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教学设计是教师在教学过程中对教学内容、教学方法、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学步骤、教学时程等方面的综合考虑。华南创作网小编为大家收集整理的图书馆教学设计,多篇合集,欢迎复制下载!
教学目标:
1.能在具体的情境中,认识方向和距离对确定位置的作用。
2.通过自主探究和合作交流解决实际问题,掌握描述方向和距离确定位置的好方法。
3、能描述简单的路线图。
教学重点:让学生在具体情景中找准观测点,根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点:对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程:
一、导入新课
向全班同学说说自己知道的方向相关知识,通过回忆以前所学基本方向知识,区分平面图上的方向和现实生活中的方向。
儿歌:早晨起来面向太阳,前面是东后面是西,左面是北右面是南。
上北下南,左西右东
投影出示数学书61页主题图,先观察,说一说看到了什么,知道了什么,揭示这节课学习内容。
二、探索新知
1.观察并探索,引发思考,以小组为单位展开深入的探究,以小组为单位有序汇报。(笑笑从家去图书馆,怎样说清楚她要走的路线?)
2.亲自实践
同学们通过小组合作交流,总结出要确定的物体的具体位置必须要知道方向和距离。老师启发引导,鼓励学生绘制路线图,学生独立完成,集体订正。
3、借助质疑,深入研究
如果反过来从图书馆到笑笑家,该怎么走呢?为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢?老师引导,学生得出结论:只是方向改变,两者间的距离并未发生改变。
4、归纳概括
怎样描述一个物体的具体位置,在描述时要注意什么?
学生尝试用自己的语言总结归纳,师小结。
三、及时练习,巩固新知
1.课本62页练一练第1题
学生独立试做后交流
2、课本62页练一练第2题
学生独立试做后选取正确和错误的展示,通过对比,明确错误原因。
3、课本62页练一练第3题
独立完成后小组互批,互疑,互改,互讲。
四、全课总结
1、这节课你有什么收获?
2、在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的?
3、对自己课中的表现做一个评价。
板书设计:
去图书馆
观测点 方向 距离
教学反思:
整节课的教学效果很好,但也有几位学生由于基础差等原因,对本课目标掌握不够熟练,不能正确运用方位词、距离等来表述行走的路线,尤其是在表述东南、西北等方向时,判断不准。今后还需要进一步加强个别辅导,巩固练习。
教学目标:
1、能在具体的情境中,认识方向和距离对确定位置的作用。
2、通过自主探究和合作交流解决实际问题,掌握描述方向和距离确定位置的好方法。
3、能描述简单的路线图。
教学重点:让学生在具体情景中找准观测点,根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点:对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程:
一、谈话引入
1、复习平面图上的八个方向。
出示课件,以“蓝猫”为中心的卡通人物图。说说各人物分别在蓝猫的什么方向上?
2、导入:同学们已经认识了几个基本方向,我们的笑笑可高兴了,周末笑笑要独自一人到图书馆借阅图书,可妈妈只给了她一张路线图,你们愿意帮助她吗?
(板书课题):去图书馆
二、探索新知
1、投影出示数学书61页主题图
观察并探索,引发思考,以小组为单位展开深入的探究,后以小组为单位有序汇报。(笑笑从家去图书馆,怎样说清楚她要走的路线?)
教师可作适当点拨,先朝那个哪个方向走?每段要走多远?在哪里转弯?
2、要描述行走的路线,必须要抓住哪几个要素?
追问:能用一句话把上面三要素连成一句话吗?
3、学生尝试描述笑笑从家到图书馆的行走路线。
4、引导学生画一画笑笑从家到图书馆的路线图。
课件出示画示意图提示。
5、学生展示示意图,借助示意图再次描述笑笑从家到图书馆的路线。体会示意图的好处。
6、借助质疑,深入研究
笑笑借了图书要返回家,又该怎么走呢?学生描述。
7、同桌借助所画示意图一人描述去的路线,一人描述返回路线。比较往返路线的区别。
老师引导,学生对比得出
结论:只是方向改变,两地间的距离并未发生改变。
8、归纳概括
怎样描述一个物体的具体位置,在描述时要注意什么?
学生尝试用自己的语言总结归纳,师小结。
三、及时练习,巩固新知
1、课本62页练一练第1题
学生独立试做后交流汇报。部分同学可能辨别不了“东南”“东北”必要时可在出发点标上十字方向坐标。
2、课本62页练一练第2题
要求学生仿照第一题填空的形式说一说。小组内或同桌间互说,注意说清方向,距离,途经的地方。其中科技馆到光明路,商场到天文馆,幸福路到动物园要重点指导。
四、课堂小结
同学们,今天我们学习了什么内容?你有什么收获?
教学反思:
本课是在学生学会辨别平面图上的方向的基础上,进一步认识路线图,会根据路线图描绘路线。本节课的内容是学生身边的情景,学生的学习积极性较高,知识理解很好。课标指出,要使学生采用适当的方式描述物体间的位置关系,能应用图形描述,利用直观来思考。本节课采用卡通人物图引出八个方向,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
本节课采用小组讨论,画一画,说一说等活动描述行走路线,体现了以学生为主体的教学理念。层层深入,重点突出。整个教学过程,注重学生的自主性,发挥学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论,拓展学生学习思路,激发学生空间观念。教学过程中,通过课件演示引导学生介绍路线时,有部分学生刚开始说的很不完整,不能正确使用方位词(东南、东北、西南、西北)及距离来描述,不过通过后面的练习巩固,还有十字方向标的使用,学生逐渐能准确完整的用语言叙述。
教学内容:
P49~50小小图书馆
教学目的:
1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点:
三位数减法的计算方法以及验算方法。
教学难点:
三位数减法中的“退位”方法。
教学准备:
教具:ppt、小黑板。
学具:计数器。
教学过程:
1、看一看。
引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。
你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说,从表中你知道了什么?
根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?
先独立思考,再与小伙伴们说一说。
过渡:今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“故事书比连环画多多少本”。
独立思考,列出算式。指名汇报,看算式,试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
进行计算。239-118怎样计算呢?
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。
以小组为单位在班内汇报、交流。
3、提一提。
进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。
根据藏书情况表,你能提出哪些求差的数学问题吗?
指名回答,教师板书。
让学生尝试利用已有的知识解答出来。
指名汇报的数,并说出计算过程。
4、解决“科技书比连环画少多少本”。
独立思考,列出算式。指名汇报,让学生口头列式118-57=看算式,试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
进行计算。118-57怎样计算呢?
探索笔算减法中退位的算理。不够减,向前一位借1。
5、学生独立完成“239-57”。
根据自己的学习过程总结笔算减法的'法则。
自己结合学过的百以内数得比算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则。
在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。
班内汇报:在用竖式计算减法时要注意什么?
6、学中做完成教材第52页的第1~5题。
练习三位数的减法。
一、教学内容:新世纪小学数学二年级下册第59—60页。
二、教材分析:教材创设了“小小图书馆”的情境,引导学生探索三位数减法的计算方法。教材中出示了多种计算方法,只要学生能想到的合理的方法都要给予鼓励。根据情境中提供的信息,引导学生提出数学问题,让学生利用以有的知识解答出来。
三、学生状况分析:本班学生总体基础不是很好,学习积极性需要教师的大力激发,所以我在设计本堂课时,设置了有趣的情境、多种多样的活动,并且牢牢抓住基础知识,让学生在掌握了基础知识后加深拓展。
四、教学目标:
1、探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
2、能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错。
3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
五、教学重难点:
探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
六、教学准备:课件,不同种类的图书。
七、教学过程:
一、谈话引入,情境激趣。
师:同学们,专门为小朋友成立的小小图书馆正式开放了!想去看看吗?我们跟着导游智慧老人一起去吧!
师多媒体演示:小小图书馆的外观,同时付上一句高尔基的名言“书是人类进步的阶梯!”同时引出课题,板书:小小图书馆
智慧老人:首先,我要考考你们,算一算416+175 298-113再说说你是如何想的。
生计算,汇报。
二、探究新知,智慧老人为你导航。
智慧老人将为小朋友介绍小小图书馆的一些情况,瞧,(课件出示表格)
小小图书馆藏书情况
种类 数量/本
故事书 236
连环画 118
科技书 84
请同学们根据表格,说你知道了哪些数学信息?
生自由回答。
智慧老人:小朋友们,请你们开动脑筋,提出数学问题吧!
生提出问题,全班同学共同探究解决。师根据所提问题适时引导。若生提出的是加法问题,则请学生口头解决;若提出减法问题,则提炼出重点问题,用黑板条呈现。
如:故事书比连环画多多少本?
生列式:236-118
师问:你们能估算一下答案吗?
生估算,汇报。
师引导计算,让学生说计算过程,允许不同计算方法。(师用课件呈现。)
方法一:236-100=136
136-10=126
126-8=118
方法二:200-100=100
36-18=18
100+18=118
方法三:236-118
=236-116-2
=120-2
=118
方法四:
2 3 6
-1 1 8
——
1 1 8
师引导学生进行算法优化,自然引导学生利用列竖式计算。并且着重讲解列竖式的过程。(屏幕显示出格子板,帮助学生理解退位。)
问:列竖式时,要注意什么?
生自由回答,师小结:哪一位不够减,就从前一位退“1”。
智慧老人:同学们表现太棒了!接下来,请你写出另外一个数学问题,同桌互相考考,并且列式计算。
生在本子上提问,同桌互相解决、交流。
三、试一试
智慧老人:在进入知识的海洋前,我们勇敢的试一试吧。
屏幕出示:用竖式计算,409-128 308-156
生独立完成,汇报交流。
四、当个小医生
智慧老人:要打开智慧之们,先来当当小医生。(试试用竖式计算)
五、数学游戏(屏幕显示)
智慧老人(开启图书馆之门,看到了丰富多彩、各种各样的书籍):你们最想看什么书呢?
教师根据学生意愿屏幕显示出相应书籍,每种书籍都有一个按钮,只有完成指示才能得到想要的书。
故事书 517-203 连环画 726-315
科技书 397-188 其他 372-243
教师根据学生的选择,发放相应的图书。
六、课堂总结
师:我们今天进入了小小图书馆,希望同学们爱惜书本,不断地学习.知识,在小小图书馆里你学会了哪些数学知识呢?
生自由回答
教学目标:
1.探索并掌握两位数减一位数的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。
2.发展学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
3.培养学生克服困难、勇于探索的精神和热爱数学的感情。
教学重点:
掌握两位数减一位数的计算方法并能正确计算。
教学难点:
用竖式计算的方法。
教学准备:
Flash 课件、小棒、计数器
教学思路:
新课程标准要求学生自主、探究学习、合作学习,培养其创新意识与合作能力及独立解决问题的能力。因此,在这节课中,努力提高学生的学习兴趣,营造一种民主和谐的氛围,在教师指导下,通过学生自己操作、小组合作、发现问题——提出问题——解决问题,使他们养成自主与合作学习的习惯。
1、复习旧知:使学生熟练对以往20以内的加减法口算通过用竖式对进位加法的计算,加深用竖式计算时“数位对齐,从个位算起,个位满十向十位进一”的要点。
2、引入新知:用多媒体课件出示学校图书馆的画面,提高学生的积极性。
3、教学新知:通过学生看画面发现问题,并同桌交流数学问题,提出数学问题列出算式,并在教师的引导下,小组交流采用多种方法解决问题,培养学生勇于探索、不怕困难的精神。
4、课间休息:让学生唱一支高兴的歌,放松学生,让他们体验数学学习的快乐。
5、巩固新知:通过深化练习,使学生会正确地用不同的方法计算,体验成功的喜悦。
教学设计:
一、复习旧知
教师通过多媒体出示以下习题,学生口算:
13-7 15-8 16-9 28-6 20+6 10+7 30+7 25-4
用竖式计算:
26+7 17+8
指名板演(强调数位对齐,从个位加起,个位满十向十位进一)
二、引入新知
师:在我们学校的图书馆里有许许多多的图书,有故事书、连环画、儿童画报等等,同学们想不想去瞧一瞧呀?现在我们就随小小摄影师去看一看吧!
教学内容
课本第58~59页。
教学目标
1、探索并掌握两位数减一位数的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。
2、培养学生提出问题的意识,运用数学知识解决生活实际问题的能力。
3、让学生在观察、操作、思考中感受计算与生活的密切联系。激发学生学习的兴趣。
4、培养学生表达、倾听、操作等方面的学习习惯。
教学重点
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点
理解用竖式计算的算理。
教学过程
一、练习口算,复习旧知。出示口算卡片口算:
二、创设情境
1、同学们,我这里有一幅图,请你们仔细观察,这是在哪里,他们在干什么?
今天图书馆借书的情况如何,哪位同学能介绍一下。
2、了解了今天图书馆的情况,同学们,你们能提出什么数学问题。(板书问题)
这个问题你能列式解答吗?(板书算式)
三、动手操作,探索算法,理解算法
1、33-7怎么计算呢?请你们利用手里的学习材料,用自己喜欢的方式做一做。
2、你们愿意把自己的算法和小组的其他同学说一说吗?当别的认真听一听他说的方法一样,如果是,你还有什么补充。
3、刚才小朋友们交流得很不错,谁愿意把自己的方法同全班同学一起分享。为了说得更清楚,建议你用小棒边摆边说。
4、小朋友们真不了起,当计算33-7遇到个位不够减的情况时,想出了这么多种方法。
在这些算法中,你还有没有需要提出来解释的?
你最喜欢哪一种,说说你喜欢的原因。
5、今天我们学习的100以内的减法和以前学习的减法有什么不一样?
根据学生的回答顺势板书出课题:两位数减一位数的退位减法。
四、应用新知,解决问题。
1、刚才大家研究解决了两位数减一位数,个位不够减的问题,回答了解第一个问题。那要求故事书、连环画剩下的本数,你们会求吗?请完成在书上第58页下面的方框里。
2、完成第59页练一练1~4题。
第1题要引导学生理解50-3这一特殊情况。
第4题引导学生理解题意:牌子上算式的得数是几,就坐第几号的小汽车。可要求学生用线回起来。
教学内容:
北师大版教材一年级下册书P59——60《小小图书馆》
教学目标:
1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。
2、发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点:
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点:
两位数减一位数退位减法的算法多样化。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。(课前在黑板上贴出三本书。)
师:同学们,你们知道吗,我们学校有一个小小图书馆(板书课题:小小图书馆)。今天,学校准备在一年级小朋友中挑选图书管理员呢。你们愿意争当图书管理员吗?(生:愿意。)那好,我们就一起看看学校对图书管理员提出的要求吧。
二、引出新知,自主探索。
1、出示统计表,引导学生看懂统计表。
师:图书管理员的第一个要求就是看懂统计表。请大家认真观察统计表,你能看懂吗?
(生自由发言,发言精彩的送给一把金钥匙。)
(引导学生横看:每一横行所表示的意思。(根据学生的回答,在事先贴出的三本书上写上书名:儿童画报、故事书、连环画。)竖看:每竖行所表示的意思。)
2、提出问题
师:同学们真不错,轻松地完成了图书管理员的第一个要求。第二个要求想知道吗—— 你能根据统计表中的信息提出数学问题吗?(提出下列三个问题的送给一把金钥匙。)
(生自由发言,着重板书并解决“儿童画报还剩多少本?”“故事书还剩多少本?”“连环画还剩多少本?”这三个退位减法的问题。)
3、探索方法,解决问题。
师:要求“儿童画报还剩多少本?”你是怎样想的?
生:要找和儿童画报相关的信息。
师:你能把关于儿童画报的故事完整的讲讲吗?
生:儿童画报原有33本,借走了7本,儿童画报还剩多少本?
师:怎样列式呢?
生:33-7
师:同意他的意见吗?
师:图书管理员的第三个要求是——会计算。看谁能利用手中的学具摆一摆,画一画,算一算,用多种办法计算出33-7的结果。(学生独立探究后汇报交流计算方法。)
方法一:13-7=6
方法二:摆小棒
方法三:10-7=3
方法四:拨计数器 20+6=26 23+3=26
(方法四拨计数器的方法在教师的演示操作下让学生感知体验。)
方法五:列竖式计算。(与摆小棒和计数器的过程相结合,个位不够减怎么办?向十位借一,借的1在图中你能找到吗?借的1表示什么意思,(1个10),1个10也就是个位上的10个一,所以借一作十。这个10在图中你又能找到吗?那现在个位上应该算几减几?十位上的3借走1还剩2,这个2在图中的什么地方?重点讲清楚个位不够减,向十位借一当十,个位应计算13-7=6;十位上的3借走了1,还剩2,所以33-7=26。)
4、比较方法,揭示主题。
师:同学们真能干,想出了这么多方法计算出了33-7=26。今天我们做的两位数减一位数时遇到了什么问题?(生:个位不够减。)
师:我们是怎么解决的?(生:向十位借一当十。)
师:对,刚才同学们在计算33-7时,遇到了个位上3减7不够减的情况,不管你们用的哪种方法,它们都有一个相同的地方就是个位不够减,向十位借一当十,然后再减。这就是我们今天学习的两位数减一位数的退位减法。
5、利用方法解决后两个问题。
师:你能用刚刚学到的方法继续解决你喜欢的一个问题吗?(后两个问题学生选一个喜欢的问题进行解决。)
生独立完成后抽生上台展示讲解。(讲解清楚的发给金钥匙一把。)
三、练习巩固,熟练应用。
师:刚才同学们表现得都非常好,李老师准备把这三种最受欢迎的书奖励给你们看,好吗?让我们先看看儿童画报吧!
1、打开儿童画报,出示练习题一:摆一摆,算一算。42-6 50-3 54-8
师:题目有几个要求?(一摆,二算。) 生独立操作小棒后计算。
抽生讲解操作过程及结果。讲解完整清楚者获得儿童画报或金钥匙。
师:想看看故事书吗?
2、打开故事书,出示森林医生(书P60练一练3题。)
(1)生认真观察。
(2)同桌讨论每棵树上的竖式对吗?如果错,错在哪里?
(3)抽生上台板书后全班交流。 (改正确的在树上贴上盛开的花朵。)
四、全课小结
师:通过今天两位数减一位数的退位减法的学习,你想提醒小伙伴们注意些什么?
(生自由发言。)
板书设计:
小小图书馆(两位数减一位数的退位减法)
儿童画报还剩多少本?
33-7=26(本)
答:儿童画报还剩26本。
方法一:小棒图
方法二:计数器图
方法三:13-7=6 20+6=26
方法四: 33 - 7 26
个位不够减,向十位借一当十。
一、教学内容:P56
二、教学目标:
1、引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
2、引导学生能结合具体情境进行估算。
三、教具、学具准备:
口算卡、计数器
四、教学过程:
(一)复习
1、口算
2、用竖式计算
注意问题:(1)相同数位要对齐;
(2)从个位减起;
(3)个位不够减,从十位退1,个位上加10再减。
(二)设境导入
1、获取信息
(1)你获得了什么信息?
(2)能提出什么问题?
2、提取、整理信息
(三)探索新知
1、解决:故事书比连环画多多少本?
2、列出算式,小组合作,交流算法
3、交流计算方法
4、独立练习,让学生独立解答
(1)连环画比科技书多多少本?
(2)故事书比科技书多多少本?
5、小结:
竖式计算三位数的减法要注意什么问题
(三)巩固练习
(四)全课总结:怎样才能算得又快又好?
(五)作业
教学目标:
1.能在具体的情境中,认识方向和距离对确定位置的作用。
2.通过自主探究和合作交流解决实际问题,掌握描述方向和距离确定位置的好方法
3.能描述简单的路线图。
教学重点: 让学生在具体情景中找准观测点,根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点:对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程:
一、谈话引入
1、复习平面图上的八个方向。
出示课件,以“蓝猫”为中心的卡通人物图。说说各人物分别在蓝猫的什么方向上?
2、导入:同学们已经认识了几个基本方向,我们的笑笑可高兴了,周末笑笑要独自一人到图书馆借阅图书,可妈妈只给了她一张路线图,你们愿意帮助她吗?
(板书课题):去图书馆
二、探索新知
1.投影出示数学书61页主题图
观察并探索,引发思考,以小组为单位展开深入的探究,后以小组为单位有序汇报。(笑笑从家去图书馆,怎样说清楚她要走的路线?)
教师可作适当点拨,先朝那个哪个方向走?每段要走多远?在哪里转弯?
2.要描述行走的路线,必须要抓住哪几个要素?
板书:方向 距离途经的地方
追问:能用一句话把上面三要素连成一句话吗?
笑笑从 出发向方向走 米
到 。
3、学生尝试描述笑笑从家到图书馆的行走路线。
4、引导学生画一画笑笑从家到图书馆的路线图。
课件出示画示意图提示。
5、学生展示示意图,借助示意图再次描述笑笑从家到图书馆的'路线。体会示意图的好处。
6、借助质疑,深入研究
笑笑借了图书要返回家,又该怎么走呢?学生描述。
7、同桌借助所画示意图一人描述去的路线,一人描述返回路线。比较往返路线的区别。
老师引导,学生对比得出
结论:只是方向改变,两地间的距离并未发生改变。
8、归纳概括
怎样描述一个物体的具体位置,
在描述时要注意什么?
学生尝试用自己的语言总结归纳,师小结。
三、及时练习,巩固新知
1.课本62页练一练第1题
学生独立试做后交流汇报。部分同学可能辨别不了“东南”“东北”必要时可在出发点标上十字方向坐标。
2.课本62页练一练第2题
要求学生仿照第一题填空的形式说一说。小组内或同桌间互说,注意说清方向,距离,途经的地方。其中科技馆到光明路,商场到天文馆,幸福路到动物园要重点指导。
四、课堂小结
同学们,今天我们学习了什么内容?你有什么收获?
板书设计 :
去图书馆
北
方向 距离途径的地方
笑笑向 方向走 米到。
教学反思:
本课是在学生学会辨别平面图上的方向的基础上,进一步认识路线图,会根据路线图描绘路线。本节课的内容是学生身边的情景,学生的学习积极性较高,知识理解很好。课标指出,要使学生采用适当的方式描述物体间的位置关系,能应用图形描述,利用直观来思考。本节课采用卡通人物图引出八个方向,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
本节课采用小组讨论,画一画,说一说等活动描述行走路线,体现了以学生为主体的教学理念。层层深入,重点突出。整个教学过程,注重学生的自主性,发挥学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论,拓展学生学习思路,激发学生空间观念。教学过程中,通过课件演示引导学生介绍路线时,有部分学生刚开始说的很不完整,不能正确使用方位词(东南、东北、西南、西北)及距离来描述,不过通过后面的练习巩固,还有十字方向标的使用,学生逐渐能准确完整的用语言叙述。
学习目标:
1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线,体会方向与距离对确定路线的重要作用。
2、在描述简单的路线图的探索与应用中,体会方向与位置知识的价值。
教学重点:
学会看简单的平面图,能描述简单的行走路线。
教学难点:
在具体情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置,并能在方格纸中用数对表示位置。
教学过程:
一、复习导入
同学们我们在二年级下已经学习过认识方向了,怎样在地图上辨认方向呢,这个方向是北,那这个方向呢,让学生依次说出八个方向,并强调指向标的画法。
【设计意图】复习导入新课既巩固了旧知又可以引出新的学习任务。
二、探索新知
1、观察并探索,引发思考。
投影出示数学书61页主题图,先观察,说一说看到了什么,知道了什么,揭示这节课学习内容。以小组为单位展开深入的探究,后以小组为单位有序汇报。(笑笑从家去图书馆,怎样说清楚她要走的路线?)
机灵狗说:先看朝哪个方向走。
淘气说:要说清楚在哪里转弯。
笑笑说:还要说清楚每一段路要走多远。
2、亲自实践
同学们通过小组合作交流,总结出要确定的物体的具体位置必须要知道方向和距离。老师启发引导,鼓励学生绘制路线图,学生独立完成,集体订正。
【设计意图】
训练学生的观察能力和语言表达能力。
3、借助质疑,深入研究
如果反过来从图书馆到笑笑家,该怎么走呢?为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢?老师引导,学生得出
结论:只是方向改变,两者间的距离并未发生改变。
【设计意图】
通过写一写,说一说引导学生发现、归纳、概括规律的能力。
4、归纳概括
怎样描述一个物体的具体位置,在描述时要注意什么?
学生尝试用自己的语言总结归纳,师小结。
【设计意图】
体现从数学走向生活的理念。
三、及时练习,巩固新知
1、课本62页练一练第1题
学生独立试做后交流
2、课本62页练一练第2题
学生独立试做后选取正确和错误的展示,通过对比,明确错误原因。
3、课本62页练一练第3题
独立完成后小组互批,互疑,互改,互讲。
四、全课总结
1、这节课你有什么收获?
2、在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的?
3、对自己课中的`表现做一个评价。
一、教材分析
数与计算是小学数学教学中重要的知识与技能。本节课的知识是在学生掌握20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数(不进位)基础上进行教学的。它是多位数加法最基础的知识。因此,两位数加一位数(进位)加法是本单元的教学重点,也是难点。教材结合生活情境,让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程,使学生在解决实际问题过程中进一步体会加法的意义。
二、学习目标
1、在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,在交流与比较中优化出适合自己的算法。
2、感悟计算与日常生活的密切联系,进一步体会加法的意义。
3、体会解决问题策略的多样性,培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。
4、在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。
教学重点:探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样性。
教学难点:理解不同算法的算理,尤其是满十进一的运算规则。
三、教学过程
(一)创设情境,谈话导入。
1、谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗?谁来说说你喜欢看些什么书?
2、引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆,听说里边的书可多了,让我们一起去看看吧。(出示主题图)瞧,这就是图书馆的一角。(出示课题:图书馆)
[设计意图:通过说喜欢看哪些课外书,引出主题图,同时对学生进行勤奋好学良好习惯的培养教育。]
(二)提出问题,初识进位加法。
1、看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图,说一说你从图上看到了什么?你们能提几个数学问题吗?(学生独立思考。指名提出数学问题,教师板书问题。)
2、根据问题列式。我们班的小朋友真能干,一下子就提出这么多的数学问题,下面我们先来解决这个问题:《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本?你会列式吗?请在练习本上列出算式。(生列式师巡视。)
3、初探进位加法。
(1)初探算法。谁来说说你是怎么列式的?你们会计算吗?(自主探索。)
(2)交流算法。算好的小朋友请把你算的方法与你的同桌小伙伴说一说。(一般有以下三种算法。)
算法一:用摆小棒的方法算。先摆28根小棒,再摆4根,然后从4根中拿2根放到8根里就是10根,把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得28+4=32。
算法二:看算式直接口算。先算8+4=12,再算20+12=32。
师:谁也是这样算的?(根据学生的表述,教师用彩色笔在横线下标出思考过程。)
算法三:用竖式计算。(学生说竖式计算方法,教师写竖式。)
师:8+4满十怎么办?怎样记不会忘了进一。(学生讲,教师板书“满十进一”。)
(3)小结:小朋友真棒,能想出多种方法来计算28+4=32。像这样的算式,我们把它叫做两位数加一位数进位加法。
[设计意图:在同桌交流的基础上进行全班交流,能让学生先倾听他人的计算方法,有利于在比较中选择适合自己的计算方法。汇报交流计算方法分三个层次进行,符合儿童的认识规律,便于理解,便于掌握。]
4、理解进位加法。
《海底世界》和《淘气历险记》一共有多少本?《海底世界》和《咪咪学校》一共有多少本?这两个问题你们会计算吗?请你们选其中一个问题来做,做完后同桌小声交流你是怎样计算的。(全班交流,集体订正。)
[设计意图:类似的问题采用先独立完成再交流的形式,既能节省时间,又能保证人人参与,还能帮助学生理解进位加法的计算规则。]
(三)多层次练习,巩固进位加法。
1、看谁算得又快又准确。
如果《汪汪乐园》每本9元,《海底世界》每本36元,《淘气历险记》每本13元,《咪咪学校》每本8元。请你算一算自己选购的两种书要多少元?(根据学生的回答,板书算式,再指名说说算的过程并简单评价。)
买《汪汪乐园》和《海底世界》各一本,一共多少元?9+36=45(元)
买《汪汪乐园》和《淘气历险记》各一本,一共多少元?9+13=22(元)
买《海底世界》和《咪咪学校》各一本,一共多少元?36+8=44(元)
买《淘气历险记》和《咪咪学校》各一本,一共多少元?13+8=21(元)
买《汪汪乐园》和《咪咪学校》各一本,一共多少元?9+8=17(元)
买《海底世界》和《淘气历险记》各一本,一共多少元?36+13=49(元)
[设计意图:在主题图上添上每本书的单价,让学生自由选购两种喜欢的书并算出一共要多少钱的活动,不但巩固了计算方法,而且使学生明白身边处处有数学问题,数学可以解决生活中的实际问题。]
2、看谁摘的苹果最多。
(1)“摘苹果”游戏。(出示图)这儿有一棵苹果树,树上结满了苹果,看到这么多的苹果,你们想摘吗?请听清老师的要求,在规定的时间内在练习本上先算出“苹果”上算式的得数,谁算的题目又对又多,就到树上摘苹果;能算对“苹果”上算式的得数,还能说出是怎么算的,摘下的苹果就是你的了。
(2)评价“摘苹果”游戏。(摘一个评价一个,最后评价9+18与9+28,26+6与24+8这两组题的秘密。)
[设计意图:先独立练习,保证人人参与,再用游戏的.形式进行计算练习,这样不仅能激发学生练习的积极性,又能活跃课堂气氛,使学生在愉快的学习氛围中巩固新知,提高口算技能。]
3、看谁是个最好的医生。
(1)你们看谁来了?(出示啄木鸟图)它不高兴,这是为什么呢?原来这里有3棵“大树”生病了。小朋友们来帮它确诊一下大树的病因好吗?(说明错因。)
(2)小朋友帮助大树治好了病,谢谢你们。今后用竖式计算,一定要把相同数位对齐,相加满十要向前一位进一。
[设计意图:这三道题反映了学生用竖式计算最容易出现的错误,通过帮助啄木鸟“医生”治病的活动,既可以激发学生参与的兴趣,又可以让学生通过说理,进一步掌握进位加法的计算方法。]
(四)成功体验,回味进位加法。
1、这节课你们学得开心吗?谁来说说你学会了什么新本领?
2、你想提醒大家在计算中要注意什么?
[设计意图:让学生自由评价,一方面进行情感评价,另一方面对知识进行小结,有利于概括能力的培养。]
教学内容:
北师大版教材61页第五单元方向与位置第一课时《去图书馆》。
教学目标:
1.掌握描述路线图的方法,能准确地描述简单的行走路线。
2.通过自主探究和合作交流解决实际问题,理解方向、距离、转弯的地方三个要素是描述路线的关键。
3.在对比学习的过程中,知道描述往返路线时距离不变,方向相反,转弯地方的次序也反了。
4.在知识的运用过程中,体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点:能准确地描述简单的行走路线图。
教学难点:初步认识往返路线的相同点和不同点。
教学准备:
1. 教师准备:多媒体课件、装有不同“宝贝”的四个盒子。
2. 学生准备:尺子、铅笔。
教学过程:
一、激趣引入。
1.播放视频,激起学生学习兴趣。
2.复习平面图上的方向和现实中的方向。
3.导入新知。(板书课题)
二、探究新知。
1.探究描述行走路线的方法。
(1)课件出示笑笑从家到图书馆行走的路线示意图。
引导:怎样说清楚笑笑要走的路线?淘气、机灵狗、笑笑给出了怎样的提示?
学生反馈,教师可作适当点拨:先看朝哪个方向走,每一段走多远,在哪里转弯。
(2)启发:从教材的提示上看,要描述行走的路线,必须抓住哪几个要素?
板书:
笑笑笑向 (方向)走米(距离)到(转弯地方)。
(3)学生动手画路线图,边画边在小组内模仿例句说一说。
(4)小结描述行走路线的方法。
先画一画,再找出方向、距离、转弯的地方。
2.探究、比较、描述往返路线。
(1)指一指。
指名学生在课件上指一指笑笑从图书馆回家怎么走。
(2)说一说。
让学生在小组里说一说笑笑从图书馆回家的路线。
(3)比一比。
指名学生分别说一说往返路线,引导学生比较方向、距离、转弯的地方三个要素哪些没变?哪些变了?是如何变化的?
(4)小结:描述返程路线时,距离没变,方向相反,转弯地方的次序也反了。
三、 巩固练习。
1.完成教材第62页“练一练”第1题。
引导学生先说一说再独立填空。(引导时适时板书八个方向。)
2.完成教材第62页“练一练”第2题。
要求学生仿照第1题填空的形式,在小组内说一说。
学生反馈汇报。其中科技馆到光明路、商场到天文馆、幸福路到动物园的方向需要重点指导。
3.完成教材第62页“练一练”第3题。
学生独立完成后集体订正。
四、拓展延伸。(引导学生辨认教室内方向,并描述简单的路线。)
游戏:快乐寻宝
1. 课件出示并明确游戏规则。
2. 师生参与游戏。
五、课堂小结,布置作业。
1.同学们,我们这节课学会了什么?(出示学习目标)
引导学生对照学习目标进行总结。
2. 布置作业:
完成教材第62页“练一练”第4题。
3.肯定学生课堂表现,歌曲《加油歌》鼓励学生。
板书设计:
五、方向与位置
1.去图书馆
笑笑笑向 (方向)走 米(距离)到(转弯地方)。 返程路线相反 不变 次序反了
教学目标:
1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样性。
2、引导学生提出问题并解决问题,培养学生独立思考的能力。
3、培养学生细心计算的良好学习习惯。
教学重点:
1、掌握两位数加一位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。
教学难点:
使学生理解个位相加满十要进位的道理。
学生分析:
本节课是在学生已经比较熟练地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数(不进位)的基础上学习的。在此之前,学生对两位数加一位数(不进位)的计算方法已经有了了解,但对“满十进一”算理的理解有一定的难度,尤其是用小棒操作8+4时,满十了怎么办难以理解,需要小组合作,教师辅导。用竖式计算时,怎样列式不是难点,但一位数加两位数的对位问题容易出错可不能大意。为什么要从个位加起的规则学生难以理解,必须让学生在练习中感悟。在计算中,进位“1”往往会漏加,初学时可以用小“1”或小“、”做辅助防止漏加,还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。由于一年级学生自控能力比较差,在小组合作学习时必须讲清要求才开始合作,汇报时如何注意倾听他人回答问题,也要时时提醒学生注意。在开展游戏活动中一要讲清要求,二要注意照顾不同程度的学生参与的面,这样才能达到预期的教学效果。兴趣是最好的老师。在教学设计中应重视激趣,重视学习环境和学习气氛的和
谐,使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。
教学准备:PPT、小棒
教学过程:
课前:复习20以内进位加法(“开火车”口算)。
一、情境创设,谈话导入。
1、谈话引入。同学们喜欢看课外书吗?谁来说说你喜欢看些什么书?同学们喜欢看的书真不少,可以看出大家都是好学的孩子。
2、引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆,听说里边的书可多了,让我们一起去看看吧。(PPT)瞧,这就是图书馆的一角。(出示课题:图书馆)
二、提出问题,初探进位加法。
1、提数学问题。
(1)看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图,说一说你从图上看到了什么?小朋友观察的真仔细,说的很好,那你们能提出数学问题吗?(生独立思考,指名提出数学问题,师在黑板上贴问题)
(2)根据问题列式。我们班的小朋友真能干,一下子就提出这么多的数学问题,下面我们先来解决这个问题:《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本?你会列式吗?请拿出练习本列出算式。(生列式师巡视)
2、初探进位加法。
(1)初探算法。谁来说说你是怎么列式的?大家都同意这样列式吗?(板书:28+4)你们会算吗?我们先来估一估,大概是多少?比30多,多一些。)
请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。(自主探索)
(2)交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法一:我是用摆小棒的方法算出来的,先摆28根小棒,再摆4根,先从4根拿2根放到8根里就是10根了,把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得32了。
师:请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗?你是怎么摆的?
算法二:先从8根拿6根放到4根里就是10根(一捆)。
师:请你上台演示计算过程。
师:试着用小棒摆一摆。
师:还有其他方法吗?
算法三:我是用看算式直接口算出来的,我是这样算的先算8+4=12,再算20+12=32。
师:谁也是这样算的?
算法四:先算28+2=30,再算30+2=32。
算法五:我用竖式计算的。(让学生说用竖式计算,写得时候要注意什么呢?又是怎么算的?)
师:8+4=12满十怎么办?怎样记不会忘了进一。(生讲师板书进位一)谁还会说个位相加满十了怎么办?(多指名回答)
师:出示计数器演示“满十进一”
师:学生在练习本上尝试列竖式。
(3)小结。
通过大家的思考,我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中,你更喜欢用哪种方法?(让几个同学说说)
师:用你喜欢的方法,解决这些问题,相信你的速度会越来越快。接下来,在刚开始贴出的问题中,选择其中一题,用你喜欢的方法,动手算一算。
师:做完后,同桌小声交流你是怎么算出来的。
师:找生来说算法。
选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法,好吗?
三、多层次练习,巩固进位加法
1、摘小花儿
(1)机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真,现在大家轻松一下,玩个“摘小花儿”的游戏吧?(出示图)看到这么多漂亮的小花儿,你们想摘吗?给你们1分钟思考时间。(选人计算)
(2)摘一个评价一个,最后评价左边一竖列与右边的题有什么秘密?
2、看谁是个最好的.医生
你们看谁来了?(出示琢木鸟图)它可不高兴了,这是为什么呢?我们快去看看吧!原来呀这里有3棵大树生病了,小朋友们我们来帮帮它吧!确诊一下大树的病因好吗?(指名说错因)
四、成功体验,回味进位加法。
1、这节课你们学的开心吗?谁来说说你学会了什么新本领?
2、你想要提醒大家在计算中要注意什么?
结尾:非常感谢大家阅读《图书馆教学设计(通用13篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!
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