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本文为大家分享蚕丝教学设计相关范本模板，以供参考。
教学内容：小数乘法的竖式计算
(二)教学目标：
1.结合解决实际问题，掌握小数乘法的'竖式笔算的方法，知道在确定了积的小数位数(或积的最小的计数单位)的条件下，小数乘法可以转化为整数乘法，整数乘法的算法多样化都可以迁移到小数乘法。2.通过发现乘数大于
1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟，发展数感。3.教学重点：熟练地进行小数乘小数的笔算，掌握小数末尾0的处理方法。
教学难点：通过发现乘数大于
1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，掌握小数乘法中积与乘数之间数量关系。课时：1课时。教学过程：
一、知识回顾
1、给下面的得数点上小数点，使算式成立。 4.8×1.3=624 3.9×0.97=273
2、竖式计算。
9.6×0.8= 2.6×1.5=
二、新知探究
1、出示主题情境，阅读文字材料。你知道了哪些数学信息? (1)一条秋蚕吐的丝长约1.2千米，质量约0.35克。(2)春蚕吐的丝要长一些，大约是秋蚕的1.25倍。师：你能提出什么数学问题?
2、问题1：一条春蚕吐的丝长约多少千米? (1)独立列出算式：1.2×1.25 (2)自主探究1.2×1.25的计算方法，并说一说是怎样想的。(3)交流算法。用竖式计算：
师：说说你怎样计算的?如何确定积的小数点的位置? (4)下面的算法你看的懂吗?你同意这种算法吗?说说理由。 1.2×1.25=1×1+0.2×0.25 =1.05(千米)
(1)借助直观图帮我们理解，说说你的想法。
(2)你能帮忙把上面的过程修改一下吗?
1.2×1.25 =1×1+0.25×1+0.2×1+0.2×0.25 =1+0.25+0.2+0.05 =1.5小结：利用直观图计算小数乘法的方法实际是乘法分配律的应用。 3.问题2：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克?
(1)独立列出算式：0.35×300。
(2)观察0.35×300，如何处理乘数末尾的0的?独立计算。 (3)交流算法。用竖式计算：
小结：小数乘整百数时，先按照整数乘整百数的计算方法计算，然后根据乘数中小数的位数确定积的小数点的位置，并将小数末尾的0去掉。
4、小数乘法的竖式算法应该请注意什么?
5、算一算，填一填，你发现了什么?能再举个例子说明你的发现吗?
(1)独立计算。
(2)小组讨论：从这组算式的结果中你能发现什么规律?
小结：一个数(不为0)乘大于1的数，积比该数大：乘等于1的数，积等于该数：乘小于1的数，积比该数小。
三、练习巩固
完成课本43页，练一练1-6题。
四、回顾反思
本节课你又获取了哪些新知识?和同伴讲讲吧!
教学内容：教材P42-43教学目标：
1、进一步巩固小数乘法的计算方法，掌握小数乘整百数的竖式计算方法。
2、会根据一个乘数与1的大小关系(是大于1还是小于1)，确定积与另一个乘数的大小关系。 3、掌握小数计算结果的简化。
4、培养学生良好的计算意识，使学生掌握正确的小数计算方法。
5、在解决问题的过程中，体会数学的价值，感受数学与生活的密切联系。教学重点：
进一步巩固小数乘法的计算方法。教学难点：
掌握小数乘整百数的竖式计算方法;会根据一个乘数与1的大小关系(是大于1还是小于1)，确定积与另一个乘数的大小关系。
教学准备：多媒体课件教学过程;一、情境导入
课件出示古诗李商隐的《无题》。
教师：这首古诗写一个闺中女子相思落泪的哀怨，你知道是哪一句吗?
学生：春蚕到死丝方尽。
教师：提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同学们，你们知道吗?春蚕和秋叶吐的蚕丝是不一样的。它们之间究竟有什么区别?要求一条春蚕吐的丝长约多少千米?需要哪些条件?该怎样列式?今天我们就来学习这些知识。
二、引导自学
1、引导学生预习新知。
让学生自学教材第42-43页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。
2、自我检测。
小组之间互相检查，并交流问题。 3、引导学生寻疑质疑。
教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。
三、组织学生合作探究并展示探究成果
1、教师出示知识点对应的练习，强调独立观察并完成。 2、同桌之间交流自己的结论。 3、教师抽查小组发言，并进行评价。
4、教师强调：(1)无论是小数乘小数，还是小数乘整数，都应先按照整数乘法算出积，再根据乘数的小数位数确定积中小数点的位置。(2)比较积和乘数(0除外)的大小的方法;当一个乘数大于1时，积大于另一个乘数;当一个乘数小于1时，积小于另一个乘数;当一个乘数等于1时，积等于另一个乘数。
三、巩固提高
1、完成“练一练”第1题。
引导学生分析，同样的数据，三位小朋友为什么会得到不同的结果?哪个答案是正确的?
2、完成“练一练”第4题。
学生独立完成，教师巡视，同桌之间互相订正。 3、完成“练一练”第5题。四、课堂小结
通过今天的学习，你收获了什么?你还有什么疑问?板书设计：
蚕丝(竖式略)
(1)无论是小数乘小数，还是小数乘整数，都应先按照整数乘法算出积，再根据乘数的小数位数确定积中小数点的位置。
(2)比较积和乘数(0除外)的大小的方法;当一个乘数大于1时，积大于另一个乘数;当一个乘数小于1时，积小于另一个乘数;当一个乘数等于1时，积等于另一个乘数。
教学目标:
1、让学生通过自主探究，理解并掌握小数乘法竖式笔算方法并能正确进行计算。
2、在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。
3、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学数学的信心。教学重点：
1、能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2、能学会用竖式计算小数乘法。
教学难点：熟练地进行小数乘法竖式的计算，掌握积的小数末尾0的处理方法。教学准备:多媒体课件教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、大家有没有看见蚕吗?提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同学们，你知道关于蚕和蚕丝的一些知识吗?春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样的。请看情境图的信息，并根据信息提出数学问题。
2、课件出示教学情境图。
3、从图中你知道了哪些信息?这节课我们就来看一看这里面隐藏着什么数学知识。
(教学时，让学生读一读有关信息。该信息十分有趣，但对学生来说都比较生疏，所以让学生认真读一读。)
二、自主探索
1、师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗?生1：一条春蚕吐出的丝长约多少千米?(呈现已知信息，一条秋蚕吐丝的长度约是1。2千米，春蚕丝长大约是秋蚕的1。25倍。)小组内互相说一说。(激发学生学习兴趣，也让导入更加自然。)(1)列出解决问题的算式。 1.2×1.25 (2)估算。
要求学生先估估1.2×1.25积，并说一说你是怎么估算的。(学生可能出现：把1.2估成1，把1。25估成1，所以结果是1米。这时教师可引导提问：是大于1米还是小于1米?这样学生就知道一条春蚕吐出的丝长约1千米。)在此基础上，师引导学生用笔算来解决这个问题。
(3)尝试计算。
笔算1.2×1.25又要注意什么呢?巡视指导列竖式有困难的孩子
让学生独立尝试计算，然后汇报交流。(师配合板书：)
1.2×1.25=1.5 (千米)
1.2 5
×
1.2
—————
2 5 0
1 2 5
XXXXXXXXXX
1.5 0 0
直接用小数列竖式，然后重点解决小数的位数问题，使学生明确第一个乘数有2位小数，第二个乘数有1位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就有3位小数。
2、师提问：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克?
(呈现已知信息：一条秋蚕吐丝的质量大约是0.35克)
(1)列出解决问题的算式。0.35×300 (2)估算。
(3)用竖式计算。
小结小数乘整十数或整百数一般让小数和整十数或整百数的非零数对齐，所以上面的竖式可以怎样写?
让学生自己独立列竖式计算，然后与同桌交流，互相检查计算过程，结果并说一说自己的想法。
用实物投影仪展示学生的算式时，教师要突出0的处理。要先落0，再点小数点。最后结果可以去掉小数点后面的0。
3、小结小数乘法的竖式算法应该请注意什么。
师：用竖式计算小数乘法，你有什么体会?
生：可以按整数计算方式列竖式。
生：两个乘数共有几位小数，积也应有几位小数。
生：遇到末尾有0的，在计算时可以先不管0，直接计算。然后点小数点点后面的0。
4、出示教材第42页最下面的例题。
师：请同学们算一算，填一填，并说说你发现了什么?
5、探究结果汇报。
通过刚才解决一条春蚕吐丝的长度的问题和一条丝巾质量的问题。
归纳升华小数乘法的竖式算法。
最后去掉小数
1、算一算、填一填，你发现了什么?
(设计意图：让孩子们根据以前学习的规律：当乘1时，积就等于2.3，当乘比1大的数时，积就比2.3大，当乘比1小的数时，积就比2.3小进行填空，从而体验到成功的乐趣。进而得出第一个乘数不变，第二个乘数从上到下越来越小，积也越来越小。第二个乘数从下到上越来越大，乘积也越来越大。)
五.反思成长
通过这节课的学习，我学会了(
)，以后我会在(
)方面继续努力!
(设计意图：让孩子们在反思中不断成长，既明确自己的所获，更了解自己的不足，从而改进!)
六.教师寄语：
春蚕吃的是桑叶，吐出来的却是金丝、银丝。它把自己短暂的一生奉献给了人类。老师希望你们学习春蚕精神，好好学习，日后造福国家，造福社会。
(设计意图：根据春蚕精神，适时对孩子们进行品德熏陶，渗透思想教育。)
板书设计：
蚕丝
一条春蚕吐的丝长约是多少千米?织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，
1.2×1.25=1.5(千米)
0.35×300=1 05(克)
——深镇镇东塘小学梁木生学情简析与常见问题：
学生在之前已经学习了小数乘法竖式计算
(一)，会进行简单的小数乘小数的竖式计算,为本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。在此内容的学习中，学生常常会出现的问题是小数点位置错误。教学目标：
1、让学生通过自主探究，理解并掌握小数乘法竖式笔算方法并能正确进行计算。
2、在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。
3、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学数学的信心。教学重点：
1、能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2、能学会用竖式计算小数乘法。教学难点：
熟练地进行小数乘法竖式的计算，掌握积的小数末尾0的处理方法。
教法：学导式的教学方法
学法：学生自主探究和小组合作学习
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、大家有没有看见蚕吗?提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同学们，你知道关于蚕和蚕丝的一些知识吗?春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样的。请看情境图的信息，并根据信息提出数学问题。
2、课件出示教学情境图。
3、从图中你知道了哪些信息?这节课我们就来看一看这里面隐藏着什么数学知识。
(教学时，让学生读一读有关信息。该信息十分有趣，但对学生来说都比较生疏，所以让学生认真读一读。)
二、自主探索
1、师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗?生1：一条春蚕吐出的丝长约多少千米?
(呈现已知信息，一条秋蚕吐丝的长度约是1。2千米，春蚕丝长大约是秋蚕的1。25倍。)
小组内互相说一说。(激发学生学习兴趣，也让导入更加自然。) (1)列出解决问题的算式。 1.2×1.25 (2)估算。
要求学生先估估1.2×1.25积，并说一说你是怎么估算的。(学生可能出现：把1.2估成1，把1。25估成1，所以结果是1米。这时教师可引导提问：是大于1米还是小于1米?这样学生就
2知道一条春蚕吐出的丝长约1千米。)在此基础上，师引导学生用笔算来解决这个问题。
(3)尝试计算。
笔算1.2×1.25又要注意什么呢?巡视指导列竖式有困难的孩子
让学生独立尝试计算，然后汇报交流。(师配合板书：) 1.2×1.25=1.5 (千米)
1.2 5 × 1.2 —————
2 5 0 1 2 5 XXXXXXXXXX 1.5 0 0直接用小数列竖式，然后重点解决小数的位数问题，使学生明确第一个乘数有2位小数，第二个乘数有1位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就有3位小数。
2、师提问：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克?
(呈现已知信息：一条秋蚕吐丝的质量大约是0.35克) (1)列出解决问题的算式。0.35×300 (2)估算。
3 (3)用竖式计算。
小结小数乘整十数或整百数一般让小数和整十数或整百数的非零数对齐，所以上面的竖式可以怎样写?
让学生自己独立列竖式计算，然后与同桌交流，互相检查计算过程，结果并说一说自己的想法。
用实物投影仪展示学生的算式时，教师要突出0的处理。要先落0，再点小数点。最后结果可以去掉小数点后面的0。
3、小结小数乘法的竖式算法应该请注意什么。师：用竖式计算小数乘法，你有什么体会?生：可以按整数计算方式列竖式。
生：两个乘数共有几位小数，积也应有几位小数。
生：遇到末尾有0的，在计算时可以先不管0，直接计算。然后点小数点
最后去掉小数点后面的0。
4、出示教材第42页最下面的例题。
教师：请同学们算一算，填一填，并说说你发现了什么?
5、探究结果汇报。
通过刚才解决一条春蚕吐丝的长度的问题和一条丝巾质量的问题。
归纳升华小数乘法的竖式算法。
三、课堂活动
1、完成课本第43页“练一练”第1题。
4 (1)生独立计算，师巡视检查。 (2)全班反馈。
2、完成课本第43页“练一练”第3题。 (1)让生直接说出积的小数点的位置。 (2)让生说一说你的根据。
3、完成课本第43页“练一练”第2题。
四、巩固学习。
(1)完成课本43页“练一练”的第4题。 (2)完成课本43页“练一练”的第
5、6题。
教学内容：教材P42—43教学目标：
1、进一步巩固小数乘法的计算方法，掌握小数乘整百数的竖式计算方法。
2、会根据一个乘数与1的大小关系（是大于1还是小于1），确定积与另一个乘数的大小关系。 3、掌握小数计算结果的简化。
4、培养学生良好的计算意识，使学生掌握正确的小数计算方法。
5、在解决问题的过程中，体会数学的价值，感受数学与生活的密切联系。教学重点：
进一步巩固小数乘法的计算方法。教学难点：
掌握小数乘整百数的竖式计算方法；会根据一个乘数与1的大小关系（是大于1还是小于1），确定积与另一个乘数的大小关系。
教学准备：多媒体课件教学过程；一、情境导入
课件出示古诗李商隐的《无题》。
教师：这首古诗写一个闺中女子相思落泪的哀怨，你知道是哪一句吗？
学生：春蚕到死丝方尽。
教师：提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同学们，你们知道吗？春蚕和秋叶吐的蚕丝是不一样的。它们之间究竟有什么区别？要求一条春蚕吐的丝长约多少千米？需要哪些条件？该怎样列式？今天我们就来学习这些知识。
二、引导自学
1、引导学生预习新知。
让学生自学教材第42—43页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。
2、自我检测。
小组之间互相检查，并交流问题。
3、引导学生寻疑质疑。
教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。
三、组织学生合作探究并展示探究成果
1、教师出示知识点对应的练习，强调独立观察并完成。
2、同桌之间交流自己的结论。
3、教师抽查小组发言，并进行评价。
4、教师强调：
（1）无论是小数乘小数，还是小数乘整数，都应先按照整数乘法算出积，再根据乘数的小数位数确定积中小数点的位置。
（2）比较积和乘数（0除外）的大小的方法；当一个乘数大于1时，积大于另一个乘数；当一个乘数小于1时，积小于另一个乘数；当一个乘数等于1时，积等于另一个乘数。
三、巩固提高
1、完成“练一练”第1题。
引导学生分析，同样的数据，三位小朋友为什么会得到不同的结果？哪个答案是正确的？
2、完成“练一练”第4题。
学生独立完成，教师巡视，同桌之间互相订正。
3、完成“练一练”第5题。四、课堂小结
通过今天的学习，你收获了什么？你还有什么疑问？板书设计：
蚕丝（竖式略）
（1）无论是小数乘小数，还是小数乘整数，都应先按照整数乘法算出积，再根据乘数的小数位数确定积中小数点的位置。
（2）比较积和乘数（0除外）的大小的方法；当一个乘数大于1时，积大于另一个乘数；当一个乘数小于1时，积小于另一个乘数；当一个乘数等于1时，积等于另一个乘数。
结尾：非常感谢大家阅读《蚕丝教学设计（推荐6篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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