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品尝过经典之后,每个人都会对人生有新的认识和见解,而这个时候,读后感这个最重要的东西,又怎么能错过呢!永远不要以为读后感是可以随心所欲的,华南创作网小编为大家收集整理的幸福比优秀更重要读后感，多篇合集，欢迎复制下载！
幸福其实就是一种傻傻的坚持，用一颗简单的心，不带太多的期望上路，一路上不断去发现惊喜并为之感动。
暑假里把自己20xx—20xx年所写的博文进行了汇编，一路走来，八年了，再看以前写的文章，心中更多的是一种温暖。
每个人的内心深处都有两个"我"，一个是天使，一个是魔鬼。一个是好的我，一个是不好的我。一个是有优点的我，一个是有缺点的我。一个是勇敢的我，一个是懦弱的我。面对困难，勇敢的我决定向前冲，而懦弱的我则往后退。一个是勤奋的我，一个是懒惰的我。看着一篇篇博文发表的时间，有的时间在深夜，有的时间的凌晨，我惊叹于自己当初的执着。庆幸那时那个勤奋的我打败了懒惰的我。当看到某一段时间自己一篇博文也没有，我又会谴责自己当时的懒惰，谴责自己没有自控力。
每个人心中都有两个"我"，很多时候，两个我都在内心挣扎、打架。好在，在挣扎、纠结之后，我知道自己所想要的是什么。在我的博文集《点燃。心灯》的封面上，我给自己写下了这样的一段话："找到自己喜欢的事，每天做那么一点点，时间一长，你就会看到自己的成长。"我不想成为名师，不想成为大家眼中的"优秀"，我只想成为自己。想成为最好的自己，对得起自己的年华，对得起自己过的每一天，做自己想做的事。
很长一段时间，我在寻找"幸福"，后来却发现守得内心的平静才是一种幸福。加入毛毛虫，都是为了寻找自己，因为我时常会责问自己：除了教书，我还会做什么？我还有多大的能量？不尝试做些能力之外的事情，永远不会成长。在毛毛虫读书坊的一次交流活动中，与杜校长探讨"幸福"。从我们身边行行行色色的人谈起，从各种行业谈起，从我自身的顿悟谈起，我觉得原先因迷失"幸福"的我，能够从内心来调整自己对"幸福"的期望。
记得那天的毛毛虫读书交流在学校的"心灵聊吧"进行的，聊吧的墙上有着卡斯特的一句话，是这样说的："一个人想在这个世界上获得幸福，关键是靠‘爱’，而不是‘恨’。"与其让恨滋生仇怨，不如拿爱来唤醒爱。不要因为自己的不幸，就拒绝了让心灵去感受不幸之外的幸福。世界上独一无二的，我是一切问题的根源，同理，我是自己幸福的源泉。我想成长，我想改变。坚持读书，坚持做读书笔记。我喜欢让自己活得有价值。喜欢选择一个午后或我喜欢在自己认为值得做的事情上去耗费时间和精力，做自己喜欢的事，永远不会觉得累。
翻看自己一篇篇的博文，我想对于学生和孩子，我不要求他们有多么出色和优秀，在点点滴滴的教育中，我对他们进行更多的是一种唤醒和点燃。
记得曾和一位同事讨论过，本年级各班孩子之间的差距。有的班级的孩子，学习比较死，老师教什么会什么；有的班级的孩子，高分低能；有的班级的孩子，后劲十足。作为一位老师，我没有霸占孩子的课间的时间去订正错题，去学习。我想，我在孩子身上更注重的是人品的教育。
我记得一年级的第一课，我交给孩子的是如何做一个"聪"明的人，教孩子如何听课、学习。我告诉我的学生，不管在哪做一个受欢迎的人。我坚信，孩子的成人比成才更重要，看看自己8年来的博客，交给孩子的是爱，是感恩，所以看到自己曾经写下的每个"看到、想到、写到"的瞬间，心中感受更多的又是一种温暖。我希望我的每个学生长大后，有爱人的能力，能很好地生活。我对学生成绩的要求永远是，我不要求你们每个人都考一百分，但你们每个人都要做最好的自己，只要你尽自己所能，考出自己最好的成绩，你就是最棒的。
我对自己的孩子，更是没有要求，只要他做事时专注的就行。孩子告诉我："妈妈。我的理想是在海边做一个渔民，这样我就可以养我的寄居蟹。"我知道，动物一直是他的最爱，我认为他凭着自己的能力，能够维持生计，做着自己最喜欢的事，就是幸福。今天，我在电脑前，敲下这些发自肺腑的话语，我也是幸福的。
苏霍姆林斯基的教育理想是："让每一个从自己身边走出去的人，都拥有终生幸福的精神生活。"记得小时候，给孩子讲过一个绘本《一只有教养的狼》。一只野狼又累又饿，他流浪到一个小城镇农场。饥饿的大野狼闯入农场后，惊讶地发现，农场里的动物竟然都喜欢读书，这激起大野狼的好奇心及好胜心，他决定开始读书，大灰狼学会了读书和写字。没多久，他就成为班上最优秀的学生了，成为有教养的狼。
"唯有书香最致远"，阅读的孩子更有后劲成长。教师对于孩子的意义，在于为其人生导航，点燃孩子阅读的心灯，家长会上的引领，生活中的带动，我想从我班级毕业的孩子，不仅仅学会课本之内的知识，更重要的是课本之外的引领与积淀。我教孩子背古诗词，点燃孩子阅读的兴趣，我的教育理想是：我带出的每一个学生将来不管他们从事什么的职业，他们都是有教养的受人欢迎的人。
教育的根本是：爱的感染、善的引领、童心的保持。孩子的幸福远比孩子是否优秀更重要。教育对于孩子更多的是品质的教育，人性的教育，终生幸福的教育。
读着《幸福比优秀更重要》，有感于李镇西老师的用心，坚持写教育随笔，用心保存学生的照片、资料，给学生留下童年的美好回忆。坚持是最可贵的品质，每一份傻傻的坚持之后，都有一份苦尽甘来的精彩。
有幸拜读李镇西老师的文章《幸福比优秀更重要》。从李老师的文章中，我读出了他字里行间对学生、对年轻教师的满满爱意。他在书中倡导一个理念——“幸福比优秀更重要”，认为“优秀”教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系有关；但幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，甚至就是我们自己。对待学生也同样如此，具有天赋的学生毕竟是少数的，他们出类拔萃，未来一片光明，但大多数的学生他们善良，正直，勤奋，生活得同样很幸福。阅读“幸福”这本书，你会沉醉于教育的美好，体悟到教师的价值，获得在幸福中优秀的真谛——平和心态，踏实教学，深得学生喜爱，教育成果斐然，各种荣誉不请自来。
每个人的幸福都是殊途同归。就像李老师在文中提到的几名学生一样。有些已经声名显赫，经常在电视中看到，有些却是一生平平淡淡，还有些学生辗转了许多的工作，“打过石头，在冷冻厂分割过猪肉，制过药，做过泥水匠、钢筋工，挑过灰浆……但是好像没有一个地方不欢迎我的，因为无论做什么，我始终坚守着善良、勤奋和认真。”他同样也生活得很幸福，李老师还经常请这些学生回来，诉说自己的故事用爱传递爱。一个班级的学生各个都不相同，具有天赋的学生毕竟是少数，而大部分是一些成绩各方面都不是特别突出的学生。他们以后虽不能成为国家栋梁，但却是国家的重要组成部分。李老师曾回答说：“从教30多年来，一批又一批学生毕业后来看我，我从来不主动问学生是做什么的。也许你们的职业不同，收入不同，或者从世俗的眼光看，你们之间的所谓‘社会地位’也有所不同，也许有的是局长或其他什么长，有的是普通劳动者，但我不想知道这些，因为在我的心目中，只要你善良、正直、勤劳，你就是我最优秀也最令我的自豪的学生！”的确，每个人幸福的方式不一样，走的道路不一样，但是幸福的心情却是一样的。
在文中，李老师也提到了教师的幸福与优秀。同样如此，优秀是外界对我们的一些评价。这些条条框框可以让你更加有动力去努力奋斗，同样也有可能把你封闭在这些条条框框里，而忘了我们教学的初衷，不是为了获得什么名誉，而是为了学生，为了孩子选择的这个职业。作为一名年轻教师，一开始抱着满腔的热情投身在教育事业上，除了热情，一无所有。而过了段时间，看到一道道条件摆在面前又不禁感到疑问，我到底是为了什么而选择的这个职业。而看了李老师的书后，我才明白，不必思虑太多，我们只是为了让学生更幸福地学习，而我们自己也会在其中找到自己的幸福。
李老师在文中与学生相处如此融洽，如此地幸福，让人羡慕不已。我希望在我以后的教学中也能做到像李老师一样，让学生和自己都感到幸福。
乍听这本书名，感觉立意与其它文章有点不一样，因为此文不像其它书所强调的“努力”“上进”“优秀”，而是在强调幸福。曾经有人笑话过某电视台采访的“幸福”一事，而这里，却将它置于“优秀”之上，所以会让我觉得耳目一新。但是它又让我有点担忧：这会不会是一本心灵鸡汤呢？不用追名逐利，不用知晓人情世故，只要开心，只要幸福就可以，但事实并非如此，在看完此文后，我深深理解了他，并无比赞同他的观点。
诚然，他是名师，我是初出茅庐刚上任才一年的无名小卒。但本质上而言，我们都是老师，都是向学生答疑解惑、引领学生求取新知的教育工作者，对于工作的体验是有相似性的，收获和困惑也是可以相融通的。
他说：“坚守教育信念是对的，但目的不是为了什么优秀，而是自己的快乐。别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。因为幸福比优秀更重要！”。
“身在高位”的他这么说可能会遭受一些误解，但在“人微言轻”的我看来，却是别有一番深刻的道理。因为初入职场的我，对于这份陌生又充满挑战的工作，谈不上有多热爱，但确实铆足了劲地开始我的教学工作，从用心备课，到用心上课、听课、反思，每一个环节我都不敢有所怠慢。然而，事与愿违，用心一点，老师可以当得称职一点，离优秀也许近那么一点，却无法带给我“幸福感”，我会为今后不断涌现的问题担忧，为学生吵闹不认真费心，为家长的不理解难受，为自己的职业之路感到迷惘，这一切都让我有种深深的负累感。
我曾以为感受不到“职业幸福感”是因为自己还不够优秀，不够努力，实则不然。正如李老师所说优秀的老师不多，但幸福的老师可以很多，也许就存在我们这些普通的教师之中。优秀的老师或真或假，真的脚踏实地呕心沥血得到认可，假的可能只是善于提高学生的'考试分数；前者赢得荣誉但道路坎坷，假的名不副实，那“优秀”的头衔有了，可他真的幸福吗？身被名缚，哪来自由？心为形役，何言幸福？就算“优秀”了，幸福却失去了。
有人说幸福是种美妙的感觉，我很赞同，因为我觉得幸福是种豁达的胸襟和对自我的满意感。在教学过程中你收获了学生关注的眼神和倾听的耳朵，收获了学生对自己的喜爱和拥护，收获了家长的肯定和赞赏，这就是幸福啊！李白有一句诗：“空长灭征鸟，水阔无还舟。”不是天空没有飞鸟，而是晴空万里，辽阔无边，一两只鸟简直微不足道；不是水面没有船只，而是烟波浩渺，水天一色，一两只船也就微乎其微了，这是胸襟，也是心态。
某种意义上说，拥有了好心态，便拥有了幸福。这是不需要多少奖杯和证书这些硬件作为支撑的，这种感觉流淌在师生的心田，开出美丽的花，散发出迷人的芬芳。
最近一段时间，我在读李镇西老师的《幸福比优秀更重要》，书是早已买回来了，只是自己蜗牛般的速度，还只读了不到此书的三分之一。
李老师朴实的语言风格、具体的教学案例……在不断激发着我作为一名一线教师的阅读兴趣，读李老师的书就像和邻家大哥唠家常，他总是能直抵你内心的疑惑和焦急，如春风化雨般让你欣然接受。在我读的几个章节中，印象最深的是“幸福比优秀更重要”这一章节中李老师谈到关于优秀的理解： 所谓“优秀”，至少有两个含义，一是指我们做得比别人相对出色一些的工作及其成果；二是指我们获得的各种荣誉称号。不管是在哪个意义上使用“优秀”这个概念，我都认为幸福比“优秀”更重要！读到此，我甚是疑惑，幸福的到底有多重要？老师接下来又深一层谈到优秀的话题。
如果是在第一个层面说“优秀”，那么我们总要和别人比较，因为“优秀”总是相对而言；因为比较（攀比），我们求胜心切，我们精益求精，我们永不满足，我们“欲壑难填”……当然，从积极意义上看，这正是我们上进心的表现，“永争第一”嘛！但同时，在这比较的过程中，我们渐渐失去了从容自如的心态，失去了“慢教育”的智慧，也失去了教育的优雅与情趣，甚至我们潜在的或者说沉睡的功利心渐渐苏醒，让我们备受折磨，于是，教育的幸福也不知不觉远离我们而去。
这段话，让我找到了自己不幸福的原因：曾几何时谈过我当初做老师时的自豪和骄傲，因为，我知道自己深深的喜欢这一职业，曾大言不惭的说过，我把“教育”这个职业当做了事业。
如果是在第二个层面说“优秀”，那么我们免不了要关注教育以外的人和事，因为“优秀”不能自己说了算，总得要人家来评比和选举。也许你的工作的确比别人做得好，去年高考你也“培养”了一个县状元，于是你自认为优秀，可这次学校却只有一个"优秀"的名额，而还有比你更优秀的——和你同一教研组的一个同事今年还“培养”了一个市状元呢！于是，这“优秀”的桂冠便落到了他的头上。你想“优秀”也不能。何况，如果你所在的学校风气不那么正，即使你的工作和成果的确出类拔萃，可是你不善于搞庸俗的人际关系，更不善于和领导拉关系，那无论是群众投票，还是领导推荐，人家就是不让你“优秀”！
李老师的话如醍醐灌顶，原来我只关注自己付出了好多，得到的少，自以为是的.认为自己很优秀，当然也是从他人口中得到的，其实，忽略了自己的缺点，自己的真正不优秀，因此，总感到自己不幸福。至于学校风气正不正，也多少影响着人的工作热情，况且，自己真的不善于搞什么人际关系，有时候甚至会因为他人一句无关紧要的话，就使自己辗转反侧，彻夜难眠……其实，想想这些都属于浮云，都是庸人自扰，工作不是为了那个领导，之所以努力是为自己，“自扫自家门前雪，何管他人瓦上霜”呢？
书，还在阅读，李镇西老师的思想还在不断让我改变自己，让我反思自己，幸福，我在寻找，因为幸福比优秀更重要。
近日，有幸拜读了李镇西老师的《幸福比优秀更重要》这本书，它带给我几多感动与思考。与《教育是爱的艺术》一书一样，这本《幸福比优秀更重要》一如既往，是一个个故事组成的，是教育的故事，更是生命的故事。此书没有大谈教育教学的高深理论，而是通过一个个朴实、真实的故事向我们再现了李老师平凡而又幸福的教育生活。其中给我印象最深的就是李老师对幸福的理解。
书中叙述教学的故事极少，反倒是叙事他朴实、真实的生活居多。让我印象极深的部分是他与乐山一中未来班孩子们聚会的情景：他能叫出每一个“孩子”的名字，他的电脑中有每一个“孩子”的照片，他的头脑中有每一个“孩子”的故事，每一个“孩子”生命中有他的故事，每一个“孩子”都记得他的要求：正直、善良、勤劳……读到李老师花笔墨最多的这次同学会，我的眼眶湿润了，我仿佛亲眼见证了这一幕，我仿佛看到一位用心做教育的老师收获了累累的硕果。当年他带这届学生的时候，周围所有的人都说“李老师，你这样教出来的学生太善良，不能适应这个社会”，30年后的师生聚会，回答了30年前的质疑，“孩子”们适应了社会，而且很适应。原来，教育无需那么功利。但教育需要本真。反思我们身边的一些教育是何等的坚硬，何等的粗糙！一切以分数为中心，对学生缺少关怀、缺少鼓励，只有要求，只有呵斥；学生对老师缺少感激，缺少敬佩，只有畏惧，只有不满。试问：身处这样的教育中，学生的幸福感从何而来？老师的幸福指数又能有多高？
李镇西老师建议我们要大度。“学生犯了错误，甚至冒犯了我们，我们不可能不生气，但不要老是生气。尤其不要记恨学生，学生毕竟是学生，小孩儿嘛！不懂事，我们作为老师，作为成人，不要和他们计较。要有这样的胸襟，又有一种宽容。永远不要以学生为敌，永远要意识到学生是在成长中的孩子”。
“幸福比优秀重要，优秀是用别人的眼光看自己，幸福则是用自己的心灵感受生活。”“心态，幸福的心态就会带来幸福的生活。”李老师曾打过一个恰当的比喻，把求职比作谈恋爱，把教书比作结婚。在教书这场持久的婚姻中，李老师始终把教育当作他永远的“初恋情人”，所以，他能够在教书的点点滴滴中感受幸福，同时，他也让这场“婚姻”中的学生、同事因他的存在而感到幸福。李老师的幸福让人羡慕不已。
“优秀”的教师是有限的，有些与机遇甚至人际关系有关，而幸福的教师却有千千万万，有些就在我们身边，甚至就是我们自己！
做一个幸福的教师，我在路上！
最近一段时间，我在读李镇西老师的《幸福比优秀更重要》，书是早已买回来了，只是自己蜗牛般的速度，还只读了不到此书的三分之一。
李老师朴实的语言风格、具体的教学案例……在不断激发着我作为一名一线教师的阅读兴趣，读李老师的书就像和邻家大哥唠家常，他总是能直抵你内心的疑惑和焦急，如春风化雨般让你欣然接受。在我读的几个章节中，印象最深的是"幸福比优秀更重要"这一章节中李老师谈到关于优秀的理解：所谓"优秀"，至少有两个含义，一是指我们做得比别人相对出色一些的工作及其成果；二是指我们获得的各种荣誉称号。不管是在哪个意义上使用"优秀"这个概念，我都认为幸福比"优秀"更重要！读到此，我甚是疑惑，幸福的到底有多重要？老师接下来又深一层谈到优秀的话题。
如果是在第一个层面说"优秀"，那么我们总要和别人比较，因为"优秀"总是相对而言；因为比较（攀比），我们求胜心切，我们精益求精，我们永不满足，我们"欲壑难填"……当然，从积极意义上看，这正是我们上进心的表现，"永争第一"嘛！但同时，在这比较的过程中，我们渐渐失去了从容自如的心态，失去了"慢教育"的智慧，也失去了教育的优雅与情趣，甚至我们潜在的或者说沉睡的功利心渐渐苏醒，让我们备受折磨，于是，教育的幸福也不知不觉远离我们而去。
这段话，让我找到了自己不幸福的原因：曾几何时谈过我当初做老师时的自豪和骄傲，因为，我知道自己深深的喜欢这一职业，曾大言不惭的说过，我把"教育"这个职业当做了事业。（这可是孔子的理念啊）
如果是在第二个层面说"优秀"，那么我们免不了要关注教育以外的人和事，因为"优秀"不能自己说了算，总得要人家来评比和选举。也许你的工作的确比别人做得好，去年高考你也"培养"了一个县状元，于是你自认为优秀，可这次学校却只有一个"优秀"的名额，而还有比你更优秀的——和你同一教研组的一个同事今年还"培养"了一个市状元呢！于是，这"优秀"的桂冠便落到了他的头上。你想"优秀"也不能。何况，如果你所在的学校风气不那么正，即使你的工作和成果的确出类拔萃，可是你不善于搞庸俗的人际关系，更不善于和领导拉关系，那无论是群众投票，还是领导推荐，人家就是不让你"优秀"！
李老师的话如醍醐灌顶，原来我只关注自己付出了好多，得到的少，自以为是的认为自己很优秀，当然也是从他人口中得到的，其实，忽略了自己的缺点，自己的真正不优秀，因此，总感到自己不幸福。至于学校风气正不正，也多少影响着人的工作热情，况且，自己真的不善于搞什么人际关系，有时候甚至会因为他人一句无关紧要的话，就使自己辗转反侧，彻夜难眠……其实，想想这些都属于浮云，都是庸人自扰，工作不是为了那个领导，之所以努力是为自己，"自扫自家门前雪，何管他人瓦上霜"呢？
书，还在阅读，李镇西老师的思想还在不断让我改变自己，让我反思自己，幸福，我在寻找，因为幸福比优秀更重要。
与《教育是爱的艺术》一书一样，李镇西老师的《幸福比优秀更重要》一如既往，是一个个故事组成的，是教育的故事，更是生命的故事。其中叙述教学的故事极少，反倒是叙事他朴实、真实的生活居多。让我印象极深的部分是他与乐山一中未来班孩子们聚会的情景：他能叫出每一个“孩子”的名字，他的电脑中有每一个“孩子”的照片，他的头脑中有每一个“孩子”的故事，每一个“孩子”生命中有他的故事，每一个“孩子”都记得他的要求：正直、善良、勤劳……读到李老师花笔墨最多的这次同学会，我的眼眶湿润了，我仿佛亲眼见证了这一幕，我仿佛看到一位用心做教育的老师收获了累累的硕果。当年他带这届学生的时候，周围所有的人都说“李老师，你这样教出来的学生太善良，不能适应这个社会”，30年后的师生聚会，回答了30年前的质疑，“孩子”们适应了社会，而且很适应。原来，教育无需那么功利。但教育需要本真。反思我们身边的一些教育是何等的坚硬，何等的粗糙！一切以分数为中心，对学生缺少关怀、缺少鼓励，只有要求，只有呵斥；学生对老师缺少感激，缺少敬佩，只有畏惧，只有不满。试问：身处这样的教育中，学生的幸福感从何而来？老师的幸福指数又能有多高？
李镇西老师建议我们要大度。“学生犯了错误，甚至冒犯了我们，我们不可能不生气，但不要老是生气。尤其不要记恨学生，学生毕竟是学生，小孩儿嘛！不懂事，我们作为老师，作为成人，不要和他们计较。要有这样的胸襟，又有一种宽容。永远不要以学生为敌，永远要意识到学生是在成长中的孩子”。
幸福比优秀重要，优秀是用别人的眼光看自己，幸福则是用自己的心灵感受生活。孰轻孰重，一看便知，可知易行难呀！最关键的是我们的幸福感从何而来，心态，幸福的心态就会带来幸福的生活。
“优秀”的教师是有限的，有些与机遇甚至人际关系有关，而幸福的教师却有千千万万，有些就在我们身边，甚至就是我们自己！做一个幸福的教师，我在路上！
借着悦读悦美读书会，我有幸拜读了李镇西老师的《幸福比优秀更重要》这本书，它带给我许多的感动和身为教师及对这一职业的更深层次思考。
本书中不是夸夸其谈教育教学的高深理论，而是通过一个个朴实、真实的故事向我们再现了李镇西老师平凡而又幸福的教育生活。这些故事是教育的故事，更是生命的故事。给我印象最深的是李老师对幸福的理解和对好老师的标准的认可。
他说所谓“优秀”至少有两个含义，一是指我们做得比别人相对出色一些的工作及成绩；二是指我们所获得比别人更多的各种荣誉证书或称号。他越来越坚定地认为，一个教师，是否“优秀”不是最重要，是否“卓越”更无关紧要，最最关键的是是否“幸福”！
作为教师，每天我们面对的是一个个鲜活的孩子，驾驭的是变化多端、生动活泼的课堂。孩子们一声甜美的老师好，一个灿烂的笑脸，一次精彩的发言，一段感情真挚的朗读，一份娟秀工整的作业，一篇充满童趣的文章，一次小小的进步，都会使人怦然心动，乐从中来。在这个引领的过程慢慢体会我们所付出的耐心、爱心、细心、仁心……作为老师的我们此时是骄傲的！更是幸福的！
所以幸福比优秀重要，优秀是用别人的眼光看自己，幸福则是用自己的心灵感受生活。孰轻孰重，一看便知，可知易行难呀！最关键的是我们的幸福感从何而想“优秀”而不得，怎么办？那就像李镇西老师说的，别管什么“优秀”不“优秀”啦，还是追求原本属于自己的纯粹的教育幸福吧！因为——“优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉来，心态，幸福的心态就会带来幸福的生活。
当然，教师的优秀和幸福并不矛盾，二者完全可以和谐统一的。领导正直，同事善良，评价科学，程序公正，幸福的老师怎么可能不优秀呢？幸福指数高了，又有突出的业绩，各种荣誉自然奔你而来。这时，我们完全可以坦然而无愧地接受，因为这是教育给我们的馈赠。只是我们把这份馈赠仅当做意外的收获，因为我们从来就不是冲着这些荣誉而工作的。没有这些荣誉，我们也不会有丝毫的懈怠，因为教育关系着我们自身的幸福。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教师这条道路上我还仅仅只是在起跑，还有很长的一段路需要我去走，但我心中始终坚信身为一位教师只有从心底里觉得自己是幸福的才能走得更长更远，从今天起做一个幸福的人。
偶然看到了这本书，便想着买下来读一读。想看看，在郑州教育被折腾的只有“苟且”的时候，还能不能从书中寻找到一份“诗和远方”的慰藉。
李镇西老师在书中这样说：所谓“优秀”至少有两个含义，一是指我们做得比别人相对出色一些的工作；二是指我们获得的各种荣誉称号。李老师越来越坚定地认为，一个教师，是否“优秀”不是最重要的，是否“卓越”更无关紧要，最最关键的是，是否“幸福”。
既然每一个人都不完美，这个“每一个人“就包括自己，也就是说自己也需要别人宽容。如果人人都不宽容，那没有一个人能够在这个世界上正常的生存。你的宽容度决定你的幸福感。学生因为童心而叽叽喳喳，总会时不时地犯错，为师的我们需要学会宽容学生，这也是对自己的宽容。多一分宽容和体谅，师生之间的关系将变得更加和谐。
成长中的学生不可能一下子就很优秀，对于那些比较差的学生，更不可能短时间变成优秀学生。为师者，皆希望每个孩子都优秀，却丢失了对学生个性的'认识，造成孩子无形的压力和对学校的恐惧。只要我们怀有相信每一个孩子都有一颗向善的心，那么我们还会拘泥于孩子一时的错误吗？
整本书读下来，我感受到的是李老师满满的幸福。他是在教育的过程中感受幸福，我如果能做到他的一半，也就心满意足了。李老师对于教育的执着的爱，对每一个老师的负责，我是除了羡慕还是羡慕，也感受到书里老师们说的，一个好校长就是一所好学校，身为李老师手下的兵，他们是何等的幸福。
我们每天和天真无邪的孩子们在一起，如果用心带给他们温暖与幸福，自己也必定会感受到温暖与幸福。面对这些孩子，我们所拥有的那份纯真和善良，是别的职业所无法体会的。
感受着拥有这份职业的幸福，感受着小小的成就感。那么，学生收获的是成长，我们收获的就是幸福。
近日，有幸拜读了李镇西老师的《幸福比优秀更重要》这本书，它带给我几多感动与思考。此书没有大谈教育教学的高深理论，而是通过一个个朴实、真实的故事向我们再现了李老师平凡而又幸福的教育生活。这些故事是教育的故事、更是生命的故事。
李老师说："坚守教育信念不是为了什么优秀，而是快乐自己的快乐"，别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福，因为幸福比优秀更重要。其实与人的一生来说，真的幸福比优秀更重要。优秀与否是别人的评价，使用自己的眼光看自己的心灵感受生活。从某种意义上说，拥有了好的心态，便拥有了幸福。一个人的优秀与幸福并不矛盾。二者完全可以和谐统一。但当某种情况下，通过自己的努力，在向"优秀"靠近的过程中，也许并没有获得所谓的优秀时，我们是不是该考虑到没有什么比一颗自由幸福的心更重要的了。李老师在三十年如一日的教育工作做中，始终保持童心和爱心，在孩子生命的逐渐丰盈中，再年轻老师们的成长中感受到幸福。其实在我的周围也不乏这样永葆童心和爱心，坚守教育信念，默默奉献的老师们，他们的经历同样诠释了"幸福比优秀更重要"的理念。所以，我作为老师，作为孩子的家长，在和孩子们当下的生命相联系时，一定要明白，也要让孩子们明白，幸福比优秀更重要。
当然，承认"幸福比优秀更重要"并不是说为了追求自己的幸福就可以不思进取，我们每一个普通人都有追求幸福的权利，更应保持积极进取、乐观向上的心，追求自己认可的优秀。我们在实践的过程中感受到了快乐，我也很幸福啊！李老师自己认可的"优秀"就是他给自己拟定的"好老师标准"——课上的好，班带得好，分考得好。因此也就拥有了行动的潇洒和心灵的自由，拥有了幸福，李老师也说到了阅读和写作对于教师成长的重要性，这应该作为我们每个人力求成长的老师们业余生活的必修之地吧！作为教师的我认为，只要脚踏实地的工作。教好书，带好班，不断学习，努力成长，爱孩子并让孩子在爱中快乐成长，我说是幸福的！一句话。幸福就是这么简单。在平凡中选择坚守，简单中感受快乐！
本书中最令我震撼的是李老师与孩子们的师生情谊，就像一部现实版的经典童话，尤其是周末的时候也与孩子们呆在一起。李老师一直善良、正直、勤奋教育和勉励孩子们，和孩子们和谐共处，建立了深厚的师生情谊。他与孩子们取班名、定班规、制班徽、写班歌。孩子们毕业后深深记着这位可敬可亲的李老师，隔三差五的搞同学聚会都请来了李老师。我再次体会到，原来，教育无需那么功利，教育守住本真乃是底线。我不得不佩服李老师。
李老师曾打过一个恰当的比喻。把本职比作谈恋爱，把教育比作结婚。在教书这场持久的婚姻中，李老师始终把教育当做他永远的"初恋情人"。所以，他能够在教书的点点滴滴中感受幸福，李老师的幸福让人羡慕不已。希望在自己的教育中也能像李老师一样。让学生和自己都感到幸福。
最近一段时间，我在读李镇西老师的《幸福比优秀更重要》，书是早已买回来了，只是自己蜗牛般的速度，还只读了不到此书的三分之一。
李老师朴实的语言风格、具体的教学案例……在不断激发着我作为一名一线教师的'阅读兴趣，读李老师的书就像和邻家大哥唠家常，他总是能直抵你内心的疑惑和焦急，如春风化雨般让你欣然接受。在我读的几个章节中，印象最深的是"幸福比优秀更重要"这一章节中李老师谈到关于优秀的理解：所谓"优秀"，至少有两个含义，一是指我们做得比别人相对出色一些的工作及其成果；二是指我们获得的各种荣誉称号。不管是在哪个意义上使用"优秀"这个概念，我都认为幸福比"优秀"更重要！读到此，我甚是疑惑，幸福的到底有多重要？老师接下来又深一层谈到优秀的话题。
如果是在第一个层面说"优秀"，那么我们总要和别人比较，因为"优秀"总是相对而言；因为比较（攀比），我们求胜心切，我们精益求精，我们永不满足，我们"欲壑难填"……当然，从积极意义上看，这正是我们上进心的表现，"永争第一"嘛！但同时，在这比较的过程中，我们渐渐失去了从容自如的心态，失去了"慢教育"的智慧，也失去了教育的优雅与情趣，甚至我们潜在的或者说沉睡的功利心渐渐苏醒，让我们备受折磨，于是，教育的幸福也不知不觉远离我们而去。
这段话，让我找到了自己不幸福的原因：曾几何时谈过我当初做老师时的自豪和骄傲，因为，我知道自己深深的喜欢这一职业，曾大言不惭的说过，我把"教育"这个职业当做了事业。（这可是孔子的理念啊）
如果是在第二个层面说"优秀"，那么我们免不了要关注教育以外的人和事，因为"优秀"不能自己说了算，总得要人家来评比和选举。也许你的工作的确比别人做得好，去年高考你也"培养"了一个县状元，于是你自认为优秀，可这次学校却只有一个"优秀"的名额，而还有比你更优秀的——和你同一教研组的一个同事今年还"培养"了一个市状元呢！于是，这"优秀"的桂冠便落到了他的头上。你想"优秀"也不能。何况，如果你所在的学校风气不那么正，即使你的工作和成果的确出类拔萃，可是你不善于搞庸俗的人际关系，更不善于和领导拉关系，那无论是群众投票，还是领导推荐，人家就是不让你"优秀"！
李老师的话如醍醐灌顶，原来我只关注自己付出了好多，得到的少，自以为是的认为自己很优秀，当然也是从他人口中得到的，其实，忽略了自己的缺点，自己的真正不优秀，因此，总感到自己不幸福。至于学校风气正不正，也多少影响着人的工作热情，况且，自己真的不善于搞什么人际关系，有时候甚至会因为他人一句无关紧要的话，就使自己辗转反侧，彻夜难眠……其实，想想这些都属于浮云，都是庸人自扰，工作不是为了那个领导，之所以努力是为自己，"自扫自家门前雪，何管他人瓦上霜"呢？
书，还在阅读，李镇西老师的思想还在不断让我改变自己，让我反思自己，幸福，我在寻找，因为幸福比优秀更重要。
都说爱读书的人是最美的。书籍它既是我们的精神食粮，更是我们进步的阶梯，也正是有了书香的浸润，读书的人才显得更具气质，更有内涵，我也一直努力想要成为这样的人。寒假前夕，我们收到了一份新年礼物－－工作室（坊）为坊员教师员赠送了书籍。领到手的四本书中要数李镇西老师的这本《幸福比优秀更重要》最为厚实，于是我便决定先从这本书开启假期的阅读之旅。
第一次听到《幸福比优秀更重要》这本书名的时候，那是在2018年12月11日我们工作室的一次交流活动当中。周益琴老师谈到自己的外出学习经历和感受时提过这本书，当时我听到书名只是单纯地以为这是一本常见的心灵鸡汤式的教育书籍。当我静下心来阅读才发现，这是一本值得细读静思的好书。作为一名教师，李镇西老师能与学生拥有那么多快乐的往事，受到那么多学生的尊重，他真正走进了孩子们的内心世界，热爱学生，享受教育，并用自身的人格魅力影响着身边的教师，他是如何做到的，我带着崇拜之情开始了阅读。
整本书读来并没有什么高深的教育教学理论，只是通过一个又一个真实的故事，向读者再现了李镇西老师平凡而又幸福的教育生活。本书分为六个章节，分别是《平和心态》、《向我看齐》、《引领成长》、《校长现场》、《编织童话》、《师生之间》。其中《师生之间》令我很感动，它记录了李老师所带第一个毕业班三十年后与老师重逢相聚的故事。那是一场令人期待的团聚，从聚会的筹备到召开处处留下温暖瞬间，满满都是爱的回忆。那是一段难忘的时光，它并没有随时间的流逝拉开李老师与未来班的学生们的距离，相反这浓浓的充满爱的情谊却越发的弥足珍贵。
令我感触最深的是《平和心态》这一章节的内容。曾几何时，我也有自己的教育理想，就像李老师说的那样，怀揣自己的教育梦想，在班级里幸福成长。李老师所谓“优秀”至少有两个含义，一是指我们做得比别人相对出色一些的工作及成绩，二是指我们所获得比别人更多的各种荣誉证书或称号。他认为一个教师是否“优秀”不重要，是否“卓越”更无紧要，最最关键的是是否“幸福”！没有什么比拥有一颗自由而幸福的心更重要了！我们大都在“优秀”的路上奋力拼搏，但想一想，像我这样“优秀”而不得的老师又该怎么办呢？就如李老师所说，那就追求纯粹的教育幸福吧！
“优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。幸福或不幸福都源于心态。只要具有良好的心态，我们就会以更加积极、乐观的态度去面对工作，面对生活。唯有这样，我们才可以走向优秀，幸福便会伴随左右。很多时候教师出现职业倦怠，幸福指数越来越低，这些都源于我们过于计较得失，渐渐失去了从容自如的心态，也失去了优雅与情趣，我们才会觉得自己不够幸福。
想当初我从音乐转行至语文的时候，我也曾迷茫许久。因为自身不够优秀，经验不够丰富，压力很大，总是担心教不好课带不好班，从而受到同事们异样的眼光。一度地困惑，阳光积极的态度也日渐消退，我便在日复一日的上课、批改作业这些常规工作中虚度时光；甚至有时会自我调侃：“我是音乐老师中语文教得最好的，也是语文老师中最擅长音乐的。”后来我有幸参加了赛教活动，在吕老师、周老师地悉心指导下，在小伙伴们地帮助下，在一次次磨课当中才发现其实我已经在一篇篇质朴的文章中汲取语文的养分，在字里行间感受语言文字的魅力，渐渐地我喜欢上了语文。那段时光，累并快乐着。尽管能力有限，但我愿意在语文道路上继续学习，继续前行。从某种意义上讲，拥有好心态，便拥有了幸福。
作为老师，我们每天面对的是一个个可爱的孩子，驾驭的是灵活生动的课堂，孩子们一次次精彩的发言，甚至一次小小的进步，都会令我们心生喜悦，倍感欣慰。面对稚嫩的孩子，我慢慢学会宽容与接纳，用心带给别人温暖，自己也会感受到幸福。我每天与学生相伴，付出着同样也收获着，在欢笑与泪水中，我和孩子们一起成长。当我因感冒嗓子嘶哑说不出话来时，孩子们放在我办公桌上的一盒盒西瓜霜润喉片；当每天放学时孩子们高兴地同我挥手告别；当教师节来临，孩子们送来亲手制作的贺卡……这些都让我倍感作为老师的幸福。
回想教语文的这几年里，虽然忙碌但我是快乐的，因为我收获很多，也在点滴的变化中慢慢地成长；更因为我的身边有吕国文老师、周益琴老师这样热爱语文，享受教育的幸福的老师；还有一群在小语道路上不懈努力，追求梦想的伙伴们，我能与他们一起交流，向他们学习，这都让我感到幸福。
“优秀”教师是有限的，但幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，甚至就是我们自己。做一个幸福的教师，路在远方，我在路上。
从教二十年的我，每个工作日都异常的忙碌，在忙碌中有时喜悦、有时抱怨、有时满足、有时无助。就处在职业倦怠的我有幸品读了李镇西著的《幸福比优秀更重要》这本书，其中给我印象最深刻的就是宽容与妥协章节中“既然每一个人都不完美，这个‘每个人’就包括自己，也就是说自己也需要别人的宽容。如果人人都不宽容，那没有一个人能够在这个世界上正常地生存——更不要说生活了”。
自古至今，都有许多形容宽容的词汇“大度、宰相肚里能乘船、退一步海阔天空” 等等。在生活中我们需要用宽容做好自己的工作，用宽容经营好自己的家庭，用宽容教育好自己的孩子，用宽容让自己快乐起来。我们放平心态，人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。对人宽容对自己宽容让彼此都能开朗愉快地生活，或许才是人生最重要的事。
宽容是一种爱，宽容能增添内心的“幸福度”，像一种镇静剂。幸福就是当别人欺负你，你原谅他，让他快乐，那你也会感觉很幸福。一个人之所以幸福，不是他得到的多，而是计较的少，海纳百川，靠的是宽容的心胸，因为宽容，所以幸福。特别是自己身为一名教师，每天几乎都和孩子们在一块儿，课堂上给他们传授知识，课间关注他们的活动安全，课下还要了解每个孩子的家庭、性格。每天都有不该错的题，孩子却把题做错，课堂上违反纪律。淘气的男孩子在课间总要闯点小祸，让老师给予处理。有时，真的被这些小家伙闹得心烦，对于他们对纪律的无视，我发过脾气，大声吆喝，训斥、讽刺、挖苦。通过读这篇文章，我进行了深刻反思：他们只是一个个六七岁的孩子，他们的世界单纯而可爱。每个孩子都是宇宙的唯一，我们要学会尊重不同的个体，宽容不同的个体，把宽容转化为对他们的爱与信任。
在生活中认识到“吃亏是福”不但是一种做人的策略，更是一种生活的智慧。书中说“心中装着天使，眼前一片光明；心中装着魔鬼，眼前眼前一片黑暗”。你对别人的宽容度决定着你的幸福感。宽容度越高，幸福感越强。反之，你这也见惯，那也见不惯，成天抱怨，都在埋怨，人家不会因为你的埋怨和抱怨有任何变化，最后你自己到一肚子气，自己的幸福指数大大打了折扣，整天都痛苦的生活着。纪伯伦说过一句名言“一个伟大的人有两颗心：一颗流血的心，一颗宽容的心。”宽容的人不是没有痛苦，只是他善于把痛苦锤炼成诗行；宽容的人也不是没有碰壁的时候，只是他不计较，不勉强，善于暂时停下来或者绕道而行。宽容如水，把生活中的烦恼怨恨过滤，让人生的道路迈得更加轻盈，更加宽阔！所以说，幸福之心，幸福之本！
近日，有幸拜读了李镇西老师的《幸福比优秀更重要》这本书，它带给我几多感动与思考。此书没有大谈教育教学的高深理论，而是通过一个个朴实、真实的故事向我们再现了李老师平凡而又幸福的教育生活。这些故事是教育的故事、更是生命的故事。
李老师说：“坚守教育信念不是为了什么优秀，而是快乐自己的快乐”，别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福，因为幸福比优秀更重要。其实与人的一生来说，真的幸福比优秀更重要。优秀与否是别人的评价，使用自己的眼光看自己的心灵感受生活。从某种意义上说，拥有了好的心态，便拥有了幸福。一个人的优秀与幸福并不矛盾。二者完全可以和谐统一。但当某种情况下，通过自己的努力，在向"优秀"靠近的过程中，也许并没有获得所谓的优秀时，我们是不是该考虑到没有什么比一颗自由幸福的心更重要的了。李老师在三十年如一日的教育工作做中，始终保持童心和爱心，在孩子生命的逐渐丰盈中，再年轻老师们的成长中感受到幸福。其实在我的周围也不乏这样永葆童心和爱心，坚守教育信念，默默奉献的老师们，他们的经历同样诠释了“幸福比优秀更重要”的理念。所以，我作为老师，作为孩子的家长，在和孩子们当下的生命相联系时，一定要明白，也要让孩子们明白，幸福比优秀更重要。
当然，承认“幸福比优秀更重要”并不是说为了追求自己的幸福就可以不思进取，我们每一个普通人都有追求幸福的权利，更应保持积极进取、乐观向上的心，追求自己认可的优秀。我们在实践的过程中感受到了快乐，我也很幸福啊！李老师自己认可的“优秀”就是他给自己拟定的“好老师标准”——课上的好，班带得好，分考得好。因此也就拥有了行动的潇洒和心灵的自由，拥有了幸福，李老师也说到了阅读和写作对于教师成长的重要性，这应该作为我们每个人力求成长的老师们业余生活的必修之地吧！作为教师的我认为，只要脚踏实地的工作。教好书，带好班，不断学习，努力成长，爱孩子并让孩子在爱中快乐成长，我说是幸福的！一句话。幸福就是这么简单。在平凡中选择坚守，简单中感受快乐！
本书中最令我震撼的是李老师与孩子们的师生情谊，就像一部现实版的经典童话，尤其是周末的时候也与孩子们呆在一起。李老师一直善良、正直、勤奋教育和勉励孩子们，和孩子们和谐共处，建立了深厚的师生情谊。他与孩子们取班名、定班规、制班徽、写班歌。孩子们毕业后深深记着这位可敬可亲的李老师，隔三差五的搞同学聚会都请来了李老师。我再次体会到，原来，教育无需那么功利，教育守住本真乃是底线。我不得不佩服李老师。
李老师曾打过一个恰当的比喻。把本职比作谈恋爱，把教育比作结婚。在教书这场持久的婚姻中，李老师始终把教育当做他永远的“初恋情人”。所以，他能够在教书的点点滴滴中感受幸福，李老师的幸福让人羡慕不已。希望在自己的教育中也能像李老师一样。让学生和自己都感到幸福。
乍听这本书名，感觉立意与其它文章有点不一样，因为此文不像其它书所强调的“努力”“上进”“优秀”，而是在强调幸福。曾经有人笑话过某电视台采访的“幸福”一事，而这里，却将它置于“优秀”之上，所以会让我觉得耳目一新。但是它又让我有点担忧：这会不会是一本心灵鸡汤呢？不用追名逐利，不用知晓人情世故，只要开心，只要幸福就可以，但事实并非如此，在看完此文后，我深深理解了他，并无比赞同他的观点。
诚然，他是名师，我是初出茅庐刚上任才一年的无名小卒。但本质上而言，我们都是老师，都是向学生答疑解惑、引领学生求取新知的教育工作者，对于工作的体验是有相似性的，收获和困惑也是可以相融通的。
他说：“坚守教育信念是对的，但目的不是为了什么优秀，而是自己的快乐。别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。因为幸福比优秀更重要！”。
“身在高位”的他这么说可能会遭受一些误解，但在“人微言轻”的我看来，却是别有一番深刻的道理。因为初入职场的我，对于这份陌生又充满挑战的工作，谈不上有多热爱，但确实铆足了劲地开始我的教学工作，从用心备课，到用心上课、听课、反思，每一个环节我都不敢有所怠慢。然而，事与愿违，用心一点，老师可以当得称职一点，离优秀也许近那么一点，却无法带给我“幸福感”，我会为今后不断涌现的问题担忧，为学生吵闹不认真费心，为家长的不理解难受，为自己的职业之路感到迷惘，这一切都让我有种深深的负累感。
我曾以为感受不到“职业幸福感”是因为自己还不够优秀，不够努力，实则不然。正如李老师所说优秀的老师不多，但幸福的老师可以很多，也许就存在我们这些普通的教师之中。优秀的老师或真或假，真的脚踏实地呕心沥血得到认可，假的可能只是善于提高学生的考试分数；前者赢得荣誉但道路坎坷，假的名不副实，那“优秀”的头衔有了，可他真的幸福吗？身被名缚，哪来自由？心为形役，何言幸福？就算“优秀”了，幸福却失去了。
有人说幸福是种美妙的感觉，我很赞同，因为我觉得幸福是种豁达的胸襟和对自我的满意感。在教学过程中你收获了学生关注的眼神和倾听的耳朵，收获了学生对自己的喜爱和拥护，收获了家长的肯定和赞赏，这就是幸福啊！李白有一句诗：“空长灭征鸟，水阔无还舟。”不是天空没有飞鸟，而是晴空万里，辽阔无边，一两只鸟简直微不足道；不是水面没有船只，而是烟波浩渺，水天一色，一两只船也就微乎其微了，这是胸襟，也是心态。
某种意义上说，拥有了好心态，便拥有了幸福。这是不需要多少奖杯和证书这些硬件作为支撑的，这种感觉流淌在师生的心田，开出美丽的花，散发出迷人的芬芳。
结尾：非常感谢大家阅读《幸福比优秀更重要读后感（实用15篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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