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《你寄过贺卡吗》说课稿范文
作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《你寄过贺卡吗》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
尊敬的各位评委，你们好！我说课的题目是《你寄过贺卡吗？》。这节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书，小学数学四年级上册，第１１０，１１１页，下面我从三个方面来谈对这节课的设计。
一、教材分析
这节课安排在第六单元统计的最后一节课，在学生已经掌握了数据的收集、整理之后，教材从学生熟悉的事物出发，安排了你寄过贺卡吗?这一实践活动课。这节课要求学生通过阅读资料、运用统计和估算等数学知识，发现生活中存在的问题，并通过小组合作、讨论交流，提出解决问题的方案同时付诸实施，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。另一方面，通过整个活动，使学生从身边的小事中，发现它背后的数学问题，培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保的意识，激发学生热爱大自然的情感。
整个这节实践活动课，我把它大体分为三部分，在这三个部分中，通过课本中的阅读材料，要求学生能够感受到寄贺卡与环保之间的联系，即发现问题；通过小组学生调查，利用身边的数据，运用统计和估算等方法得出结论，即分析问题；最后一部分是解决问题，这部分教学内容是在学生发现了问题，分析问题之后，提出切实可行的解决问题的方案。
据此，我制定教学目标如下：
1、通过阅读材料和进行调查，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。
2、通过实践活动，使学生从身边的小事中发现它背后的数学问题，培养学生对数学问题的敏锐眼光。
3、在活动中培养学生的合作意识和环保意识，激发学生热爱大自然的情感。
重点难点：
通过学生对课本阅读材料中内容的阅读，和对调查统计的数据进行分析，最后达到解决问题的能力。
二、教法和学法
教法和学法是体现在整个教学过程中的，本节课的教法和学法体现如下特点：
1、以学生的`观察、调查、讨论为主，充分发挥教师的引导作用，运用多媒体等各种手段激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程。
2、切实体现学生的主体地位，让学生通过观察、分析、讨论、操作、归纳，提高学生对统计结果和估算等数学知识的运用能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3、通过观察讨论，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，使学生得到获得新知识的成功感受，从而激发学生钻研新知识的欲望。
三、教学程序
本节课的教学内容主要体现在，学生对身边事物的观察以及学生的动手、动脑等方面，根据学生的认知规律和学习心理，教学程序设计如下：
（一）创设情境发现问题
1、问题引入，你寄过贺卡吗？、你知道你们平时寄贺卡与环保有什么联系吗？（演示）这样引起学生学习兴趣，激发学生好奇心与求知欲。
2、然后播放一段造纸动画片（演示）。这个动画直观、形象，学生一看便知道纸是用什么造出来的，这主要是为学生进一步理解后面阅读材料中的数据打下基础，减轻学生的理解。因为我怀疑，如果没有此动画片，学生对纸是由树木造出来的不太相信，播放此动画片能直接打消学生的疑虑，进入乐学状态。
3、继续播放影片（演示），出示阅读材料，通过学生的阅读、思考和教师的引导，使学生理解平时寄贺卡的行为消耗了大量的木材，对废纸的有效回收是解决问题的有效途径之一。
（二）分析问题感知教材
分析问题的过程就是根据阅读材料中的内容，以及对调查统计结果数据分析的过程。这部分内容，贯穿了对统计结果和估算等数学知识的运用，需要学生综合分析问题的能力。对这部分的教学，我是这样安排的：
1、将我个人的调查结果公布（演示），再根据学生已掌握的方法，引导学生分别求出它们的总数和平均数。
2、全班同学每五人为一小组讨论五个问题（演示），这样做的目的主要是为了调动全体学生的积极性，达到人人参与的效果。每个小组还可以把讨论的结果拿到全班交流，进一步引发学生对现有的统计数据进行思考，合作探索解决问题。我相信，通过学生的合作、交流、探索，他们能得到样一个结论：为保护森林，应该少寄贺卡。在这些讨论问题中，第五个问题，谁能说说少寄贺卡，除了能保护森林之外，还有什么好处吗？这一问题可以引发学生多方面、多角度思考，达到拓展的目的。
（三）解决问题升华提高
这部分教学内容是在学生分析问题之后的又一讨论活动，主要是培养学生解决实际问题的能力。根据这部分的教学内容，我再次将学生分成小组，要求每组讨论出节约用纸、拯救森林的具体措施。对讨论中出现的情况可采取互评、互议的形式，在互评互议中出现的具有代表性的问题，我采取全班讨论的形式予以解决，以此突出教学重点。为此我选择了几个具有代表性的结论做成动画（演示），充分肯定学生的讨论结果，另外，为了拓展学生的思维，我还特意制作了一个调皮学生，他说他知道，就是不说。这样设计的目的主要是让学生去思考，去探究其它解决问题的方法，从而达到提高学生解决问题能力的目的。
在学生讨论的时候，根据这部分的教学特点，我制作了一首《高山流水》背景音乐放在里面，可根据教学的需要适当播放。这首音乐听上去本身就有一种让人回归大自然的感受。
（四）归纳总结练习反馈
引导学生对知识要点进行总结，梳理学习思路（演示）。并布置学生课后练习：仿照本节课的教学内容，做一张你喜欢的贺卡送给同学。（如生日贺卡、新年贺卡等）
本节课意在创设愉悦和谐的乐学气氛，优化教学手段，借助电教手段提高课堂教学效率，建立平等、民主、和谐的师生关系。加强师生间的合作，营造一种学生敢想、敢说、敢问的课堂气氛，让全体学生都能生动活泼、积极主动地参与教学活动，在学习过程中学生的创新精神和实践能力得到培养。
第2篇：《你寄过贺卡吗》说课稿这篇《你寄过贺卡吗》说课稿范文很重要，分享给你，希望可以帮到你。
《你寄过贺卡吗？》导学案
学习内容：
你寄过贺卡吗？（P110页实践课）
学习目标：
1、能运用所学的知识提出解决问题的方案。
2、体验统计在生活中的应用，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。 学习重点：
通过阅读资料，能够发现问题，分析问题，并在此基础上解决问题 学习难点：
能运用所学的知识提出解决问题的方案。
学习流程：
一、情境导入：
同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？
今天我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课
二、探究新知
1、发现问题：
1）阅读教材提供的材料
小组内交流读后感
温馨寄语：平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材，对废品要有效回收。
2）完成昨天布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。 制成统计表。
2、分析问题：
1）问题：估算一下，全校所有的学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少棵大树？
思考：怎样根据小组的统计结果，估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？
2）问题：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？提出更多的问题，和同学一起讨论解决。
3、解决问题
实施解决方案——行动起来吧！
小组讨论解决问题的方案
你有什么好的建议，和同学交流一下。
三、展示互动
四、反馈作业：
根据今天所学的内容写一篇数学日记
五、评价小结
一份简历，最重要的部分要数工作经历了，当今社会，竞争日趋激烈，大部分企业都奉行“招来既能用”的原则，如果你幻想着给你做上岗培训，那就大错特错了。所以对求职者来说，能否得到面试的机会，最重要的就要看工作经历怎么写了。那么应该如何写好自己的工作经历呢？
首先要清楚一个完整的工作经历需要包含以下要素：
1.工作时间段、公司名称、公司简介、职位名称、汇报上级、下属人数；
2.工作职责；
3.工作业绩。
其次了解工作经历包含的要素之后，我们应该从以下方面着手写：
1.要从最近的工作经历写起，时间精确到月份；
2.一般使用公司全称，但是产品比较出名的，就直接用产品名称；
3.公司简介一般用一两句话概括；
4.职位要写全称；
5.注重条理性，还要突出自己相关的工作职责，如果没有相关的工作经历，也可突出相近的工作经历。如果是缺乏工作经验的毕业生，则可尝试介绍与工作内容相符的个人素质，在校期间的活动组织、参与情况，另外，建议投简历时附上一份求职信，描述自己能胜任工作；
6.除了要突出工作职责，还要强调自己的工作业绩，而且要避免空话、套话。可用具体的方式表述，展示在你的努力工作中，公司发生的一些变化，如公司销售业绩的提升、团队规模及业务规模的扩大、各种规章制度的完善等等，以及你获得的奖励。
最后，进行自我审查，或者找同学、老师、职场朋友帮忙进行审查，对方充当HR的角色，指出简历所存在的不足，及时进行修改。
“笔杆子”是怎么炼成的
能写得一手好文章，甚至成为机关的“笔杆子”，无论怎样都是一件值得庆幸的事情。虽然这样很辛苦，但确实是使自己成为“不可或缺”的人物的好办法。
一个人，尤其是年轻人，无论从事什么工作，在哪个单位，如果能获得一种“不可替代”的位置，成为“不可或缺”的人物，都是一种值得追求的境界。有人说，中国不缺人，但缺少人才。什么是人才？从一个单位来看，就是这个人的“不可或缺性”、“不可替代性”，也可以说是这个人所表现出来的技能的无法复制性，是这个人对单位来讲的“稀缺性”。
在目前机关当中，需要量最大而又最缺少的人才就是“笔杆子”。整体而言，中国的政府官员无论级别多么高，在文化素质上都是有欠缺的。新一代年轻官员现有的文化起点往往比一些领导的文化终点还要高。这是一个可以大加发挥的整体性的优势。上一代人当中真正能写点东西，一般都是原来做老师或者部队转业的。他们最初的起点很低，大都在后来的工作当中磨练出来了。而年轻的从政者则不同，他们大都受到了正规的高等教育，“舞文弄墨”是行家里手。
当然，文化素质高仅是文字能力强的一个基础，要练就一笔绝活儿，还是需要在现实中磨练的。我们看到许多高学历的人甚至许多硕士、博士，手上的功夫都不怎么的，令人跌破眼镜的人大有人在。也正是从这些事情上，我们的一些领导特别是学历不高而又练就了一手好文章的人，对“年轻人”、“高学历”不怎么看得上眼。事实也许正是这样，“高学历”确实无法天然证明自己的价值和优势，尤其是在机关。表现出较强的文字能力便是年轻人证明自身价值、赢取位置主动的第一个考验。
文字能力的提高，是需要有一个长期积累的过程的。特别是它不是一个单纯的表达的问题，而是和写作者思想深度、思维能力、素材储备等方面直接相关的。我们很难说，一个没有思想、没有头脑的人会写出好的公文来。所以，勤于思考、善于思考乃是写好文章的前提。当然这种思考不是漫无目的的，而主要是就一件事情的分析能力和解决能力。有了良好的思考能力和逻辑能力，接下来就是要熟悉公文的特点、结构和语言风格。公文有着政治性、严密性、严肃性等特点，不能任意发挥。所有这些，都可以从对以前公文的学习、揣摩和模仿开始。模仿永远是学习的“入口”和途径。这里有两点体会可以与大家分享。
首先要找准位置感，自觉站到领导的高度。位置感在机关当中十分重要，对于公文写作来说也是非常关键。公文不是自己的感想文章或者文学创作，所以，不能意气用事，至少在形式上不能成为宣泄或者表达自己的情绪的阵地。要永远记住公文写作不代表我们自己，它代表着领导或者组织，所以，我们在思考问题和表达叙述当中，都要主动占在领导或者组织的位置上。这篇公文是对上的还是对下的或者平级单位之间的，要首先弄清楚并贯彻在文章的始终。怎样才能占在领导或者组织的角度来思考问题和写作公文呢？必须注意对领导讲话和领导意图的领会。有人深有体会地说，“我们不是领导，但却不能不站在领导的位置上关注领导关注的问题、考虑领导考虑的问题”。事情确是如此。我们要写好公文，对领导的思路、想法甚至风格都是认真琢磨的。这种积累主要在平时生活当中。你要特别留意领导的每次讲话和表态，有时候可能只是三言两语，但你却可以体会到他的态度和想法。这种“跟随”是非常有益的，不但可以锻炼我们思考问题和解决问题的能力，也可以实现我们与领导之间的密切交流。
其次，要注意掌握规律，确保公文能够过关。目前，政府公文、领导讲话无论从数量还是从质量上都受到了众多的批评，说得最多的就是“文山会海”。这个问题早在毛主席在延安
的时候就讲过了，但看起来一时半会儿还改变不了。年轻的我们自然承担着改善文风的重任，但首要的还是要习惯和善于按照公文的现有样式进行写作。写得多了大家就可以发现，其中的许多规律是可以把握的。比如，为部署一项工作而行的公文，大致要解决这么三个问题：重要性和紧迫性——操作性——组织领导。公文第一部分就是要说明我们为什么要部署这项工作，理由从三个方面去找：形势和背景，现在存在的问题，不这样做的话会有什么严重后果。操作性是公文第二部分要解决的问题，主要说明组织上对这项工作有什么具体部署和要求，让公文接收单位或者台下参加会议的人怎样去做。第三部分强调要加强组织领导，确保这项工作落到实处。再比如，工作计划和工作总结的区别。计划要列出几个具体方面，要很干净，具有可行性和可操作性，不要写太满，不要写太具体，为实际工作留下余地。否则完不成，还不就给人留下话柄了嘛。工作总结和工作汇报，则要求照顾到方方面面，特别是工作的完成不要全揽到自己的身上，否则就会有人不舒服。在写作当中要详细一些，点面结合，对一些“出彩”的事情甚至可以泼墨描述，以加深别人的印象。文无定法，但不同的目的决定不同的文章内容和形式。这些规律性的东西，都是要在现实工作当中去仔细摸索、不断提高的。特别要注意把自己和别人写的东西都储存下来，不断积累观点和素材。很多时候，我们都会写目的、内容和形式差不多的东西，只要综合以前的东西，加上新的形势要求、再改进一下形式就可以。按照以上的办法去做，不能保证使公文多漂亮，但至少可以过关。
有种说法是“天下文章一大抄”，说这话的时候，大都是批评文章的无创造性、呆板或者重复。公文更是给人以这种“抄来抄去”的不妙感受。这种事情看怎么说法。公文的特点毕竟首要的是它的政治性，讲求的是下对上的传达、贯彻和执行。这种下对上保持“一致性”的要求，使得公文中的“全国通用粮票”很多。其实，很多讲话或者层层发的文件，为什么给人以“抄来抄去”的感觉呢，就是因为它实质上承担的是传达贯彻的任务。在“传达”方面，现在传达、传播信息的渠道太多了，人们早就知道的事情，你又来个文件，可不就显得多余呗。在“贯彻”方面，讲求的是“结合实际”，但很显然这个“结合”是非常困难的。客观上就很难，如果再加上主观上的不努力，根本就起不到什么“贯彻”的作用。所以，通常大家的处理就是在“抄”来上级文件精神之后缀上一句“请结合实际贯彻执行”。这样做，等于层层传达了，但却层层推卸了贯彻的责任。最后，钻进了“以文件贯彻文件，以会议贯彻会议”的怪圈。
我们可以为改善这种状况作出自己的努力吗？答案是肯定的但又是充满艰难的。原因还是在于公文代表的是领导和组织的态度，而不是我们个人的随意发挥。这个涉及到领导和组织是否有贯彻落实上级要求的“诚意”。这个“诚意”很重要，如果有这种“诚意”而不是做形式和表面文章，我们自然就可以结合自己的实际提出贯彻落实的措施，从而使公文呈现出个性化的特征。所以，作为执笔者来说，在起草公文的时候，能够理解到领导和组织的真正态度，就可以按照两个方向来写。一是表态性质的，表明领导和本级组织的态度，过得去就行了，反正执行不执行也没人管，过去就过去了。这类公文大都把事情提得很高，说得很悬，看起来挺吓人的，其实，没什么实质内容。二是真心实意要抓的，这样的文章就要下力气进行研究，特别要考虑到有什么新的举措，考虑到可行性和可操作性。一般来说，文件起草者处于整个工作的基础性地位，是可以顺车塞进一些自己的建议和主张的。因为常常是领导都没完全想好事情应该怎么办，就让人起草文件了。这里边你塞进一些东西，只要不是特别“个色”，很多时候是可以被领导接受的。这实质上起到了参谋的作用，也发挥了起草者的创造性。起草人可以从中体会到“当点儿家”的美妙感受。
年轻人起草文件，遇到的最头痛的一件事情就是“修改”，不停地被领导“修改”。有时候你觉得自己写得挺好的，对不起，领导不把你的文章改得面目全非不算完。如果你对领导的对文章的修改有什么情绪的话，对不起，领导可能要转过头来“修理你”。文章被人修改是一件非常令人郁闷的事情，但没办法，你必须接受这个事实，无论你多么不情愿。
在机关，文章被修改常常不是文章这个事情本身。哪怕一个字都可能被人无限夸大、上
纲上线。所以，你不能只看到文章本身的对与错，也不要天真地认为是你和领导的“文字风格”不一样，等等。要知道，这远远不是一个遣词造句的问题，不是一个文字风格的问题。领导完全可能通过文章修改这件事来判断你的性格，感受你对他的态度，显示自己的权威，实施他对你的领导，获得一种心理上的优越感和快感。这样问题就严重了，你必须倍加小心。无论你多么有才华，都不宜与领导争一词一句之短长。领导要改，要改了再改，要先改成这样再改回原样，要反复地改，无休止地改，怎么办？你必须执行。特别是在你的文字能力没有得到领导高度信任和同事普遍公认之前，你必须坚决按照领导的要求去改。这一方面可以表明你谦逊的态度并和领导和同事建立良好的互动关系，另一方面你也有机会修正自己的错误从而提高自己。很多时候，你不得不承认是自己考虑不周全，即使你自认为已经很完美了，你还有提高的余地。所以，对文章修改这件事情，万万不可小觑，就当在反复的磨练中磨砺自己吧。不但磨砺文字水平，更磨砺你无棱无角的性格。
古人在写文章上曾经追求一种境界，叫“文不加点”。就是说自己的文章写得非常完美，无需别人修改。这种境界我们尽管可以在机关中去追求，但是在我们自己成为领导之前，恐怕是难以做到了。
相信相信的力量
相信镜头前的各位小伙伴都参加过考试，大家觉得高考难吗？大家觉得考公务员难吗？
今天，我用自己的亲身经历告诉大家，难，太难了，但是，只要你相信，并付出努力，就一定能做到，相信相信的力量。
我曾经是一名差等生，比我们平时说的学渣稍微好听一点点，高中之前我的成绩都一直在班级中下游水平，每次期末考后看着那些学霸拿着奖状骄傲的站在台上，我只有默默地鼓掌，心里不断骂自己：我怎么这么笨呐。
第一次高考勉强上了三本，正当我兴致勃勃收拾行李准备去享受我的大学生活时，父亲把我叫到房间，对我说：女儿，去复读吧！别忘了你小时候的梦想：像爸爸一样成为一名人民警察。爸爸相信你可以，请你也一定要相信自己可以的。相信相信的力量。
看着爸爸那坚定的眼睛，想起小时候那个可爱的小女孩：长大我也要像爸爸一样当警察。我含泪点点头，然后收拾行李去复读。
复读的时光是痛苦的，每天5点，当大多数同学还在梦乡时，我已经坐在了燃着昏暗烛光的教室里，为了节省时间，我用暖水瓶盖当碗泡方便面吃， 一坐就是一整天，经常一抬头，发现天已经黑了，外面只有星星对我眨着眼睛,
记得有一次课外假的前一天，我在教室整理试卷忘了时间，出教室时天已经很晚了，教学楼的门也被锁上了，站在空荡荡的走廊上，想着其它同学都已经高高兴兴的回家了，我崩溃大哭，不断问自己为什么要这样逼自己，面对空无一人的教室，我告诉自己：因为你是未来的人民警察！于是我回到座位继续学习。
第二年我如愿考上了警校，进入警校才发现，身为一个女孩子要想成为一名警察，除了学习成绩要好，身体素质还得过硬。于是我努力学习，刻苦锻炼，不断告诉自己，我可以的，相信相信的力量！
然而，大三那年曲靖地区没有招警计划，这意味着我们上面那一届曲靖的毕业生只能选择下一年和我们一起报考，这对我来说无疑增加了竞争。
于是我开始准备公务员考试，我的同学和亲友都觉得我毕业能考上的几率很小，都劝我先就业再择业，不一定非要当警察，但是，我相信自己可以做到，相信相信的力量。
当寒假大多数同学都回家过年时，我给爸妈打了个电话：今年不回家，我要备考公务员。
接下来每天早起背申论，刷试卷，参加培训班，在培训班的前几次模拟考我的成绩都排在后面，但那又怎样，我坚信只要我不放弃，没人能轻易把我比下去，因为我相信相信的力量。
两个多月，我不断刷题，抄录错题，公考前离开自习室清理试卷时卷子足足有我个子高，我身高是一米七。
最终我以笔试、面试第一的成绩考上我现在的岗位，成为了一名优秀的人民警察。现在的我每次换上警服坐在警车里，就感觉自己是变身后的奥特曼战士，因为相信相信的力量，我通过努力获得了保护人民群众的铠甲和武器。
亲爱的小伙伴们，人生那么短，别给自己设限，不断告诉自己：我能做到，我必须做到时，你就会全力以赴，外面没有别人，只有你自己！相信相信的力量，你也定会收获你想要的那片天！
相信童话，相信善良
1
在女儿的玩具里边，有一支魔法棒，类似于动画片《巴啦啦小魔仙——飞越彩灵堡》中，彩俐公主的魔法棒。她问我：妈妈，我长大能变成小魔仙吗？
我告诉她：当然可以，只要努力，梦想是可以成真的。
后来，她跟小朋友们一起玩，特别骄傲地告诉小伙伴：我妈妈说我长大可以变成小魔仙，我要当彩俐公主。
小伙伴们争先恐后地告诉她：动画片都是假的。
可是她不信，她相信妈妈的话：只要努力，就可以变成小魔仙。
2
周末，女儿跑过来问我：妈妈，为什么我们这里没有圣诞节？
我告诉她：因为我们这里是中国。
她不甘心地说：可是，我也想过圣诞节。
我就安慰她：那你快快长大，可以到外国去过呀！
她又坚定地说：我不去，外国没有妈妈。在她的心里，有妈妈比过节重要得多。
3
有一次，安徒生住在一个守林人的家里，他到林中散步，看见那里草地上有许多蘑菇。于是，他准备了一些小礼物，有糖果、蜡花、缎带等，然后重返草地，分放在蘑菇下面。翌日早晨，他带守林人的女儿去林中，这个七岁的小女孩在不同蘑菇下发现了意外的小礼物，眼中闪现莫大的惊喜。安徒生告诉她，这些东西都是地下的精灵藏在这里的。一个神父听了叙述，愤怒地责备道：“你欺骗了天真的孩子。”安徒生答道：“不，这不是欺骗。她会终身不忘这件事。我敢说，她的心，不会像没有体验过这个奇妙的事情的人那样容易变得冷酷无情。”
是的，一个相信童话的孩子，即使到了不再相信童话的年龄，仍是更容易相信善良和拒绝冷酷的。
结尾：非常感谢大家阅读《你相信爱情吗》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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