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本文为大家分享松坊溪的冬天教学设计相关范本模板，以供参考。
教学目标：
1、初读课文了解大意，理清文章脉络。
2、学习课文3—5自然节，并练习写家乡的`田野。
3、领略松坊溪的美丽，激发学生热爱家乡，热爱自然的思想感情。
教学重点：
学习课文3—5自然段
教学难点：
练写家乡的田野
教学过程：
一、课前导入
板书：松坊溪的冬天（齐读课题坊的读音）
谈话：从1993年6月浙江奉化藤头村被评为全球500佳开始，引出：
（联合国最佳生态村推荐表）希望通过这节课的学习，我们能够选推选出一个新的村庄参加评选。
联合国最佳生态村推荐表
村名
地理环境
景点推荐
最佳游览时间
二、初读课文，理清文章大意。
1、认真读课文，给每一小结标上序号。
2、课文写了松坊溪什么时候的景色？
3、完成（联合国最佳生态村推荐表）
三、反馈检查
结合（联合国最佳生态村推荐表）检查预习情况。随机板书：
大溪石鹅卵石溪水
四、学习课文3—5自然段
1、这是一条多么好的溪涧。首先看到的是溪中的大溪石。请大家轻声读第三节。用波浪线划出描写溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。
指名读（这是比喻句，这也是排比句）
写出了溪石的什么特点（板书千姿百态）
指导朗读（明快欢畅）
3、这是一条多么好的溪涧，除了溪石还有鹅卵石、溪水。
出示练习
鹅卵石有（）、有（）、有（），还有（）真是（）呀！
溪水照着（），照着（），照着（），真是（）呀！
自由读4、5两节完成练习
4、多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的鹅卵石，更有清澈见底的溪水，这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情的朗读一遍。
五、领略了松坊溪的美丽，使我想起了自己的家乡，虽然家乡没有松坊溪这样美丽，但家乡的景色也是动人的。
1、课件出示（家乡四季）
2、随音乐写（家乡的田野真美呀！）
六、交流反馈
七、总结：
冬天来了，春天还会远吗？同样，秋天来了，冬天也就不远了。关于松坊溪的冬天，我们下节课再来学习。
八、板书设计：
大溪石 千姿百态
鹅卵石 五颜六色 排比、比喻
溪水 清澈见底
这的确是一条美丽、发亮的小溪。
教材分析：
这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。
教学设计意图：
1、通过语言文字的赏析，让学生体会文章蕴含的意境美和情致美，努力使阅读过程成为审美的过程。
2、提高阅读教学效率，尝试探索课内特别是在独立阅读中如何丰富学生阅读材料、扩大阅读量的方法和途径。
教学目标：
1、通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。
2、了解作者抓住景物特点的写作方法。
3、引导学生进行课外阅读。
教学重点：
通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
教学过程：
一、导入新课
1、看图片填空：（）的冬天。
2、引入：老师今天要带大家去看看松坊溪的冬天，想去吗？
3、读题，读了这个课题，你最想知道什么？
4、这节课我们就去感受一下松坊溪雪景，好吗？
二、初读课文，体会美。
1、理清脉络。
（1）课文哪几个自然段描写了松坊溪的雪景。
（2）先写了（雪中的景色），再写了（雪后）的景色。
2、初读感悟美。
（1）自由地有感情地朗读9—18自然段，感受一下松坊溪的冬天给你留下了什么印象？
（2）反馈。
（3）用不同的句式说一句赞美松坊溪冬天的话。
3、过渡：松坊溪的冬天美在哪里呢？
三、研读课文，感悟美。
（一）研读“下雪了”一层。
1、自由地有感情地朗读9—18自然段，请你选择你认为写得最美的一个句子，读一读，想一想，美在哪里呢？把你读懂的，体会到的告诉大家。
2、朗读、交流。
重点点拨：
（1）像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
课文把“在风中飞舞”的雪比作棉絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
（2）溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水。好像有两只白色的狮睡在雪地里。好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。
（3）好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出来的桥是什么样子的？这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）
3、齐读9—13节
（二）研读“雪止了”一层。
1、师：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢？我们分小组研读。
2、明确研读任务：
（1）第14—18自然段总写了（），按从整体到局部的顺序，先写（），再写（），最后写了（）。
（2）16、17两个自然段作者是站在（），先向（）看，再向（）看，最后向（）看。
（3）我还从（）（词、句、或段）体会到了雪后松坊溪的美，因为（）。
3、学生分学习小组研读。
4、讨论交流。
重点研读：
（1）“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。
（2）水中的溪鱼有什么特点？
（一群又一群、多。色彩艳丽、美。姿态、动作迅速、活。要求读出情趣。）
分两大组比读，比比谁读得有情趣。
（3）为什么写雪后景色要写溪鱼？
（静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。预示春的到来，使人回味无穷。）
指导感情朗读。
四、小结课文。
五、读读背背，积累语言。
自读9—18自然段，下面的三道题目任选一题。
1、选择喜欢的段落或句子有感情地读给在座的老师或同学听。
2、选择其中一句或几句有感情地背一背。
3、选择其中一两句特别喜欢的句子抄在日记本上。
六、欣赏描写冬天的段落。
1、简介郭风。
2、配乐读郭风的诗。
3、配乐读《雪夜的小山村》。
七、小结延伸。
这节课我们欣赏了松坊溪美丽的雪景，那么课文中其他的段落在写些什么呢？也有这么美吗？我们下节课再来研究。
八、布置课外作业。
任选一题：
完成时间：一星期。
完成方式：独立完成或小组合作完成。
作业内容：
1、收集有关描写冬天的文章或句子，编成文集或小报。
2、模仿课文的写法，选一处景物有详有略地介绍家乡冬天的景色。
教学目标：
1、学会本课4个生字及由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
3、有感情地朗读课文。激发想象的意识。会背诵课文。
教学重点：
理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。
教学难点：
学习抓景物特点写具体的写作方法。
教具准备：
投影片、小黑板、词语卡片。
教学过程：
一、提出预习要求：
1、朗读课文带着问题朗读。
2、标出自然段。
3、用横线画出文中的字词。
4、查字典：
（1）查出生字音、形、义。
（2）理解词语的意思，读准字音。
（3）扩词。
5、提出本课中不懂的问题。
二、学生预习：
1、学生各自预习。
2、教师个别辅导。
三、订正词语：
1、订正生字的音、形、义。
2、读准下列生字读音：
涓裸澄絮。
3、扩词
四、初读课文，理解内容。
1、指名读课文，思考：
（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞？
（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色？
2、分段朗读。
五、作业
1、读课文。
2、积累成语。
板书设计：
松坊溪的冬天
雪花：向柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子。
溪石上：小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸（观察想象）。
雪中美景
石桥上：白玉雕刻、到处披着白雪，溪水中有一个发亮的白雪世界。
教学反思：
作为语文老师，语言很重要，因为教师如果使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，从而影响学生的发展。学生对文中的修辞手法体会的'好。
教学目标：
1、学会10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。
4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。
教学重难点：
1、让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点。
2、学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。
教学时间：
2课时
（第一课时：整体感知课文，知道各部分的大概内容，学习课文第一部分）
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、复习文章各部分的主要内容。
2、回顾第一部分，导入新授课内容。
二、学习第二部分
1、进入情境：冬天一天比一天走进来了，看，下雪了（出示：下雪了雪降落在松坊村了雪降落在松坊溪了）谁来把这个好消息告诉大家？（生读）下雪时松坊溪是什么样子的呢？请同学们自读第二部分，说说你喜欢哪些景物。
2、生自读，勾画师巡视指导。
3、全班交流：
雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。
①说体会比喻、排比的修辞手法。
②体会雪的特点。
③体会语言的诗意美。
④指导朗读。
那溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水了。好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了。好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。
①体会比喻、排比写出石头形态各异。
②体会作者独特的审美视角。
③指导朗读。
④仿写。
桥上都覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
①从“白玉雕出”体会石桥的美。
②读一读。
4、小结：下雪时松坊溪的雪花、溪石、石桥让人流连忘返让我们再来欣赏雪中的松坊溪吧！
三、学习第三部分
雪止了，松坊溪又是怎样一番模样呢？请自读第三部分，你是从哪里看出这是写雪后景像的，勾画下来。
1、生自读，勾画师巡视指导。
2、全班交流：
村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着雪。
山上的松树林和竹林子，都披着白雪那高高的枫树和野柿树，他们的树干、树枝上都披着白雪。
远山披着白雪石桥披着白雪溪石披着白雪。
①从村子到山上，作者是按照什么顺序写的？（从近到远）
②从远山到溪石又是按照什么顺序写的？（从远到近）
③一连六个“披着白雪”有没有让你觉得重复啰嗦，为什么？
④指导朗读。
在这粉妆玉砌的白雪世界间，生活着一群活泼的小精灵，它们是——（溪鱼）。
当我要从桥上走开时，我看见桥下溪中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。
忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去，都有看不见了忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来我看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个映照在溪水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。
①水中的溪鱼有什么特点？（多、活泼）
②为什么写雪后的景色要写溪鱼？（静中有动、寒中有暖、白中有色、严寒中蕴含生机）
③配乐读。
四、回归整体，积累优美的语句
1、学习了本文，松坊溪留给你什么映像？用不同的句式说说你的感受？
2、试着背诵喜欢的句子。
3、从这些句子中我们能感受到郭风怎样的情感？（热爱与赞美）
五、小结写法，布置作业
1、从这篇课文你学到哪些写法？
2、模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色。
板书设计：
14松坊溪的冬天。
下雪时：雪花溪石石桥（如诗如画）热爱。
雪止了：……披着白雪……溪鱼（静中有动）赞美。
一、教学目标 ：
知识目标：
1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
3、背诵课文。
能力目标：
1、培养学生有感情地朗读课文。
2、激发学生富于想象的意识。
德育目标：
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点：
理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。
三、教学难点 ：
学习抓景物特点写具体的写作方法。
四、教具准备：
投影片、小黑板、词语卡片
五、教学时间：
3课时
第一课时
教学目标 ：初读课文内容，学习生字生词。
一、提出预习要求：
1、朗读课文带着问题朗读。
2、标出自然段。
3、用横线画出文中的字词。
4、：
（1）查出生字音、形、义。
（2）理解词语的意思，读准字音。
（3）扩词。
5、提出本课中不懂的问题。
二、学生预习：
1、学生各自预习。
2、教师个别辅导。
三、订正词语：
1、订正生字的音、形、义。
2、读准下列生字读音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英绒毛溪岸
3、扩词
四、初读课文，理解内容。
1、指名读课文，思考：
（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞？
（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色？
2、分段朗读
五、作业 、
1、读课文
2、积累成语
第二课时
教学目标 ：
1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
2、背诵课文。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
一、导入新课：
二、初读课文，理解内容：
1、指名读课文。
2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。
3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。
4、读雪后松坊溪景象的段落。
三、细读课文，分段学习：
1、学习1到3自然段
（1）指名读
（2）说说这几个自然段讲了什么？
2、学习4到5自然段
（1）指名读
找出描写雪在风中飞舞的句子。
（2）指名答，读句子
像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
（3）说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪？
（4）指导朗读
学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。
1、指名读有关句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
2、说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为什么会这样比？
（形状样子特点）写他们干什么？
（1）生答
（2）教师小结抓住样子的特点，细致观察
富于想象写活了
学习石桥上覆盖白雪的景象
1、指名读
2、说说作者怎样描写的？
3、学习6、7 自然段
（1）指名读雪后松坊溪的景色有什么特点？
（2）我看见溪中映照着什么？
（3）为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界？
指导朗读
四、通读课文，整体感知
1、指名读全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名说说松坊溪的冬天怎样美丽？
五、作业
1、背诵全文
2、预习《语文实践》第十一课
板书设计
松坊溪的冬天
雪花： 向柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子
溪石上：小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸（观察想象）
雪中美景
石桥上：白玉雕刻、到处披着白雪，溪水中有一个发亮的白雪世界
第三课时
教学目标 ：
1、复习本课内容。
2、进行朗诵训练。
一、朗读课文想象松坊溪的美丽景色。
1、读全文配乐
2、想象画面。
二、分别找出下列意思相关的句子，有感情地朗读。
1、雪在风中飞舞。
2、溪石上覆盖着白雪。
3、石桥上覆盖着白雪。
4、溪水中有一个发亮的白雪世界。
三、读一读，写一写。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮芦絮花絮棉絮
披着披风披散披甲
四、在括号里填上恰当的词语。
（1）像（ ）一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在风中飞舞。
（2）好像松坊村有一座（）的桥，（）在松坊溪上了。
五、朗诵同学们摘抄的写景文章。
六、作业 ；
预习下一课。
结尾：非常感谢大家阅读《松坊溪的冬天教学设计（精选5篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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