帮他们说说在这层楼上都有什么。

如：Our classroom is on the second floor.

The teachers’ office is on the second floor. 老师的办公室在二楼。

2)How many bedrooms are there in your flat

示图卡，词卡，拼读拼写单词：bed-room

bedroom 是一个合成词，提示学生们观察它是由哪两个词构成的。

第2篇：小学英语课说课稿

给你一篇小学英语课说课稿的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。

各位评委老师：

大家好！

我是来*******的一名英语教师，我叫***，很高兴我们能够相聚在《小教天空》，通过这次教师招考，给了我一次锻炼的机会，也给了我一次展示的平台，希望大家多多为我提出宝贵的建议和意见。今天我说课的课题是《Welcome back to school》。

一、说教材

今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册第一单元第六课时，主要是学习字母“Dd”，“Ee”，单词“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，让学生能够听懂老师指令，并作出相应的动作。

二、说教法、学法

本课我采用了唱歌、游戏、表演等活动内容、活动方式进行教学，并主要运用远程教育资源《空中英语》课堂进行教学。让学生在看、听、认、读中达到所要求的标准，在教学过程中培养学生的记忆、观察和思维能力，在加强学生听音的前提下，还要求学生能集中注意力观察老师的口形。让学生在各种快乐的活动过程中感悟、复习以及巩固语言知识，发展语言技能。然后通过一系列比赛，让学生在动静交错，个人与小组相结合，联系与竞争相融合的活动中学习语言，训练语言，应用语言。这样，学生不仅习得了语言，还养成了积极的学习态度。

三、说教学目标

依据新课程标准要求，结合学生年龄特点以及学生适用语言能力。第六课时的教学目标是：

1、通过远程教育资源以及其他不同方式要求学生学会“Dd”，“Ee”两个字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正确认读。

2、以培养学生兴趣为根本出发点，运用《 Let’s do》部分提高学生兴趣，让学生在玩中学，学中用。

3、培养学生积极主动学习以及运用语言的能力，提高他们的竞争意识，让学生在竞争中体现合作意识。

四、说教学重、难点的把握和突破

教学重点：能够听、说、认、读本课的新字母和新单词。

教学难点：在《Let’s do》中，巩固新词，并能作出相应指令，为了把握重点，突破难点，我还自制了精美的卡片，让学生对所学的知识反复加强巩固。

五、说教学准备

本节课我主要运用了远程教育资源《空中英语课堂》进行教学。同时，又准备了六张卡片，增加了教学的直观性和多样性。

六、说教学过程

（一）激发兴趣

开课时，我首先以跟同学们问好的方式进入新课，让学生感受到这是一个自主的课堂，是属于他们的，从而提高学生的兴趣。

（二）引入新课

1、复习本节课采用复习导入新课。

2、新授利用远程教育资源教授字母“Dd”，“Ee”以及单词“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。

（三）趣味操练

通过老师做口形，进行兴趣操练。

（四）转化技能

《Let’s do》部分，让学生通过指令在玩中学，学中用。

（五）巩固深化

本节课通过师生对话，生生操练巩固书本上本课时的教学内容，达到良好的教学效果。

七、说反思

本课的设计是以字母和单词为主线贯穿始终，围绕以前所学的知识，设计了系列丰富的教学内容，引导学生看、听、说、认、读，倡导体验，参与实践，合作与交流学习方式和任务型的教学途径。

（一）鼓励学生积极探究，培养自主学习能力。

在本课新授词汇呈现和理解的.过程中，让学生主动运用已初步学到英语知识，很好地巩固了本课的新授内容。此外，在最后的拓展教学中，快乐的学习使他们体验成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的最大潜能。

（二）关注情感体验，创设真实生活情境

在这节课上，是由学生自己主宰课堂，他们在合作学习中品味着学习快乐，体验着人和人之间互相鼓励，共同进步的感觉有多么美好感受着自己辛勤付出后成功的满足。

总之，这节课学生们在课堂上学到了所学的知识，并加以巩固，是一堂比较成功的网上教研课。

我的说课结束，谢谢大家！

第3篇：小学英语课说课稿

猜你正在找小学英语课说课稿的怎么写？那么就给你这篇范文参考。

一、教学目标

教学

目标1 掌握情态动词can和一般过去时的用法

2 熟读课文

重点

句型

(四会)Can you run fast？

No,I can’t.

You can jump high.

You can play basketball well.

词汇四会: well true

fast high jump run play catch

认读: play basketball high run fast well

拓展能够用英语评估自己和他人,询问某人的能力。

二、教学手段

1. 多媒体课件

2. 录音机，CD-ROM等

3. 图片，头饰以及部分实物。

三、教学过程

1. Warmer

师生问好，齐唱“ How do you do”歌曲，将学生引入到学习英语的氛围之中。

2. Presentation

歌曲过后在“Free Talk” 的对话练习中复习前边学过的英语句型，并以“Can you…”这一个句型结合奥运会视频导入本课的Can you run fast?Yes ,I can.No I can’t.和You can play basketball well句型。

3. Practice

(1) 通过师生之间，生生之间的练习来操练重点句型。

(2) 通过同桌之间的互动游戏巩固这一个句型。

4. Learn Part 1

(1)由Amy Lingling Sam图片引入课文的第一部分，并且提出“What game do they want to play?”的问题。

(2)Listen and look,then answer these questions

Can Lingling run fast ?

Can Lingling catch the ball well ?

Can Lingling jump high?

Can Lingling play basketball well?

回答问题的同时操练“Can you …”“Can he… ”“Can she …”句型。

（3）Listen and repeat,then find “well”“fast”“high”

5. Group work: 小组练习,用以前学过的动词词组做练习。

6. Consolidation

（1）通过课件说说动物们能做和不能做的事情。

（2）通过课前发的调查表，巩固“I can ”“I can’t”句型

7. Homework

Write a letter to tell me “What can you do ?”or “What can’t you do ?”

范文网的小编希望你能喜欢以上3篇小学英语课说课稿范文，你还可以点击这里查找更多小学英语课说课稿范文。

小学英语复习课3

对小学数学整理与复习课的反思

作者：李真珍安岳县护龙镇中心小学

【关键词】小学；数学；送教下乡；整理与复习；

自古以来，数学教学活动都存在着一定的抽象性，于小学生而言，他们的空间思维和理解能力都有限，学生在新课授课中对知识的理解是一个过程化的问题，而整理与复习课又觉枯燥无味，如何上好小学数学整理与复习课，是这次国培计划“送教下乡”活动的核心。

一、关于小学数学“送教下乡”活动中的教学。

1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

良好的情境是创造轻松教学环境的前提，同时也能够提高学生的学习兴趣。本次教学活动都充分利用了创设情境的方法，以所学知识现象简单创设情境，引出本堂整理与复习课的课题。以五年级《平移与旋转的整理与复习》为例，教师以新闻联播播放关于整栋楼房为何连续几年做出平移现象为情境，充分吸引学生的注意力，学生在整个课堂活动中表现十分积极活跃。

2.小组合作整理，集体汇报。

小组合作的方式是在新课标提出后，大力提倡的一种教学方式，这种合作方式能够极大可能地发挥学生的主体性，让学生通过动手实践而发现解决问题的方法。在引出课题后，学生以小组合作的形式进行自主整理，对已学知识进行归类，并以自己的方式展现出来。小组合作的方式是优生带动差生的最好配合方式，对于许多学生而言，他们对知识可能存在死记硬背的现象，尤其对差生来说，他们对知识的理解不够全面，更无法将已学知识进行归纳分类。在优生的带动下，他们通过自己动手并与组员合作，对知识进行了梳理，并在优生的帮助下，知道了哪些知识是可以联系在一起的。小组合作整理完毕后，由小组进行汇报，并由其他同学进行补充，有效启动了学生的自主性。

3.重重闯关，步步提升。

对知识进行整理和归纳后，就是设置重重关卡，关卡由浅入深，由易到难，一步一步，循序渐进的进行。闯关过程是学生回顾知识，回顾解题思路的重要环节，同时，学生在新课中或许还存在着错误的认识和理解，通过闯关，一是能够巩固知识，二是能够纠正学生的某些错误理解。整理复习课就像一扇明窗，将同类型的知识放进这扇明窗里，学生才能看得十分通透，达到豁然开朗的目的。

二、对整理与复习课的反思

1.对教学环节中时间设置的反思。

因为复习内容的不同、知识含量的不同，整理与复习课可能存在着时间分配的问题。是否将所有的知识糅合到一节课复习，还是分层次进行复习？由于某些知识含量较大，若是放在一堂课上复习，就会出现整堂课变成知识的整理和疏导，而方法的回顾和解决问题的技巧得不到很好的复习和锻炼。所以，当遇到这类型的知识时，分层次、分板块复习就非常有必要。同时，在教学环节的设置上，应多以学生为主体，因是对已学知识的回顾，在学生自主整理的时间分配上应控制在五分钟之内。因是查漏补缺，闯关环节的时间占整节课的主体。

2.对闯关环节设置的反思。

闯关环节的设置是为了让学生在闯关过程中得到进一步的提升，学生对已学知识进行强化，并提升能力。若一味的进行基础题型和常见题型练习，学生会觉课堂枯燥乏味，无法达到提升的目的。故，闯关环节的关卡设置应由浅入深，由易到难易。以“基础知识——能力提升——易错易混专题——知识拓展——思考题”的模式进行设计，环环相扣，才能使学生得到真正的提升。

3.对习题设置的反思。

在复习整理课中，因着是对已学知识的回顾，许多老师忽视了对某些知识的精讲，多以学生闯关，教师指正的模式进行。因此复习课变成了学生真正的舞台，但学生是学习的主体，教师的引导作用也是必不可少的。如果一味的让学生自主复习闯关，教师只做简单的指正，那么也只能达到学生对所学知识的回顾，并不能得到真正的提升。因而在闯关环节中应设置适当的精讲题目，该题目设置的主要目标是对知识融汇贯通的讲解，教师传授技巧，并以“举一反三”的模式进行变换训练。同时，题目新颖且方法灵活多变才能更大地提升学生的兴趣，解题方法的多样性还能促进学生对已学知识的收放自如，发散学生的思维。这样，整理与复习课才能达到让学生更上一层楼的教学目的。

三、小结。

整理复习课一直是数学教学较为枯燥的环节，但其重要性不亚于新课授课。小学学生阶段的孩子思维活跃，探索心强，但他们的自主归纳能力有限，整理与复习对学生的自主能力的培养有非常重要的作用。为了促进学生进一步发展，我们应充分利用现代教学设备，更新教学理念和方法，设置出能够提升学生综合能力的课程，从灵活双手到灵活大脑，从根本转变学生的学习方法和教师的教学方法。

小学英语复习课4

该版英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式。下面是小编精心整理的小学英语课改反思，希望对大家有所帮助。

　小学英语课改反思篇一

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、努力培养学习兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

　小学英语课改反思篇二

现如今，随着时代的发展和社会的进步，英语语言学习，英语教育教学越来越收到人们的重视。语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言就是掌握了一种观察和学习的方法。英语已不单单是一种传播语言的工具媒介，而是一种思想，一种知识，一种文化。我们应该学习掌握这门特殊的语言文化，从而更好的走出国门，开阔眼界，认识世界。

时间如白驹过隙，我已经在天津小淀中学实习了几个多月了，差不多适应了英语老师这个崭新的角色。结合日常工作的点点滴滴，我得到了以下几点反思：

1.无论是学习哪一学科，最重要的就是要培养学生的兴趣，英语也不例外。

在英语课堂上，仅仅靠唱歌做游戏是不能培养学生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。教学的每一项活动的开展，方法的使用都会给学生造成某种刺激。强刺激会激发学生的兴趣，引起积极的反应;弱刺激产生抑制作用，学生反应消极，学习兴趣逐步淡化。从心理学角度讲，喜新厌旧乃人之本性，单调则乏味。因此，教学应注意刺激的变化，经常给学生新鲜感，从而调动学生学习的积极性。变化包括教学的各个方面，渗透教学的各个环节所以，我们应该采用多种手段方法帮助学生去记忆单词，语言点;尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音语调。

2.教师要面向全体学生，发挥学生的主体作用。

传统的教学模式就是教师垄断课堂，照本宣科，教师问什么，学生就回答什么;这样只会让课堂气氛越来越沉闷，学生学起来也没劲，直接导致学生的学习兴趣被淹没，学习动机被窒息。我们在上课的时候，尽量使用英语，适当使用母语教学，着重培养学生运用英语进行交际的能力，给学生创造英语环境。新时代的课堂，应让学生做主导，让学生充分接触英语，保持学习英语过程中的主动状态，主动观察，主动思维，主动回答，让学生感到学习是一种乐趣与享受。此外，课堂教学让面向全体学生，使所有学生都学有所得，不让每一位同学掉队!

3.平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的基础，我们教师应与学生保持良好和谐的师生关系。

课堂上，学生对教师的人格魅力，专业水平，教学方法等等，都会进行不自觉的评价。如果老师一味的偏袒成绩好的学生，冷落其他学生，就会使同学们产生抵触情绪，不利于课堂教学。所以，在教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，让学生们感到老师的关心与爱，用爱包围他们。如果每位学生感到了这样的爱，便会激发出学生们健康的情感，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

4.在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。

计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。

新时代的英语课堂上，我们应将传统教学手段与现代教学手段有效的结合起来，培养学生自主的学习能力，观察力，思维，创新精神;为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

　小学英语课改反思篇三

新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡议全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的发展，培养同学良好的品质的终身学习的能力，新课改倡议建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需做好充沛的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体同学，为同学全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为同学提供自主学习和直接交流的机会，以和充沛表示和自我发展的一个空间。

3、鼓励同学通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、发明条件让同学能够探究他们自身的一些问题，并自主解决问题。

二、关注同学情感，发明民主、和谐的教学气氛。

同学只有对自身、对英语和其文化有积极的情态，才干坚持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不只会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力发明宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个同学，积极鼓励他们在学习中的尝试，维护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，发明各种合作学习的活动，促进同学互相学习，互相协助，体验成绩感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们发明语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和同学一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和协助，做到教学相关。

三、加强对同学学习战略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极发明条件，让同学参与到阶段性学习目标，以和实现目标的方法。

2、引导同学结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自身的学习目标和学习战略。

四、对同学进行有效的评价。

评价可以使同学认识自我，树立自信，有助于反思和调整自身的学习过程，评价或采用检验和非检验形式，平时重视形成性评价，对同学回答学习过程中的表示所改进的诚绩，和反映的情感、态度、战略某方面进行和时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间互相评价等方法，充沛发觉同学的进步，鼓励同学自我反思，自我提高，检验以同学综合运用能力为目标，偏重于同学理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价同学学会分析自身的成果和缺乏，明确努力方向。

小学英语复习课5