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秋姑娘作文范文600字
在学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的秋姑娘作文范文600字，仅供参考，大家一起来看看吧。
盼望着，盼望着，秋姑娘迈着轻盈的脚步向我们走近了，手里还拿着一个沉甸甸的“见面礼”呢。
秋姑娘为我们送来的第一份“见面礼”是在凉爽中欣赏到的美景。枫林里，一棵棵树都飞满了一只只红蝴蝶。看着这幅景象，让人不由得想起了杜牧的.诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，真的一点儿也没说错啊！忽然，一阵秋风吹过，一只红蝴蝶飞起来了，在空中翩翩起舞，宛若一个仙子从面前走过了！在享受秋姑娘带来的礼物的同时，还能看见这样一幅美丽的“画作”，真乃人生一大幸事！
秋姑娘为我们送来的第二份“见面礼”是金黄色的果实和丰收的喜悦。乡村里，有着一望无际的稻田，好像一幅金黄色的画卷。画卷里的青年们在收割稻田，而小孩子们在帮忙搬运稻草堆，忙得满头大汗，他们的脸上却还挂着笑容。而另一边的果园，果农也忙得不可开交。他们把树上金灿灿的果实采摘下来，这是果农们一年中最幸福的时刻。他们一个个脸上也挂着灿烂的笑容，这是丰收的喜悦。
秋姑娘的第三份“礼物”是花。乡间小路上，开满了野菊花，闻一下，还带碰上露珠的芬芳。它们虽没有公园的菊花娇艳，也没有温室里的菊花柔弱，但它们却让人百看不厌，因为它们身上带着一种乡村泥土的气息。秋姑娘的使者自然不止菊花，还有桂花。她将最美的桂花们安排在乡间的小路上，让它们尽情地绽放在这迷人的秋天中，开出属于自己的色彩。
秋姑娘带来的最后一份“礼物”是雨。秋雨原本很温和，不知怎么了，一下子变得暴躁了，人们还都穿上了厚毛衣，呆在家里不出门。路上，只有稀稀疏疏的几个行人，撑着伞慢慢走远，渐渐消失在朦胧的雾里了。秋雨比较调皮，连秋姑娘的话也不听了。
秋姑娘是一位矜持的姑娘，羞答答地将礼物送给我们。我们应欣然接受，并真诚地感谢她。
第2篇：秋姑娘作文600字这是一个互助平台，为您提供大量秋姑娘作文600字范文，送一篇给你。
秋姑娘的足迹
秋天，你听到名字一定会想到红色的枫叶、丰硕的果实等美丽的秋景。秋天来了，可我觉得没来似的。我便决定出去寻找秋姑娘的足迹。
我漫步在金色的田野，我仿佛置身于金色的海洋。咦！秋姑娘正躲在颗粒饱满的稻穗中，拿着七彩调色盘正给稻谷上色呢！秋姑娘上完色后，便给枫叶涂上了一层深红色的颜色。远远望去，宛如红色的大火热请地燃烧着枫树枝干。秋姑娘不见了。哦~！原来她在给桑树和其他树涂上了黄色与红色……这里都快变成了黄与红的天地了。可秋姑娘太粗心了把竹子、松树、菊花都忘了上色。回头就欣赏起了自己设计的杰作。秋姑娘看了看她给稻穗上的耀眼的金色，秋姑娘禁不住爱抚地摸了摸稻穗，稻字子笑弯了腰。秋姑娘向小树们招了招手，小树们摇了摇树枝……
我欢呼雀跃地回到家里，因为我找到了秋天。
秋姑娘旅行记作文400字
在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的秋姑娘旅行记作文400字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
瞧，夏哥哥正在柳树下收拾自己的`行李呢！奇怪了，夏哥哥干嘛收拾心里呢？我一看日历，呀！九月了，秋姑娘要来“旅行”了。我一抬头，夏哥哥已经不见了，他已经顺着秋风飞走了……
“轰隆”自然汽车开门了，秋姑娘从车子里面探出头。不一会儿，她远方的果园看了看，飞往果园……她坐在果园上，把装在小背包里的颜料和画笔掏了出来，准备画画。“砰”呀！秋姑娘把颜料碰倒了。颜料一个劲儿地往外流，把整个果园染了个色！它把苹果染成了红色，像小朋友红彤彤的脸颊；它把梨染成了黄色，像一个个黄色的小灯笼挂在枝头；它把桃子染了个色，把桃子染成了粉色，跟猴子的屁股没什么两样；它把橘子、柿子也染了个色，染成了橘色，染成了红色……
过了一会，秋姑娘又踏起脚步，往花园走去。可是花园一朵花都没开，这可怎么办呢？嘻嘻，你们不用怕，秋姑娘有的是办法。她手指一挥，各种花都陆续开放了。菊花绽开了笑脸，正冲着秋姑娘笑呢！桃花也羞红了脸，躲在翠绿的叶子里不出来了呢……秋姑娘看见眼前的一幕对着花朵们满意地笑了笑，然后踏着步伐去下一个地方……
是谁给大自然增添了生机？没错，就是秋姑娘！
第2篇：秋姑娘旅行记作文400字这个网站秋姑娘旅行记作文400字范文很有深度，希望可以助您一臂之力。
秋叶旅行记
秋天渐渐来了，秋叶妮妮却闷闷不乐的。怎么啦？原来妮妮想去旅行，想看看外面的世界。早点回来！大树妈妈知道拦不住妮妮，点点头同意了。
妮妮离开了大树妈妈，随着秋风来到果园里。她看见红通通的苹果姐姐正在枝头微笑，妮妮有礼貌地打了个招呼。苹果姐姐见妮妮一路劳累，饿得脸色都发黄了，她给妮妮吃了好多好吃的东西。妮妮吃饱了，就在果园里散步，她见到了白嫩嫩的秋白梨妹妹、晶莹透亮的葡萄弟弟、黄橙橙的桔子姐姐妮泥跟他们快乐地玩耍着，欢笑着，一天很快就过去了。
第二天，妮妮要走了，大家都舍不得让它走，因为妮妮给果园带来了欢乐。可妮妮还是离开了果园，她要到更广阔的世界去。
妮妮乘着秋风，又来到了城市。城市里，车水马龙，人来人往。到了晚上，可更热闹啦，节目一出又一出！大街上灯火辉煌，霓虹灯不停地闪烁着，烟火像百变怪，千姿百态妮妮看得眼花缭乱，都不知看那一处好了。就这样，妮妮这儿看看，那儿瞧瞧，不知不觉一天又过去了。
妮妮无忧无虑地游玩着，可她没有忘记妈妈的话，于是，她又乘着秋风向家飞去。
妮妮回到家，把旅行中的见闻讲给了大树妈妈听。大树妈妈听后，笑眯眯地说：乖孩子，这次旅行没白去！
《妈妈的心》是小学人教版第五册的歌曲，这是一首充满童稚、朴实无华的赞美祖国母亲的歌。下面是小编为大家整理的音乐妈妈的信教学反思，希望对大家有所帮助。
音乐妈妈的信教学反思篇一作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的审美能力，在教学中，要使学生对音乐产生浓厚的兴趣、感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵，只有这样，学生才会逐渐的喜欢音乐，从而才会对音乐有更进一步的了解，要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此，在音乐教学上通过丰富多彩的音乐教学活动和教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，在紧张的文化课的学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
歌曲《妈妈的心》表达幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲教学不仅要准确地唱好每一句旋律，更要引导学生如何引用自己的歌声唱出儿女对祖国妈妈的衷心祝福。在没有教这首歌曲《妈妈的心》前，我担心歌曲难度太大了，怕学生不能很好的接受和掌握，因此课堂上我充分运用多媒体，首先调动学生的学习兴趣，通过老师带领学生有感情地朗读歌词，投入地范唱，创设教学情境。上课时也充分运用煽情的教学语言调动学生的感情，同学们与我配合的很好，在愉悦的气氛中顺利地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。我觉得学生只是单一的听磁带录音，只凭单一的听觉，学生的注意力容易分散，而且很难去感受到音乐的意境，通过运用多媒体，为学生提供丰富的图片，优质的音响，欣赏能够取得比较好效果。
本课教学如在教学环节上能把“节奏、休止符、连线、八度”等音乐知识的具体讲授放在学生非常完整的感受歌曲旋律之后，效果会更好，学生掌握歌曲旋律后能更好的吸收及接受老师所讲的深层的知识，再让这些知识为歌曲的演唱及表演来服务，从而达到让学生真正理解掌握旋律的程度，由此而来的是对音乐知识的进一步掌握，是否在今后歌曲学习中，遇到此类的知识依然能举一反三，运用自如，是我教学的目的所在。
音乐妈妈的信教学反思篇二《妈妈的心》是小学人教版第五册的歌曲，这是一首充满童稚、朴实无华的赞美祖国母亲的歌。为了让学生学会关爱妈妈和热爱祖国，在教学时特别注重与其及时交流，激发他们内心最真挚最浓厚的情感。
教学中，面向全体学生，从他们的兴趣爱好出发，组织实践音乐活动，以培养学生良好的认知、体验、探索的能力，同时还注重教材的整合与拓展，扩大学生的视野，全面提高学生的音乐素养。
本节课重视音乐的整体性，以聆听、学唱、表演等贯穿始终，教学活动中充分体现音乐的情感体验，以音乐审美为核心，通过聆听、感悟、表现等活动，使学生真切感受音乐的美与丰富的情感。以下是我的一些教学感悟:
1.情境陶冶：音乐是情感的艺术，音乐教学应该从情感体验开始，并贯彻于音乐教学的全过程。
在教学中，通过音乐欣赏、语言描绘、多媒体展示等创设生动的情境，对学生进行爱的教育、个性的陶冶和人格的培养。培养学生欣赏美、感受美、创造美的能力;学生通过聆听、学唱、表演等活动，进一步体验母子情深意浓，使其情感体验深化。2.参与和体验：本课以聆听歌曲，唤起感恩妈妈的情感。
欣赏歌曲(聆听体验，激发学习兴趣)——学唱歌曲(爱妈妈的情感深入)——表演歌曲(情感的创造)——歌曲处理(由爱妈妈至爱祖国——爱的深化)。课堂上教师和学生能以平等的身份参与教学活动，共同讨论歌曲的情绪和演唱形式，并解决休止符和力度记号在歌曲中正确运用的问题。学生积极参与歌曲的表演，并乐于亲身体验教学活动所带来美的享受。3.探索与创造：教学中，着重培养学生创造性思维，利用创造活动丰富学生的学习形式，激发他们的学习兴趣，使其对音乐作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的认知，对音乐有足够的理解和体会，从而培养学生感受美和创造美的能力。
以上是我设计本节课的初衷和试行时的些许体验，当然，也存在很多不足之处，如：导入环节时间可以更精简，演唱形式可以更多样化，学生的积极性可以调动的更充分等。总之，在今后的教学当中，我会更加与时俱进、因地制宜，深入教材，发掘分析并总结出更好的教学方法，使自己的教学之树更加花繁叶茂。
音乐妈妈的信教学反思篇三《妈妈的心》是人音版五册第五课的一首充满童稚、朴实无华的赞美祖国母亲的歌曲。在进行这首歌曲的教学时，我首次尝试了用诗歌朗读的办法进行导入，选择了合适的背景音乐，让学生起来朗诵。刚开始很多学生特别害羞，但是音乐一响起，全体学生都安静了下来，在一定氛围的感受下，表现欲望亦然旺盛，学生有感情的朗读歌词，或乐于与他人合作沟通共同完成朗诵。因此良好的课堂氛围也悄然形成，为下面歌曲的学习做好的铺垫。
在本节教学过程中，在导入部分，我用一段阅兵式的片段做引子，激发学生对祖国的自豪感，这样的情绪培养在后面的教学过程中一直都不断的提出来。同时，在聆听歌曲的过程中把有效地聆听、感知放在第一位，让学生在聆听过程中，加入律动。只有对歌曲有了整体认识，在后面的教学过程才能有效、积极地进行。
整首歌曲的学习相对顺利，歌曲旋律优美，许多学生都非常乐意学唱，在歌曲最后一句的学习上，有点困难。最后一句是全曲的重难点，首先是空拍的处理，我教学生边拍手边唱，但是很多学生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又让他们把前面的八分音符用“空”读出来，这次虽然好一些，但仍有一部分学生不能领会这个八分休止符到底怎么运用，所以教学效果一直不甚理想。我想起了前几天在河南省小学音乐课教学评比活动上，老师在公开课上处理空拍的方法，在空拍处，让学生点头来学唱，即“点头不唱抬头唱”，于是我效仿这个方法进行指导练习，果然学生们领会的很快，也调动起了大部分学生的兴趣，八分休止符的难点迎刃而解。
这不禁让我反思，在小学音乐的教育中，我还是应该继续俯下身子，让自己成为一个小学生，站在孩子的角度思考，怎样才能把这些枯燥的乐理常识交给他们，让孩子在“玩中学”，我想这应该是我以后乃至整个教学生涯中都要不断思考和改进的地方。
信教学生联系制度
第一章 总则
第一条 为深入贯彻落实全国、全省宗教工作会议精神，更好的落实《浙江农业商贸职业学院宗教信仰学生教育引导工作实施方案》文件精神，为使信教学生联系工作更加规范化，经研究决定制定信教学生联系制度。
第二条 通过信教学生联系制度的建立，进一步加强学生思想政治教育工作，并充分调动教师维护校园良好宗教环境的积极性与责任感，切实关心学生宗教意识形态变化，促进校园文化环境和谐发展。
第二章 信教学生联系教师队伍的组成
第三条 学生信教联系教师的聘用条件
1.具有较高的思想觉悟的中共党员教师，并无宗教信仰；
2.有高度的责任心，关心学生思想动态，乐于联系学生，为学生服务；
3.积极主动了解把握学生宗教信仰动态，能够对信教学生进行分层分类、合理界定。
第四条 学生信教联系教师的聘用及程序
1.联系教师每学年聘任一次，由教师自荐或系部推荐，并填写《系学生信教联系教师名单汇总表》
2.学院审核批准后正式发文聘任，聘任期为一年（可延聘）；
3.学院可视情况对信教学生联系教师的工作表现决定续聘或者撤换。
4.信教学生联系教师如需中途退出须事先向学院提出申请。
第五条 各系信教学生联系教师的日常管理和指导工作由各系部承担。
第三章 信教学生联系教师主要工作职责
第六条 了解所联系学生的信仰动态，及时掌握信教学生参加宗教活动的信息。
第七条 了解所联系学生的宗教信仰程度，并进行积极正确的思想引导，每月进行至少一次交流活动。
第八条 及时、准确、全面、客观地向所在系部汇报在与信教学生联系过程中碰到的各类情况，并积极参与学院宗教学生日常排查工作。
第九条 参加学院或各系组织的有关会议及活动。
第四章 工作程序
第十条 各系每学期初填写《浙江农业商贸职业学院信教学生宗教信仰情况及联系教师统计表》（附件一）并上报学工部
第十一条 联系教师每月至少和信教学生交流一次，并填写好《浙江农业商贸职业学院信教学生交流记录表》（附件二）。
第五章 对信教学生联系教师的管理
第十二条 信教学生联系教师是学院与信教学生联系的重要纽带，通过及时的了解学生宗教信仰动态，对规范校园秩序，维护校园安全环境，传递正确的政治思想起到重要作用。各系应根据本系学生宗教信仰情况召开必要的信教学生联系教师会议，制定切实可行的措施，将工作落到实处。
第十三条 信教学生联系教师工作将列入系部党支部日常工作。
第十四条 各系每学期根据信教学生联系教师反馈信息、工作情况、出席会议等情况，对教师进行考核，并将初评意见送至学工部审核，并评选“优秀联系教师”，给予表彰，对不认真履行义务的教师进行批评并撤换。
第六章 附则
第十五条 本制度自颁布之日起执行，由学工部负责解释。
How to write a suggestion letter
一堂建议信写作课教学设计 备课时间：2011年3月8日 上课时间：2011年3月11日 上课教师：董亚玲 课题内容：应用文建议信的写作
教学目标：1. 以适应性测试中学生所写的优秀作文作为范文，通过巧妙引导和任务设计
使学生了解建议信的结构框架。
2. 根据所展示的所学的语言知识为词汇和句型载体，进行建议信的写作。
3. 培养学生学习英语的兴趣和应用英语的能力。
教学意图：
英语新课程标准强调根据学生认知能力发展的特点，进一步提高语言综合运用能力。写作本身是用英语进行思维和表达思想感情的一种方式，是语言能力的综合反映。英语写作教学要求关注的不仅是教法而且是学法，强调以学生为中心，注重基础，注重过程，加强综合能力发展、技巧指导等原则，对学生进行相关的写作训练和指导。
应用文的建议信的写作训练，要求学生熟悉英语建议信文体的文章结构，组词成句，组句成段，组段成篇的特点，以及学习应用文建议信的相关的写作技巧。注重以任务型写作教学模式最大限度地调动学生的主观能动性，培养他们运用语言，克服苦难，完成任务，由此进行课堂写作训练和指导。
教学过程： Step1 Lead-inStudents are required to read a sample letter based on the following information. Then they are asked to work in pairs and discuss with their partners what the structure of a suggestion letter is. The teacher makes comments if necessary. Ⅰ.题目：随着汽车数量的增加，交通拥挤成为人们关注的问.假如你是李华，请根据以下信息给市长写一封，提出改善交通拥挤现状的可行性建议。
信息：
1 呼吁人们多乘公交车，骑自行车和步行。
2.增加公交车的数量；提高公交司机的工资待遇。
3.多修公路、高架桥（overpass）
注意：
1. 词数100左右。
2. 适当增加信息
Dear Mayor,
__________________________________________
_______________________________________________
With the best wishes,
Li Hua
Ⅱ.Sample letter written by Ma Yan
Dear Mayor, I’m Li Hua, a senior high school student. As we know, as the number of cars grows, the roads get crowded. The traffic jam becomes a problem which attracts people’s more attention. As far as I am concerned, the government must take measures to solve the problem immediately. And I have some advice about the problem. At first, we should appeal to people to take buses, ride bicycles or walk. Secondly, the government should increase the number of buses and improve
the bus drivers’ wages and treatment. At last, the government need build more roads and overpasses. I’m looking forward to your reply. That’s all.With the best wishes,Li Hua
Ⅲ.Structure of a suggestion letter
Have one student say something about the structure of the suggestion letter and teacher makes a conclusion of the structure of the suggestion. (Show them on the blackboard) (Blackboard)The beginning part --- to whom do you write/ greetings
The body part – one’s advice or suggestions on certain problems.
The ending part—express one’s hope or wishes / name of writer.
（教师通过复习全疆第一次适应性测试的书面表达的题目和学生所写的优秀范文，引入本课的课题内容—— 学习写建议信，并通过学生的范文让学生观察讨论总结出建议信的文章结构。为接下来的写作练习做好铺垫。）
Step2 Pre-writing
Activity1--Adding more information
Some good example sentences of beginnings and endings are offered to help students to learn how to begin/end the suggestion letter. Ask students to read the sentences individually and make sure they know the meanings of these sentences. Ⅰ. How to begin the letter.
1. I was delighted to receive your letter of January 5th.
2. From your letter I learned that you have some difficulty in learning mathematics. I am writing to give you some advice about it.
3. It’s a long time since I saw you last.
4. Thank you for your letter asking me about studying in Australia.
5. I am very pleased to hear from you.
Ⅱ. How to end the letter.
1. If I can help further, please feel free to contact me.
2. Best wishes for your greater success in your career.
3. I hope my suggestions will be useful to you.
4.I would appreciate any advice you can give me.
5. Your kind consideration of my suggestions will be highly appreciated.
6. I hope you will find these proposals useful, and I would be ready to discuss this matter with you to further details.
(学生根据教师的指示，在这部分可以了解建议信中可以使用到的开头和结尾的句子和句型结构，对接下来的写作很有帮助，也可以帮助学生积累句型结构。)
Activity2--- Making Sentences.
Have students use the sentences patterns to make sentences according to Chinese sentences. Then check the answers by asking several students to speak out their sentences one by one. The teacher can give students some help if necessary.
Ⅰ.Ways of putting forward suggestions
? I think that
? I suggest that
? I’d like to suggest/advise that
? I suggest doing
? I’d like to advise you to do…
? My suggestion/advice to you is that
? In my opinion
? From my point of view
?
?
?
? As far as I am concerned,… If I were you, I would do … Why not do sth.? What about doing sth.?
Ⅱ. Make sentences.
1. 我建议你应该把它写下来。 2. 我给你的建议是你应该去看医生。 3. 依我看，你最好快点。 4. 如果我是你，我就告诉他真相。 5. 我想建议你去散散步。
Suggested Answers:
1. I suggest/ advise that you should write it down.
2.My suggestion/advice to you is that you should see a doctor.
3. In my opinion/ From my point of view/As far as I am concerned/As far as I can see,
you’d better hurry up.
4. If I were you, I would tell him the truth.
5. I would like to advise you to go for a walk.
(提建议是建议信写作的重点部分，学生可以了解不同的提出建议的句型，并且也鼓励学生有意识的分类积累句型，并且通过造句可以使学生学习如何使用一些较难的句型结构，并且在接下来的写作训练中，学生就会知道怎么将有用的信息和这个句型组合使用，提高自己的运用语言的能力。) ? AS far as I can see
Step 3—While Writing.
Activity1—Students read the following letter and answer the following
question.
Question: What problem does sunny have?
Give students 1 minute to read the letter and think about the question. Then ask one student to answer the question.
Suggested answers:
⑴ She doesn’t know how to get along with her classmate.
⑵ She doesn’t know how to deal with the relationship between her classmates
and her .
(这部分的设计是为了让学生明白信件内容，是就什么问题提出建议，从而在后面的写作训练中更有针对性和目的性，提的建议更切实可行。)
1. 下面是一个中学生给某报编辑部写的一封信，仔细阅读并就信的内容以编辑的名义给此中学生回一封信。
Dear editor, I am an active girl, and I speak and laugh loudly in the classroom, like a boy. I don’t care about small matters. On the contrary, my neighbor, the girl who sits next to me, speaks quietly and dare not do the things I often do. I can understand this. What I can’t stand is that she often gets angry with me about small things. How can I get along with her? Yours, Sunny,
注意：1)．书信格式要规范；
2)．回信需就原信内容给出至少三条建议（如谈心，相互理解，请她参加你和你们
班同学的生日等活动，谈论共同话题，分享快乐等等）；
3)．字数：120左右。
Activities 2—Offer some useful phrases.
Some useful phrases are offered to help students get more information while writing. Students have 2 minutes to discuss the suggestions which are offered in writing requirements and try to put them into English phrases. 2 minutes later, have several groups show their phrases.
Suggested answers:
1. have a heart to heart talk2. communicate with
3. understand/help each other
4. invite/ ask her to join you and your classmates in activities.
5. have common topics
Activity 3 ---- 审题
Teacher and students work together to make conclusion about how to write the letter. Teacher writes it on the blackboard.
1. 文体：应用文（建议信）。
2. 主体时态：一般现在时。
3. 主体人称：第二人称。
4. 内容要点：① 问题介绍；②建议一；③建议二；④建议三；⑤我的愿望。
(这部分的设计是为接下来的写作打基础，帮助学生学会审题和提供有用的短语和句型，对于基础薄弱的学生有很大的帮助，让他们有内容可写，减少挫败感，提高他们在小组活动中的参与度，增强学习英语的信心，慢慢消除对于书面表达的畏惧心理。)
Activity 4 ---- Group discussion ﹠ Group writing
1. Think about your suggestions and advice about what Sunny should do.
2. Share your opinion with your group members.
3. Work with your group members and write down your group’s suggestion
letter.
4.Choose the best one in your group to present.
(学生在接受这项任务后能马上根据所给各部分的有用信息和小组成员一起讨论合作完成写作训练，提高学生的合作学习意识和能力。)
Step 4—Post writing
Activity 1--- Presentation
Every group chooses the best article in their group to present. The rest should listen to him or her carefully. They note down good sentences and patterns in the articles if students can.
Note down good sentences and patterns in your classmates’ articles.
Activity 2—Checking.
Choose two articles written by students and project them on the screen. Students are required to make comments on these articles and correct the articles.
(这个部分是写组的后续活动也是写作训练的一个反馈，通过集体修改加深了学生对写作建议信的基本方法的了解，也提供一个平台让学生交流，共享他们的学习成果，从别人的成果中学到新的东西为以后的写作提供更多的语言素材。)
Step 5.HomeworkYou should rewrite the suggestion letter by yourself and hand it in tomorrow. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【反思与启示】
英语写作能力是衡量学生英语综合运用能力的重要标准之一，但它也是英语的教和学中比较困难的一个部分。因此英语的写作教学方法的选择是值得教师进行探讨和研究的。
1. 本设计显示的学生通过总结归纳紧接着的写作训练的教学方法。该方法的教学目
的就是让学生在高考的书面表达能拿到分，拿到高分。本节课的设计都是根据学
生的基本情况从实际出发，在短时间内最大限度的提高学生书面表达的成绩。因
此教师通过Review和Structure analysis 这两部分的设计，不仅展示了学生的优
秀范文。而更主要的是让学生以范文作为媒介来了解建议信的框架特点。
2. 有一位语言教学者说：“写作是一个复杂的思维过程，因此要为学生创造一个积
极，合作和富有创造性的写作环境，使学生们乐于写作，充分发挥他们的写作能
力。”我在Pre-writing 部分给学生列出了写建议信需要的开头和结尾，并且还
进行了提建议句型的单句翻译训练，目的就是为新的语言环境的写作提供了写作
的语言素材和写作框架。这样就减少了学生在写作的过程中的困难，缓解了要写
英语作文的焦虑和畏惧心情，激发了他们的创作欲望。
3.
4. 将学生按照五人一组的学习小组的形式分配，并且每一组都有两名程度较好的学生，这就使小组合作学习得到了实施，小组中基础薄弱的学生也会得到程度较好的学生的帮助，不至于在小组学习时感到无助或是无所事事。 本设计的不足之处应该是时间分配上不足，给学生写作的时间明显不够。而且在
Post-writing 部分应该加入Group-checking 的再展示，这样可以教会学生在写作完毕之后对自己的文章进行检查修改，避免不必要的错误。
【教学再设计】
1.
2.
在 Pre-writing 部分的 activity 2 Making Sentences 这个活动的设计可以将其放在课前，学生课前完成，在课堂上进行检查。既可以节省课堂时间，也可以检测学生的自我完成能力。 在Post-writing 部分的可以先找两个组的作文进行投影展示和评改，而后再要求各组根据老师刚才的评讲来检查各自小组的作文或是小组之间相互交换检查，而后再进行展示。
结尾：非常感谢大家阅读《秋姑娘的信教案》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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