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作为一名优秀的人民教师,在教学过程中,一般都要做好教学设计,即按照课程标准和学生的具体情况,合理地安排教学中的各个环节,制定出合理的教学计划。华南创作网小编为大家收集整理的人教版跑进家来的松鼠教学设计，多篇合集，欢迎复制下载！
教学目标
1、快速阅读课文，理解课文内容，体会作者一家对松鼠的喜爱之情。
2、了解文章的表达方式，学习阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。
3、尝试运用本课学到的学习方法，拓展阅读动物小说，激发学生阅读兴趣和热爱动物的情感。
教学重点：
1、从语言文字中体会作者一家对松鼠的喜爱之情。
2、学习掌握阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。
教学难点：
学习掌握阅读长文的基本方法，尝试运用本课学到的方法拓展阅读。
教学准备：
查找有关松鼠的资料。
教学过程：
（一）、猜谜语，揭课题。
1.猜谜语：
远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。（打一动物名）蚂蚁
你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。（打一动物名）马
“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”
2.对，是松鼠，同学们的反应真快！老师奖励几张关于松鼠的图片给你们欣赏欣赏。（电脑出示松鼠图片）。
假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么有趣的事吗？”
3、板书课题，激趣读文。
同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事。（板书课题：跑进家来的松鼠）
（二）、理思路，明大意
1、到底发生了什么离奇的事呢？我们一起去看看。请打开课本118页，自读课文，边读边思考：松在“我”家做了哪些趣事？
2、检查自读情况：
（1）我会读：储chǔ备贮zhù存蹿cuān了出来烟囱cōng
（2）汇报：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。（让学生上去板书）
3、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。
4、明学法：这篇课文有1149个字，对于我们小学生来说，是一篇长文。学习这样的长文，一定要讲究方法：除理解课文内容外，我们还要善于抓住关键词句体会作者的感情。刚才我们用浏览的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。（板书：学习方法理思路）
（三）、品词句，悟深情
1、接下来，请同学们细细品读课文，男女生PK读。
女生探究，从松鼠做的趣事中，你觉得这是一只怎样的松鼠？从哪些词句可以看出，请用横线画出来，读出松鼠的特点。
男生探究，对跑进家来的松鼠，“我们一家人”对它的感情怎样？你从文中的哪些地方可以看出来？用波浪线画出相关句子，多读几遍，圈圈点点写旁注，写写你的感受和体会。（板书：品词句）
2、读后全班交流，并结合学生交流汇报情况，教学“天性”。
重点句：
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。
什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。
“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”
爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！
有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。
小结：正因为我们爱松鼠，所以给松鼠绝对的自由；正因为我们爱松鼠，所以给松鼠宽松的环境；正因为我们爱松鼠，所以对松鼠宽容赞赏；正因为我们爱松鼠，所以面对松鼠的失踪，心里空落落的；正因为我们爱松鼠，所以把它当成我们家的一分子。因此，松鼠也把我们家当成自己的家。真是人和动物“和谐一家亲！”（板书：和谐一家亲）
（四）、悟写法，学表达
1.师：同学们，通过刚才对词句的品析（板书：品词句），我们认识了一只活泼可爱的松鼠，也深深地感受到作者一家对松鼠的喜爱之情。学到这，请大家回过头来看看课文，想一想作者是怎样把对松鼠的喜爱之情写得真实具体的？
（板书：悟写法）
2.交流作者表达方法。（板书：具体事例。动作、想象、议论）
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）而本课则是通过列举具体事例来表达喜爱之情的。
（五）、拓展延伸：
1.同学们今天的表现真不错！老师忍不住想奖励你们一下。这样吧，老师赠送你们一些有趣的动物小说，想看吗？
2、不过，老师有一个小小的要求：快速阅读，简单说说故事主要写了什么？或说说你从中受到的启发。
（六）课外作业
动物世界是非常神奇的，动物文学是非常迷人的。请同学们回去阅读动物小说，如《我的野生动物朋友》《狼王梦》《第七条猎狗》《小战马》等等。
教学目标
1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备：
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
课时安排：
1课时
教学流程：
一、从题入手，了解大意
1．板书课题，齐读课题。
2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）
3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）
[评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。]
二、根据提示，拟订提纲
1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？
2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）
[评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。]
三、指导阅读，体会情感
1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2．分组交流学习情况。
3．集体交流：松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱）
根据学生回答相机指导朗读。
[评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。]
四、朗读深化，学习表达方法
1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2．交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在我家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）
[评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的'习作中加以运用。]
3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）
[评与思：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。]
教材简析:
《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，就如孩子的调皮。因此，这些错误都是可以原谅的。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
选编这篇课文，目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，分享着松鼠与人和谐共处的美好境界，并领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
设计理念 :
本篇略读课文内容生动有趣，语言简约，蕴涵的情感丰富细腻，生动描绘出松鼠的习性以及它和人类和谐相处的美好画面。本篇教案在设计上比较宽松，我以两组词语，一组是描写松鼠动作的词语，一组是描写家人表现的词语，为切入口，找出相关的句子进行品读，感悟松鼠的习性以及家人对松鼠的喜爱之情，重点培养学生自我阅读的能力，学习课文中用具体事例来表达作者的思想感情的写作方法并进行迁移练习。课堂上，立足与学生，“抓关键，悟感情”这种简约却不简单的略读教学让学生“得法于课内，得益于课外”。
教学目标:
1. 读读记记“大吃一惊、哈哈大笑、哭笑不得、空落落”等词语。
2. 理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物的情感。
3. 学会“通过抓具体事例和关键词句来感悟作者思想感情”的写作方法，并能迁移运用。
教学重点:
理解课文内容，体会小松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点:
引导学生感悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学准备:
ppt课件
教学时间:
一课时
教学流程:
一、 图片出示，谈谈松鼠
1.教师出示一张松鼠的图片，问：“同学们，我们五年级时学过一篇介绍松鼠在文章，课文中介绍在松鼠你还有印象吗?谁来说说你对松鼠的了解?。(附资料：松鼠四肢强健，趾有锐爪，爪端呈钩状，体重通常在350克左右。松鼠体态修长而轻盈，体长大约为18-26厘米，尾长而粗大，四肢及前后足均较长，但前肢比后肢短。松鼠经常使用像长钩的爪和尾巴倒吊在树枝上，在黎明和傍晚，会离开树上，到地面上捕食。毛色还受季节的影响，冬毛灰或灰褐色，夏毛黑或黑褐色。松鼠睡觉时，会把尾巴当做棉被盖在身上。松鼠生儿育女能力很强，每年的一二月间，雌雄松鼠开始谈情说爱，大约延续两周，雌鼠妊娠35-40天产崽，一般每年产两胎，偶有3胎。)
2.如果这样一只活泼可爱的小松鼠跑到你家来了,你会怎样做?
设计意图：在看松鼠图片后，同时，让学生汇报有关松鼠特性的资料，增加学生对松鼠的认识，为课文的学习作好铺垫。这环节既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
3.今天我们来学习俄罗斯的作者斯克列比茨基的《跑进家来的松鼠》一文,看看作者一家是如何对待小松鼠的。
4.板书课题。齐读课题。读了课题，你想知道什么?
二、检查自学，概括标题
1.同学们预习了课文了吧?能流利地读下这篇文章的同学请举手。(齐刷刷一片，真不错。)
2.检查自学情况。
那我们来和词语朋友打打招呼吧。
跳 蹲 蹭 咬 叼 蹿
大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落
橱柜、储备、烟囱、不甘落后 千方百计 贮存冬粮
①出示第一行，师：第一行有什么特点?(都描写松鼠的动作)
②齐读这些词语，点击“蹿”与“窜”，并比较“蹿”与“窜”的异同：A、读音不同：“蹿”的读音是cuān，“窜”的读音是cuàn;B、意思不同：“蹿”是“向上跳”的意思，“窜”是“ 乱跑，逃走”的意思。C、分别组词加深理解。
③出示第二行，齐读，思考：这一行有什么特点呢?(都是描写家人心情的词语。)重点讲清“落”的读音以及用法：我们知道这个字有三种读音，你能正确组词吗?
luò(落后)(落泪)(下落)
là (丢三落四)(落在后面)(落课)
lào(落枕)(落坑)(空落落)
④出示第三行，齐读，思考：哪些字容易读错?“囱”、“贮”
⑤ 请认真检查你的同桌是否读正确了。
设计意图：识字是语文教学的起点，特别是课文中一些易读错、难理解的字词更应成为阅读教学的重要任务之一。这样的“词块教学”，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。
下面请同学们，认真默读课文，思考(出示课件)：这只松鼠跑进我家来，做了那几件事?试这用小标题概括松鼠做的事情。
3.先谈谈第一件事的小标题，并比较确定。(“偷”藏方糖、叼走方糖、贮存冬粮)板书：贮存冬粮
4.小结概括小标题的方法(出示学习小贴士一)：
多阅读文章想内容，抓住重点思词语。语言简洁明大意，形式整齐巧概括。
5.你能根据小标题的要求，自己修改第2、3个小标题吗?(晾晒蘑菇、垫窝过冬)
6.能说说这三件事分别在课文的哪些自然段吗?
贮存冬粮(4-11)晾晒蘑菇(12-15)垫窝过冬(16-20)
设计意图：学生在自读课文后基本上是能了解课文大意。但我们的学生在概括能力方面是有差异的，所以，我导出了概括课文主要内容的方法，让学生更清楚、更明白。
三、阅读文本，体会情感
㈠通过松鼠的表现体会作者一家对它的喜爱之情。
1.课件出示第一组的动词，请大家快速浏览课文，用横线划出第一组动词所在的句子。
2.出示：
A.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 B.爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。 C.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?” D、有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上大柜顶。过了一会儿，它又叼走了一块。 E、爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。 F、我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿出来，跳到大橱柜顶上。 (1)你从哪些词语体会到了什么?(生谈体会：如:从“满屋乱跑”、“ 跳来跳去”和“从没碰掉”体会松鼠的活泼、灵活与淘气;“常常”体会松鼠把我家当做自己家;“跳、蹭、咬”字体会到了松鼠与我的亲密……)
(2)学生尽情发表，教师点出课件中加粗的词语，说说从这些词语中体到什么。 (体会到：松鼠与我的亲密;松鼠对我的信任;松鼠对我的喜爱;我对松鼠的喜爱;小松鼠把我们当作它最亲近的人，虽然松鼠和我无法用语言进行交流，但是它用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。 )
(3)你觉得这是一只怎样的松鼠?(结合学生回答板书：灵活 可爱)
(4)从上面六句话里挑选你最喜欢的一句，美美地读给同桌听。
指名朗读。 (二)通过家人的表现体会作者一家对松鼠的喜爱之情。
1.同学们，你们喜欢这只可爱的松鼠吗?那作者的家人呢?
你从哪里看出来?预设：哈哈大笑、空落落等
(读说读)(课件出示第二组的词语，)你能用相同的方法学习第二组词语所在的句子呢?(快速地在文中用浪线划出第二组词语所在的句子。)
2.出示：
A、我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有!方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……
B、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱家的松鼠自然也不甘落后!”
C、爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看!”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。
D、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。
(1)什么是“大吃一惊”?为什么我会大吃一惊”?
(2)爸爸哈哈大笑，在笑什么?从爸爸的笑声中你体会到什么?(喜爱松鼠，也可看出爸爸对这淘气的松鼠就像自己的孩子那般宽容)
(3)什么事使我们哭笑不得?假如你看见这样的情景，你会怎样?(这是松鼠的天性，对松鼠的这种说法没有责备，很喜爱松鼠)
(4)什么事使我们的心理“空落落”? 从“空落落”一词你体会到了什么?
(5)教师出示：没有了松鼠的满屋乱跑，妈妈会说 ; 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸会说 ;没有了松鼠的撒娇，我会说 ，没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的!(选择一个角色先自己练说)
(6)有感情朗读，师小结：可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!把松鼠当作是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不得啊!我们一家多么喜爱松鼠啊!(随机板书 喜爱)
设计意图：“抓重点词句，以读为本”是语文教学的最基本的宗旨，学生对文字感悟越深，对文字蕴藏的内涵挖掘得越深，朗读越能入情入境。在这一环节的教学中，我给予学生更多的时间去思考、交流;给予学生更大的空间去表达、品读，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。
四、讨论学法，尝试运用
1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的;正因为我们喜爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊!此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。(板书“和谐一家亲”) 齐读!
2.总结学法：师：纵观全文，在文中没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢?我们又是如何读懂的呢? 在学生的回答中随机点拨，总结写法。
(1)选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中;
(2) 抓住松鼠动作、行为等写出松鼠的可爱;
(3)爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。
师小结方法：(出示“学习小贴士二”)
掌握写法有妙招，多读文章多思考。所选事例要代表，动、语、神等不可少。
设计意图：“授之于鱼，不如授之于渔”，作者的表达方法是高年级学习的一个重点、难点。课中注意引导学生掌握方法，让其以后能更有目的进行阅读和写作。
5.课堂小结：同学们，松鼠和我们是一家人，其他的动物和我们人类也是一家人，我们都是大地母亲的孩子，动物是我们的好朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，我们要与动物和谐相处，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧!
设计意图：此环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。
五、布置作业，拓展延伸。
1.推荐——《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世，这本奇特、靓丽的照片集，让这个不仅会对动物说话，而且也会对我们的心，对我们的灵魂说话的奇女孩，带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行，尽享大自然的恩赐吧!
设计意图：让学生多读书，读好书，是语文老师义不容辞的职责。在课的结束，推荐与本课主题相关内容的书籍让学生进行阅读，让“略读课”成为课堂、课外阅读的桥梁。
2.进行快乐写话。(选择一题)
(1)续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事?请仿照课文写一件。
(2)仿写：你最喜欢的动物是什么?通过什么事情来表达你对它的喜爱之情?
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。
重难点
重点：感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
课前准备
1、PPT课件；
2、导学案 。
教学过程：
一、导入新课
1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？
2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。（板书课题）
二、明确学习目标：
过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“学习目标”，看看本课的学习任务是什么？
课件出示“学习目标”，指名读，同时要求其他学生认真听。
三、学生自主学习：
1、课件出示“自学提纲”。
2、学生根据提纲自学课文。
四、检查自学情况
读读记记：我会读准下面的词语，并理解词语的意思。
橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计
哭笑不得 晾干 垫窝 榛子
五、小组合作探究全文内容：
1、朗读课文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？
然后在小组里讨论。
2、交流汇报：
（1）松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）
A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）
B：找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。
C：读后全班交流
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）
爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会 ：松鼠天性不改、动作敏捷）？
什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？
（一到秋天就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识松鼠的可爱。
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。（动作机灵敏捷）
D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。
（2）、你从中体会到了什么？
师；从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文，划出能让我们一家喜爱松鼠的语句，边读边写上旁注。
交流感悟，感情朗读。（课件随机出示重点语句）
A：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。）
B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……
师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。（感情朗读）
C：“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”
师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？
（作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！）
D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”
那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。）
E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。
（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）
六、总结全文，领悟表达方式
1、教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”
2、领悟表达方式
本文写松鼠，在写法上有什么特点？
本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。
七、拓展延伸
1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美好。
2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。
师总结：西雅图曾说过：“麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟！”我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起！
板书设计：略
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。
3、从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。
教学重点：
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备：
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
课时安排：
1课时
教学流程
一、揭示课题
1、揭示课题。师：同学们，今天我们学习跑进家来的松鼠，齐读课题。
2、师提问：读了课题，你想到了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
二、根据提示，明确学习目标
1、师：请同学打开课本第118页，自读导语，想想导语提出哪些问题？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）
三、自主阅读，把握内容
1、师：请同学们带着问题：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？快速浏览课文。
2、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）学生说出后，引导用小标题的形式概括，师根据概括板书：贮存冬粮晾晒蘑菇叼物垫窝。
四、深入探究，畅谈体会
1、师：松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？选择你最喜欢的一件事自学，谈谈体会，可写在书上。
2、学生场所欲言，交流体会。
汇报采取以下方式：
（1）第一件事：储存冬粮。
①、地方：大柜顶上，妈妈的帽子下面。
②、内容：方糖，纸包糖……（因为松鼠在野外时，一到秋天就开始为自己储备冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也改变不了这种天性。）引导理解：什么是天性？（天生就具备的性情，这是松鼠的一种本能。）这种本能能不能改变呢？不能，从哪里可以看出来？（从“爸爸在餐柜门上装了个小钩子，马上叼走藏起来”可以看出松鼠的天性是不能改变的。）
让汇报的学生朗读第一件事。
③细读课文，画出体现作者一家人十分喜爱松鼠的句子，同桌之间可以互相读一读。
指名读。根据学生所读出示相应的句子，指导体会情感。（课件出示）
A、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活地惊人，从来没有碰掉过一样东西。（从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是称赞。）
B、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢？（这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间，我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。）
C、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！
（知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于言表。）
（2）第二件事：晾晒蘑菇。
①、抓住“爸爸忽然在书房里惊叫起来，它想晾干了留着给自己过冬。”教师点拨，学生想象：如果把蘑菇从鹿角上摘下来，放在一边，会出现什么样的结果？（松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次让学生体会松鼠的天性是不容改变的。）朗读，齐读。（读出令人惊讶的语气。）
②、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样？从中体会出什么？
（3）第三件事：叼物垫窝。
①、学生抓住课文最后4个自然段交流。
②、启发学生想象松鼠在森林里如何垫窝，这也是它的一种天性。即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。
③体会体现作者一家人十分喜爱松鼠的句子。“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”（松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里却“空落落”的，他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）
④每句话理解后指导读。指名读，齐读。
五、朗读深化，学习表达方法
1、师：同学们，课文学完了，请大家快速阅读课文，想想作者怎样把这种喜爱松鼠的感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的'话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）而本课则是通过列举具体事例来表达喜爱之情的。板书。）
3、让学生对比五年级学习的《松鼠》说说表达方法的不同。（出示《松鼠》课文）
六、课外延伸。（课件出示）
1、师：同学们，咱们一起来看看这些松鼠的照片。（播放松鼠的照片）看了照片，你有什么感受？如果有一只聪明可爱、动作灵活的松鼠跑到你家里，你会怎么做？请你充分发挥想象，运用具体事例来说说可能出现的情景并充分表达你的真情实感。
2、学生讨论。
3、学生交流。
七、作业
把上面拓展，当作小练笔完成。
结尾：非常感谢大家阅读《人教版跑进家来的松鼠教学设计（汇总5篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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