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从句子入手，写好英语作文
一篇文章可由几个自然段组成。文章中的句子和段落均为文章的中心思想服务，形成一个有机的整体。好的段落必须是意思完整，语义连贯，完全体现文章主旨中心，同时又是层次分明，结构严谨，逻辑关系应用合理的。
1、段落的组成
一个段落由三部分组成：
（1）主题句:点出段落的主题（文章谈论的是什么）。
（2）扩展句:说明和支持主题。
（3）结尾句:得出结论。
2、段落的主题
一篇文章有中心意思，也就是题目。而每个段落有段落主题，段落主题是为文章中心思想服务的。每个段落只能有一个主题（central idea），它用一个句子加以表达，所以称为主题句。主题提出后需要很多结构严谨的句子来支持和说明，称为扩展句。最后得出一个结论，并用一个结尾句表达。
3、写好主题句
定义：主题句为一个完整的句子，用以概括、叙述和说明该段的主题。
位置：主题句一般位于段首，也可置于段尾或段中，考生最好放在段首，这样较易掌握和构思。例如：位于段首：在英文中，大部分段落的第一句便是主题句。开门见山地提出问题，后面的扩展句围绕主题句加以说明、支持、补充和解释；位于段尾：主题句位于段尾便于总结全段的内容，给读者以深刻的印象，是写作中的一种演绎方法；位于段中：位于段中的主题句起承上启下的作用，这类主题句多起转折作用，一般由“but,however, yet, anyhow, nevertheless”等词连接，用于引起下文；无主题句：有的段落中无主题句，段落的主题思想通过文章内容来提示，这种方法能促使读者对文章内容进行思考和分析，但考生一般不宜在考试中采用这种方法。
写好主题句的方法：
1）主题句要概括一定内容，不要空泛，否则扩展句将难以说明和支持它；
2）尽量使用简单句或简洁明了的句子；
3）主题句应该做到句子完整和表达的主题思想完整；
4）关键词是直接表达主题的词汇，它决定段落的内容和展开的方法，引导整个段落的发展。
4、写好扩展句和段落
围绕主题句展开，支持、说明和阐述主题句的句子便是扩展句。扩展句紧扣主题句中的关键词而展开，句子与句子之间逻辑清楚，上下转承结合得当，简明扼要，重点突出。一般来说，每个自然段除了主题句与结尾句之外，还包含了3－6 个扩展句。所以，写好了扩展句便基本上完成一个自然段落。
做题时，一旦定下了主题和关键词，作者便按照自己的思路来组织段落中的句子，句子之间要具有连贯性，就必须由一系列的逻辑关系构成，例如：并列关系，因果关系，递进关系，转折关系，解释关系，概括关系，顺序关系，让步关系，对照、比较关系，转换关系等等，这些逻辑关系可由一系列的过渡词（transitional words）来完成。过渡词在句子与句子之间、段落与段落之间起到承上启下的作用，使句子或段落之间的衔接自然、连贯，逻辑合理，结构严谨，因此极为重要。
如何培养农村孩子英语学习的习惯
永温镇中心小学：袁兴江
英语作为一门语言工具。有着一种不可替代性。要想学好英语这一门语言，词汇、语音语法以及阅读技能的学习是必须掌握的，学习习惯的培养至关重要。但是习惯的养成不是一天两天就能做到的，因为英语对于农村的孩子而言太过于困难了，再加上英语的学习必须有大量的听和说，因为语言的学习离不开环境，脱离环境的语言是呆板的，缺乏活力的，所以，良好的语言环境对英语的学习习惯的养成至关重要。那么对于农村的孩子在缺乏环境的情况下如何养成习惯呢？我这里所说的习惯是指从的听、说开始，继而再养成读、写的习惯。
一、听的习惯的养成。
三年级的学生在刚开始学习英语时，大部分孩子对英语这一门学科会感到好奇，特别是有一种新鲜的感觉。刚开始学习字母和一些简单的对话时，学生表现出来的积极性是相当高的，但是随着教材内容难度的加深了，由于这个原因，学生在课堂上学的知识量有限，时间一长，学生感觉什么都听不懂，久而久之就会对英语的学习失去兴趣，进而也就会对英语的学习失去信心，我们老师应该尽早的发现这一点，针对学生的不同特点，找到他们的学困点，可以采取单独辅导，课堂的设计有针对性，逐个突破，帮助他们建立自信心，有了自信心学生才有可能把注意力放在课堂上，放在课本上。
小学英语课程标准对英语听力的要求：三、四年级对听力的要求比较简单，主要是能听懂一些简单的词汇，一些简短的对话以及课堂简短的指令性语言，能根据发出的指令做出相应的事情。五、六年级的要完成二级目标，能在图片、图像、视频的的帮助下；明白图片、图像、视频的意思，对老师在课堂活动中提出的问题能听懂并做出相应的回答。根据这个新目标的要求，我们老师就要指定相应的听的训练。学生听力的培养是一个长期而艰巨的任务，要求我们教师在课堂上、教学设计上不断跟进。
从儿童学习知识、学习语言这一特点来看，小孩子天生就具有爱模仿的特点，模仿能力强，但这课堂上的自控能力弱。学生经常是这样的：一听到示范发音，就马上开口，但是他们根本就没有听清楚正确的发音，学生于是便盲目的跟读，结果导致发音不准，而且还影响了他人的模仿。所以，在英语学习的初级阶段，要先让学生先静下心来、仔细地听，学生要边听教师发音，边看口形，做到看明、听清，做到这两点后再开口模仿。这样，发音就会越准确，效果就会越好。教师要引导学生在“听清”的基础上，再进行模仿。在模仿的同时，还要提出听的具体要求，要求他们一边模仿、一边听听自己的发音是否准确。
由于平时没有提供能够说英语的环境，孩子们的大部分时间的听说都应该在课堂40分钟上完成，但是在课堂上真正听的时间可能还不足20分钟，所以这就给我们老师提供提出了一个非常大的难题，要在课堂上让学生尽量的去多听多说，这对我们的教学也提出了非常严峻的考验，学生在课堂上听了、读了，但是他们回到家后不一定就能够把它记下来，所以，课堂上40分钟看起来就尤为关键了，而且在课堂上小学生的注意力集中是有限的，那我们的课堂就应该是让学生多听多读的一个课堂。在听了读了之后，老师应当对他们的读音及时纠正。也可以让别的同学注意听这个同学的发音是否准确，让他们来纠正别的同学的发音。这样他们就会有一种成就感。
二、说的习惯的养成。
英语作为一门语言，语言是用来说的，用来沟通交流的，所以在课堂上要鼓励学生大胆地开口去说英语，从心理的角度来说，小孩子在接触一门新的语言上是会有害羞的，这种情况出现的，就是在课堂上要多鼓励学生大胆地开口的，据说要给他们制定一些多的活动，在活动中，他们开口说的语言就会感觉到很轻松。
另外，教师应该具有一定的魅力，课堂的设计要新颖别致，有利于学生大胆的开口去说，在教学中还要注入一定的情感教学，同时还要培养学生的合作意识，学生可能一个人不会大胆的去说，但是在一个小组内，他会得到同伴的鼓励，会在同伴的带动下大胆开口说英语。同时，老师还要消除学生的心理障碍，要走到学生当中去，和他们一起参与活动，帮助他们一起克服胆怯害羞的心理。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用走进学生的内心真正地去了解学生要什么、喜欢什么、害怕什么。这有助于我们合理的去设计我们的课堂，这种课堂是有针对性的，学生学起来会感到轻松、愉快，同时他们在这种轻松、愉快的环境中便可以很容易的学到知识，还会对英语产生兴趣，这样就会消除学生的心理障碍，他们便会不自觉的开口说英语。课堂上的英语环境就不自觉的形成了。
树立学生的自信心，增强学生的参与度，英语课的特色就是他的语言功能，我们老师要引导学生去主动的参与，克服害羞的毛病。
英语这一门语言的学习是需要大量的鼓励的，课堂的设计就要为学生提供这样的机会，问题的设置要有针对性，要提供语言环境，由于问题有针对性，学生的听说训练就会变得容易操作，学生也会变得大胆起来，如果长期坚持下来，他们的听说能力会有意想不到的提高，学生在课堂上用英语表达时，最好别去打断他们的表达，学生存在某些语言错误说正常的，要让他们表达完了之后再进行纠正，不要打断他们的思路，等他们讲完后再进行纠正，不打击他们的积极性。
小学的英语的学习随着年级的不断升高，对他们要求在不同的场合要注意说话的节奏、语调、音量的大小。另外，我们教师要随时提醒学生，在表达时要举止自然，不拘束、放松，随时养成良好的说话的习惯。可以提前买一些小的奖品，在课堂上对做得好的学生给予奖励。多给予学生鼓励和表扬，让他们增强自信心，在训练中有所收获，让他们感受到学习的成功和快乐。激发他们学习英语的兴趣。
三、读的习惯的养成。
有了听和说的基础，阅读对于小学生来说是一件比较难的事情，要达到响亮流利，做到语音语调基本正确，在读的时候还要注意单词的意义，句子的意思，前面我们讲的说英语和现在的读英语，他们有相似之处，说是要表达自己的某种想法，学生朗读英语的好与差与教师的口语流利程度还是有很大关系的，教师的口语水平和流利程度也多多少少决定了学生的口语水平，我们可以在很多学生的口语上能够看出老师的口语的水平，对于基础比较好的发音模仿能力比较强的同学来说，他们在读英语的时候会很快就能朗朗上口，而且还能够背下来，但对于那些害羞不敢开口，发音不好，又不敢读到这种同学来说，他们在读的时候，往往是假读和节奏都不到位，发音也不准，没有停顿，只是跟着他们一起混着读，特别是在集体朗读的时候，节奏、语速不一致，有的偏快非常不整齐，这就要求我们老师在阅读的时候提出要求，对一些同学的阅读要给加以矫正。对他们阅读上出现的问题要及时纠正。培养他们养成一个正确阅读的好习惯。
掌握读音规则，对于记忆单词和阅读是有很大帮助的，例如：book,cook,look三个词中都有字母“oo”，并且都发[u]的音，剩下的辅音字母与读音也差别不大，通过分析许多类似的单词很容易地被记住，学生如果多学习到这些发音规则，便有利于记住发音，那么读单词，读句子就不是什么难事了。小学英语的课文、句子是比较简单的，起来朗朗上口。基础好的学生多读几遍就能背下来，但有的学生读书时漫不认真，不是看着一句句朗读，而是走马观花。另外，农村孩子有着城市孩子所没有的短板，他们回到家后是没有人辅导的。回到家后很少会自觉的去读书的，这就会客观上增加课堂的难度。因为上节课的学习内容都还给老师了。这就需要老师做课后的监督工作。
四、写的习惯的培养。
对于小学生来说，尤其是农村地区的孩子，书写是一个非常困难的问题，在我从教19年的过程当中，我发现学生在书写的时候，存在着一个非常大的问题，那就是态度不端正，他们为了写完作业往往只是把作业完成而已，根本就不顾作业完成的质量，而且书写的格式没有按照要求来写，往往交上来之后，多次被重写，英语的字母的书写和汉语拼音有相似之处，但是它又有不同，很多同学在英语字母书写的时候，往往会写成汉语拼音的写法，老师尽管强调了多次，但是还有相当一部分同学把这个字母和拼音搞混淆，就是一开始在学习字母的时候，就必须重视培养学生，要按照规范的笔顺来书写字母，大写字母占的是哪几个小写字母，但占的是哪几个？必须要让学生搞清楚。写”对小学生来说，主要是指“书写”。
即便是五、六年级的学生仍有部分学生书写不规范。像这种情况我们老师就应该从三年级英语书写是就要及时纠正。对学生的书写、坐姿上出现的问题要及时发现并纠正，从三年级开始就要抓学生的书写，对标点、单词的占格，规范标准的书写要长期培养。
总之，习惯要想养成是不容易的，好的习惯养成就更不易了，更何况是养成良好的英语学习习惯了。习惯不会自然生成，它是需要我们有意识的去培养形成，农村地区的孩子要养成好的英语学习习惯，环境很重要，这一环境需要学校、老师为他们营造，英语教师必须重视良好的学习习惯的培养，我们要根据学生的生心发展特点，在日常教学活动中循序渐进地培养学生，培养他们良好的英语学习习惯，让他们真正地对英语学习有信心，有兴趣。
六个步骤，一气呵成！
If you’re reading this, there’s a good chance that you have an email account. You may well have several – perhaps separate accounts for professional and personal contacts。
如果你正在阅读这篇文章，你肯定有一个或若干个甚至是不同帐号的私人或办公邮箱。
It’s easy to assume that we know how to use email effectively: it’s been around for long enough. But if you find yourself struggling to communicate effectively by email, these six tips should help:
邮件这样的沟通方式早已经渗入到了我们的生活工作中，因此可以说大多数人都能有效地使用邮件与他人交流。但如果你发现自己还没做得足够有效，我想以下这六点可以帮到你：
1. Start With an Appropriate Salutation
邮件开头称呼要恰当：
Some people jump straight into the text of an email without so much as a “hi”. It’s polite to add a salutation, just as you would with a letter. That might look like:
有些人写邮件不喜欢加称呼，甚至连简单的“你好”都忽略，直接开始正文内容。孰不知就像在传统的信件上一样，写上称呼是一种礼貌的象征。称呼可以这样写：
#Dear Sir/Madam 亲爱的先生/女士
#Dear Mr. Johnson 亲爱的约翰逊先生
#Hi Sue 苏，你好
#Hello Fred 你好，福瑞德
Your salutation needs to be appropriate. If you’re writing to a prospective employer, “Dear Mr. Johnson” is probably the best way to go. “Hi Bob” is going to look unprofessional。
称呼必须恰当。若邮件对象是你未来的上司，“亲爱的约翰先生”这样的称呼应该为最得体的。像“你好，鲍勃”更适用于随意的场合。
But don’t assume that formality is always the right answer. If you’re writing to a friend of a friend, using “Dear” plus their surname is going to seem oddly stilted。
那么，是不是正式的用语就万能呢？绝对不是。若你给你朋友的朋友写邮件，那用“亲爱的+姓”就显得异常别扭。
If in doubt, “Dear [first name]” will usually work just fine。
当你判断不出哪种场合该用什么称呼合适，你可以使用“亲爱的+名”来应付所有情况。
2. Get Straight to the Point
直奔主题
Your correspondent won’t want to wade through paragraphs of waffle – so get straight to the point. If you’re writing to someone out of the blue, don’t give them your life story before you make a request。
相信阅读你邮件的人不会愿意仔细浏览你那空洞无聊的长篇大论，所以你需要直奔主题。如果你想写封邮件安慰某个心灵受伤的朋友，开头先把你的建议亮出来，然后再用你的亲身经历来辅助说明。
Getting straight to the point might mean that the first line of your email (after the salutation) looks something like this:
直奔主题意味着邮件内容的第一行应该是这样：
#I’m working on an article about Acme Widgets for XYZ publication, and wondered if you had a few minutes to answer the following three questions。
我现在正在写一篇要交给某某出版社关于极致控件的文章，不知道您有没有时间回答3个问题呢？
#Could you supply me with a quote for the following project?
可否对下面的设计项目进行引证？#I’d like to discuss the revisions with you. Would Tuesday at 2pm be a good time?我想和你谈谈修订的事。这周二下午两点您有空吗？#I’ve attached the documents you requested at our meeting yesterday。
昨天会议上您要求的文件已附上，请查收。
You may well need to include more details, but if you put the important point up front, your email is more likely to get a timely response. If your question comes too far down, the recipient may not even realise that you need a reply。
当然，你需要再增加更多的细节内容。若将邮件重点放到内容的开头，你将收到更加及时的回复信息。如果你的问题在邮件后头，收信人可能都不会意识到你在等他回复。
3. Keep it Short
内容言简意赅
Try to keep your email as short as possible. Make the paragraphs short, too – long paragraphs can be difficult to read and take in。
尽可能将你的邮件内容写得简单明了。文章太长不易阅读和吸收。
Do make sure you give enough information for your correspondent to be able to make a decision, if that’s required. You might find that it’s best to offer this as an attachment – you’ll have more flexibility over formatting, and your correspondent can print out the attachment easily。
若对方需要通过你的邮件来做决策，那你一定要在邮件中将相关信息写完整。为了能更灵活地排版，你可以把这些信息作成附件形式，以方便对方将其打印出来。
4. Use Numbered Points
将内容编号
If you’ve got several questions or points to make, it’s very helpful to number them. This makes it easy for the other person to respond to each one, especially if some just require a yes/no response or a single word answer. For instance:
对于那些为了咨询或提供各种问题的邮件，最好将问题一点一点的列举出来，以便于他人对每个问题作答，尤其当某些人更倾向于对问题只回答“是”和“否”的时候。例如：
#Could you let me know:
能否告知：
#1. How much it would cost for the website design
1. 网站设计费用
#2. How much for the website design plus a tri-fold brochure
2. 网页设计加一份三页宣传册的费用
#3. Whether you could complete #2 by the end of April
3. 您能否在四月底完成第二点所述工作？
It’s also useful to list your questions or points as bullets in this way; if you write a single paragraph, some of your questions might get missed。
将你的问题或观点用图标的方式罗列出来是很实用的，倘若你用一段话将几个点全部涵盖，那对方有可能会漏看其中的几点。
5. Re-read and Use Spell-Check
重新阅读一篇，校对拼写错误
A typo or spelling mistake can turn one word into an entirely different one. If you’re using email in a professional capacity, that mistake could be embarrassing – or even offensive. It might alter the whole meaning of your email: a missing “not”， for instance, could potentially cause problems。
排版或拼写错误有时能导致对一个单词的误解。尤其当你用邮件来沟通专业性内容时，这样的错误就很尴尬，甚至有些失礼。它可能改变你整个邮件的意思。比如：少写了个“不”，就可能会引起某些问题。
Spell-check should help you avoid any silly mistakes – but use your eyes and brain too. There are plenty of words that spell-check won’t pick up. If you’re emailing from a device with predictive text and an auto-correct feature, make sure you always re-read what you’ve typed。
因此检查拼写将避免你犯这些低级错误，但这里强调——不仅仅用眼睛检查，还得用大脑思考。有些错误不一定能轻易检查出来。如果你的邮件系统有字句联想功能和自动纠错功能，一定要把写出来的内容再通读检查一遍。
6. Make Your Signature Useful
充分利用邮件签名
Do you have an email signature? (That’s the text that appears automatically at the bottom of your email。) Some people don’t use one at all; others have a funny quote or favorite saying。
你设置过邮件签名吗(它将会在你每次邮件内容的下方自动生成)？有些人从来都没有使用过它，但我们也看过一些非常有意思和哲理的签名。
Whether you’re using email for professional or personal reasons, make your signature useful for both you and your recipient. That might mean:
无论你是为了工作还是私人聊天，加注签名对你和邮件接收者都有好处，因为这意味着可以：
Giving the link to your website
加上你的网页链接
Including your work address and/or phone number
写上你的工作地址或电话号码Adding links to your social media accounts注上你的社会媒体工具帐号(例如博客，微博，论坛)Putting in a line to promote your recent book / blog / product
宣传你最新的书籍，博文或产品
If your email provider allows it, you may even want to create several signatures to use for different purposes (e.g. one for emailing friends, one for new business contacts)。
有些邮箱甚至还提供用户根据不同目的设计不同签名的服务(比如：一个对朋友使用，一个对新结识的企业伙伴使用)。
如何上好英语写作课
在实际英语教学中，英语写作教学是一种实践，其教学策略和实践环节需要不断地发展和创新。目前，英语写作教学仍然以传统的教学模式为主，也就是老师给题目，学生写作文，老师批改，学生修改，整个写作教学以教师为主，学生为辅，普遍存在着教学过程与评价过程相分离的现象。
书面表达作为书面形式的英语语言能力的输出，能客观地反映出学生的思维能力和语言表达能力，一直是历年高考的重点和难点。它能体现学生主动地对英语词汇进行创造性运用的能力和对英语语法的掌握运用情况，同时，它又要求学生对英语语篇具有组织编排能力。可见，书面表达是对学生从词汇，语法和语篇三个层面进行考查。高考英语书面表达分值30分。
学生和教师为尽可能提高这一块的成绩，投入了大量的精力，反复操练，可每年高考阅卷结束，书面表达部分的得分却总是差强人意，甚至一些省级重点中学的平均得分都不到20分。
下面对书面表达教学现状进行分析。
一、教师
现阶段高中英语书面表达的教学中，很多教师对于书面表达的教学缺乏资料和选材的系统性，整个的书面表达教学没有前瞻性。很多教师对于书面表达的教学安排往往集中在考试前突击训练，有些教师甚至在高一高二阶段很少进行书面表达的训练，到了高三才组织学生进行写作，书面表达写作的课时也往往难以保证。
教师往往在课堂将要结束时指定某一份英语综合测试卷中的书面表达作为当天的家庭作业。学生在既没有任何相关信息也没有教师指导的情况下完成，接着教师批改，发还作业，然后在课上讲解一些学生习作中出现的常见错误。
教师在讲解过程中始终处于课堂的主导地位，并把写作知识和技 1
巧的传授作为课堂主要甚至是全部的活动。这样，一周一次书面表达训练，循环重复操练。每每一到改书面表达教师便苦不堪言。以一位教师担任两个班级的教学任务计算，通常每个班50人，则一位英语教师每周需批改书面表达100篇!如此繁重的工作，其效果肯定不尽如人意。
学生在写作过程中，既没有被引导对于词汇做创造性的应用，也没有语法错误上的及时纠正，更谈不上对书面表达整体的谋篇布局。
二、学生
在学习写作的过程中，学生由于中英文表达的差异，中英文化之间的不同以及自身能力的欠缺，一些错误常常见于习作中，加以概括，有以下几类。
1. Chinglish，即中式英语
中式英语是教师最为深恶痛绝，又是学生很容易犯的错误。受到中文负迁移的影响，学生对一些意思和概念的表达不遵从英语的表达习惯，而是按照中国人的习惯遣词造句。如：
There were many people wait on the street.
这一句子虽然看似英语，但实质是中文一个字、一个字的翻译，学生明显没有掌握英语的句子结构特点，以致出现了wait这一动词原形在修饰名次people。 再如：
Some people support the opinion while others against it.
学生在这个句子中把介词against当成了动词support 的反义词，只注意了单词的意思而忽略了词性。
2. 语言运用错误。这一错误包括语法上的主谓一致，单复数，时态语态以及用词等。如：
I hope you to hear from your letter soon.
He is much more younger than he was.
在第一个句子中，学生没有分清hope 和 wish的用法，错误地
在hope 后加了宾语。第二句则是学生没有掌握好单音节和多音节形容词比较级的规则而犯的错误。这一类的错误在学生的习作当中占了很大的比率。下面介绍几点教学方法。
三、积极依托教材，开展写作训练
现行的高中英语新教材题材广泛，体裁丰富，趣味性强，是一部可模仿性很强的英语教科书。它为教师教英语写作，学生学习英语写作提供了大量的素材，教师应该把这些素材加以整合、删减或补充，作为学生练习写作的话题以及模仿的范本。
在高中三年教材的写作练习中，教材涉及的题材非常广泛，如 friendship, earthquakes, cultural relics, festivals around the world, astronomy， the science of the stars，wildlife protection 等等。题材广泛，体裁更是十分丰富。学生在三年的高中英语学习中，可以接触到如:人物传记(biography)、如Nelson Mandala—a modern hero,记叙文(narration)、如a sad love story,信件(letter)、日志(journal)、日记(diary)、戏剧(play)和描写(description)等诸多体裁。这些素材，不仅为学生学会写作技能提供了真实优美的模仿范文，而且提供了由浅入深，循序渐进的多样化的练习话题。通过这样的训练，学生得以从连词成句，连句成段，连段成文到词语填空;从看图写话的限制性写作逐步加深到只给信息，只给命题的开放、半开放的自由写作。这些不仅为学生提供了可模仿、学习和运用的材料，还为教师提供了丰富的教学参考资料。
一部好的教材需要有教师的正确理解和传授，这样才能使学生通过模仿，学会并具备再创造的能力。因此，教师对教材的使用起着至关重要的作用。教师可以引导学生改变教材文章的体裁或人称来改写文章。学生利用教材的这一资源，在改写的过程中熟悉并巩固了课文词语和句型，最终达到自由运用的程度。
在高中英语必修2中，Unit 2的阅读材料是一个Pausanias 和中
国女孩Lili 之间的一个interview。教师可以指导学生把interview改写成一个short passage. 同样，在必修3中，Unit 3 The Million Pound Bank-Note，教师也可以在阅读理解的基础上引导学生使用所学的词汇，套用课本句型，把它改写成一则故事。
此外，教师还可以引导学生主动模仿，套用教材的词汇，句型和表达方法，帮助学生写出表达地道，用词到位的习作。
四、加强关联词训练，提高语篇意识
一篇好的书面表达，不仅需要丰富的词汇、清楚的逻辑和规范的表达，还需要有把这些内容有机联系起来的语篇衔接手段，即我们常说的关联词、连接性副词、介词和短语。许多学生能够写出没有语法错误、内容也比较充实的段落，但往往句子之间、段落之间缺乏连贯性和整体性。为使文章主题突出、行文流畅、语言优美，应注意上下文逻辑关系的确定和过渡词的适当使用，这对提高整篇文章的档次至关重要。
为使文章连贯、自然、流畅，平时训练时，教师应引导学生关注，欣赏，掌握并运用一些表示并列、递进、转折等的过渡词。比如，表示并列的and, besides, as well as, in addition to, not only...but also, when，表递进的further more, what’s more, what’ worse，表转折的but, while, on the contrary, on the other hand, however，表选择的either...or..., whether...or...和otherwise等。有了这些词的连接，文章就会变得语句通顺，层次分明，有声有色，而不再是支离破碎的一个一个的单句。
五、整体规划写作训练，使其常规化和系统化
新课程标准中提到要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。高中阶段的英语教学是初中的延续。初中阶段学生已在听和说方面打下了基础，高中阶段应加强读和写的练习。教师从高一起就要整体规划高中阶段的写作训练，把写作训练当成高中英语教学的一
个密不可分的部分加以重视。
高一阶段教师可以引导学生从练习模仿写作教材、阅读文章中的优美语句开始，慢慢地过渡到写一个段落，到最后写一篇短文。教师应系统地规划写作训练的内容和方式，将随意性写作与控制性写作结合起来，让写作训练形式丰富多彩以培养学生的兴趣，还可组织写作竞赛活动，激发学生写作的热情和积极性。
教师应对学生写作中的错误定期归纳整理，了解学生的学习状况，并根据学生在写作中的错误及时调整相关的计划与训练策略，提高英语写作教学的针对性和有效性。
教师可以指导学生建立写作资料库，把自己的写作作业集中成册，一方面帮助学生复习巩固了书面表达作业，同时也让学生体验了学习英语的成功经验，更增加了学生练习书面表达的主动性。
有了好的方法，再加上教师的耐心辅导，学生必然能打下扎实的英语基础。只有学生有了扎实的英语基础，语法和词汇的错误才能减少，才能写出用词地道，语法正确，句式变换合理的书面表达。
土木工程毕业设计文献综述范例
文献综述正文
毕业设计是土木工程专业学生毕业前的最后学习和综合训练的阶段，是知识深化、拓宽、教学的重要过程，是学生学习、研究和实践的全面总结，也是对学生综合素质与工程实践能力的全面检验，是实现本科培养目标的重要阶段。通过毕业设计，培养了综合分析和解决问题的能力、组织管理和社交能力，培养了独立工作的能力以及严谨、扎实的工作作风和事业心、责任感。为将来走上工作岗位，顺利完成所承担的建设任务奠定基础。
本项目为缙云县邮政生产用房，集商用、办公于一体的综合性建筑，采用钢筋混凝土框架结构体系，建筑结构的类别为二类，使用年限为50年，占地面积为3987m2，总建筑面积为3934m2，底层层高4.2m,标准层层高为3.4m。
多层及高层建筑的结构体系大致有混合结构体系、框架结构体系、剪力墙结构体系、筒体结构体系、巨型结构体系。混合结构的承重墙体随着建筑高度的增加而加厚，不仅耗费大量材料，也减少了使用面积。框架结构体系是由钢筋混凝土梁、柱节点及基础为主框架，加上楼板、填充墙、屋盖组成的结构形式。框架形成可灵活布置的建筑空间，使用较方便。但是随着建筑高度的增加，水平作用使得框架底部梁柱构件的弯矩和剪力显著增加，从而导致梁柱截面尺寸和配筋量增加，到一定程度，将给建筑平面布置和空间处理带来困难，影响建筑空间的正常使用，在材料用量和造价方面也趋于不合理，因此在使用上层数受到限制。正是因为如此原因，框架结构适用于办公楼、教学楼、商场、住宅等建筑。本设计的是多层建筑，建筑的高宽比H/B小于5，抗震设防烈度为6度，建筑高度19.5m，
框架结构住宅是指以钢筋混凝土浇捣成承重梁柱，再用预制的加气混凝土、膨胀珍珠岩、浮石、蛭石、陶烂等轻质板材隔墙分户装配成而的住宅。适合大规模工业化施工，效率较高，工程质量较好。 框架结构由梁柱构成，构件截面较小，因此框架结构的承载力和刚度都较低，它的受力特点类似于竖向悬臂剪切梁，楼层越高，水平位移越慢，高层框架在纵横两个方向都承受很大的水平力，这时，现浇楼面也作为梁共同工作的，装配整体式楼面的作用则不考虑，框架结构的墙体是填充墙，起围护和分隔作用，框架结构的特点是能为建筑提供灵活的使用空间，但抗震性能差。所以选用框架结构体系较为合理。
框架是由梁、柱构件通过节点连接形成的骨架结构。框架结构的特点是由梁、柱承受竖向和水平荷载，墙仅起维护作用，其整体性和抗震性均好于混合结构，且平面布置灵活，可提供较大的使用空间，也可构成丰富多变的立面造型。国外多用钢为框架材料，而国内主要为钢筋混凝土框架，因为钢筋混凝土结构有以下的一些优点：
第一：合理的利用了钢筋和混凝土两种材料的受力性能特点，可以形成强度较高、刚度较大的结构构件。这些构件在有些情况下可以用来代替钢构件，因而能够节约钢材，降低造价。
第二：耐久性和耐火性较好，维护费用低。
第三：可模性好，结构造型灵活，可以根据使用需要浇注成各种形状的结构。
第四：现浇钢筋混凝土结构的整体性好，可通过合理的设计，使之具有良好的延性，成为“延性框架”,在地震作用下，这种延性框架具有良好的抗震性能;同时它的防震性和防辐射性也好，亦适于用作防护结构。
第五：混凝土中占比例较大的砂、石材料便于就地取材。
因为钢筋混凝土具有这些特点，所以在建筑结构、地下结构、桥梁、隧道、铁路等土木工程中得到广泛应用。混凝土以成为当今世界上用量最大的建筑材料。但是，钢筋混凝土也存在一些缺点，如自重过大，抗裂性能较差，隔热隔声性能不好，浇注混凝土时需要模板和支撑，户外施工受到季节条件限制，补强修复比较困难。这些缺点在一定程度上限制了钢筋混凝土的应用范围。随着科学技术的发展，钢筋混凝土的这些缺点正在逐步的得到克服和改善。
钢筋混凝土多层框架结构作为一种常用的结构形式, 具有如下优点：
(1) 建筑平面布置灵活，分割方便。
(2) 整体性、抗震性能好。
(3) 传力路线明确。
(4) 墙体采用轻质填充材料时，结构自重小。
(5) 承重构件与围护构件有明确分工。
毕业设计是对四年专业知识的一次综合应用、扩充和深化，也是对我们理论运用于实际设计的一次锻炼。通过毕业设计，不仅可以温习以前在课堂上学习的专业知识，同时也将学习和体会到建筑结构设计的基本技能和思想。
“缙云县邮政生产用房结构设计” ，在设计之前必须先充分理解建筑设计的内容，并收集相关的资料如建筑图集、结构计算手册及相关国标规范等，做好准备工作。
读懂建筑设计中的建筑图，如底层及标准层平面图、顶层平面图、主要立面图、剖面图，根据实际情况所选择的建筑方案，满足相关规范的要求考虑到实用、美观、符合教学目的等等各方面要求。
结构设计中根据承重框架布置方向的不同，框架的结构布置方案有横向框架承重、竖向框架承重、纵横向框架承重。多层框架是超静定结构，在计算内力之前，必须先确定杆件的截面形状、尺寸和惯性矩。为此，查阅了许多文献资料，包括标准、规范、手册、图集，以及国内外相关书籍、论文，明确了设计路线。
结构设计包括结构计算和绘制结构图两方面。结构计算又需完成基础设计、纵横向平面框架结构设计、楼盖设计、楼梯、阳台、雨蓬等结构设计，其中纵横向平面框架结构设计是最重要的，也是最难的。纵横向平面框架结构设计又涉及到框架梁、柱、节点设计，要满足“强柱弱梁，强剪弱弯，强节点弱构件”的设计原则。在本次毕业设计中采用手算和电算两种方法，手算采用分层分析法和D值法(计算竖向荷载采用分层分析法，计算水平荷载采用D值法)来完成，电算采用PKPM结构计算软件。最后，将手算与电算的结果比较，相互检验，以提高结构计算的精确度。
毕业设计是集理论与实践为一体，在设计之前作为设计者必须深入实际，调查研究，是大学四年里最重要的实践环节。通过一个完整的毕业设计，在资料查阅，文献综述与阅读，设计思路与方案的确定等方面有了较大的提高，对于相关设计规范、手册、标准图以及工程实践中常用的方法有较系统地认识了解。
结尾：非常感谢大家阅读《如何学习英语英语作文（精选5篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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