看一看教学反思

作者：2022-07-01 10:13:250

看一看教学反思1

**县委老干部局

“三个看一看”解放思想大讨论活动工作总结

（2018年4月23日）

按照县委关于关于组织大讨论活动第四阶段工作的通知要求，我局认真组织举办了一次理论中心组专题学习，对此次大讨论活动取得的成效进行总结交流。现将我局大讨论活动总体情况总结如下：

一、大讨论活动开展情况

1.广泛动员，深入学习。按照县委开展“三个看一看”解放思想大讨论活动总体工作部署，我局主要领导高度重视，召开局长办公会成立了由局长任组长的活动领导机构，制定活动实施方案，组织召开全体机关党员干部动员会议，对我局开展解放思想大讨论活动安排部署。局长亲自主持了两次理论学习中心组学习，集中学习了党的十九大精神和中央经济工作会议、中央农村工作会议精神，省委九届六次全会、市委十届四次全会、县委十二届三中全会精神，习近平总书记来唐视察时的重要讲话和省委书记王东峰来唐调研时的讲话精神，省委常委、市委书记王浩在县（市、区）党政班子负责人座谈会和市委常委（扩大）会议上的讲话，并进行了发言讨论。同时，开展了党员干部全员学习。要求单位全体党员干部学习中央和省市县委的决策部署，领会县委开展大讨论活动的重要意义，结合本职工作，开展学习研讨。

2.征求意见，查摆问题。根据县委《关于在全县开展“三个看一看”解放思想大讨论活动的实施方案》开展“五访问五征求”活动安排，我局结合春节走访慰问，通过召开老干部座谈会、走访交心谈心、电话微信征询、发征求意见表、设立意见箱等多种形式，广泛征求了老干部对我局工作的意见和建议。对此活动，我局非常重视，局主要领导亲自带队深入老干部家中，与老干部座谈，当面征求意见，并认真进行梳理，建立了工作台账，及时研究了整改措施。此次征求意见共发放征求意见表70份，征求各类意见、建议20余条。在此基础上，我局又通过设置意见箱、召开座谈会、发放征求意见表等形式征求老干部和机关党员干部意见建议，召开查找问题专题会议和专题研讨会议，并建立了《问题清单》和《整改清单》。

二、整改完成情况

1.针对思想政治理论学习不够问题。健全学习制度，提高思想政治素质。健全完善学习制度，建立检查督办机制，不断提高领导班子成员对理论学习必要性和重要性的认识，坚决克服重业务轻理论学习的错误倾向，争做勤奋学习的模范。拓展学习范围，努力实现理论学习深层化、业务学习系统化、学习内容多元化。创新学习形式，开展声形并茂的学习活动，调动参与学习的积极性。大力弘扬理论联系实际的学风，提高领导和驾驭全局的能力。

2.针对服务意识不强问题。强化“四个意识”，提高领导决策水平。一是从解决老干部实际需求出发，进一步建立健全议事制度，努力做到全局工作广泛议，日常工作定期议，重要事项随时议，将集体的智慧有效地注入到老干部服务工作之中。二是以此次民主生活会为契机，建立排查问题的长效工作机制，定期在班子成员间开展批评和自我批评，组织召开意见征集会和问题研讨会，积极自查自省，开门纳谏，实现自我完善、自我提高。三是组织班子成员、各科室负责同志进行经常性的沟通交流，调动他们工作的积极性，营造勤政敬业、团结务实的良好氛围。

3.针对创新意识不足问题。改进工作作风，强化宗旨意识。坚持以服务老干部为本，抓好工作落实。一是突出一条主线，即紧紧围绕学习十九大精神主线，深入开展正能量活动。二是落实两个重点，即从优落实老干部生活待遇、政治待遇，让老干部共享改革发展成果。三是推进三大建设，即加强离退休干部思想政治建设，认真落实好老干部集中政治学习制度。加强文化养老阵地建设，主动适应新时期养老服务多元化的需求，在抓好物质养老的同时，更加重视精神文化养老。加强老干部工作部门自身建设，提高服务效率、服务质量。四是强化四项保障，强化政策保障，全面贯彻落实中央、省、市有关离退休干部政策。强化制度保障，建立完善老干部工作制度、调查研究制度、行政管理制度等。强化组织保障，加强对全县离退休干部党建工作的管理指导和统筹协调。强化队伍保障，提升业务技能和实干本领。通过不断强化老干部服务，让老干部切实增强归属感、幸福感、自豪感，为玉田经济社会发展增添正能量。

三、大讨论活动成效

此次大讨论活动，针对性强，重点突出，要求明确具体，进一步提高了我局党员干部的素质，全体党员干部强化了“四个意识”，收到了良好的效果。

1.全局党员干部的思想认识达到了高度统一。解放思想大讨论活动的目的就是要进一步统一全局干部的思想认识，在统一中凝聚力量，形成团结向上的合力，在活动中提高自身的素质，求得自我的突破，适应新时代、新时期社会发展的新要求，最终促进工作上一个新台阶。

2.全局党员干部的作风有了进一步的转变。开展解放思想大讨论活动以来，全局党员干部特别是领导干部的作风建设得到了进一步加强。一是学习氛围更加浓厚。全局党员干部都能积极主动地进行集体学习和个人自学，用学到的知识和先进理念服务老干部。二是抓落实的氛围更加浓厚。通过大讨论活动的开展，全局党员干部进一步强化了工作职责，树立了爱岗敬业、真抓实干的良好风气，围绕局中心工作，认真履行职能，落实工作任务。三是机关效能建设显著增强。大讨论活动开展以来，全局党员干部进一步激发对工作的热情，提速工作过程，提高服务质量，对老干部提出的问题进行了及时的解决，暂时不能解决的也积极地进行了研究部署。

3.有力地促进了各项工作的深入开展。我局在大讨论活动中，坚持把讨论活动与当前工作紧密结合起来，有力地促进了各项工作的开展。我局深入学习贯彻党的十九大精神，进一步理清工作思路，制定发展规划，健全完善了一系列机关规章制度，工作作风有了较大转变，服务质量有了明显提高，各项工作都取得了很大的进展。

今后，我局将继续坚持以解放思想大讨论活动为统领，重点做好以下三方面。一是建立完善学习长效机制。通过完善中心组学习、党员轮训、自学等制度，使学习成为党员干部日常工作中的自觉需求。二是以解放思想大讨论活动为指导，不断健全和完善机关管理制度，进一步提高全局党员干部服务老干部的能力和水平。三是巩固和扩大大讨论活动成果，继续抓好整改落实工作。对已经得到落实的整改事项，要注意制度的落实与监督；对未完成的整改事项，要抓紧推进，尽快研究解决；工作中发现的新问题要及时列入整改计划，落实工作方案。

看一看教学反思2

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《动手做做看》第四册第四单元的第一篇课文。今天，小编为大家带来了《动手做做看》教学反思，但愿对你有借鉴作用!

《动手做做看》教学反思篇1

小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗?”学生肯定会迎合你回答：“美————”!课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。

选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看”这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。

让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，发明创造的关键!也是现在小孩所缺少的品质啊!我们天天喊着“尊重学生”，我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让，可以允许学生自选作业……然而，你可曾想到，往往是我们老师对教材没有深层的处理，使我们的学生失去了一次提升素养的机会啊!

《动手做做看》教学反思篇2

在阅读对话时，为学生搭建了一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续发展。

总体来说，在教学时，我比较重视课程资源的开发，教学内容源于教材，但不囿于教材，打通了课堂的壁垒，把课内与课外，语文学科与自然学科、个人学与集体学结合起来，把封闭的课堂教学变为开放的教学。在课堂上，我让学生自己动手做实验“把金鱼放到装满水的杯子里，看水是不是真的漫出来”，从而让语文教学活动化，实践化。

但在教学时，也出现了一些不尽如人意的地方。比如在问学生一些问题时，学生并没有像我所预设的那样回答，我在引导他们时，显得有所牵强，课堂上还没能实现收放自如。还有，在时间安排上，出现了前紧后松的状况。看来，以后还要加强随机应变的能力，多听课，多学习，从而提高自身的整体素质。

《动手做做看》教学反思篇3

这篇课文讲了一个引人深思的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。通过本课学习，让学生认识并从中受到启发，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

在教学这篇课文时，老师设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”这个问题，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。

”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质──那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。为了让学生理解“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看”，培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的能力，老师在教学中设计了一个实验：让学生往一个装满水的杯子里放进一条金鱼，观察水的变化。让学生亲手操作、亲眼所见，既能激发学生探究的兴趣，又能有效轻松地突破教学重难点，使学生体会到对别人所说的话，要通过思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。教学中，老师注重了以下几方面：

1、抓读的训练。

在课堂上，设计了形式多样的朗读，力求体现了“以读为本，以读代讲”的教学理念。如：个别读、分角色读、齐读、比赛读等。老师抓住了重点语句指导学生有感情地朗读，在读中体味伊琳娜情感的变化，让学生在读中提高朗读水平。

2、抓了语言文字训练。

如理解“哄骗”，让学生给“哄骗”找个近义词。理解“不能光想，你动手做做看”这句话中的“光”字，老师让学生换词读一读，促进学生语言内化。让学生把“您怎么可以提出这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”改成陈述句说一说，促进学生对句子意思的理解。

3、抓说、写的训练。

在引导学生深入理解“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”之后，引导学生想象说话：伊琳娜听了郎志万的话，可能会说些什么?这是对学生想象力、创造力的有利实践，并让学生在说后写一写，锻炼了学生写话的能力。

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《看雪》这篇课文是一篇内容很新、教育意义很深的课文。今天，小编为大家带来了看雪课文反思，但愿对你有借鉴作用!

看雪课文反思篇1

《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。

本课从内容上来看，理解似乎不难，可是台湾看不到雪，还有两崖儿童盼统一对于孩子来讲都比较陌生，教学中如果不能处理好这层心理距离，就很难把课上好。

所以，教学中设计“零距离”的情景对视，是教学关键。

本课教学，通过读、想、写的结合，在情景中学习课文，努力实现情感的交隔。

出示台湾岛图，出示诗句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

这节课中，很多发言的同学是自己没有想到的。这说明孩子如果调控的好，他们还是有学习的兴趣的。这需要我再次地审视自己的教学。

从阅读期待的课题来说，这节课在阅读期待方面所做的努力还不够，语文的思维方面落实的还不扎实，如何形成教学的常态，形成语文的创造与思维，是下一步需要讨论的问题。

看雪课文反思篇2

《看雪》是二年级语文上册的一篇课文。这篇课文是一篇内容很新、教育意义很深的课文。课文围绕着台湾的小朋友看不到雪而惊奇地问老师为重点，老师又深情地回答学生们的话为难点，从而设计出一系列问题，让学生们理解。整篇课文主要是老师和学生对话，而理解“深情”是难点。

一、欣赏雪景，走进“雪”的世界

本段设计，由生活中的“看雪”，回到课文中的“看雪”，在现实与虚拟的空间里，留一条通道——看雪，“雪”中的个味不同。这算是营造了学生阅读期待的心理。学生在体验台湾的孩子们看的是“橱窗里的雪”和老师看到的“童年玩雪的情景”，情感上就会产生巨大的落差，而这样的落差，正是课文“情”线产生的“源”，牵好了这条线，教学自然水到渠成。

二、“读问句”，理心情，感受乡情。

本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。围绕“看雪”在情感上产生波澜。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪;在课堂上是表示肯定与赞许。二是“争着问”，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。这节课教写“争先恐后”，是坚持每节课都有指导写字的过程，指导书写的时候，这四个字都是上下位置的字，因此在特点上相似，指导起来学生收获的快。在指导朗读时，注意对学生心理情境的渲染，在对比的反差中，产生学习期待。

看雪课文反思篇3

一节课下来，我讲的不多，孩子们理解得却多了。想想孩子们脸上流露出的喜悦，倒让我感到了责任的重大。在新的教学理念的引导下，我们在课堂上的新的教学模式的探索，真是百花齐放，百家争鸣。而今天的合作学习方式，不仅让学生们都参与了学习，更重要的是突出了团结友爱，发散思维，勇于创新的精力。学生们在读与说的过程中，展示了自我，而且在解决重点疑问的时侯，也解决了这节课的重点。从前的阅读教学尽管在改革，但仍重在对字、词、句的理解，深入挖掘，对于一个字，一个词，左想右说，使学生的思路受到了限制，而现在，学生的思路扩散了，想象丰富，思维也变得敏锐了。再加上我采用自由读，指名读，分角色朗读，带着动作读，齐读等各种形式的读，让学生在读中得到乐趣，得到收获，课堂气氛很活跃。

通过学习《看雪》这篇课文，的确感觉到在新的教学理念的引导下，课堂教学发生了翻天覆地的娈化，我们作为一名教者，要不断地充实新的观念，补充多的知识。现在，我己试着在多篇课文学习中采用了合作小组的形式，这样更方便于课堂教学的有效发挥。探索新思路，树立新目标，让我们的每一节语文课都活泼新颖，富有活力，得到真实的收获。

看一看教学反思4

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《动手做做看》讲述了科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，煞费苦心的故事。今天，小编为大家带来了《动手做做看》反思总结，但愿对你有借鉴作用!

《动手做做看》反思总结篇1

在这节课的设计中，识字写字占了相当大的一个比例。在初读课文时，运用多种方法识字：用联系生活实际的方法来认识“朗读”的“朗”;用换偏旁的方法来认识“漫”等等。在书写指导的时候，引导学生因形索义、因意记形。“提、题”两个字先让学生比较异同，然后引导学生知道字的偏旁往往跟它的意思有关。比如“问题”是要靠头脑来想的，而在古代的时候，“页”字就表示“头”的意思。这样，学生根据意思记住字型，错别字的概率就会大大下降。同时，在识记字型的基础上，再指导学生把“题”字的一捺写得舒展，以便托住上面的“页”字，这样教学就会做得比较扎实到位。然而，上课的时候，由于教学内容安排过多，以至于后来写字十分仓促，今后，在教学中实在是应该引起注意。低段一定要保证写字的时间。

教学中也有许多值得我们在今后不断探索与改进的地方：如教师语言还不够精简;如何引导学生去自读自悟;当学生的回答有偏差时，如何有效地引导等。

《动手做做看》反思总结篇2

进行教学时，我开头设计了两个问题：动手做做看是谁给我们的建议?为什么要强调动手做呢?再让学生带着这两个问题去学课文，由此激发学生的好奇心。此时学生学习兴趣倍增，学习课文就特别投入，效果也较好。而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，也是新课改理念所倡导的。

而后在引导学生懂得道理时，我紧抓伊琳娜和朗志万的对话：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”和“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定是对的，要动手做做看。”围绕这两句话，有序地引导学生自主读书、主动探究。学习时，还运用讨论、交流、实验、评价、点拨等手段，通过同学之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。这样在相同的时间里，学生的发言机会、锻炼机会就变多了，讨论出来的问题也就比较完整，比较详细了。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。

在阅读对话时，为学生搭建了一个交流平台，鼓励学生主动朗读给同学听。这是自我表现的机会，力争读出个性、读出风格。读后认真听取同学的意见。同学之间自由开展读、听、评活动，是锻炼和提高朗读、听读和评价能力的有效方法。能帮助学生树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续发展。

但在教学时，也出现了一些不尽如人意的地方。比如在问学生一些问题时，学生并没有像我所预设的那样回答，我在引导他们时，虽然学生的回答接近我的教学设计，但同时也有点扼杀了学生的创造性思维。以后要多听课，多学习，从而提高自身的整体素质。

《动手做做看》反思总结篇3

《动手做做看》是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。这一课会带给孩子们很多启迪，要指导学生边读边思考，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

而后在引导学生懂得道理时，我紧抓伊琳娜和朗志万的对话：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”和“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定是对的，要动手做做看。”围绕这两句话，有序地引导学生自主读书、主动探究。学习时，还运用讨论、交流、实验、评价、点拨等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。

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看云识天气课堂反思为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品文。今天，小编为大家带来了看云识天气课堂反思，但愿对你有借鉴作用!

看云识天气课堂反思篇1

课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系，告诉人们可以看云识天气。

本课借用多媒体教学的优势，进行直观教学，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究科学探索精神。

首先，从云字字体的演变导入，着重分析云字的繁体字，以引导学生从子入手就看是了解一点，云和天气有关，那又和天气究竟有什么关系呢?以此激发学生的求知欲，导入新课。

其次，在完成知识目标——了解云和天气关系这一环节时，我给学生推荐了两种形式，一是以自我介绍的形式，而是一天气预报主持人的身份来介绍云和天气的关系，同时将同学们分成不同的云族成员，这样激发了学生的学习兴趣，在愉快的教学氛围中完成了教学目标。

最后，在本课的结尾我采用了留有疑问式的结束方式，引导同学们对自然现象的思考，从而激发学生的科学探索精神。

但是，在授课的过程中仍然还有许多不足和遗憾之处。

看云识天气课堂反思篇2

一、不足之处

1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。

容量大导致个别环节没有充分展开，时间仓促，学生讨论不够，理解不深透。

2、对文本的挖掘不深入，急于将课文内容向课外延伸，使得学生们对云和天气的关系掌握的并不是很清楚。

3、对于学生的发言，没有进行适当的激励性评价。

二、改进方法。

1、仅仅扎住教学的重难点，引导学生将文本分析透彻，清楚地掌握云和天气的关系。

2、在学生发言的过程中，不要急于将准确答案告知他们，而是要自如地加以引导，水到渠成的获得教师想要的答案。

3、学生的潜能是无穷的，所以在同学发言的过程中精彩之处应加以适当褒奖，对学生的回答应给与及时的评价。

通过此次全市的同课异构活动，我清楚地认识到，自己还有很多需要努力的地方，虽然已从教八年有余，但在从容自若驾驭课堂这一方面还需锻炼和加强。

看云识天气课堂反思篇3

刚刚上完《看云识天气》一文后，我感触颇多。在这里我谈一谈我的教学反思：

云的形状，光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰。可以通过表格设计，帮助学生理清头绪，明确概念。

上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必须有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比如从云的形状来判定云的种类，我就在现实生活中做不好，怎么能很好地教给学生呢　下去后，多找一下关于“看云识天气”的云的开头光彩的图片，多分析，多比较，充实自己，适当的机会，在班上办一个云的形状，光彩的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更广泛，更美好。

多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候知识，是他们心血和智慧的结晶。让学生多积累一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积累这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋”，“炮台云，雨淋淋”，“云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的知识，开拓学生的视野。

一切教学过程最终都必须以学生获得知识，增长能力为目的。随着时代的前进，科学不断发展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息?可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练──“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以发展学生的联想和想象的能力，开阔学生的视野。总之，从本节课的教学中，我看到了不足，但我很庆幸的是，我找到了针对不足而采取的方法措施。让我们共勉吧!

　　结尾：非常感谢大家阅读《看一看教学反思》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！