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综采技能鉴定复习题
一、填空题；
1、综采工作面三机是指采煤机，液压支架和刮板输送机。
2、液压传动最基本的技术参数，是工作液体的压力和流量。
3、液压支架“一柱三阀”是指立柱，安全阀，操纵阀和液控单向阀。
4、浮动活塞式千斤顶是一种特殊结构的双作用千斤顶，它可以使其拉力大于推力，以适应拉架力的需要。
5、综采工作面安全质量标准化要求煤壁平直，与顶板底板垂直。
6、破碎顶板的管理重点是采取措施，防止顶板冒落事故的发生。
7、综采工作面过断层之前，应弄清断层的走向，倾斜，落差和两盘的关系。
8、综采工作面采用先移驾，后推溜的支护方式称为立即支护。
9、工作面来压常常延续1~3天的时间。
10、采煤机割煤后应及时移驾，移驾距采煤机后滚筒应保持1.5~3.5米的距离。
11、推溜工作应在输送机运转状态下进行。
12、调斜工作面是当前普遍采用且是防止刮板机和支架下滑的最有效的工艺措施。
13、我国主要采用长壁式采煤法，它可以分为走向长壁采煤法和倾斜长壁采煤法。
14、煤和瓦斯突出危害十分严重，突出前大多数都有预兆，归纳起来分为有声预兆和无声预兆。
15、矿井的“五大灾害”分别是水、火、瓦斯、矿尘和冒顶事故。
16、瓦斯喷出一般发生在地质构造破碎带。如断层、断裂、褶区和石灰岩熔洞附近。
17、瓦斯爆炸必须具备三个条件，一时空气中瓦斯浓度达到5~16%，二是要有650~750℃高温引爆火源，三是空气中氧气的含量不低于12%。
18、工作面实行伪倾斜推进，较为合理的角度为2~6度。
19、液压支架的架型可分为支撑式，掩护式和支撑掩护式。
20、支架对单位面积顶板提供的工作阻力称支护强度。
21、使用放顶煤开采工作面的液压支架称放顶煤支架。
22、破碎顶板支护方式可选用立即支护方式。
23、液压支架使用过程中，要注意采高的变化，防止支架被压死而不能前移。
24、液压支架进行液压系统故障处理时，应先关闭回液断路阀，切断本架液压系统与主回路之间的通路。
25、采煤机的组成主要由截割部、牵引部、电气系统及辅助装置。
26、采煤机进刀的方式主要有斜切式和进刀式。
27、采煤机的割煤是通过螺旋滚筒上的截齿对煤壁进行切割实现的。
28、采煤机往返一次进两刀采煤法称双向采煤法。
29、综采工作面供电系统主要有高压供电系统，变电系统和低压配电系统三部分组成。
30、移动变电站由高压负荷开关，低压馈电开关和干式主变压器三部分组成。
31、矿用电缆从构造上主要分两大类铠装电缆和橡套电缆。
32、刮板输送机主要有机头部，中间部和机尾部组成。
33、可伸缩胶带输送机适用与采煤工作面顺槽运输，可快速方便地调整自身长度。
34、四连杆机构的作用是使支架能承受较大的水平力，使支架高度变化时粱端距基本不变。
35、采煤机运转时间占每日可利用的采煤作业时间的百分比称为机采工作面开机率。
36、根据巷道布置的特点采煤方法可分为长壁式和柱式。
37、煤岩层的断裂构造为断层和节理两种。
38、从开切眼煤壁开始推进基本顶初次来压时，与采煤工作面煤壁之间的距离叫初次垮落步距。
39、周期来压时，工作面的顶板压力和下沉量比平时要大30~40%
40、周期来压步距为初次来压步距地1/2~1/4
41、基本顶的初次垮落又叫落大顶。
42、当截割阻力变大时，采煤机应降速牵引，以防过载。
43、安全阀是为了防止当顶板下沉，支架液压缸内压力超过其额定压力时，损坏支架而设置的。
44、支架的让压性可使工作面支架均匀受力。
45、矿井主要通风机的工作方法有抽出式通风，压入式通风和混合式通风。
46、检修工在地面检修支架时应佩戴安全帽，禁止穿易滑带钉鞋。
47、坚硬顶板的特点是顶板悬露后不易冒落。
48、矿井应有双回路电源线路，当任一回路发生故障停止供电时。另一回路应能担负矿井全部负荷。
49、护帮装置由护帮千斤顶和护帮板组成。
50、推移装置担负着推溜和移驾任务。
51、间接推移装置可实现拉架力大于推溜力。
52、支架工作时，一侧的侧护板是固定的，另一侧为活动的。
53、采煤机往返一次进两刀的采煤法称双向采煤法。
54、支架超过额定工作阻力时具有可缩性。
55、刮板输送机是用刮板链牵引，在槽内运送散料的输送机械。
56、煤矿井下的矿尘一般包括煤尘和岩尘。
57、煤层爆炸浓度一般在45~2000克/立方米。
58、综采工作面主要机械设备有采煤机，液压支架，可弯曲刮板输送机，桥式转载机和可伸缩胶带输送机。
59、综采工作面生产工艺过程，主要包括割煤，运煤，支护和采空区处理四个工序。
60、液压支架侧护板的作用之一是：作为支架移驾过程中的导向板。
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激发学生的学习潜能，促使学生自主探索与合作交流。在学习的过程中理解和掌握基本的数学知识、技能、思想、方法，提高解决问题的能力。这里给大家分享一些关于初一数学个人计划5篇，供大家参考。
初一数学个人计划1一、情况分析
1、学生情况：
从上学期的教学观察与测试结果看，这班学生的学习态度较端正，学习习惯较差，跟不上教学进度的多。受应试教育观念的影响，师生习惯于接受性学习，自主、合作、探究的风气尚未形成。作业习惯抄袭，勤思好问的少。从抽查的情况看，学生对要理解记忆的知识掌握得不够好，读题、理解题意的能力弱，综合分析题目信息，确定解题思路、方法的经验不足，答题书写随意，格式不规范。综合评估本班教学成绩明显低于去年班级。为此新学期的数学教学要积极尝试自主、合作、探究学习，注意培养学生的学习兴趣和习惯品质，努力提高综合成绩，尽量缩小与去年学生差距。
2、教材情况：
本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期。新授课程主要有相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组、不等式与不等式组、实数。现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题出发，乘坐“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”、“归纳”之舟，去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决“复习巩固”、“综合运用”、“拓展探索”等不同层次的问题。教师在灵活选用现有教材的基础上，应适度引用新例，把初中数学各单元的知识明晰化、条理化、规律化，激励学生自主、合作、探究学习，培养学习兴趣和习惯品质。
二、目标要求
本学期的数学教学要从学生的实际问题出发，积极引导学生“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”、“归纳”数学问题，要鼓励学生去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决“复习巩固”、“综合运用”、“拓展探索”等不同层次的问题。教学中既要注意知识的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学知识在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记知识要点、考试内容，掌握应试技巧和数学思想方法，提高综合素质，培养创新意识和探索能力。在期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，并将低分率控制到10%以下，综合成绩镇前五。
三、教学措施
1.认真钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。
2.把握学生思想动态，及时与学生沟通，搞好师生关系。
3.充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成能力，提高成绩。
4.改进教学方法，用挂图，实物创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。
5.精讲多练，在教学新知识的同时，注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，减少遗忘。
6.开辟第二课堂，在不加重学生负担的前提下，积极引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培养兴趣，提高能力。
7.加强培优补中促差生的个别辅导，因材施教，培养学生的个性特长。
特别要多鼓励后进生，提高他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯：(1)课前预习习惯;
(2)积极思考，主动发言习惯;
(3)自主作业习惯;
(4)课后复习习惯。
8.改进阶段考试形式，改进评价方法，注重学习过程的评价，対基础知识技能“推迟判断”，让学生有再次考试的机会，成功的喜悦，重视学生发现问题、解决问题的能力的评价。
四、教学进度
三月份：(1-5周，约30课时)相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形结束新课。并进行阶段测试。结束新课月考。
四月份：(6-10周，约25课时)二元一次方程组结束新课。并进行阶段测试。期中考试初定在5月1日前后。
五月份：(11-15周，约25课时)不等式与不等式组结束新课。并进行阶段测试。结束新课月考，初定在6月2日前后。
六月份：(16-19周，约20课时)实数结束新课，进入综合复习，并进行阶段测试。结束新课测试，初定在1月8日前后
七月份：(20-21周，约10课时)自主复习与答疑，考前指导。
初一数学个人计划2一、加强教育教学理论学习，提高个人的理论素养
1.认真学习教学大纲和有关数学课程等材料。
2.加大对自己和学生的自我分析和解剖。
二、按数学课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益 在备课中，积极开展共同研究，全面合作的活动，努力促进教学的进度与学生的接受力相挂钩。
2.加强对自己和上课的标准，探讨课堂教学结构、模式和方法，多向其他有经验的老师虚心学习和请教，使自己尽快成为熟悉教学业务，具有一定教学业务水平合格教师。
3.加强对自己知识水平的提高，俗话说，要想给别人一杯水，自己首先有一桶水的容量。
只有自己有了充足的知识，才能在教学上能够左右逢圆，得心应手，使学生能够对知识更加理解得透彻。4.加大对学生的管束力度，并让学生从心理上认识到自己的学习的重要性，使他们养成良好的学习和生活习惯。
5.“初中新教材”的数学教学要充分体现以人为本的教学目标。
切实重视学生思维能力培养，切实提高学生的解决问题的技能和创新能力。力争让学生全面发展。6.加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。
认真学习其他老师经验，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。7.针对不同学习基础的学生的不同情况，进行不同的教育方式，既让后进的学生认识到自己仍然是老师的好学生，又使学习较好学生意识到自己还有不足之处，始终保持奋斗和旺盛的精力和乐趣，并注意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于教学工作中。
8.总之，我会在教学工作中会努力努力再努力，日常管理上勤奋勤奋再勤奋，不断得使自己有所进步，使自己走得更远，更远，更远。
初一数学个人计划3一、学生情况分析
本期担任七年级数学，该班共有学生46人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。
二、教材及课标分析
第一章《有理数》
1、本章的主要内容：
对正、负数的认识;有理数的概念及分类;相反数与绝对值的概念及求法;数轴的概念、画法及其与相反数与绝对值的关系;比较两个有理
数大小的方法;有理数加、减、乘、除、乘方运算法则及相关运算律;科学计数法、近似数、有效数字的概念及求法。
重点：有理数加、减、乘、除、乘方运算
难点：混合运算的运算顺序，对结果符号的确定及对科学计数法、有效数字的理解。
2、本章的地位及作用：
本章的知识是本册教材乃至整个初中数学知识体系的基础，它一方面是算术到代数的过渡，另一方面是学好初中数学及与之相关学科的关键，尤其有理数的运算在整个数学及相关学科中占有极为重要的地位，可以说这一章内容是构建\\\\\\\"数学大厦\\\\\\\"的地基。
3、本章涉及到的主要数学思想及方法：
a、分类讨论的思想：主要体现在有理数的分类及绝对值一节课的教学中。
b、数形结合的思想：主要体现在数轴一节课的学习上，用数字表示数轴(图形)的形态，反过来用数轴(图形)反映数字的具体意义，达到数字与图形微观与宏观的统一，具体与抽象的结合，即用数说明图形的形象，用图形说明数字的具体，尤其利用数轴比较有理数的大小，理解相反数与绝对值的几何意义，更是形象直观。
c、化归转化的思想：主要体现在有理数的减法转化为有理数的加法，有理数的乘法转化为有理数的除法。
d、类比法：对于有理数加、减、乘、除、乘方运算可类比小学学过的加、减、乘、除、混合运算等内容学习，总的来说计算方法不变，只是把数字的范围扩大了，增加了负数。在学习过程中要时时考虑符号问题。用类比的方法去学习会对新知识有\\\\\\\"似曾相识\\\\\\\"之感，不会觉得陌生，学起来自然会轻松的多。
4、教法建议
a、在学完数轴一节课后，把利用数轴比较有理数的大小补充进来，提前讲解，在讲完绝对值后，在利用绝对值比较两个负数的大小，这样做既可以体会到数轴的用途，也可以避免两种方法放在一起给学生造成的混乱，而利用绝对值比较有理数的大小，写法上学生一般情况下掌握不好，这样可以着重训练学生的写法，分散难点。
b、注重联系实际：这本教材的编排更注重了知识来源于生活，反过来又应用到生活中去的思想。充分体现了生活中处处有数学，人人都学有用的数学的理念。因此，在每课的\\\\\\\"创设情境\\\\\\\"这一环节中，要充分注意这一点，充分利用生活实例引入新知识，使学生充分体现到学好数学是有用的，因而提高学生学习数学的兴趣。
c、对于绝对值一课的教法建议：对于绝对值的代数意义的理解，学生往往感到困难，教者可以告诉学生：两棍中间夹着一个人(整体)，当它是正数和零时，两棍一扒拉，直接走出来，当它是负数时，两棍一扒拉，拄着拐棍走出来，比较形象，使学生容易理解，在《整式的加减》一章中，才可以顺利去掉绝对值符号，进行化简。
d、注重本章的选学内容：一个是第6页的\\\\\\\"用正负数表示加工允许误差\\\\\\\"，另一个是第40页的\\\\\\\"翻牌游戏中的数学定到理\\\\\\\"
第二章《整式的加减》
1、本章的主要内容：
列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概念，去括号法则，整式的加减，合并同类项，求代数式的值。
重点：去括号，合并同类项。
难点：对单项式系数，次数，多项式次数的理解与应用。
2、本章的地位及作用：
整式是简单代数式的一种形式，在日常生活中经常要用整式表示有关的量，体现了变量与常量之间的关系，加深了对数的理解。本章中列代数式，去括号及合并同类项是后面学习一元一次方程的基础，求代数式的值在中考命题中占有重要的地位。
3、本章涉及到的主要数学思想及方法：
a、整体数思想：主要体现在式子的化简求值问题中，有些题目采用整体代人的解题策略，可使计算简便。有些题目只有从整体考虑才能解决问题。例如：已知：a-b=-3，cd=2，求(bc)-(a-d)的值
b、从\\\\\\\"特殊到一般\\\\\\\"，又从\\\\\\\"一般到特殊\\\\\\\"的数学思想：这主要体现在本章的习题中，都是根据实际问题列出式子，然后再根据具体数值求式子的值中。
c、对比思想：本章出现了单项式，多项式，同类项等概念，为了正确掌握这些概念，可在比较辨析中加深对概念的理解。
4、教法建议(仅供参考)
a、在讲多项式一节的内容中，增加多项式的升(降)幂排列的内容，为下一节对合并同类项的结果的整理提前做好准备。
b、注重本章的数学活动：第43页的数学活动，我认为很有价值，有一定的趣味性，也有较强的探索性，对于学生思维逻辑性的培养是很有价值的，应给予学生充分的时间进行学习。
c、本章概念较多，应使学生首先牢记概念，在解决问题时，才能有意识地联系这些概念，以此为依据完成相关题目。
d、在求多项式的值的相关题目中，注意解题格式的要求，学生初次接触，往往不注意解题格式的写法。
第三章《一元一次方程》
1、本章的主要内容：
列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用题。
重点：列方程，一元一次方程的解法，
难点：解有分母的一元一次方程和应用一元一次方程解决实际问题。
2、本章的地位及作用：
一元一次方程是数学中的主要内容之一，它不仅是学习其它方程的基础，而且是一种重要的数学思想--方程思想，利用方程思想可以使许多实际问题变得直接易懂，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。更深刻地体会数学的应用价值。
3、本章涉及到的主要数学思想及方法：
a、转化思想：主要体现在利用方程的同解原理，将复杂的方程转化为简单的方程，直至求出它的解。
b、整体思想：例如：解方程3/2(3x1)-1/2(3x1)=5运用整体思想可以使解题步骤简捷，思路清晰。
c、数学建模思想：它是在对问题深入地思考、分析、抽象的基础上，用数学方法去解决实际问题，建立数学模型。方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。本章中的列方程解应用题就是培养学生的数学建模思想。
d、数形结合思想：这主要体现在列方程解应用题时，尤其是对行程问题的分析解决中。
4、教法建议(仅供参考)
a、本册教材为了更好地体现数学与生活的联系，在讲一元一次方程的解法时，都是先通过一道生活实际问题引入的，然后探讨方程的解法，我的建议是，对于引例的讲解，可以先用算术法，大部分学生习惯这种解法，再引导学生用方程的方法，从而使学生逐步认识到代数方法的优越性。在列出方程后，引导学生探讨完方程的每一步骤后，熟练了应用这一步骤解方程后，在开始下一步骤的学习。
b、注重几种基本题型的应用题：商品利润问题，储蓄问题，行程问题，行船问题，工程问题，调配问题，比例分配问题，数字问题，等积变形问题。这是一些经典题型。同时注意一些图表型应用题，阅读理解型等新颖的应用题。
c、关注教材第95页的实验与探究：无限循环小数化分数，使学生意识到可以利用一元一次方程的知识将无限循环小数化分数，进一步体会方程的应用。
第四章《图形认识初步》
1、本章的主要内容、地位及作用：
本章主要介绍了多姿多彩的图形(立体图形、平面图形)，以及最基本的图形--点、线、角等，并在自主探究的过程中，结合丰富的实例，探索\\\\\\\"两点确定一条直线\\\\\\\"和\\\\\\\"两点间线段最短\\\\\\\"的性质，认识角以及角的表示方法，角的度量，角的画法，角的比较及余角，补角等，探索了比较线段长短的方法及线段中点。本章中的直线，射线，线段以及角等，都是我们认识复杂图形的基础，因此，本章在初中数学中占有重要的地位。
2、教学重点与难点
教学重点：(1)角的比较与度量。
(2)余角、补角的概念和性质。
(3)直线、射线、线段和角的概念和性质
教学难点：(1)用几何语言正确表达概念和性质。
(2)空间观念的建立。
3、本章涉及到的主要数学思想及方法：
a、分类讨论思想：本章经常遇到直线上的点点位置不确定的问题，或者从公共端点出发的一条射线在角内或角外的不确定问题，这时往往需要用分类讨论思想来解决。
b、方程的思想：在涉及线段和角度的计算中，把线段的长度或角的度数设为一个未知数，并根据所求线段或角与与其他线段或角之间的关系列方程求解，能清楚简捷地表示出几何图形中的数量关系，是解决几何计算题的一种重要方法。
c、由特殊到一般的思想：主要体现在依靠图形寻找规律的习题中。
4、教法建议(仅供参考)
a、在讲\\\\\\\"几何图形\\\\\\\"一节中，注意利用实物和几何模型进行教学，让学生通过认真观察、想象、思考加强对图形的直观认识和感受，从中抽象出几何图形，从而更好地掌握知识。
b、在讲立体图形平面展开图中，我建议让学生准备好粉笔盒等其它实物，亲自动手操作，全班集体归纳总结出正方体的11种平面展开图，培养学生的空间想象能力，锻炼学生不用动手折叠，就能通过观察展开图，想象出立体图形的形状的能力。
c、在讲\\\\\\\"直线、射线、线段\\\\\\\"一节中，注重培养学生依据几何语言画图的能力，注意补充一部分\\\\\\\"根据语句画出图形\\\\\\\"的习题。
d、在涉及有关线段角的计算题时，大部分学生不是求不出结果，利用小学学的算术方法往往能给出答案。但不能很好地写出解题过程。因此对于这部分内容要逐步训练学生的简单说理能力。
初一数学个人计划4一、指导思想
深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点，课堂中以“学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨”，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现“新课程、新标准、新教法”坚持走“教研”之路，努力探索“减负增效”的教育教学模式，从培养学生学数学、用数学的能力入手，持之以恒地开展教研活动。充分发展学生数学思维，全面提高教育教学
二、学生情况分析
七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。
三、具体措施
1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。
2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。
3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中;
突出列方程，结合实际问题讨论解方程;通过加强探究性，培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识;重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。4、把握好“图形初步认识”的有关内容的要求。
充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形，发展空间观念;注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培养和训练;利用好选学内容。5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。
6、搞好教学六认真，注重对学生进行学法指导。
读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。初一数学个人计划5一、指导思想
新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
二、素质教育
我注重推行素质教育，坚决把实施素质教育落实在行动上。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
教案是老师讲课的依据，教案中不仅写明教学要求和教学目的，也写清能力训练的内容、要求、目的及教学措施等，不仅体现教学大纲的要求，也保证将大纲要求落实到实处。这样做就能使素质教育在整个教育教学中成为一项必不可少的内容，避免了盲目性，随意性，增强了计划性。在编写教案时注意选择教育的方法和时机，达到既给学生传授知识，又开发学生思维能力，促进学生全面发展。在具体的教学过程中，结合所学内容，使学生学习数学知识的同时，也吸取其它方面的“营养”，开阔他们的视野，拓展他们的知识面，培养实事求是和刻苦学习的科学态度。
三、教研工作
我将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力工作，不断向老教师学习，吸取经验。
四、出勤
在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。
五、本期教学内容
北师大版初一数学
第一章：丰富的图形世界
第二章：有理数的运算
第三章：字母表示数
第四章：平面图形及其位置关系
第五章：一元一次方程
第六章：生活中的数据
第七章：可能性
六、本期数学的能力要求
1、基本技能：能够按照一定的程序与骤进行运算、作图或画图，进行简单的推理。
2、逻辑思维能力：会观察、比较、分析、综合、抽象和概括;
会用归纳、演绎和类比进行推理;会准确地阐述自己的思想和观点，形成良好的思维品质。3、运算能力：不仅会根据法则、公式等正确地进行运算，而且理解运算的算理，能够根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径。
4、分析问题和解决问题的能力：能够解决实际问题，是指解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题，以及解决生产和日常生活中的实际问题。
在解决实际问题中，把实际问题抽象成数学问题，形成用数学的意识。七、学期工作目标
通过本期教学，使学生形成一定的数学素质，能自觉运用数学知识解决生活中的数学问题，形成扎实的数学基本功，为今后继续学习数学打下良好的基矗培养一批数学尖子，能掌握科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。
考试是学生时代必经的一个过程，考试后及时总结反思，有助于我们进步，下面是小编为大家整理的关于初一数学月考反思总结，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
初一数学月考反思总结1就在星期四，我们班正在数学考试，一个个同学都低头做着题，认真地思考，，我也不例外。但是，当做完了卷子，同学们都在仔仔细细地检查时，而我却没有检查，认为这些题十分简单，自己不会做错。就即使错了，也不会错太多，所以没有检查。
然而回报我的分数却是80+19分，这个分数给了我一个沉重的打击，让我当时脑袋就一下蒙住了，这是我有以来从未考过的最低分数。当时我心里十二分的后悔，而且十分不好意思，真是，要是地面上有一道缝隙的话，我一定躲进去不出来。
这次考试，我没有考好，都还是因为那不好的老毛玻在考试时总是粗心大意，计算又要算错，算对了呢，在卷子上又写成其它数，读题的时候不认真读，老是把厘米看成分米，不换数学单位等等都是我的几大毛玻可是就一个一样的原因—我不去检查。
我，就是因为不去检查，才将已经做完了卷子得到了现在的这个分数。检查，它能帮助我们把之前做了的题检查一遍，把自己做错了的题找出来，然后再看看自己是错在了哪里，又应该如何去改错，去让自己的分数更高，更可能拿到100+20分的好成绩。所以，从今天起，我不管做什么样的作业，都要仔细认真地去做，最后还要认真地区检查一次，让自己的正确率更高一些，让自己的学习成绩更进一步。
细心地检查可以给我们许许多多的帮助，让我考得更好。只要我们通过自己的努力，付出的越多，那么得到的回报也就越多，让我们一起加油吧!
初一数学月考反思总结2我对今次数学质量检测的成绩很不满意，因为我原本的目标分是90分以上的，结果只考到了79分，我太让爸爸妈妈、老师失望了。
考试的时候，一开始，老师一发到试卷给我们，我们都说这份试卷很难，但是做起来的时候很容易，我做完之后，没有认真检查试卷，只顾着玩，我计算题错了一题，都是因为粗心大意才这样的，填空题第十小题，自己没有分清楚这到题，就扣了2分，判断题第四小题我错了扣了2分，选择题我第二第四第五小题我错了，足足扣了我6分，第二小题我没有搞清楚数量关系式就乱填，解决问题第六小题我扣了6分，发展题我错了扣了2分，我扣了这么多分，那么我这七周的心血不就废了吗?都是我上课没有集中精神听老师讲课。
黄老师请你原谅我吧!我相信我下一次测验或考试一定会取得很棒的成绩不会让爸爸妈妈、黄老师失望，爸爸妈妈辛辛苦苦的.赚钱供我读书，黄老师就给我上课，以后我会认真听课，不会让爸爸妈妈、黄老师担心我。
初一数学月考反思总结3在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。
我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
初一数学月考反思总结4今天，数学期中考试成绩出来了。看到自己可怜的分数，我感到很内疚。因为我作为班长、大队委，在学习方面没有给同学们做到好的榜样，没有起到模范带头的作用。而且，我失分的题都是一些简单的计算题。
当你问起我为什么错时，你们肯定会猜到我要说：因为马虎。但是我不会这样说，反而会说：知识掌握得不牢固。老师教了许多做题的方法，而我却用超常的思路解决一些简单的题，导致了错误。
妈妈语重心长地告诉我：语文和数学就像一个人的两条腿，如果一条腿长，一条腿短，当然就走不成路了。虽然你的语文成绩不错，但数学成绩不理想。一定要把数学赶上，才能不瘸腿，才能走得稳，跑得快呀。我牢牢地记住了这些话。
这次数学成绩不理想，我一定会努力加油。俗话说：失败乃成功之母，从哪里跌倒就从哪里爬起来。
加油，加油，加油!
初一数学月考反思总结5上个星期五，张老师对我们进行了数学第二单元的测试。
很多同学被填空题和操作题难住了。有的人这边问问、那边问问，有的人东望望、西望望，没一个认真的!我想，这都是因为平时张老师叫我们背的定义没背，家庭作业不认真做上课不认真听讲的缘故啊!
试卷发下来了，我看到大部分同学都考得很差，连一个考满分的也没有，而且教室里所有的同学都在问答案。我回到座位上，我的试卷也被齐朵朵拿去看了，唉!
考试时，我也被填空题的第四题给难住了，我睡在桌上瞄同桌的卷子，但我绝望了，因为我同桌也被难住了。在做操作题的时候，我用三角板拼角时，心里就急得很，想!快做完了，要快一点!最后就把角的顶点画弯了。最后一题我不该错，全班就只有我没有写等于符号，白白的丢掉了0.5分。
我做错的原因就只有一个，就是：心很急。因为我心急，把定义忘记了;因为我心急，画错了角;因为我心急，没有写等于符号!为什么心急?是因为我一直想着要比别人速度快一点，一直想着不能输给别人，我还没有得过第一，所以我的心就变得更急!
我觉得，跌倒了还要爬起来才行，因为失败是成功之母，所以，以后我们还能是全年级第一!
为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识，更新教育教学理念，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要，这里给大家分享一些关于初一数学个人进修计划5篇，供大家参考。
初一数学个人进修计划1一、发展目标：
树立终身学习的观念，抓紧时间学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型教师。
二、研修计划：
1、勤于学习，树立终身学习的观念。
坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。
教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。
3、提升业务，乐于亲自动手，
扬长补短。加强基本功的训练，让学生听做之前，教师的自身业务也要能跟上。听专家讲解题思路，说精准的科学语言，讲透重点的例题。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。
4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。
三、具体措施
1、参加研修活动
在过去的一个学年中，我们由于学校比较偏僻，教学任务也较繁重，参加项目组的活动比较少，在2016年我会尽量克服各种困难，积极参加组织的各种活动，积极攥写研修心得。在研修活动中向专家和同行多请教，多学习，争取每一次研修活动都有所收获。尽快提高自己的教育教学水平。
2、争取上公开课
在201x，我在本校上了两次公开课，一次是学校组内的研讨，我的课题是《等式的性质》，第二次是省级课题研讨课，只要利用了微课这一新的元素融入了课堂中，课题是《角的比较》。遗憾的是，由于时间和地理位置关系，这两节课没有邀请到工作室的所有成员来听，可能很多不足的地方没有被指出。2016年我将争取再次实践的机会，在实践中发现不足，进而实现自身的专业成长。
3、阅读专业书籍
寒假期间已经自费购买了两本数学教学培训用书。一本是任勇的《你能成为的数学教师》，还有一本是涂荣豹和宁年华编著的《中学数学经典教学方法》。希望在2016年能够通过阅读进一步提高自身的理论水平和课堂教学的实践能力。
4、结合实践
，积极撰写论文把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量，争取有论文发表。在研修期间，充分利用我们工作室的团体力量，积极反思，与同行交流分享教育教学中的得失。
5、做好自己的本职工作
带领本校教师做好教育教学工作，踏踏实实地学习、工作。努力使自己向学习型、研究型的教师角色转化。
一个人可以走的很快，但是一个团队可以走的更远……
初一数学个人进修计划2一、自身素质分析
1.教学过程中不善于引导、总结，反思。
总是对学生作总体关注，却常常会忽视一些个体差异。使得学情况参差不齐。2.在教学过程有急于求成的情况，对学生的耐心不够，对学生学习习惯等细节方面一系列的培养明显做的不够细微。
3.工作的精益求精度不够，个人专业素养和小学生心理教育方面的认知有待于进一步提高。
二、年度目标
1.201x学年度：吃透校本研修的基本理念和方法,设计适合自已的校本研修规划。
2.201x学年度：在校本研修的带动下，写一篇高质量的教学小结。
3.201x学年度：根据研修的过程及学习与实践中的反思，
撰写1-2篇高质量的教学论文，争取发表1篇。
三、个人专业发展目标
1.以新课程理念为指导，转变自身教学观念，进一步研究教学方法，促进自身教学水平的提高。
2.采取多种多样的教学研究方式，对自己的教学行为进行分析与反思，从而提高教学水平。
改变只关注学生学业成绩的单一总结性考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求。3.学习与实践相结合，进行充分的反思，不单单只是运用其他教师的教育教学方法，更重要的是集合自身以及本班学生特点,进行适当的整合运用。
4.现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，使学生提高学习兴趣，从而提高学生课堂参与率及学生自主学习力。
四、实现目标采取的具体措施
为了能使我的校本研修有头绪，我打算将所有的研修活动整合为一个整体，具体方式有：
1.利用课余时间学习专业知识技能的同时，增加与其他教师的交流的机会，帮助自己的业务能力的提升。
2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和其他各类教育教学活动，认真记、多巩固，多总结，多反思，多交流，多讨论，多向优秀教师请教。
3、部分学生的心理状况已经成为学习的阻力，因此在课余时间，我打算认真学习针对学生心理状况的书籍。
4、多参加校内外的教研活动，以提升自身的语文教学能力等的综合能力培养。
5.定期参加学校组织的业务学习和其他活动，认真做笔记，提出问题并交流，养成每天学习的习惯，多看看网上的教学视频，教育随笔和优秀教师的经验交流。
总之，在未来的教学中，一方面，我会努力致力于新课程的研究，在课堂中坚持新中有旧，旧中有新，新旧知互相交替以助于学生自然习得新知。并且创设合理的教学情境，帮助学生熟练运用相关的知识。另一方面，平时多参加教研活动、业务学习和专业技能学习，特别是心理健康的学习。学习新课程理念，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为。努力做到三个到，备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。以切实提高自身的理论水平和实践能力。
初一数学个人进修计划3一 指导思想：
本学期数学组教研工作将围绕我校开展的数学教研活动，以课程改革实验为主线，以提高初中数学教学优秀率、合格率为重点，认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展.。切实加强教研组建设，提高课堂教学效率。总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。因此特结合本组的实际，制定本学期的教研组工作计划。
二.本学期主要工作：
(一) 认真学习新课程标准，提高教师自身素质。
1.按教务处统一部署，开学初组织本组教师认真学习数学教学的新课程标准。
组织学科教师围绕新教材认真讨论，将学习所得用以指导教学工作。2.在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据各年级教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高。
(二) 加强教研组的常规管理。
教研组长经常深入备课组，了解、检查本组的教学工作情况。开学初,期中以及期末对各教师的备课、听课、批改作业的情况进行检查一次，以便及时发现问题、解决问题。
(三)提高教研质量, 切实开展校本教研。
以学校教研组、备课组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，各备课组要发挥备课组在教学活动中的作用，加强常规教学的研究。坚持集体备课，充分发挥教师的群体智慧，让每个教师的聪明才智融汇到教案和教学中。在常规教学中使全组达到统一进度，集体备课，根据各班不同情况编写教案，布置练习，统一考试。坚持每周一次的备课教研，重点研究教材，教法，备课，练习，考试和评点。按学校要求，每次教研会，须有主讲并做好会议记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求。每位教师要上一堂公开课,听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。
(四)加强资料建设.
各备课组要编写或选用符合我校实际，课堂适应，学生欢迎的上课资料和训练检测资料。初三年级要完成初三全年大部份教学任务以及第一轮、第二轮复习资料的准备工作。各年级单元考试、综合考试要求既针对中考，又符合学生实际。以学生为中心，以考纲为重点，以培养学生能力为前提，以适应中考变化为目的。要摸索出适应学生实际的小单元检测资料，电脑备份，以便选用，资源共享。
(五)开展课题研究
不断地对学生进行正确的学习态度和科学的学习方法的教育。学习态度的好坏，关系到学习是否主动，是否刻苦，要变“要我学”为“我要学”。而学习方法的好坏，关系到学习是否有成效，教师既要向学生教方法，又要指导学生自己总结积累方法。要把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来。要注意学生数学素质的培养。在教改方向上，初三年级主要从提高学生的数学素养和应试能力上进行教学研究和教学改革，初一年级要做好小学、初中教学的衔接，重点是把学生尽快地引上正轨，同时进行培养学生自学能力的实验。初二年级要以培养优生和缩小后进面作为教改的突破口,关注农民工子女教育问题,用鼓励去激发学生的学习热情,用赞赏点燃学生智慧的火花，鼓励各位教师根据所教学生的特点和教学实际，确立自己的教改课题。
(六)继续开展培优辅差第二课堂活动
对于较好的年段三分之一的学生,组织每周一次的提高辅导,定员、定时、定内容。对于学困生，各班根据每次小单元考情况，及时对学困生进行补缺漏，细水长流。各年段组织一次竟赛活动，以激发优生的学习热情。
总之我们教研组要多进行合作交流，发挥整体效能。教师间要建立积极互助的伙伴关系，加强在教学活动中的参与和合作，分享教学资源，形成教研合力，以尽快提高教研组整体教学水平。
三、具体安排
四月份：
1、做好开学初的准备工作，各集备组讨论制定本学期教研计划和教学进度安排，每位教师制定教学计划。
确定集备教研活动时间。2、组织学习新课标以及教学改革的有关文章。
3、开展集体备课，统一教学计划进行授课，各项教学工作有序进行。
4、各位教师认真编写课程纲要、导学案、解读课程标准。
5、每周进行一次教研活动，时间安排在周一下午第二节。
五月份：
1、开展集体备课、进行校本教研，组内听课，组织讨论，进行课后反思。
每个教师开一节公开课。年轻教师如王顺涛老师争取镇级公开课，接受锻练。2、教师认真学习《数学课程标准》，领会课改精神;
各年段组织好期中复习材料。 十一月份：1、期中考试
2、搞好研讨课活动及评课。
重点评价创造性、实效性、操作性。3、各年段根据各年级学生特点对开展的课题研究进行反思。
六月份：
1、教学资料库建立、交流单元测试资料。
2、检查培优进展情况，各年段开展数学竟赛。
3、初三搜索积累压轴题，准备下期培训用
七月份：
1、总结积累教学案例每人至少写一个教学后记，或整理一篇完整个案(含教案、实录、教学反思)或完成一个教学案例。
2、做好期末复习、考试。
初一数学个人进修计划4一、指导思想
通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标
1、规范数学课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。
、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。三、研修要求：
以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。
四、具体措施：
1、注重日常教学常规的扎实与提升。
认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。2、坚持写好教育教学随笔。
认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。
相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好!
为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识，更新教育教学理念，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要，跟上时代的步伐，使自己尽快成长起来，特制定个人校本研修计划：
初一数学个人进修计划5一、基本情况
本人出生于19--年x月，大专学历，多年以来，一直从事数学教学和班主任工作，学生思想工作扎实，班级凝集力强。在数学教学方面，善于钻研独特的教学方法和学生的学习方法;勤于思索拓展学生思维途径，是学生学习目的明确。所以数学学科成绩名列前茅。
二、研修目标
1、树立良好的师德观念，提高个人职业道德水平。
学习相关资料，以参与案例教学、聆听报告为载体，树立良好的师德风尚。2、积极参与“分层教学、合作学习”的课堂教学模式，树立以“学生为本”的教育教学观念，尊重学生的个性发展，努力在民主、平等、和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主动发展。
3、以课改研究为主要形式，提升个人的教育科研水平，培养自身的可持续发展能力。
通过研读课标，课堂实践、自我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，提高自己的教学水平。4、通过参与电子备课，参加电脑知识的培训，实践多媒体教学等形式，提高个人综合素质。
三、研修内容
(一)学校规定的研修内容
1、师德研修。
积极参与读书活动，学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范(修订版)》，学习《新义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，进一步提高自己的职业道德素质，提高自己依法从教的水平。2、新课程标准研修。
学习《初中语文学科新课程标准及解读》，更新教育教学理念。以组内集体学习和个人自主学习相结合，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策。同年级内研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进自己将先进的理念内化为教学行为。3、教学教研能力研究。
积极参与组内教研活动，参与课题研究研讨课活动、听评课活动。积极研讨，在互助学习中更新理念，改进不足，努力提高自身教学教研能力。4、教育科研能力研修。
要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中。5、现代信息技术应用能力研修。
树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力。(二)个人自主选择的研修内容
1.从实际出发，积极参加学校和教研组的研讨、互助，做到有问题及时解决，有经验及时学习，使校本教研服务于教学，提高自己的专业水平。
2.三点一线活动。
始终将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推进，螺旋上升。以教学反思、交流研讨、课堂评析、教材分析设计等为教研的基本形式，通过教学观摩、教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为平台提高自己的业务水平。四、活动与实施
1、每周参加教研组的校本教研活动。
通过听评课进行教学反思与交流，促进专业化成长。一人讲课，众人评论，不仅益于讲课教师查找自己的不足，也可以将好的观念与具体做法较为形象、具体的传达给其他2、参加丰富的活动，展示自己，增强品牌意识。
积极做好人人一节最佳课活动。号召教师树立品牌意识，形成自己的教学风格，勇于展示自己。展示备课本、业务本，促进教师业务学习的深度、广度。3、利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，鼓励上传下载，与高端对话。
4、把握机会参加外出学习，提高业务能力。
在今后的教学生涯中，我会把撰写教学日志、教学反思作为一项重要的日程工作来做。认真制定行动研究计划，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一个台阶。
一判断
1、职权主义又叫审问主义，主要盛行于欧洲大陆国家。
2、无论是职权主义还是当事人主义，在诉讼证据上都采用采用自由心证原则。
3、控诉式诉讼制度对应的是神示证据制度
4、职权主义的主要标志是当事人诉讼地位平等，法官处于法官处于主动的地位
5、证据的证明力包括了证据的可信性、可靠性和可采性。
6、当事人主义原则主要盛行于英美法系国家
7、神示证据制度产生于奴隶社会时期。
8、我国封建王朝时期的证据制度继承和发展了“以五声听狱讼，求民情”的主观臆断的审判方法，这是一种唯心主义的审判方法。
9、神示证据制度在某些情况下也可能查明案件的真实情况
10、对神宣誓是神示证据制度中最常用的一种方法。
11、法定证据制度是适应封建君主中央集权的政治需要建立的。
12、刑讯逼供是法定证据制度的基本证明方法，是获取证据的合法方式。
13、法定证据制度的主要特点有：刑讯逼供是基本证明方法，一些做法也具有合理的意义，具有等级性的特点，法律预先规定了各种证据的证明力和判断规则。
14、法定证据制度具有形式主义的特点。
15、自由心证证据制度的立法最早产生于法国。
16、法定证据制度是对神示证据制度的否定，是历史上的一大进步。
17、直接言词原则符合程序公正价值，体现了对案件事实认识的正当性要求；吻合实体公正的要求，体现了对案件事实认识的真理性要求。
18、证据裁判原则也存在例外情形，比如人民法院可以根据当事人有效的自认直接对案件事实进行认定作出裁判，比如推定，这些都是民事诉讼中的例外。
19、直接言词原则是指一切证据材料都必须在法庭上以直接口头的方式进行陈述、讯问、审查和辩论的诉讼原则，由直接原则和言词原则合并而来。
20、证据法的基本原则包括证据裁判原则、直接言词原则和自由心证原则。
21、客观性、关联性和合法性是证据的三个基本属性。
22、证明力又称证据的证明能力，是指证据对案件事实的证明的价值和功能。
23、证据的关联性是指证据必须同案件事实存在的某种联系。
24、证据是整个诉讼活动的基础和核心，也是诉讼实务中最实际的问题。
25、刑事诉讼法规定，讯问的时候，侦查人员不得少于二人。
26、询问被害人的地点有三个：被害人所在单位、被害人住所以及公安、检察院和法院的办公地点。
27、拘捕犯罪嫌疑人后应当在24小时内进行讯问。
28、自认一经合法作出，当事人就不得对已经承认的事实进行争执，也不得随意撤回，这是出于程序安定和禁止反言原则的要求。
29、刑事诉讼中的见证人，应视为“特殊的证人”。
30、被害人是遭受犯罪行为直接侵害的人，必须是合法的权益受到侵害。
31、以当事人陈述的性质为标准，可以分为确认性陈述、否定性陈述与承认性陈述。
32、证人具有不可替代性，所以在刑事诉讼中占有优先地位，在诉讼开始之前就知道案件情况的，优先作为证人参加诉讼。
33、书证与物证既有联系又有区别，联系体现在书证也是广义的物证，区别就在于书证是以其内容来证明案情的，而物证是以其外部特征、形状、性质及其存在的方式和状态来证明案情的。
34、公证文书属于书证。
35、书证是以其表达的思想和记载的内容查明案件真实情况的一切物品。
36、禁止适用自认的情形包括：身份关系的案件；法院主动依职权调查的事项；属于显著的事实或其他法院必须予以认定的事实。婚姻关系案件属于身份关系案件，所以禁止适用。
37、犯罪嫌疑人、被告人检举揭发同案犯共同犯罪以外的犯罪行为，不属于犯罪嫌疑人、被告人的供述和辩解，而是另案的证人证言。
38、当事人自认的效力包括两个方面：一是对当事人的拘束力，自认者的相对方对自认的事实不再承担举证责任，自认后不得随意撤回自认；二是对法院的拘束力，当事人作出自认后，法院必须视自认事实为真实，以其作为裁判依据。
39、自认的撤回应满足几个条件，其中之一是被欺诈、胁迫或因他人对其实施刑事上应受惩罚的行为所致。
40、书证是能够根据其表达的思想和记载的内容查明案件真实情况的一切物品，遗嘱属于一种书证。
41、《关于行政诉讼证据若干规定》的第57条：以偷拍、偷录、窃听等手段获取侵害他人合法权益的证据材料不能作为定案依据。
42、生理上、精神上有缺陷或者年幼，不能辨别是非、不能正确表达的人，不能做证人。患有精神疾病的，不一定就不能作证，关键还是看是否能分清是非和正确表达。
43、鉴定人的诉讼权利之一就是有权拒绝鉴定。
44、为了保证鉴定人能客观公正的进行鉴定，三大诉讼法都规定了鉴定人应当回避的情形。
45、自认对法院的拘束力体现在，一旦当事人对事实作出自认，法院必须视自认事实为真实，以其作为裁判依据。
46、国家机关不是基于职权制作的文书作为书证时是私文书证。
47、当事人对人民法院委托作出的鉴定意见有异议申请重新鉴定的，需要提出证据证明存在以下情形之一，人民法院应予准许：鉴定机构或者鉴定人员不具备相关的鉴定资格；鉴定程序严重违法；鉴定意见明显依据不足；经过质证认定不能作为证据使用的其他情形。
48、以书证的内容所体现的性质为标准，可以将书证分为处分性书证和报道性书证。其中报道性书证是内容反映制作人的见闻、感想等，比如日记、会议记录等。
49、自认具有几方面的构成要件，其二就是必须向审理人员作出，民事、行政诉讼不存在侦查人员。
50、自认具有几方面的构成要件，其一就是必须在诉讼中作出。
51、出于对未成年人的保护及未成年证人的特殊性，询问未成年证人的时候，要有父母或监护人在场，选择他们习惯的场所，询问方法要适合未成年人的特点。
52、以书证的内容所体现的性质为标准，可以将书证分为处分性书证和报道性书证。
53、凡是知道案件情况并有作证能力的人都可以做证人，不管是否成年。
54、收集调查物证的方法有勘验、检查、搜查、提供与调取，讯问是收集口供，鉴定是获得鉴定意见。
55、物证不能单独直接证明案件主要事实，所以都是间接证据。
56、孤证不能定案，只有一个直接证据，没有间接证据印证的情况下，不能据以认定案件事实。
57、鉴定意见在证据分类中属于言词证据，它是一种特殊的言词证据，是鉴定人以书面陈述的形式对案件中的专门性问题发表的意见或看法，实质上仍是一种人证，在法庭审理中，鉴定人要出庭宣读鉴定意见，接受控辩双方的质询，因此归类言词证据。
58、以证据的来源不同，可以把证据分为原始证据和传来证据。
59、运用传来证据的规则中指出，来源不明的材料不能作为证据使用；应采取传闻、摘抄、复制次数最少的材料等。
60、本证与反证是相对立的证据分类，不可能同时为真。
61、间接证据有一个特点就是：间接证据相比直接证据，它的证明过程复杂，必须有一个判断推理的过程。
62、本证和反证的划分标准是诉讼证据与当事人主张的事实的关系，不能根据证据提出者的诉讼地位来划分
63、直接证据和间接证据与原始证据和传来证据是两种不同的证据分类。直接证据和间接证据的划分是依据证据与案件主要事实的证明关系，而原始证据与传来证据的划分依据是证据的来源不同，直接证据和间接证据与原始证据和传来证据之间是一种交叉关系，不能将直接证据和间接证据同原始证据和传来证据相混淆。
64、本证是指能够证明当事人主张的事实存在的证据。
65、行政诉讼中，被告行政机关有责任对争议的具体行政行为的合法性提出证据，举证不能，承担败诉结果，被告在诉讼中不得自行向原告及证人收集证据。
66、只有在证据可能灭失或以后难以取得的情况下，行政机关或人民法院才能采取证据保全措施。
67、当事人应当在举证期限内向人民法院提交证据材料，当事人在举证期限内不提交的，视为放弃举证权利。
68、收集证据的主体是公安司法人员、当事人及其诉讼代理人。
69、设立证据开示制度，有利于节省诉讼资源，实现诉讼效率，杜绝伏击审判现象。
70、在证据可能灭失货以后难以取得的情况下，诉讼参加人可以向人民法院申请保全证据，人民法院也可以主动采取保全措施。
71、交换证据的时间可以由当事人协商一致并经人民法院认可，也可以由人民法院指定。
72、鉴定意见是证据种类，鉴定是收集证据的方法。
73、经当事人申请，人民法院可以组织当事人在开庭审理前交换证据。人民法院对于证据较多或者复杂疑难的案件，应当组织当事人在答辩期届满后、开庭审理前交换证据。
74、证明的构成环节包括：证明对象、证明主体、证明责任、证明标准、证明方法和证明程序。
75、以证明的表现形态为标准可分为行为意义上的证明和结果意义上的证明。
76、民事诉讼证明对象包括：民事法律关系发生、变更和消灭的事实，民事争议发生过程的事实，当事人主张的民事诉讼程序事实，与案件有关的其他事实，包括外国法律、地方性习惯和经验法则。
77、行政诉讼的证明对象包括与被诉行政行为的合法性和合理性有关的事实，包括具体行政行为和抽象行政行为。
78、刑事诉讼证明对象包括：被指控犯罪行为构成要件的事实，与犯罪行为轻重有关的各种量刑情节事实，排除或减轻刑事责任的事实，刑事诉讼程序事实。
79、要件事实是司法人员合法处理案件必须查明的事实，包括实体要件事实和程序要件事实。
80、刑事诉讼证明对象包括被指控犯罪行为构成要件的事实，包括主体、客体、主观和客观方面，犯罪故意或过失属于主观要件。
81、民事证明责任的基本原则是“谁主张谁举证”，但是也有举证责任倒置的例外情况，《关于民事诉讼证据的若干规定》第4条规定了8种倒置的情形，其中因缺陷产品致人损害的侵权诉讼由产品的生产者就法律规定的免责事由承担举证责任。
82、犯罪嫌疑人、被告人不承担证明责任的例外是巨额财产来源不明案件。
83、证明责任是指司法机关或者当事人收集或者提供证据证明主张的案件事实成立或者有利于自己的主张的责任，否则将承担其主张不能成立的危险。
84、行政诉讼证明责任承担的主体和刑事诉讼、民事诉讼不同，是由被告承担，这被称为是证明责任的倒置。
85、行政诉讼中由被告承担证明责任，但是并不等于原告可以不向法院提供任何证据。原告应当对有关的程序法事实负有提供证据的责任；还应当对有关实体方面的事实提供证据，如行政赔偿诉讼中，原告应当对被诉具体行政行为造成损害的事实提供证据。
86、在我国三大诉讼的证明责任是不一样的，刑事诉讼是控诉方承担（有例外），民事诉讼是谁主张谁举证（有例外规定），行政诉讼是责任倒置由被告承担举证责任。
87、行政诉讼中证明责任承担的主体是被告，行政诉讼法第32条规定：被告对作出的具体行政行为负有举证责任，应当提供作出该具体行政行为的证据和所依据的规范性文件。
88、刑事诉讼法和民事诉讼法修改后，我国的证明标准已经转变成多元化了。
89、在大陆法系国家，法国是最早确定了“内心确信“的证明标准。
90、证据审查判断的方法包括：个别审查、综合审查、辨认、对质、技术鉴定、侦查实验、推理判断的逻辑方法等。
91、审查判断证据是证据制度的基础和核心部分。
92、证据应当在法庭上出示，由当事人质证。未经质证的证据，不能作为认定案件事实的依据。
93、审查判断证据的重心在于找到和发现证据的本质属性，审查判断的活动，要围绕解决案件中的每一个证据是否真实和有无证明力，证明力大小，还必须解决作为定案根据的整个案件的证据是否充分，还要保证这些证据的取得方式是合法的。
94、证据的审查判断是运用证据确认案件事实的前提。
95、通过法律明文确立下来的推定，即法律要求事实认定者在特定的基础事实被证实时必须作出的推断是法律上的推定。
96、无罪推定理论的内核是判决前任何人不能被称为罪犯。
16周岁以上不满18周岁的未成年人以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全行为能力人，这是一种法律推定。
97、题干中所表述的是一种拟制，不是法律推定。
98、事实推定的必要条件是必须无法直接证明待证事实的存否，前提事实与推定事实之间有必然的联系，这是逻辑条件。
99、法律推定是通过法律明文确立下来的推定，自然规律及定理属于司法认知。
100、法律推定的适用必须考虑到两个条件：一是适用推定必须首先确认基础事实，二是必须以以无相反的证据推翻为条件。
101、法律推定为当事人在推定事实和前提事实之间提供了可供选择的余地，从而增强了举证成功的几率。
102、司法认知具有一系列的程序规则，有利于提高审判人员的自觉主动性，有利于促进诉讼证明的规范化。
103、属于我国司法认知范围的有：公众周知的事实、裁判上显著的事实、职务上已知的事实、自然科学定律、国家机关公报的事实、生效裁判、公证文书和行政行为确认的事实等。
104、我国古代最先适用推定断狱定案的是董仲舒的《春秋决狱》。
105、属于我国司法认知范围的有：公众周知的事实、裁判上显著的事实、职务上已知的事实、自然科学定律、国家机关公报的事实、生效裁判、公证文书和行政行为确认的事实等。
106、一旦法院采取司法认知直接认定某一事实的真实性，承担证明责任的一方当事人无需举证，所以司法认知会影响证明责任的分配。
107、推论具有可能性而不具有必然性，当事人可以无视推论的存在，但对于推定则必须提出反证，否则有被认定于己不利的案件事实的危险。
108、直接推定是指不需要证明前提事实所产生的推定，最著名的直接推定是无罪推定及神志正常的推定
109、人民法院不得对法律采取司法认知：首先不得对外国法律采取司法认知，外国法律对我买过法院没有拘束力，所以它是一个事实问题而不是法律问题，人民法院在适用前要进行严格的调查，确认其真实性；其次对本国法律人民法院没有必要采取司法认知。
110、在判决生效之前，司法认知只具有形式上的证明力，并未最终确定，所以具有可反驳性。
111、司法认知的法律效力最终取决于本案判决的效力，在判决生效之前，司法认知并不意味着调查程序的完结，为保证司法认知的正确性，保护当事人的知情权和质辩权，法院采取司法认知时应当给当事人提供反驳的机会。
112、证据规则是指确认证据的范围、调整和约束证明行为的法律规范的总称，是证据法的集中体现。不同的时代、不同的国家都有不同的证据判断规则，只不过大陆法系国家和英美法系国家证据规则比较发达而已
113、非法证据排除规则的作用主要体现在：控制警察的非法取证行为；有利于督促执法机关守法，保持法律规范的完整性和司法尊严；有利于防止或减少冤假错案；有利于确实保障诉讼参与人的权利；能够促进公安、司法机关及其工作人员法制观念的转变。
114、证据规则的核心问题是证据的可采性问题，所以证据规则在内容上应当包括关于证据真理性方面的规则和关于证据的价值判断方面的规则。
115、诉讼证明并不是以查明事实真相为唯一目的，具有多目的性，各诉讼目的之实现是一个综合价值平衡的结果，在某些情况下，其他社会价值与客观真实的目标相比，更应当加以确认和保护。
116、对抗式审判是当事人主导程序的诉讼模式，传闻证据排除规制有利于确保法官和当事人直接与提供陈述的证人接触，尽可能的与证据来源接触，所以是实现对抗式审判的重要手段。
117、实行完全的自由心证违反了诉讼的基本目的，所以制定证据规则是为了防止自由心证的主观臆断。
118、证据规则的意义体现在：对于树立正确的诉讼观念有重大作用；有助于审判方式改革；规范执法行为，对执法机关及其工作人员进行有效的监督；有利于保护公民的合法权益；有利于提高诉讼效率。
119、传闻证据规则最早产生于英国，并在美国得到了极大的发展。
二、单选题
1、下列表述中正确的是( )。
所有的证据材料都具有证据力 不是所有的证据材料都具有证据力 证据力是证据所必须具有的内容和实质要件 证据力就是可靠性
2、混合式诉讼制度对应的是（ ）。神示证据制度 法定证据制度 自由心证证据制度 客观真实证据制度
3、证据学的研究方法不包括（ ）。借鉴和创新的方法 定性和定量的方法 实证研究的方法 唯心主义的方法
4、自由心证证据制度的立法最早产生于（ ）。德国 英国 法国 美国
5、最早规定自由心证原则的刑事诉讼法典是( )。德国刑诉法典 法国刑诉法典 意大利刑诉法典 奥地利刑诉法典
6、法律预先对证据的形式、证明力和判断证据的规制作了明确规定，法官只依照法律规定作出机械判断的证据制度是( )。
神示证据制度 法定证据制度 自由心证证据制度 实事求是证据制度
7、法定证据制度的基本证明方法是( )。刑讯逼供 十字形证明 决斗 司法认知
8、神示证据制度产生于( )时期，是证据制度发展史上最原始的一种证据制度。原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会
法定证据制度是对神示证据制度的( ),是历史上的一大进步。肯定 否定 继承 修正
9、新中国的证据法律制度被称为（ ）。法定证据制度 自由心证证据制度 客观真实的证据制度 神示证据制度
10、以下属于证据裁判原则的例外规定的是（ ）。被告人自愿认罪，并对起诉书所指控的犯罪事实无异议的，法庭可以直接作出有罪判决
证据应当在法庭上出示，由当事人质证 证人应当出庭作证，接受当事人的质询 鉴定人应当出庭接受当事人质询
11、证据必须同案件事实存在某种联系，并因此对证明案情具有实际意义是指的证据的（ ）。客观性 关联性 合法性 排他性
12、下列各项中不属于证据的基本属性的是( )。客观性 关联性 合法性 排他性
13、以偷拍、偷录、窃听等手段获取侵害他人合法权益的证据材料不能作为定案的依据体现了证据的（ ）。客观性 关联性 合法性 排他性
14、（ ）具有证人资格。法人 非法人团体 公民个人 企事业单位
15、下列当事人的陈述中，( )可作为证据使用。关于案件事实的陈述 关于诉讼请求的说明和案件处理方式的意见
对证据的分析和应否采用的意见 对争议事实的法律评断和适用法律的意见
16、甲、乙二人共同犯有盗窃罪，在审理的过程中，甲在供述了盗窃罪行后，又揭发了乙还曾犯有抢劫罪。甲对乙犯抢劫罪的揭发属于（ ）。
犯罪嫌疑人、被告人供述与辩解 证人证言 当事人陈述 被害人陈述
17、被害人陈述就是（ ）中一种独立的证据类型。刑事诉讼 民事诉讼 行政诉讼 非诉讼业务
18、以下属于证人权利的是（ ）。 如实作证 遵守法庭秩序 保守案件的秘密 保障自身的安全
19、以下关于讯问的说法正确的是（ ）。讯问要由法定的主体进行 讯问人员不得少于3人 讯问要集体进行 询问前无需出示任何证明文件
20、以书证是否依国家职权制作为标准，可以将书证分为。文字书证和图形书证 公文书证和私文书证 处分性书证和报道性书证 原本、正本、副本等
21、以下不属于犯罪嫌疑人、被告人供述和辩解的是（ ）。承认自己犯罪事实的供述 说明自己无罪或罪轻的辩解
检举揭发同案犯其他罪行的陈述 检举揭发同案犯共同犯罪以外的罪行
22、证人证言形成的阶段不包括以下的（ ）。感受 记忆 比较 陈述
23、以下说法正确的是（ ）。只要有被告人供述就可以认定有罪 没有被告人供述就不能认定有罪 只有被告人供述，没有其他证据的，不能认定被告人有罪
被告人供述是最重要的，辩解无所谓
24、以下关于自认的说法正确的是（ ）。自认可以在诉讼开始前就作出 自认可以向侦查人员作出 自认可以是对法律条文的承认 自认应当以积极的方式作出
25、以下不属于物证的是（ ）。被害人的尸体 案发现场的脚印 双方当事人签订的合同 盗窃的赃物
26、记载或表述的内容以发生一定的法律后果为目的书证是（ ）。公文书证 私文书证 处分性书证 报道性书证
27、以下对收集证人证言的程序表述错误的是( )。询问证人应由指定的办案人员进行 询问证人可以采用座谈会的形式 要制作询问笔录 未成年证人要有监护人在场
28、以书证形成的方法为标准，可以将书证分为（ ）。文字书证和图形书证 公文书证和私文书证 处分性书证和报道性书证 原本、正本、副本等
29、王某对李某实施了抢劫，并打伤了李某，则在该案中，李某的陈述属于（ ）。犯罪嫌疑人、被告人供述与辩解 证人证言 当事人陈述 被害人陈述
30、以下情形中可以适用自认的是（ ）。婚姻关系案件 协议管辖 亲子关系案件 借贷纠纷
31、犯罪嫌疑人、被告人供述和辩解特指（ ）中的一种法定证据类型。刑事诉讼 民事诉讼 行政诉讼 非诉讼业务
32、生理上、精神上有缺陷或者年幼，不能辨别是非、不能正确表达的人，不能作（ ）。被害人 证人 被告 原告
33、当事人陈述一旦有效作出，当事人便不得再就所承认的事实进行争执，也不得任意撤回。这是由当事人该类诉讼行为的有效性所决定的，也是诉讼中（ ）的体现。
禁止反言 禁止撤诉 撤诉有效 诉讼中止
34、对案件中的犯罪嫌疑人是否患有精神病进行判断时，精神科的医生属于（ ）。专职鉴定人 委托鉴定人 兼职鉴定人 职业鉴定人
35、以下属于鉴定人的诉讼义务的是（ ）。有权了解鉴定对象的来源 合理使用、妥善保管鉴定材料 有权拒绝鉴定 有权获得必要的劳务报酬
36、（ ）不属于物证审查判断的方法。交付辨认 科学技术鉴定 比较和印证 询问
37、犯罪分子窃取的机密文件属于（ ）。物证 书证 鉴定意见 视听资料
38、犯罪嫌疑人、被告人的供述和辩解的收集方法主要是（ ）。辨认 鉴定 勘验 讯问
39、以下关于本证与反证的说法正确的是（ ）。在同一个诉讼中，本证和反证可以同时为真 原告提出的证据都是本证
在民事诉讼中，双方当事人都可以提出本证和反证 在行政诉讼中，证明具体行政行为违法的是本证
40、按照证据的来源来划分，证据可分为（ ）。直接证据和间接证据 实物证据和言词证据 原始证据和传来证据 本证和反证
41、下列证据中既属于间接证据，又属于原始证据的是（ ）。被告人认罪的供述 证人听到被害人哭声的证言 赃物的复制品 鉴定意见的抄录件
42、以下属于直接证据的是（ ）。被害人的尸体 案发现场的脚印 双方当事人签订的合同 盗窃的赃物
43、反证是指 （ ）。能够证明当事人自己主张的事实存在的证据 能够证明案件主要事实的证据 直接产生于案件事实发生过程中的证据 能够证明对方当事人主张的事实不存在的证据
44、以下不属于实物证据的是（ ）。犯罪工具 买卖合同 会计鉴定 监控录像
45、在甲诉乙借款纠纷一案中，有乙的同事丙的证言。丙证明，他在2010年3月21日听乙说，乙向甲借了3000元钱，准备到外地旅游时用。则丙的证言属于（ ）。
原始证据 传来证据 有罪证据 实物证据
46、按照诉讼证据与当事人主张的事实的关系来划分，证据可分为（ ）。直接证据和间接证据 实物证据和言词证据 原始证据和传来证据 本证和反证
47、以下不属于原始证据的是（ ）。犯罪现场发现的脚印 买卖合同原本 证人转述他人的证言 购物发票
48、精神病鉴定属于（ ）。言词证据 实物证据 证人证言 书证
49、按照证据与案件主要事实的证明关系来划分，证据可分为（ ）。直接证据和间接证据 实物证据和言词证据 原始证据和传来证据 本证和反证
50、证人证言和鉴定意见在证据分类上同属（ ）。实物证据 言词证据 原始证据 传来证据
51、按照证据事实形成的方法、表现形式、存在状况、提供方式来划分，证据可分为（ ）。直接证据和间接证据 实物证据和言词证据 原始证据和传来证据
本证和反证
52、举证时限由人民法院指定的，指定的期限不得少于（ ）。10天 20天 30天 60天
53、诉讼证明的正当性体现在（ ）。人的认识具有主观性和客观性 诉讼证明的结论只能是相对的 法律价值的冲突和协调 证据要合法
54、严格证明和自由证明在（ ）证明环节上具有实质性差异。证明主体 证明方法 证明责任 证明标准
55、人类历史上最早出现的证明制度，是（ ）。神示证明制度 证据证明制度 法定证明制度 自由心证证明制度
56、最重要的证明方法是（ ）。逻辑推理 推定 司法认知 证明规则
57、证明对象是指需要证据证明的（ ）。实体法事实 程序法事实 要证事实 要件事实
58、以下属于民事诉讼证明对象的是（ ）。犯罪嫌疑人是过失犯罪 自首 正当防卫 签订买卖合同
59、以下属于刑事诉讼程序事实的是（ ）。犯罪主观方面是故意的 累犯 行为人不满十四周岁 法院违反回避的事实
60、经查某案中的犯罪人是一位聋哑人，这一事实属于（ ）。刑事诉讼证明对象 民事诉讼证明对象 行政诉讼证明对象 不是诉讼证明对象
61、某城市行政管理执法局越权作出了某项处理决定，行政相对人诉至法院，则这一事实属于行政诉讼证明对象中的（ ）。
与被诉行政行为合法性有关的事实 与被诉行政行为合理性有关的事实 与行政赔偿构成要件有关的事实 行政诉讼程序事实
62、只有对（ ）而言，才有所谓的证明责任。证明标准 证明对象 证明事实 证明规则
63、以下案件应该实行民事诉讼举证责任倒置的是（ ）。买卖合同纠纷诉讼 房屋租赁合同纠纷诉讼 医疗侵权诉讼 建筑工程承包合同纠纷
64、在民事诉讼中，承担证明责任的是（ ）。当事人 证人 鉴定人 翻译人
65、在我国刑事诉讼中，被告人需要承担证明责任的案件有（ ）。徇私枉法案 刑讯逼供案 巨额财产来源不明案 包庇案
66、个体工商户刘某被县工商局吊销营业执照，并处罚款1万元。刘某对处罚决定不服，向市工商局申请复议，市工商局作出维持决定。刘某向县法院提起行政诉讼，要求撤销处罚决定。本案中应当由（ ）承担举证责任。刘某 县工商局 市工商局 人民法院
67、在刑事诉讼中，不承担证明责任的是（ ）。检察机关 自诉人 公安机关 人民法院
68、证明责任制度最早产生于（ ）。古希腊 古罗马法时代 德国普通法时代 19世纪的日本
69、以下关于行政诉讼证明责任的表述，不正确的是（ ）。行政诉讼实行举证责任倒置的原则 被告对作出的具体行政行为负有举证责任
原告可以提供证明被诉具体行政行为违法的证据 原告提供的证据不成立的，免除被告的举证责任
70、被告一般不承担证明责任的是（ ）。刑事公诉 刑事反诉 民事诉讼 行政诉讼
71、两大法系民事诉讼的证明标准是（ ）。排除合理怀疑 内心确定 高度的盖然性 盖然性的优势
72、（ ）是指承担举证责任的人提供证据对案件事实加以证明所要达到的程度。证明对象 证明责任 证明方法 证明标准
73、行政诉讼法是通过（ ） 对证明标准作了规定。证明的方式 排除的方式 间接的方式 直接的方式
74、关于刑事诉讼的证明标准，英美法系的表述是( ) 。排除合理怀疑 内心确信 高度的盖然性 盖然性的优势
75、在英美法系国家，排除合理怀疑的证明标准首先在( )案件中适用。刑事 死刑 民事 行政
76、（ ）是证明过程的关键环节，是证据制度的基础和核心。发现证据 收集证据 审查判断证据 确认证据
77、在诉讼中，未经当事人质证的证据材料（ ）。一律不得作为定案的根据 在明确告知当事人的情况下可以作为定案的根据
由法院依职权决定是否可以作为定案的根据 都可以作为定案的根据
78、组织辨认可以公开辨认，也可以秘密辨认，但对( )应公开进行。对人的辨认 对物的辨认 对尸体的辨认 对赃物的辨认
79、证据的充分性是建立在证据的（ ）基础上的。客观性 确实性 可靠性 关联性
80、第一个确立无罪推定原则的法律是（ ）。法国《人权宣言》 《意大利共和国宪法》 《世界人权宣言》 《法国民法典》
81、从推定是否需要前提事实为标准，可将法律上的推定分为（ ）。不可反驳的推定和可反驳的推定 直接推定和推论推定
基础事实的推定和无基础事实的推定 因果关系的推定和过错推定
82、从推定的效果进行划分，可将法律上的推定分为（ ）。不可反驳的推定和可反驳的推定 直接推定和推论推定 基础事实的推定和无基础事实的推定
因果关系的推定、过错推定和责任推定
83、法律规定法院有权依据已知事实，根据经验法则进行逻辑上的演绎，从而得出待证事实是否存在及其真伪的结论，这是指（ ）。
法律上的推定 事实上的推定 确定性的推定 可反驳的推定
84、以下说法正确的是（ ）。司法认知的主体限于公安机关 司法认知的客体是特定的事实 司法认知不具有可反驳性 司法认知不包括公证文书
85、司法认知的主体是（ ）。人民法院 人民检察院 公安机关 律师
86、根据内容为标准可以将司法认知分为（ ）。对证据事实的司法认知和对案件事实的司法认知 对事实的司法认知和对法律的司法认知
口头司法认知和书面司法认知 任意司法认知和强制司法认知
87、从法律推定在诉讼上所具有的法律效力来看，可将法律上的推定分为（ ）。不可反驳的推定和可反驳的推定 直接推定和推论推定
基础事实的推定和无基础事实的推定 因果关系的推定和过错推定
88、根据司法认知的方式为标准可以将司法认知分为（ ）。对证据事实的司法认知和对案件事实的司法认知 对事实的司法认知和对法律的司法认知
口头司法认知和书面司法认知 任意司法认知和强制司法认知
89、从推定有无基础事实来分，可将法律上的推定分为（ ）。不可反驳的推定和可反驳的推定 直接推定和推论推定 基础事实的推定和无基础事实的推定
因果关系的推定和过错推定
90、罗马法谚语“任何人均不容许不知法律”属于（ ）。不可反驳的推定 可反驳的推定 因果关系的推定 过错推定
91、根据客体为标准可以将司法认知分为（ ）。对证据事实的司法认知和对案件事实的司法认知 对事实的司法认知和对法律的司法认知
口头司法认知和书面司法认知 任意司法认知和强制司法认知
92、无罪推定的内核是（ ）。判决前，任何人可以被称为罪犯 诉讼中，任何人可以被称为罪犯 判决前，任何人不能被称为罪犯 判决后，任何人不能被称为罪犯
93、事实推定的前提要件是（ ）。必须无法直接证明待证事实的存否 基础事实必须已得到法律上的确认 前提事实与推定事实之间有必然的联系 事实推定必须符合经验法则
94、以下选项中，（ ）不属于以证据规则的表现形式为标准所做的分类。证据能力规则 成文法证据规则 判例法证据规则 习惯法证据规则
95、传闻证据规则最早产生于（ ）。法国 美国 英国 德国
96、证人只能陈述证据亲身更感受和经历的事实，而不得陈述对该事实的意见或者结论，这是指的（ ）。交叉询问规则 最佳证据规则 意见证据规则 特权规则
97、以客体为标准可以把证据规则分为（ ）。证据能力规则和证明行为规则 通用的证据规则和特殊的证据规则 示范证据规则和法定证据规则 证据本身的规则和运用证据的规则
98、《民事诉讼法》规定：“书证应当提交原件。物证应当提交原物。提交原件或者原物确有困难的，可以提交复制品、照片、副本、节录本。”这一规定体现了（ ）。
被告人的自白规则 补强证据规则 最佳证据规则 非法证据排陈规则
三、多项选择
1、以下各项中诉讼制度和证据制度的对应关系正确的有（ ）。控诉式诉讼制度与神示证据制度 控诉式诉讼制度与法定证据制度
纠问式诉讼制度与法定证据制度 混合式诉讼制度与自由心证制度
2、 证据学的基本研究方法包括（ ）。借鉴和创新的研究方法 实证的研究方法 系统和全面的研究方法 唯物辩证法
3、 与纠问式诉讼制度相适应的证据制度其主要内容有（ ）。心证 口供主义 理性和良心 刑讯逼供
4、 证据学所要解决的核心问题是如何把握证据的（ ）。客观真实性 合法性 关联性 合理性
5、 以下对诉讼制度与证据制度的关系表述正确的有（ ）。诉讼制度决定证据制度 有什么样的诉讼制度就有什么样的证据制度
诉讼制度从属于证据制度 证据制度对诉讼制度有反作用
6、 证据是与案件有关的一切事实，它可以是（ ）。口头的 书面的 实物的 复制的
7、 自由心证理论的主要内容有（ ）。理性 良心 内心确认 证据规则
8、 法定证据制度的主要特点有（ ）。等级性 形式主义 盖然性 相关性
9、 以审查判断证据的原则作为划分依据，人类历史上出现过的证据制度有（ ）。神示证据制度 法定证据制度 自由心证证据制度 原始证据制度
10、 在英美法系国家中主要存在以下证据规则（ ）。传闻证据规则 相关性规则 最佳证据规则 补强证据规则
11、 神示证据制度所采用的证明方式有（ ）。神誓 水审 火审 决斗
12、 证据法的基本原则包括（ ）。证据裁判原则 直接言词原则 自由心证原则 有罪推定原则
13、 直接言词原则应当具有的内容包括（ ）。法庭审判贯彻“在场原则” 所有提供言词证据的主体必须出庭作证
法官对证据的调查和采纳必须亲自进行 审判应当持续而集中的进行
14、 根据直接言词原则的要求，（ ）。物证持有人应当出庭接受质询 视听资料持有人应当出庭接受当事人质询 证人应当出庭作证接受当事人的质询
鉴定人应当出庭接受当事人质询
15、 诉讼证据的基本特征包括（ ）。客观性 关联性 合法性 规则性
16、 在某一案发现场收集到的以下证据材料中，属于物证的有（ ）。作案使用的刀具 作案使用的手机 案发现场采集到的指纹 案发现场采集到的毛发
17、 自认的构成要件包括（ ）。必须在诉讼中作出 必须向侦查人员作出 是就案件事实所做的承认 要以积极的方式作出
18、 以当事人陈述的性质为标准，可以分为（ ）。确认性陈述 辩论性陈述 否定性陈述 承认性陈述
19、 当事人对人民法院委托作出的鉴定意见有异议的申请重新鉴定的，需要提出证据证明以下情形（ ）。鉴定机构或者鉴定人员不具备相关的鉴定资格
鉴定程序严重违法 鉴定意见明显依据不足 经过质证认定不能作为证据使用的其他情形
20、 王某于某晚杀死了陈某，并放火烧了陈某家的房子，后公安人员在现场发现了王某的脚印。请问这个脚印属于（ ）。
直接证据 间接证据 原始证据 传来证据
21、 以下属于实物证据的有（ ）。物证 书证 音像证据 鉴定意见
22、 以下属于言词证据的是（ ）。刑事被告人的陈述 犯罪嫌疑人的供述和辩解 证人证言 鉴定意见
23、 某一案件中收集到的证据材料，属于言词证据的是（ ）。刑事被害人的陈述 犯罪嫌疑人的供述和辩解 证人证言 鉴定意见
24、 在甲诉乙借款纠纷一案中，有甲出具的由乙签名的借条一张。该借条内容为：今借甲人民币3000元整，一个月以内返还。2010年3月20日。该借条属于（ ）。
直接证据 间接证据 原始证据 传来证据
25、 证人王某就其妻子看到被告人打伤被害人的经过向司法机关所作的陈述属于（ ）。直接证据 间接证据 原始证据 传来证据
26、 交管部门的监控设备拍摄到甲某开车撞伤行人后逃逸的行为，该监控录像带属于（ ）。直接证据 间接证据 物证 视听资料
27、 间接证据的特点包括（ ）。间接证据的依赖性 间接证据的关联性 间接证据的证明过程复杂 间接证据的排他性
28、 区分本证和反证的意义在于（ ）。有利于调动当事人双方举证的积极性 增强诉讼的抗辩性 有利于审判人员迅速了解双方的事实主张 有利于审判人员审查证据
29、 公安机关在侦查王某的盗窃案时收集到以下证据，其中属于直接证据的有（ ）。现场发现王某的指纹 在王某家里发现被盗的赃物
证人李某看到王某盗窃行为的证言 王某承认盗窃的供述
30、 法院在一起案件的审理过程中，根据原告提供的借条原件确认了原告与被告之间的借贷关系，从而作出了支持原告诉讼请求的判决。该借条属于（ ）。
直接证据 间接证据 原始证据 传来证据
31、 收集证据的主体包括（ ）。公安机关工作人员 司法机关工作人员 当事人 诉讼代理人
32、 构建刑事证据开示制度的原则有（ ）。法定性原则 双方展示原则 非对等展示原则 公共利益豁免原则
33、 诉讼前的证据保全包括（ ）。行政机关采取的证据保全 公证机关采取的诉讼保全 人民法院应申请采取的证据保全 民事诉讼中的诉讼保全
34、 收集证据的方法主要有（ ）。询问 讯问 辨认 勘验
35、 收集证据的渠道主要有（ ）。现场勘验 搜查 审讯被告人 询问证人
36、 当事人在举证期限内未能及时举证的法律后果由（ ）。视为放弃举证权利 逾期提交的证据材料人民法院不组织质证，对方当事人同意除外
负担有关费用 赔偿损失
37、 证据保全的特征有（ ）。证据保全是在诉讼过程中或诉讼前采取的 只有在证据可能灭失或以后难以取得的情况下才能采取证据保全
证据保全的主体是行政机关和司法机关 证据保全只能依职权实施
38、 庭前证据交换制度的意义体现在（ ）。有利于实现司法公正 有利于提高诉讼效率 有助于实体解决 有利于减少上诉率
39、 收集证据的基本要求有（ ）。必须依照法律规定的程序收集证据 收集证据必须主动及时 收集证据必须客观全面 收集证据必须依靠群众
40、 以下属于证据可能灭失或以后难以取得的情况有（ ）。容易变质的物证 即将死亡的证人 犯罪嫌疑人可能会毁灭书证 银行的监控录像
41、 证明的法律性表现在（ ）。证明的主体由法律规定 证明对象和标准由法律规定 证明的主要程序由法律规定 证明的方法和手段由法律规定
42、 根据证明的表现形态，可将证明分为（ ）。行为意义上的证明 结果意义上的证明 严格证明 自由证明
43、 快捷的证明方法是（ ）。逻辑推理 推定 司法认知 证明规则
44、 证明的构成环节包括（ ）。证明主体 证明对象 证明标准 证明方法
45、 列属于刑事诉讼证明对象的是（ ）。犯罪主观方面是故意的 犯罪行为实施已过多年，超过刑法规定的诉讼时效 行为人不满十四周岁 法院违反回避的事实
46、 下列关于证明对象的说法，不正确的是（ ）。证明对象是不以当事人主观意志为转移的客观事实 证明对象与证明责任密切联系，证明责任决定了证明对象
免证事由或不要证事由不能成为证明对象 所有需要提供证据加以认知或说明的事实都能成为证明对象
47、 需要用证据证明的案件主要事实包括（ ）被告人有无犯罪前科 被告人的一贯表现 犯罪事实是否发生 是真正的犯罪者
48、 证明对象是（ ）。在诉讼中用证据加以证明的各种案件事实 与证明责任在范围上是一致的，所区别的仅是其法律属性
是指需要证据证明的权利主张 是法律规定的要证事实
49、 行政诉讼程序事实包括（ ）。有关当事人资格的事实 有关管辖的事实 有关审判组织的事实 有关审判程序的事实
50、 民事诉讼证明对象的事实构成有（ ）。民事法律关系发生、变更和消灭的事实 民事争议发生过程的事实 当事人主张的民事诉讼程序事实 有关外国的法律法规的事实
51、 有关刑事诉讼证明责任的分担，下列说法正确的是（ ）。在公诉案件中，检察机关承担证明责任 在自诉案件中，自诉人承担证明责任
公安机关也要承担一定的证明责任 人民法院也负有证明责任
52、 英美法系，双方当事人在诉讼过程中，应根据诉讼进行的状态，就其主张的事实或者反驳的事实提供证据加以证明，称为（ ）。
证明负担 说服负担 举证负担 提供证据的负担
53、 以下属于民事诉讼举证责任倒置的情形有（ ）。 高度危险作业致人损害的侵权诉讼 环境污染引起的损害赔偿诉讼 饲 养动物致人损害的侵权诉讼 买卖合同纠纷诉讼
54、 全案证据审查判断的标准有（ ）。案件事实清楚、证据确实充分 优势证据标准 合理可能性标准 定案证据必须具备合法性
55、 为了顺利达到审查判断证据的目的，司法人员应该从（ ）方面进行审查判断。 从证据的来源方面 从证据的内容方面
从案内各种证据的相互联系方面 从证据收集的合法性方面
56、 质证是（ ）原则的具体体现。 直接原则 间接原则 言词原则 辩论原则
57、 证据与案件事实之间的联系是各种各样的，包括（ ）。原因上的联系 结果上的联系 时间上的联系 空间上的联系
58、 证据的合法性是针对（ ）来讲的。 案件事实 证据来源 收集程序 司法人员
59、 个别证据审查判断的标准有（ ）。 定案证据必须查证属实 定案证据必须与本案相关，具有关联性
定案证据必须具备合法性 定案证据必须经当事人质辩，由法庭予以认定
60、 以下属于证据审查判断的方法有（ ）。 全面审查 技术鉴定 辨认 侦查实验
61、 辨认是证据审查的主要方法，依辨认对象划分可分为（ ）。公开辨认 秘密辨认 对人的辨认 对物的辨认
62、 事实推定与法律推定的区别在于（ ）。 法律效果不同 产生的方式不同 适用的范围不同 推定的种类不同
63、 司法认知的作用有（ ）。 是迅速结案的一条捷径 提高诉讼效率 有利于诉讼证明的规范化 影响证明责任的分配
64、 事实推定的成立要件有（ ）。 必须无法直接证明待证事实的存否 基础事实必须已得到法律上的确认
前提事实与推定事实之间有必然的联系 事实推定必须符合经验法则
65、 下列情况应当进行司法认知的是（ ）。 本国法律 外国法律 众所周知的事实 裁判上显著的事实
66、 下列选项中属于我国司法认知范围的有（ ）。 公众周知的事实 自然科学定律 当事人承认的事实 生效判决确认的事实
67、 按照是否需要前提事实为标准，可以将推定分为（ ）。 因果关系的推定 过错推定 责任推定 直接推定
68、 法律推定的作用体现在（ ）。 导致了举证责任的重新分配 使证明对象发生了变更 降低了举证的难度 有利于诉讼证明的规范化
69、 从推定的效果进行划分，可以分为（ ）。 因果关系的推定 过错推定 责任推定 直接推定
70、 司法认知的特征包括（ ）。主体限于法院 客体是特定的事实 具有可反驳性 不具有可反驳性
71、 证据规则的功能主要有（ ）。查明案件事实真相 侧重保护其他社会价值 发现真实和保护人权 追求诉讼效率
72、英美国家法律规定的特权规则主要适用于（ ）。配偶的特权 当事人与律师谈话的守密特权 忏悔者与牧师间的谈话守密特权 公民享有不得自证其罪的特权
73、传闻证据规则的价值体现在（ ）。是对抗式审判制度得以实现的重要手段 有利于案件裁判的准确性 有利于诉讼公开的实现 有利于诉讼平等的实现
74、证据规则普遍存在于（ ）。 大陆法系国家 英美法系国家 社会主义国家 资本主义国家
75、制定证据规则的可行性体现在（ ）。 符合诉讼证明需要 保证诉讼公正 有利于排除可能不真实的证据 实行完全的自由心证
76、证据规则的法律属性有（ ）。 明显的程序性 明确的指导性 强制的效力 不具有强制的效力
77、非法证据排除规则的作用主要体现在（ ）。 控制警察的非法取证行为 有利于督促执法机关守法 有利于防止或减少冤假错案 有利于确实保障诉讼参与人的权利
78、证据规则的意义体现在（ ）。 树立正确的诉讼观念 有助于审判方式改革 规范执法行为 保护公民的合法权益
结尾：非常感谢大家阅读《初一数学复习题》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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