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日子过得很快,但却悄无声息,回顾一下这段时间的教案,我们得到了不少的教训,是否该把这次的教案写得更好一些?但你是否掌握了教学和总结的基本方法?华南创作网小编为大家收集整理的人教版小学英语总结，多篇合集，欢迎复制下载！
本学期，我担任六年级两个班的英语教学工作。在实际的教育教学此文转自中，我深深感觉到教小学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步。
一、学习课标，明确教学目标。
为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的'目的、掌握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
二、扎实备课，理清教学思路。
备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：
1、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教学参考书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片、实物（图片）、头饰等教具为课堂教学做好服务。
2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
三、认真上课，体现以人为本。
《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：
1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。
2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。
3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开；为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿、认读、玩演、视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣。
4、通过听，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的听力练习。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿、表演对话。在学生进行合作学习、表演时及时给予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听说能力和读音的准确性，从而让学生真正做到眼到、口到、心到、手到。
本学期，我担任三、四年级的英语教师，结合本校的实际条件和学生的实际情况，在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的'进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，继往开来。
一、做到了认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生小班教学的实际，针对不同年级教学目标的不同：让三四年级学生在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词;在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到"有备而来"，课后及时对该课做出总结，写好教学后记。
二、增强上课技能，提高教学质量
讲解清晰化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是五年级的学生。
三、虚心请教
由于学校英语师资力量的缺乏，平日在网上搜索课堂展示，有机会到行听课，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于四个年级的学生，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
五、坚持用英语组织课堂教学
目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，我坚持多用英语与学生交流，为学生营造良好的学习语言的环境。具体做法是：
1、给每一个学生起英语名字。尤其是三年级和四年级学生，经过两个个学期的训练，每个人都能说并写出自己的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。
2、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
3、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。
总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。
4、力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。
六、在这一学期的教学工作
在这一学期的教学中对三四年级的学生进行兴趣的培养外，培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，为日后长久学习打下良好的基础。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学期如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，争取进步。
(一)喜欢和不喜欢句型：(module 1-2)
(1)A：What do you like? (你喜欢什么) What does he/she like? (他/她喜欢什么?)
B：I like (我喜欢拼图) He/She likes (他/她喜欢自行车)
(2)A：Do you like dolls? (你喜欢娃娃吗?)
B：Yes， I ， I don‘ (是的，我喜欢/不，我不喜欢)
(3)I don’t like this (我不喜欢这个聚会)
He/She dosen‘t like these (他/她不喜欢这双鞋)
(二)have句型：(module 3)
(1)We have English in the (早上我们有英语课)
(2)Do you have Maths in the afternoon? (下午你有数学课吗?)
Yes， I No， I don’ (是的，我有。/不，我没有)
(三)时间句型：(module 4-5)
(1)A：What‘s the time now? (现在几点了?)
B：It’s 2 o‘ (两点了)
It’s half past (7点半了)
(2)A：Is it 5 o‘clock? (是5点吗?)
B：Yes， it No， it isn’
(3)I get up at 7 o‘clock in the (我早上7点起床)
I have breakfast at half past 7 in the (我早上7点半吃早饭)
(四)有关周末活动的句型：(module 6-7)
(1)A：What do you do at the weekend? (周末你做什么?)
B：I watch (我看电视)
(2)A：Do you play football at the weekend? (你周末踢足球吗?)
B：Yes， I No， I don’
(3)A：Where do you play football? (你在哪踢足球?)
B：I play at the (我在公园踢)
(五)交通方式句型：(module 8)
(1)A：How do you go to school? (你怎么去学校?)
B：I go to school by (我乘公共汽车去上学)
I walk to (我步行去学校)
(2)A：How does your father go to work? (你爸爸怎么去上班?)
B：He goes to work by (他骑自行车去上班)
(3)A：Does Tom go to school by car? (Tom 乘小汽车去上学吗?)
B：Yes， he No， he doesn‘
walls have ears
隔墙有耳
Once upon a time， there was a curious
从前，有一个好奇心很重的人。
He liked to gossip about other peoples‘
他总是喜欢四处打听别人的秘密。
He knew too many secrets and found it hard to keep them
他知道的秘密太多了，憋在心里很难受。
One day he drank several cups of wine， and while drunk spilled all the
一天，他喝了几杯酒，结果把自己打听到的事情全部说了出来。
To his surprise， the man next door heard all he
他没想到，隔壁房间里的人听见了他说的话。
Very soon， everyone knew of his bad habit of
没过多久，所有人都知道了他多嘴的坏毛病。
The walls may not have ears， but the person next door “This idiom is often used to alert people to be careful about their
墙壁虽然没有耳朵，但是隔在墙另一头的人有，这个成语现在常常用来告诫人们要谨言慎行，不要说三道四。
“隔墙有耳”形容了“墙上长了耳朵”的样子，巧的是，英语中还真的有“walls have ears”(墙壁长耳)。
据载，“walls have ears”首见于希腊。传说古希腊国王Dionysius(狄奥尼西奥斯，统治着西西里最富庶的城市Syracuse)实施独裁，其手中至宝 ——耳状岩洞，可以连通整个皇宫。凭借“耳朵”岩洞，皇宫里便没有秘密，所有言语全在狄奥尼西奥斯的监听范围之内。
也有说法认为，“walls have ears”始于巴黎卢浮宫。卢浮宫原为法国王宫，据说其墙壁中安装有神秘的传声管道，可供偷听使用。王后凯瑟琳摄政时期，就是靠这种“有耳”的墙壁来偷听可疑大臣的言谈的。
大约在17世纪20年代，“walls have ears”正式进入英语词汇，用以比喻秘密也会泄露，或是告诫人们说话留心，免得被偷听。
我们一起来看两个例句：
Be careful what you say; the walls have ears!
说话要小心，隔墙有耳啊!
Hedges have eyes and walls have
篱笆有眼，隔墙有耳。
(一)喜欢和不喜欢句型：(module 1-2)
(1)
A：What do you like? (你喜欢什么)
B：I like (我喜欢拼图)
A： What does he/she like? (他/她喜欢什么?)
B：He/She likes (他/她喜欢自行车)
(2)
A：Do you like dolls? (你喜欢娃娃吗?)
B：Yes， I ， I don‘ (是的，我喜欢/不，我不喜欢)
(3)
I don’t like this (我不喜欢这个聚会)
He/She dosen‘t like these (他/她不喜欢这双鞋)
(二)have句型：(module 3)
(1)
We have English in the (早上我们有英语课)
(2)
Do you have Maths in the afternoon? (下午你有数学课吗?)
Yes， I No， I don’ (是的，我有。/不，我没有)
(三)时间句型：(module 4-5)
(1)
A：What‘s the time now? (现在几点了?)
B：It’s 2 o‘ (两点了)
It’s half past (7点半了)
(2)
A：Is it 5 o‘clock? (是5点吗?)
B：Yes， it No， it isn’
(3)
I get up at 7 o‘clock in the (我早上7点起床)
I have breakfast at half past 7 in the (我早上7点半吃早饭)
(四)有关周末活动的句型：(module 6-7)
(1)
A：What do you do at the weekend? (周末你做什么?)
B：I watch (我看电视)
(2)
A：Do you play football at the weekend? (你周末踢足球吗?)
B：Yes， I No， I don’
(3)
A：Where do you play football? (你在哪踢足球?)
B：I play at the (我在公园踢)
(五)交通方式句型：(module 8)
(1)
A：How do you go to school? (你怎么去学校?)
B：I go to school by (我乘公共汽车去上学)
I walk to (我步行去学校)
(2)
A：How does your father go to work? (你爸爸怎么去上班?)
B：He goes to work by (他骑自行车去上班)
(3)
A：Does Tom go to school by car? (Tom 乘小汽车去上学吗?)
B：Yes， he No， he doesn‘
(六)有关四季的句型：(module 9)
(1)
It’s spring/ summer/ autumn/
(2)
It‘s warm/ hot/ cool/
(3 )
We wear
(七)有关新年的句型：(module 10)
Happy new (新年快乐)
Happy (圣诞快乐)
We eat dumplings at Chinese new (在中国的新年我们吃饺子)
1、What can you do? I can
2、What is that in the net ? It's a
3、What can you see? I can a net .
4、What can you see , Tom? I can see a
5、What colour is your pencil case? It's
6、What's this? It's an
7、What's on the desk? There are
8、What's in your room? There is a bed in my
9、What's your name? My name is Xiao
10、What's on your desk? The book on my
11、What colour is your bag? It is
12、What's that in your hand? It is
13、What animal do you like? I like monkey and
14、What dose it like? It likes to eat
1、How are you? I'm fine . Thank
2、How are you today? I'm very
3、How is the weather? It's
4、How old are you? I'm
5、How many chairs? There are seven
6、How many spoons? There is
7、How many bowls in your kitchen?
语法内容概述
词法就是研究各种词类的形式及其用法。英语中所有的词按照它们的词义，形式，特征及其句法作用可以分为名词、代词、形容词、数词、动词、副词、冠词、介词、连词和感叹词十大类，其中按它们本身有无完整的词义，能否在句子中独立担任成分，又可分为实词﹙notional—word﹚和虚词﹙form—word﹚。
实词分为名词、数词、形容词、副词、代词、动词
名词Noun﹙﹚表示人或事物的名称例词apple,dog,desk
数词Numeral﹙﹚表示数量或顺序例词hundred,first
形容词Adjictive﹙﹚表示人或事物的特征，修饰名词例词fine,young,small
副词Adverb﹙﹚表示行为、状态、特征修饰动词、形容词、副词例词there,yes,well
代词Pronoun﹙﹚用来代替名词、形容词或数词例词those,something
动词Verb﹙﹚表示动作和状态例词play,wash,go
虚词分为介词、冠词、连词、感叹词
介词Preposition﹙﹚位于名词、代词等前面，说明书句中词与词之间的关系例词on,under
冠词Article﹙﹚用天名词前面，帮助说明所指的人或事物例词the,a,an
连词Conjunction﹙﹚用于连接词与词、短语与短语或句子与句子例词or,and,but
感叹词Interjection﹙﹚表示惊奇、喜悦或愤怒等感情用事例词wow,ouch
结尾：非常感谢大家阅读《人教版小学英语总结（实用6篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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