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教育孩子的理念
我认为对孩子最好的教育首先就是陪伴，从孩子出生开始算起家长实际能够和孩子相处的时间只有12年（小学结束），当我们的孩子升入初中以后随着孩子的成长他们就会有属于他们的圈子，不会向小时候一样整天围绕在父母身边转。
在生活中，我们应该尽量的多抽出时间陪伴在他们的身边，时刻了解他们的思想成长情况，并做出正确的引导。对于孩子不能只让他们感受到家长的“权威”，孩子一做错事就进行打骂政策，也不了解孩子做错事的缘由，同时也要让他们知道父母也是他们的朋友，也是可以无话不谈的。要让孩子知道不管他们遇到什么样的事情在和他们的好朋友分享的同时父母也是一个很好的聆听着。
在学习中，我们应该尝试去引导孩子去学习而不是一味的去压迫学习，现在的孩子很多都是手机、平板不离身的，我认为手机、平板是把“双刃剑”，我们可以和孩子约定时间陪孩子一起“玩”手机、平板，比如：孩子喜欢玩宝宝巴士的游戏，里面就会出现一些汉子，你可以让孩子教你认识这个汉子，出现一道数学题，你可以让他教做这道题。在我们带孩子去玩时，遇到一个地方了就可以对孩子体温这是哪里，比如说：到了德克士了孩子知道这是德克士，家长可以提问哪里写着德克士，让还在自己指出，这样在玩的过程中孩子就认识了德、克、士这三个字了。
我认为孩子们在家长的陪伴和正确引导下成长，即使以后不能成为多么有用、多么成功的人，至少自身是充满正能量的，不会成为被社会淘汰的一份子。
案例背景：
在开展《我是中国娃——学说诸暨话》主题之前，我们向父母开展了调查。调查的内容包括：1.您会说诸暨方言吗？2.您的孩子会说诸暨方言吗？3.在家交流最多的是普通话还是诸暨方言？4.您赞成孩子学习方言吗？石佳萌妈妈收到调查表后立即跟我打电话，她表达的内容大致有二层意思：1.她是外地人，她不会讲诸暨话，石佳萌更加不会讲，怎么办？2.赞成孩子学习诸暨方言，想融入社会，做“新”诸暨人，希望老师能帮助石佳萌。我在电话里也表态，只要你们赞成这个活动，我们老师肯定会竭尽全力帮助她。
具体措施：
1.同伴帮助
在开展这个主题时我们要求小朋友们在一日活动中都要讲诸暨方言。我跟石佳萌的好朋友事先说好，请他们帮助石佳萌。当她听不懂的时候可以告诉她是什么意思，应该怎么做。平时也要用诸暨话跟她交流，让她慢慢地能接受并听懂。在同伴的帮助下，石佳萌慢慢能听懂简单的词汇：吃茶，吃饭，困告，上厕所……”。有些她还会尝试着说，虽然说得不是很地道但还是有些样子的。
2.丰富的活动
（1）诸暨民间游戏
在各种各样的民间游戏中学习诸暨方言。《炒黄豆》、《挤油渣》、《跳房子》、《跳皮筋》等，在游戏中潜移默化地习得诸暨方言。
（2）方言儿歌
一首首脍炙人口的诸暨方言儿歌加入更加激发了石佳萌学习诸暨方言的热情。《摇啊摇，摇到外婆桥》是她最喜欢的儿歌。
（3）一日生活渗透
用诸暨话说数字点名小朋友们最喜欢的，在每天的点名时间，开始是我以诸暨方言点幼儿的名字，孩子们觉得很好玩，都乐意模仿。过了一段时间，当幼儿有些熟悉，我便请每一小组的幼儿每周轮流用诸暨方言试点小组幼儿的姓名。久而久之，幼儿都会用诸暨方言称呼同伴了。其中同样包括日常的礼貌用语，平时我在早晨、放学时主动以诸暨方言和幼儿打招呼，幼儿便自然而然用诸暨方言表达问候。
（4）亲身体验
双休日在爸爸妈妈的带领下寻找诸暨美食和诸暨美景。石佳萌来到了东百湖，尝到了地道的诸暨美食——粉丝。深切感受到了诸暨的美。
案例反馈：
为期4周的主题开展，在丰富多彩的活动的支持下，石佳萌的诸暨话开始上路了。妈妈兴冲冲地跟我说：“王老师，现在是她在家里教我诸暨话，问得我都答不上来。你们这个活动真好，感觉我们这些被冷落的外地人在诸暨找到了归属，感谢你们记得我们”听了她这番话我的心里无比感动，我们做的这些是有意义的。
案例思考：
方言的学习是一个长期的过程，仅仅四周主题活动只学习了诸暨话的一点皮毛。要想学会地道的诸暨话并会正确的使用，必须不断地学习和使用。在接下来的日子里，每天可以固定一个时间讲诸暨话，让幼儿每天都有练习和使用诸暨话的机会，让讲诸暨方言成为一种习惯。
如何写好日记和作文
进入二年级，看图写话已经成为孩子语文学习中重要的一项内容，很多家长对知道孩子看图写话很头痛，希望这篇小文章对给位家长有帮助！
1．经常交流。写作文实际上是一件很简单的事情，就是把你看到的、听到的、想到的有顺序的写下来。你想怎么写就怎么写，把自己的想法尽量表达清楚就行了。比如说，你要向别人介绍橘子，你就要写写橘子的样子、颜色、味道、用途等。你要向别人介绍你去过的一个地方，你就要讲清楚那里有什么景色，哪些最好玩等等。2 ．注意选材。
1）回忆做过的事情，看看哪些事情体验很深，有过亲身体验，你就觉得好表达，就愿意表达。而且能够写出真情实感。
2）没有体验过的事情，可以仔细去观察，动手、动口、动脑，经历了这样的过程以后，孩子再写就感觉简单多了。
3) 写作之前，先口述。口述的目的，就是让孩子思路清晰，确定写作的内容和顺序。家长可以边听孩子说，边加上一些关联词，把孩子的思路往下引导。比如一位家长在写去南部山区游玩的那篇文章。在说之前，他问孩子想写什么？孩子说：“写去柳埠玩的事。”你重点写什么呢？孩子说：“写逮小虾、小鱼。”心情怎么样？孩子说：“我很高兴。”他就说：“对，你就围绕着你怎么高兴写就行了。”孩子开始叙述：“前天，我们一家到柳埠去玩。”家长说：“一路上，我看到??”孩子接着说：“我看到马路两边有梨树、桃树、杏树、苹
果树，到处是绿色，可美了！我们来到一条小河边。家长说：“我看到??”孩子说：“我看到河里的水很清，清的可以看到河底的沙石，河面上还有几只大白鹅在自由自在地玩耍。水里有很多小鱼和小虾。”我说：“我就。。。。。。”就这样，当孩子遇到问题或卡壳时，这位家长就给孩子一点提示，孩子说：“我还逮了小虾和小鱼。”在关键体现高兴的时候，她就用一句话结束了。他就提醒孩子：“你是怎么逮的？”“逮不着的时候怎么想、怎么做的？”家长的用意很简单，就是让孩子围绕文章中心表达的更具体，更生动，学会表达，帮孩子度过一个难关。时间久了，孩子就知道怎么去说，这样孩子就不感到困难了。
3．让孩子有一种成就感，写完一篇文章以后，让她在大家面前读一读。给孩子创造机会，让孩子展示，会增添孩子的信心。并且家长可以经常表扬上几句，孩子显得格外高兴。即使孩子写的文章不是很好，你的一句夸赞，孩子也会信心百倍，孩子有了成就感，才愿意去写。
4 ．多让孩子读书。家长可以帮助孩子订阅一些适合孩子年龄段的刊物，也可以经常带孩子去新华书店去看看书。让孩子多读书，对孩子是有好处的，对提高孩子的阅读、习作都有很大的帮助。
感谢表哥陪伴
2017级5班15号
阵阵蝉鸣，烘托出一个温暖的夏季。而有时，当我趴在窗台，沐着初夏暖适的午后日光时，往日夏天的光景，也回到我的脑海；这段回忆，离不开表哥的温暖和陪伴。
童年的暑假，几乎都是表哥陪着我。每到午后，我总会顶着灼人的日光，跑向表哥家的方向。他家里有一堆宝贝：雪糕、冰西瓜、积木、绿色的小兵玩具。。。
那是的时光总是很慢，我俩在屋里玩耍，时间就在窗外流淌，不来打扰，天黑后我们分手；第二天还是这个状态，我们还时常一同游山玩水。毕竟陪伴不能总倾向一个人，表哥也时常陪伴他的堂弟。当他去陪她堂弟时，世界也就失去了色彩，再有趣的玩具在我面前，也会变得索然无味。
一次，姨妈让哥哥睡午觉，我自然是寂寞难耐。没一会我就跑到哥哥家，睡眼朦胧的姨妈给我打开了门“睡着觉呢，干什么哐哐敲门？”“姨妈，我来找哥哥玩，不知道你们还在睡觉。”姨妈想了想：“要不这样吧，等我把我家晾衣服的红盆子端在阳台上时，你就可以过来了。”我一溜烟跑回家里，趴在窗台，望着哥哥家的窗台，盯久了就看看别处，楼下的柳枝像是被清风握住的画笔，在空气中涂鸦，花坛的绿草编织着绿茵，花朵吐露出鲜艳的色彩，是周围的光线也开始泛彩；小池塘的清水在温风中晕皱……能观察到这些景色对于当时的我来说简直可笑，那时的我最渴望的就是哥哥陪伴。
那是什么？！我发现哥哥家阳台一个不起眼的角落有一个红色的东西，不注意看还真看不到。我又蹦又跳，像个亢奋的小兔子。
“你怎么又来了，还没放红盆子呢”姨妈一脸不耐烦。“你不是放红盆子了吗？”姨妈走进阳台，笑呵呵的说“那是你姨夫的行李箱”我听了之后又懵，又有些委屈，眼泪便没过了我的眼珠。
突然，我被一对大胳膊搂住了：“妈，你总欺负人家航航”我往后仰头，顶在哥哥的腹部，哈哈的笑起来，哥哥也是一脸慈祥。“行吧，我看你也睡不着了，你俩去玩吧。”我长舒一口气，跟着哥哥走了。
感谢表哥，从小陪我到大，童年的每个暑假都历历在目，此时此刻，心中荡起一片温存。
陪伴成长，静待花开——期中测试分析总结
紧张而激烈的期中考试落下帷幕，虽说是一年级，但是在整个过程中，还是紧紧的绷着一根弦，生怕与其他班级拉开差距，结果一出，情况不尽人意，想想即将到来的家长会，不知该如何给家长们一个合理的交代。在分发试卷的时候，看到孩子们同样失落的眼神，我知道我不能低迷、不能彷徨，既然结果已定，我需要做的就是深刻反思自己，反省自己在班级管理和教学中存在的问题，帮助孩子们分析问题，然后最终解决问题，只有这样，在下一次的考试中，孩子们才会重拾信心。
一、经过几天的反思，我总结自身问题如下：
1、缺乏教育智慧，班级管理出漏洞
第一次接触一年级的学生，在对学生心理把控和学习规律上认识不足，使得整个班级在开学初期没有形成很好的行为规范，没有养成好的习惯。原本就是浮躁、好动的小孩子无论是在餐厅、宿舍还是课堂上不能够很好地按照一定的方式去做事和学习。班级有个别同学行为习惯严重影响整个班级的风气，严重牵扯老师的精力。当自己发现这类问题时，想去改变却没有取得很好地效果，最终愈演愈烈。
2、教学目标不明确，重点问题不突出
一年级的教学，课堂内容不是特别多，重点应该放在识字认字和培养孩子语文学习的兴趣上。回想半个学期的教学，课堂上并没有真正把时间放在让孩子去学习上，自己上课讲的内容太多，没有真正放手给学生，时间自己霸占，没能保证孩子们每节课很好地完成重点的学习任务。
3、课堂设计不充分，分层教学不明显
一年级学生在基础上就存在一定差异，部分学生能够完全掌握拼音，还有一部分学生拼音掌握为零，这就使得教学中出现啰嗦多和推不动并存的现象，自己在课堂设计上不够严密，分层教学不明显，使得优等生无课堂兴趣，待优生不细致，差等生跟不上的情况出现。本次考试最大的问题就是优等生没有取得满分，差等生虽有些许进步，但依旧不足。
4、家校沟通不完善，没有形成教育合力
学生的学习与预习和复习有很大的关系，尤其是一年级的学生，自身自制力不强，需要老师和家长的监督，帮助其养成良好的学习习惯，开学之初，在与家长沟通方面做得不到位，重心放在班级个别特殊同学身上，忽视了部分需要关注学生，没有很好地与家长沟通。
二、经过自我反思，逐渐理顺了思路，开始明确下一步工作的目标和方向。
1、明确目标，牢牢抓住培养方向
一年级重点还是在习惯的培养上，帮助孩子养成阅读的习惯、认真书写的习惯、集中精力做事的习惯、独立解决问题的习惯、做事有条理的习惯。通过习惯的培养，逐渐让孩子变得耐心、细心、认真。
2、建立管道，引导孩子步步成长
目标制定好，最重要的就是如何实现目标，怎样引导孩子一步步去做最为关键。“最美少年”评选在班级起到了很好地带头示范作用，班级下一步将继续推行，为了更好的保证班级均衡发展，下一步最美少年将重点放在小组建设上。在本次考试和学生日常表现的基础上，在班级成立“一对一”帮扶机制，围绕核心人物成立班级学习小组；在原有餐厅座次基础上成立餐厅生活小组，明确餐前、餐中、餐后组长职责；以宿舍为单位成立小组，对宿舍进行精细化管理。
3、多元评价，用评价带动学生成长
评价不是最终目的，而是再次前进的动力和方向。通过对小组表现进行评价，每周班会课表扬优秀小组，让学生充满荣誉感和自豪感，并对全班提出更高要求，引领下一步班级的发展。
4、中心明确，让学生成为课堂的主体
每节课要制定清晰地教学目标，重点要突出，让孩子知道课堂该干什么，把时间还给孩子，在多说多练的过程中不断成长。课堂的设计要保证优等生有拔高，中等生吃得饱，差等生饿不着，真正实现分层教学。
深刻的教育来自深刻的体验，经过本次期中考试，我深刻的领悟到这句话的真谛，教育不是简单的几句话就能说清楚的，它需要用心对待，用心爱学生，用心爱教育。后面，我将快速调整状态，不把负面情绪带给孩子们，从期中考试的不足中汲取力量，就上面反思的问题，努力去改变，去调整。
结尾：非常感谢大家阅读《陪伴孩子总结话》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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