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大学英语四六级写作诀窍
四、六级写作重点考查考生的英语表达能力。阅卷老师最重视的是语言，考生最需要提高的也是语言。有的同学以为使用一些高难词汇就能取得高分，其实不然。中英文写作都讲究“平淡如水”、“简洁就是美”、“绚烂之极，归于平淡”。
美国作家海明威经常使用小学词汇，但他是诺贝尔文学奖的得主，可见语言的好坏不在词藻的华丽与否，而在于使用得是否得当。中学词汇用好了，完全可以取得各种英语写作考试的满分。当然基础考试.大较好的同学，恰当使用高难词汇有助于提高分数。但是不要盲目追求难度，“与其写一个错误的复杂句，不如写一个正确的简单句。”
四、六级写作话题、观点和字数都有严格限制，它只是一个展示你英语书面表达能力的平台。因此，考生应该把构思的时间减到最少，把主要精力放在推敲语言上，力争将语法、拼写、标点等低级错误降至最低，力求用词用句准确恰当，表达地道。这样，即便没有使用高难词汇和句型，也可以保证稳得及格分数。切记作文不是口语，语言永远第一，它决定了得分高下。
阅卷老师在语言方面主要从两个方面进行评判：
1、基本正确
四、六级考生的最大问题不是写得太简单，而是严重错误太多。基础一般的同学即使使用小学或中学词汇和句型，只要使用得基本正确，也可以得到及格分数。考生最常犯的语言错误有三类：语法、拼写、标点。最常犯的语法错误包括：时态、冠词、主谓一致、名词单复数等。
2、丰富多变
基础较好的同学，要想取得四、六级写作高分，应做到丰富多变。丰富多变体现在词汇和句型两方面。同一词语在一句话、一个段落乃至一篇文章中最好不要重复出现，应尽量使用同、近义词替换（无法替换考试&大的关键词除外）。例如：think可以替换为reckon, assume, argue等词。如果想不到同、近义词，可以使用上义词进行替换。此外，句型也应富于变化，不要拘泥于主谓宾句型，可以使用主系表、过去分词和现在分词短语作状语、不定式短语作状语、状语从句等多种句型。
四级作文如果量化成句数，只需写10句左右；六级只需12句左右。全文应以短句为主，长短句相结合。所谓短句是指10个词左右的句子，不能全篇都是5、6个词的短句。同时，全文应有一定数量的长句，一般15~20词即可，太长则易冗赘。有的同学以为只写长句不写短句，就能取得高分，实际上老师看长句会觉得很累，以为你不会写短句，通常不会给高分。如果一篇中文作文每句都30多个字，定然晦涩难懂，英文也不例外。精炼的短句可以放在段首表示强调；复杂的长句可以进行具体的论证、举例或描述。
四六级作文主要题型
1.双刃剑型：亦即“是非型”，就是针对某一种社会现象，我们要谈出一些人的正面观点以及另一部分人的负面观点，最后不免还要写一些自己的看法和打算。另外，它还有一个显著的标志，就是题目大多数为一般疑问句以及选择疑问句。对于这类文章，我们直接按照提纲的指示，将这个“正面”、“负面”“自己”的观点分列三个自然段，详加阐述就可以了。
2.问题-解决型：这种类型的作文，题目大多以社会热点问题，以及由How引导的特殊疑问句的形式出现，旨在考察学生对于社会问题描述、分析、评价以及解决的能力。因此，我们可以从问题的现象、现状、原因、影响、解决以及意义六个方面加以考虑和练习。当然
这只是一个大的原则，考试不可能将六个方面都考遍。写的时候，具体情况具体分析，将提纲规定的内容依次写进去。对于没有考察到的内容，可以根据篇幅的长短适当加以补充。
3.提纲式：现在的四级考试，作文题目基本上都有一个或中文或英文的“提纲”作为导向，因此可以说，几乎所有的四级作文都属于“提纲式作文”；然而，在这里的“提纲式”指的是“狭义上的提纲式作文”——即那些提纲之间没有什么逻辑联系的作文。因而，我们只需按照提纲所给定的内容和顺序去写即可。
4.应用文：应用文写作是21世纪以来四、六级考试命题的一个新趋势，也成为许多同学的头痛所在。其实应用文并不像同学们想象的那么可怕，同学们只须把握住这样两个原则：一、四级考试中出现的应用文多以书信为主；二、书信中多以个人书信为主。从历年命题的方向看，它大体可以分为三种：建议性、说明性以及表扬/批评性。无论是属于哪一种类型，它们的区别只是内容上的，而非形式上的。从这个角度看，应用文和普通的文章没什么两样。所以，同学们可以针对这三个方面去做准备。
5.图表型：目前四、六级考试正在逐渐向雅思考试靠拢，而雅思考试每次必考图表型作文，由此也可以看出图表型作文在四、六级考试中的重要性。在写这种类型作文的时候要注意，不要过分地引用图表中的数据，而要尽量地发现数据变化的趋势和原因，从而得出结论，最后再加以总结。
天下之事，必做于细。文章亦然。比如说，句与句之间是需要衔接的，那些“起”、“承”、“转”、“合”方面的过渡词是文章中必不可少的润滑剂；像as这样的小词，背后都有丰富的用法，所以有时也会表示一些不太常用的意思，比如：Aggressive as he is, Tom is a intelligent boy.（尽管汤姆言行放肆，他还是一个很聪明的人），类似的和还有of、to等等
英文议论文的结构特点
汉语写作对文章结构的要求不是很高，如开头段应该包括什么、论题句应该在什么时候出现、文章的结尾是否必须总结全文等等。而英语写作要求文章结构必须十分严谨，文章各个部分的功能都要十分清晰，开头、中间和结尾都有严格的要求。
简而言之，英语议论文共有三大特点：
1、 观点鲜明的开头； 2、 紧扣主题的结尾；3、 有主题句并且衔接自然的中间段落。
这三点当中，第1、2点早已为绝大多数中国学生所熟知，因为开头点题和结尾扣题同样也是汉语文章的要求。但在长时间的学习过程中，这样的要求被很多学生以为是“老土”而得不到足够的重视。如果将这种思想带到英语议论文写作当中，直接的后果就是中心分散、观点不明确，加上中国学生普遍英文表达能力不强，这些因素就为整篇文章的失败埋下了隐患。
另外，英语文章和汉语不同的是段落的主题句一定要放在段首，而不能按照中文的写作习惯放在段落的中间或者最后，在英文应试写作中更加如此。正因为没有“主题句”的思想，所以中国学生在写英语文章时经常“想到什么，就写什么”，这在英语议论文中是不能接受的。例如，例文1中每一段的首句都简要地概括出了该段的主要内容，换句话说，每段的内容都是根据首句来展开的，其顺序不能颠倒。
英语作文的“过渡词”的运用
英语作文的“过渡词”可使作文文辞优美，衔接自然，布局精细，可提升作文的得分档次。现归类如下：
1、表并列关系的过渡词
and, also, as well as, or, too, not only … but also, both … and, either … or, neither … nor
2、表递进关系的过渡词
besides, in addition(加之，除……之外)，moreover(此外，而且)，what’s more(更重要的是)，what’s worse(更糟糕的是)
3、表转折对比的过渡词
but, however, yet, instead, on the other hand, on the contrary(相反), although, despite, in spite of, whereas(而), unlike, nevertheless(然而), not only … but also, here … there, years ago … today. this … that, the former … the latter, then … now, the first … whereas the second. once … now, on the one hand … one the other hand, some … others
4、表原因的过渡词 because, because of, since, as, for, now that, thanks to, due to（由于）
5、表结果的过渡词
so, thus, therefore, as a result, so that, then, thereby(从而), hence(因此), so … that. such … that
6、表条件的过渡词 if, unless, on condition（条件是）, as/so long as（只要）
7、表时间的过渡词
when, while, after, before, until, as soon as, later, afterwards（事后）, soon, lately, recently, since, from then on, eventually, in the meantime, then, suddenly, at the same time, next, early this morning/year/century, after a while, in a few days, now, presently, finally, at last, all of a sudden, from now on, at present, immediately, the moment
8、表特定的顺序关系的过渡词
first, firstly, second, secondly, third, thirdly, above all. first of all, then, next, finally, in the end, at last, afterward(s)（后来）, meanwhile（几乎同时）, thereafter（在那以后）, last, finally, eventually（终于）
9、表换一种方式表达的过渡词 in other words, that is to say, to put it another way
10、表进行举例说明的过渡词 for instance, for example, like, such as
11、表陈述事实的过渡词 in fact, actually, as a matter of fact, to tell you the truth
12、表强调的过渡词
certainly, indeed, above all, surely, most important, in fact, no doubt, without any doubt, truly, obviously
13、表比较的过渡词 like, unlike, in the same way, similarly, similar to
14、表目的的过渡词 for this reason, for this purpose（为此）, so that, in order to, so as to
15、表总结的过渡词
in a word（总之，简言之）, in general, in short（总之）, above all, after all, generally speaking, to sum up, finally, in conclusion, at last, in summary
16、用于“启”的过渡词语（常用在段落或文章的开头）
first, first of all, at first, in the first place, firstly, to start with, recently, now, at present, lately, currently,
It is often said that …As the proverb says …It goes without saying that …Many people often ask …
17、用于“承”的过渡词语（通常用在段落中的第一个扩展句中）
second, similarly, in addition, besides, then, furthermore, moreover, what is more, what is worse, for example, for instance, certainly, surely, obviously, in other words, especially, particularly, in particular, indeed, still, third, truly, in fact, at the same time, no doubt,
It is true that …Everybody knows that …It can be easily proved that …No one can deny that …The reason why … is that …There is no doubt that …To take … for an example （instance） …We know that…What is more serious is that …
18、用于“转”的过渡词语（通常用在段落中的第二个扩展句中）
but, however, on the other hand, on the contrary, in contrast, in any case, at any rate（无论如何）, nevertheless（虽然如此）, otherwise, or, or else, while, whereas, but, despite, in spite of …, yet, instead,
I do not believe that…Perhaps you’ll ask why…This may be true. but we still have a problem with regard to…
Though we are in basic agreement with …, yet differences will be found.That’s why I feel that …
19、用于“合”的过渡词语（通常用在段落中的结论句或文章的结论段中）
in a word, in general, in short, above all, after all, generally speaking, to sum up, finally, in conclusion, at last, in summary, there all（毕竟）, eventually, hence, in short, in conclusion, in a word, in sum（总之）, on the whole（就整体而言）, to sum up
From this point of view …On account of this we can find that …The result is dependent on …Thus, this is the reason why we must …
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培养学生热爱大自然的美好感情，引导学生体会作者表情达意的方法，引导学生品味文中优美的语言，并加以积累。
单元重点知识：
体会作者“展开联想和想象表达感受”的方法。
单元难点知识：
能灵活运用“展开联想和想象表达感受”的方法，以提高自己的语言表达能力和写作能力。
课时分配：
《山中访友》 2课时
《山雨》 1课时
《草虫的村落》 2课时
《索溪峪的“野”》 1课时
口语交际 习作一 2课时
回顾 拓展一 2课时
教学内容： 1、 山中访友
教学目标：
学习生字词，读通课文，了解作者所访之“友”，抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情，有感情地朗读课文，品味优美的语言，引领学生亲近大自然，热爱大自然。
教学重点：
通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
教学难点：
揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。
教学策略：
课题“山中访友”既是全文的立意之本，又是以联想和想象构筑情景这一独特的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。解题后，可让学生猜猜作者去山中访友的对象，以激起学生的阅读期望。
教学准备：
课件：词语、句子
教学过程：
第一课时
一、课前谈话，引入课文：
大自然有声有色，有情有意。山清水秀，鸟语花香；轻松迎客，寒梅报春
这一组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。这节课我们学习《山中访友》，读题，让我们去体会作者是如何细心观察大自然，有哪些独特感受，还要体会作者是如何展开联想和想象，表达这些独特感受。
二、自由读文，整体感知：
1、引导学生欣赏课文配乐朗读，组织交流：作者去山中访问了哪些“朋友”？
2、学生反馈，教师板书。
3、自由读课文后，师出示几组词语：
德高望重 津津乐道 依然如旧
汩汩 瀑布 栀子花 犬吠 恩泽
细数 唱和 旋转
①自由读——指生读，正音——齐读。（注意第三行多音字的读音。）
②引导理解词语“恩泽”，谁来给它找个近义词？
③你能结合课文将成语补充完整吗？
德高望重的（ ） 津津乐道地（ ） 依然如旧的（ ）
三、默读课文，初步感知：
作者带着怎样的心情去访友，又是带着怎样的心情回来的？
1、指名读第2自然段和最后一个自然段，指名回答。
2、从作者“带着满怀的好心情”到“带回了满怀的好心情”，你感受到了什么？
3、从这两段的哪些词语中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色、犬吠、归鸟的环境衬托描写的作用）
四、再次朗读，深入体会：
语言训练点1
文本内容：啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
引入：你从文中哪些地方感受到作者和这些朋友的深厚感情？
一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。
反馈交流。作者形象地把桥比做什么？什么叫“德高望重”，为什么把桥比做“德高望重”的老人？
从哪些词句中感受到桥的“德高望重”？
读着这些词句，想象一下，古桥在几百年历程中，都驮过哪些人，在他的身上曾经发生过哪些事？
虽然经过岁月的洗礼，可是古桥依然屹立着。这正是“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”（齐读）
小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达
语言训练点2
文本内容：我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
1、你能用你的朗读带大家走进这片熟悉的树林吗？
怎么样可以称为“知己”？联系第４自然段说说。
既然树是我的知己，那树了解我什么？
我又是怎样和树成为知己的？想象说话：早晨，我沐浴着阳光，路过树林，（ ）；傍晚，夕阳西下，来到树林，我（ ）。高兴时，我来到树林，（ ）；伤心时，我来到树林，（ ）。
作者真的变成树了吗？你是怎么认为？
语言训练点3
文本内容：第5自然段
自由读。
“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”你能给句子换个说法吗？
作者是怎么和山中的一切打招呼的？
你从作者不同的招呼中读出了什么？
你是否也有类似的体验？说一说。
6、小组合作朗读，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。
7、想象写话：
我和山中的（ ）打招呼：
五、板书设计
教学反思
第二课时
教学目标：
学习生字词，读通课文，了解作者所访之“友”，抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情，有感情地朗读课文，品味优美的语言，引领学生亲近大自然，热爱大自然。
教学重点：
通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
教学难点：
揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。
教学策略：
课题“山中访友”既是全文的立意之本，又是以联想和想象构筑情景这一独特的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。解题后，可让学生猜猜作者去山中访友的对象，以激起学生的阅读期望。
教学准备：
课件：词语、句子
一、谈话引入新课：
这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。
二、品读课文，整体感知：
1、默读课文第4—7自然段,用横线划出,访问了哪些朋友？ 2、再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出\\\\\\\"我\\\\\\\"和山里的\\\\\\\"朋友\\\\\\\"有着深厚的感情。 3、交流感受,随机教学: (1)第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验.①“走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。” 鸟儿不是在啁啾,而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪光,而是在\\\\\\\"与我交换眼神\\\\\\\"。一声\\\\\\\"呼唤\\\\\\\",一个\\\\\\\"眼神\\\\\\\",这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿,露珠这两位朋友之间的默契和情谊。②\\\\\\\"我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转,流淌。\\\\\\\"a、这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想.树为人友,人为树友,人和树已融为一体.这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种\\\\\\\"知己\\\\\\\"情谊,那种走进大自然物我相融的境界。
b、读一读,体会作者当时人树相融的感受。c、感受幻境,体会写法。(2)第5自然段:通过朗读,感受与山中朋友的亲热。\\\\\\\"你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗 你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗 你好,……\\\\\\\"a、朗读,读得亲切,热情,像是在对老朋友打招呼。b、这一组句子是写\\\\\\\"我\\\\\\\"跟山中的\\\\\\\"朋友\\\\\\\"在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把\\\\\\\"我\\\\\\\"和山里\\\\\\\"朋友\\\\\\\"之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,读来倍感亲切,热情。c、体会写法:排比的句式,拟人的手法。(3)第6自然段:难点是体验作者是在用心地感受。①从\\\\\\\"一朵落花\\\\\\\"\\\\\\\"一片落叶\\\\\\\"\\\\\\\"一块石头\\\\\\\"中,让我们感觉到生命的轮回,世事的变迁.这就是大自然的魅力.只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。②\\\\\\\"在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。\\\\\\\"大自然就这样在循环中生生不息,从而作者感受到了世事的变迁,生命的轮回.可见,作者是用心在感受。(4)第7自然段:一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。\\\\\\\"忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏.满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽 \\\\\\\"①雨大吗 下雨时的情景什么样子 用一个或几个词语来概括.(电闪雷鸣,瓢泼大雨等)② 如何理解\\\\\\\"谁能说这不是天地给我的恩泽 \\\\\\\"③齐读
三、理解研读，深悟课文：
1、再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么 (1)\\\\\\\"走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的香气。\\\\\\\"\\\\\\\"撞了个满怀\\\\\\\"形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉.因为风中含着\\\\\\\"露水\\\\\\\",所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息,所以在滋润中还带着一丝甜蜜.这\\\\\\\"走出门\\\\\\\"后给作者的第一感觉就不同寻常,说明了\\\\\\\"山中访友\\\\\\\"之行充满了好心情.同时,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。(2)作者清晨进山,到\\\\\\\"带回一路月色\\\\\\\",从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。2、体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到\\\\\\\"满怀的好心情\\\\\\\",突出\\\\\\\"山中访友\\\\\\\"之行充满了好心情。
四、纵览全文，体会中心：
1、找出你最喜欢的一位山中朋友,说说你喜欢的理由,并有表情地朗读。 2、你从众朋友身上得到了什么启示 3、在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人.她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了\\\\\\\"山中访友\\\\\\\"。 4、这种类体验,你们也有过吗
五、拓展练习：
1,选自己喜欢的句子或段落背下来.2,假设你是一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物 你最想与游人说什么 (发挥联想,50字左右)。
六、板书设计
古桥: 如老人,弓着腰,俯身凝望鸟儿呼唤我的名字树林: 露珠与我交换眼神树,我的知己山泉: 清凉,要我梳妆 人与自然和谐相处,山中访友溪流: 邀我唱喝 快乐,幸福瀑布: 雄浑,有气势悬崖: 身躯挺拔
教学反思：
教学内容： 2、山雨
教学目标：
学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情；领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：理解课文内容，想象课文描述的情景。
教学难点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
教学策略：引导学生通过自读自语，感受本文语言的优美，体会作者对山雨的情感。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一．谈歌赏图，揭示课题。
上节课，我们有感情地朗读第一课课文，品味优美的语言，鉴赏到李汉荣这位作家的新奇浪漫的想象美，体味作者对大自然的热爱之情。
这节课，我们再去感受作家赵丽宏笔下的山雨的意韵味，字里行间表达了怎样细致的感情，把自己喜欢的部分多读几遍。
二．初读课文，了解大意。
1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词。
水淋淋（lín） 啼啭（zhuàn） 倾吐（tù） 神奇 优雅 辨认
清新 欢悦 清脆 凝聚 奇妙无比
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
2、认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？字里行间表达了作者怎样的思想感情？
（自读，做标注）
三．精读课文，品味语言。
文本内容：雨声（第2-5自然段）
1、自读课文，找找“雨的声音”。
2、出示“沙啦啦，沙啦啦……”
（1）“沙啦啦”的声音好似什么？给你什么感觉？
（2）省略号表示什么？
（3）用不同的节奏读读雨声：沙啦 啦 沙啦 啦
沙 啦啦 沙 啦啦
（4）一起齐唱，不停地唱
这就是音乐
出示句子：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
反复朗读入情境。
还从哪里感受到雨声如音乐？
4、出示：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。
（1）把什么比作琴键？
（2）雨敲打着岩石，发出（ ）；
雨拍打着树叶，发出（ ）；
雨滴落在绿草上，发出（ ）。
5、一起在各种美妙的雨声中自由读读喜欢的句子。
四、语言训练点2
文本内容：雨色（第6、7自然段）
1、以朗读诗歌的方式多人对读。
2、交流文中表示颜色的词语。
3、这么多的颜色是山林的颜色：
墨绿的（ ） 翠绿的（ ） 淡青的（ ）
金黄的（ ） 火红的（ ）
4、这所有的一切，都因有雨而变了色彩，从哪里看出来？
出示句子：在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
（1）说说“融化”。
（2）从句子中读出了什么？
5、这样的绿给“我”怎样的感受？
出示句子：这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（1）练习缩句
（2）讨论交流：绿色流进心胸是什么感觉？
五、语言训练点3
文本内容：雨后（8、9、10自然段）
1、雨后景色怎样？
2、朗读想象：眼前仿佛看到了什么？听到了什么？
风停了，雨住了，鸟儿欢快地唱起了歌。
1、作者写这些，表达了什么心情？
2、感情朗读，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、练习背诵，积累语言。
4、交流课前搜集的有关雨的描写片段。
5、再次朗读课文，体会作者字里行间流露的对山雨的喜爱之情。板书设计：
教学反思
教学内容： 3、草虫的村落
教学目标：
正确读写本课生字词，正确、流利并有感情地朗读课文；默读课文，整体把握文章内容。品读鉴赏文中的优美句子；情感态度与价值观目标：体会作者丰富的想象力以及热爱大自然、关爱小动物的独特情怀。
教学重点：整体把握文章主要内容。
教学难点：在学习课文的过程中，体会作者丰富的想象力。
教学策略：课文的许多地方都给我们留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考。
教学准备：教师准备大自然的图片、摘抄卡、夏日虫鸣的录音等。
教学过程：
一、课前导入
1、幻灯片播放（各种各样的昆虫及鸣叫声）
2、交流：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？
教师小结：大自然中有着成千上万个小生命，它们独特的生活方式充满灵性、耐人寻味。让我们跟随着作者的脚步走进《草虫的村落》，去享受大自然带给我们的乐趣吧！
二、初读课文，整体感知
1、大声读课文，读准字音，读通句子。
2、检查本课生字词掌握情况。
3、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
4、默读课文，想一想， 在这个“草虫的村落”作者的目光分别到了哪里？(了解课文的主要内容)
A学生自学，教师巡视；
B学生汇报交流自学情况，教师点拨
（幻灯片：看到了：归来的游侠、草虫们的和谐生活、音乐演奏会、勤勉劳动的草虫们）
5、快速浏览课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
（幻灯片：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）
理解“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
（幻灯片：“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——草丛中的虫子的快乐天地。我多么得意啊！）
三、课堂小结
这节课我们跟随着作者的脚步在草虫的村落里作了一次奇异的游历，发现了草丛中的虫子的快乐天地。为什么说这是一片快乐天地呢？我们下节课接着学习。
板书设计
教学反思
第二课时
教学目标：
正确读写本课生字词，正确、流利并有感情地朗读课文；默读课文，整体把握文章内容。品读鉴赏文中的优美句子。体会作者丰富的想象力以及热爱大自然、关爱小动物的独特情怀。
教学重点：整体把握文章主要内容。
教学难点：在学习课文的过程中，体会作者丰富的想象力。
教学策略：课文的许多地方都给我们留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考。
教学准备：教师准备大自然的图片、摘抄卡、夏日虫鸣的录音等。
一、复习导入
通过上节课的学习，我们跟随作者在“草虫的村落”里看到了——归来的游侠、草虫们的和谐生活、音乐演奏会、勤勉劳动的草虫们。作者认为这个“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
二、品读课文，深入探究
1、学习3、4 自然段，从“归来的游侠”中，感受虫儿们的快乐。
a我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
从中你感受到了这只游侠有着怎样的精神？（勇敢）
教师小结：在这位勇敢的游侠身上，我们看到了一个成功者的喜悦，它是快乐的。
b我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接于远归者……一齐欢跃地走回洞穴里去。
教师小结：此时此刻，面对同伴的热情迎接，我们感受到了家的温馨，它是快乐的。
2、从“村民的和谐生活”中，感受虫儿们的快乐。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
3、从“音乐演奏会”中，感受虫儿们的快乐。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
（4）从“村民的劳动”中，感受虫儿们的快乐。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
三、升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
1、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
我还看见了许多许多……
2、交流反馈。
板书设计：
归来的游侠
草虫们的和谐生活
草丛的村落 快乐
音乐演奏会
勤勉劳动的草虫们
教学反思
教学内容： 4、索溪峪的“野”
教学目标：
认识“仞、亘、淑、撅、蹚”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文；感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情；领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。
教学重点：在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
教学难点：在学习课文的过程中，感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学策略：让学生从描写水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，
教学准备：举例说说领悟到的写作方法。
教学准备：学生搜集有关张家界、索溪峪的照片和文字资料。
教学过程：
一、课前导入：
在前面几篇课文的学习中，我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”、体会到了山雨的韵味、目睹了草虫们的快乐生活，今天我们又将伴随着作者走进张家界的索溪峪，看看作者是怎样给我们介绍索溪峪的美景的？(板书课题：索溪峪的“野”)
学生齐读课题，理解“野”在文中的意思。
二、初读课文，整体感知
（一）边读边思考：1、大声读课文，读准字音、读通句子。
2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的“野”？
（二）讨论交流。根据学生的回答，（板书：山野、水野、动物野、游人野）
三、重点探究，理解“野”
1、读第二自然段
思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？
2、交流讨论
3、指导朗读
4、写法指导，句型训练。
作者是按什么顺序写景的？画出这一部分的中心句。小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。
操场真热闹呀，________________________。 四、学法延伸，领会“野”
1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”
根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。
2、交流学习心得
3、相机指导朗读
[板书设计]
山“野”
水“野”
索溪峪的“野” 动物“野”
游人“野”
教学反思
教学内容： 口语交际·习作一
教学目标：
让学生在口语交际中，全员参与，热情参与，通过师生互动、生生互动，培养学生良好的听话和说话的习惯；启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法；鼓励学生自由表达和创意表达。
教学重点：启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法。
教学难点：运用并掌握展开联想和想象进行
教学策略：选择一项进行习作，通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学准备：课件。
教学过程：
（一）回顾内容，揭题导入
师：同学们，这个单元我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
（二）联系课文，交流感受
师：跟随作者的脚步，我们访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。
请你也把自己想象成大自然中的一员（可以把自己当成一种植物或是一种动物，也可以当成一种自然现象）想象它们眼中的世界是怎样的？
2、学生自由想象。
3、同桌交流、全班交流。（要融入自己的感受）
师：读完《草虫的村落》，让我们感受到了昆虫世界的美妙，
1、课件依次展示各种声音。
师：音响世界真是太丰富、太美妙了。生活中，一定有许多音响引起你无尽的遐想吧。
2、选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的声音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听。
3、学生准备。
4、交流。
师：同学们，暑假已经过去，开学那天，大家带着暑期的愉悦迈向新学期，走进了可爱的学校。大家久别重逢，难免有说不尽的话题，其中谈论最多的就是假期生活了，假期中，有哪些经历让你受益匪浅呢？
1、鼓励学生自由表达。
2、自行练说。
3、汇报交流。
（三）小结：
从同学们的的汇报交流中，你有哪些收获？受了哪些启发？
教学反思
第二课时：
教学目标：
让学生在口语交际中，全员参与，热情参与，通过师生互动、生生互动，培养学生良好的听话和说话的习惯；启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法；鼓励学生自由表达和创意表达。
教学重点：启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法。
教学难点：运用并掌握展开联想和想象进行
教学策略：选择一项进行习作，通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学准备：课件。
一、回顾精彩
1、师：上节课，在小组交流和全班交流时，同学们哪些精彩的发言给你留下了深刻的印象？
2、还有哪些丰富的想象深深地烙在你的脑海中？
3、本组课文中最突出的表达方法是什么？
二、习作设疑
1、师：同学们，是不是将口语交际时所谈的内容堆砌起来就能写好本篇习作呢？
2、想一想，写好这篇文章应该注意什么？
三、自主写作
1、学生默读习作要求，选择材料，进行构思。
习作要求。（投影出示）
（1）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
（2）写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
（3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
（4）记叙清楚，语句通顺，感情真切。
2、学生起草，教室对有困难的学生进行个别指导。
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
教学反思
教学内容： 回顾.拓展一
教学目标：
正确朗读词语、积累词语，并运用一部分词语进行说话、写话。并在积累的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力；通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法；读背并积累古诗句。
教学重点：积累词语，在积累的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力。
教学难点：在积累词语的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力。
教学策略：让学生多总结积累。
教学准备：课件。
教学过程：
（一）课件出示“读读写写”部分的词语
1、自由练读。
2、指名朗读。
3、教师范读：用心听老师朗读，想一想老师的朗读和大家的朗读有什么不同。
（体会朗读词语的方法）
4、自由练读，分小组展示读。
5、从刚才的朗读中，你发现了什么？
把这些词语置身在一定的语言环境之中，相信大家会记得更牢。
6、互动书写。
7、链接生活运用。
（二）迁移运用读读记记
1、明确学习目标：“读读记记”重在“读、记、用”。
2、小组合作学习。
（三）交流平台
1、创设情境，感受大自然
（1）师：同学们，在本单元的课文学习中，我们一起投入大自然的怀抱，领略了大自然的风姿，倾听了大自然的声音，大自然一定给你留下很深的印象吧？
（2）学生自主交流对大自然的印象。
2、赏词析句
（1）师：同学们，本单元的课文，篇篇文质兼美，在学习过程中，你积累了哪些优美的语句？
（2）根据学生回答，教师相机出示句子。
（3）读了这两个句子，你想说什么？
（4）鸟儿啼叫，甲虫鸣叫，露珠流动，再平常不过了，为什么在作者的笔下会如此生动传神呢？
3、阅读链接，丰富体验
（1）师：通过本单元的学习，小林有了这些发现，你们是不是也有同样的感受？
（2）学生自主交流，教师适时点拨。
（3）回眸本单元的四篇课文，你还能发现什么？
（4）你在课外阅读中是不是也读过这样的文章？给同学们介绍一下。
（四）日积月累
（1）师：在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
（2）出示日积月累中的句子。
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）
①学生自由吟诵。
②尝试理解。读了这些诗句，你有哪些地方感到困惑？
引导学生通过联系生活、想象画面、解词析句以及联系生活背景，体会古诗的意境。
③选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
④背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
通过形式多样的比赛进行记忆。
（五）趣味语文
（1）启发谈话，引出学习主题
①师：我们中华民族有着几千年的历史，在历史的长河中，出现了许许多多启迪智慧的人文趣事，读了这样的故事，可以让人收到启发，获得智慧。
②今天，我们就来阅读一篇趣味语文故事。
（2）合作探究，品味故事趣味
①小组合作朗读小故事，读通读顺，读懂读透。
②自主交流，你觉得这个故事趣在哪里？
课件出示书上的诗句。
（3）拓展延伸，增加积累
①课外你还读过这样的小故事吗？快讲给大家听一听。
②指名讲趣味故事。
③学生互动交流：听了这个故事，你收到哪些启发？你觉得这个故事趣在哪里？
（六）布置作业
1、把教材中的趣味故事讲给爸爸、妈妈听。
2、把“日积月累”部分的古诗名句写在采蜜本上。
小结：从同学们的的汇报交流中，你有哪些收获？受了哪些启发？
分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
教学反思
教学内容： 第一单元综合练习
教学过程：
温故知新
1、读拼音，写词语
dǒu qiào yín sònɡ ào mì yùn hán
( ) ( ) ( ) ( )
jìnɡ mì hōnɡ kǎo yīn yùn qín miǎn
( ) ( ) ( ) ( )
2、填字组词
（ ）乐道 （ ）高（ ）重 （ ）然大物 意味（ ）
（ ）匆匆 （ ）冲（ ）撞 不（ ）一格 年过（ ）
3、按课文原文填空，体会表达的妙处。
(1)（ ）起一朵落花 ，捧在手中，我嗅到（ ） ；
（ ）一片落叶，细数精致的纹理，我看到了（ ）；
（ ）起一块石头，轻轻敲击，我听见了（ ）。
☆这组 句，通过 觉、 觉、 觉写出了从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中引发的 和 。
(2) 这清新的绿色仿佛在雨雾中( )，流进我的( )，流进我的( )。
☆这个句子写出了雨中山林的 美，两个“流进”说明这种美不仅是眼睛看到的，也是 感受到的。
(3) 我（ ）地漫游了一个下午，直至夕阳（ ）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的（ ）唤回来。
☆这是一个 句，从中我体会到了 。
4、日积月累——填一填
☆落红不是无情物， 。
☆今夜偏知春气暖， 。
☆ ，不知云与我俱东。
☆ ，每于寒尽觉春生。
含英咀华
第一抹春痕
看看日历，知道已是春天，可走出户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
学生在写作业，我在静悄悄地教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的（ ）和（ ）呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
这以后，稍一（ ），便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，（ ）的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。
1、结合语境，解释下面词语和句子的意思。
娇娇：
太阳依旧病恹恹的样子：
2、选择恰当的词填入文中括号内
①耐心 ②细心 ③留心
3、文中“发现第一抹春痕”指的是什么？
4、将“这些鲜艳的粉末……细心的孩子们发现了，便用小手指将他们拈起来，染在了他们的课桌上。”中的“染”换成“插”好不好？为什么？
5、文章开头部分的环境描写有什么作用？
6、文中你最受感动的句子是哪个？说说为什么。
三思而行
1、学习这一单元的课文，我不但欣赏到了
，体会到了 ，还学到了一些写作方法：① ② ③
2、我还知道背诵和做摘抄是一种积累语言的好方法，学完本单元，我背诵了 篇诗文，做了 字的摘抄。今后，我还要坚持下去。
精雕细琢
你闻过树叶的气息吗？你摸过树叶的纹理吗？请你选择一棵树，仔细看一看，闻一闻，摸一摸，还可以在树下坐一坐，静静地听一听，想一想，然后把你的观察所得和感受写下来。注意运用联想和想象写出你的独特感受。
教学反思
六年级英语unit6 E-friend集体备课反思
一、设计理念及本节课的亮点
1. 词汇短语教学贯穿于教学的整个过程， 培养学生的积累词汇意识，为高段的学习打下基础。
2. 活动设计为教学目标的实现做了充分的准备。本课主要实现两个目标：知识目标（一些有关于活动的短语）和情感目标（学会欣赏别人，接纳别人的长处）。因此，在活动设计上，紧紧围绕目标展开，思维训练充分，突出了教学重点。
3. 活动设计有梯度和广度。本课的话题是活动，运动。是一个全新的知识点，因此我从引导和活动设计上对课本的知识进行了整合，活动由词到句，由句到段，由段到篇，知识层层递进，活动也由知识而展开。
4. 语言教学中渗透了情感教育。任何事物都有差异，与别人相处要学会彼此欣赏，彼此接纳，求同存异。
5. 课堂引进评价机制，更好地引导学生从发音、语言、声音各个方面去改进，指导具体到位。
6. 板书设计新颖，突出了授课重点。板书是授课的辅助手段，体现的是课堂的重点和难点。我在板书设计上尽量体现这一原则。
二、个人存在的不足和需要改进的地方
1. 有些环节不够流畅，教师应该先引导，再让学生完成。主要需要帮助一些基础相对来说较薄弱的学生。
2. 课堂中，对学生的评价语言较为单一。丰富多样的激励性语言更能激发学生的学习欲望。
3. 对展台的使用不够流畅。
问题解决型写作
此类作文，考生需在论述中把握某一社会问题就其原因进行分析，并提出相应的解决办法和措施。其基本结构是:
首先，引出要解决的问题及其严重性或必要性，并简要分析其产生的原因；
然后提出解决问题的办法或措施；
最后表明自己的态度，提出建议并展望前景。
历年真题回顾:
? 1) 2000年1月四级作文题
? How I Finance My College Education
1. 上大学的费用（tuition and fees）可以通过多种途径解决.
2. 哪种途径适合于我（说明理由）.
? 2001年1月四级作文题
? How to Succeed in a Job Interview?
? 1. 面试在求职过程中的作用
2. 取得面试成功的因素：仪表、举止谈吐、能力、专业知识、自信、实事求是......
? 2004年1月六级作文题
? Reduce Waste on Campus
? 1.有些大学校园浪费现象日益严重
2.浪费的危害
3.杜绝浪费, 从我做起
? 2005. 6月六级考试作文题目
? Say No to Pirated Products
? 1. 目前盗版的现象比较严重
2. 造成这种现象的原因及危害
3. 我们应该怎么做
? 结构模板:
?Nowadays it is generally accepted that （总述问题.表现一.表现二.）
?There are many reasons accounting for …Special attention should be paid to the fact that … is bringing great damage.On one hand/For one thing, …（原因一/危害一）
? On the other hand/For another …（原因二/危害二 ）Therefore, it is high time that …（解决该问题.）
?Many a way can be adopted to …（解决该问题.）/ Many a factor plays an important role in …（解决该问题） Firstly/ First of all , …（方法一／因素一） Secondly/ In addition, …（方法二／因素二）Thirdly/ Besides/ Moreover, …（方法三／因素三）Only through these ways/ only in this way …（该问题才能够解
决）
例文: Say No to Pirated Products
1. 目前盗版的现象比较严重
2. 造成这种现象的原因及危害
3. 我们应该怎么做
Nowadays it is generally accepted that piracy is becoming more and more of a problem in China. Many products, such as tape, CD and hi-tech devices can be copied. Shortly after a newly-developed product is put on the market, people will unsurprisingly find its pirated counterparts in the stores.
Special attention should be paid to the fact that piracy is bringing great damage. On one hand, pirated products often cost far less than the original ones, so they enjoy unbeatable advantage in price in spite of their relatively poor quality, and the original ones, on the contrary, sell poorly. On the other hand, in the long run, pirated products may also have negative impacts on customers since those producers’ enthusiasm may be greatly hurt as a result of money loss. Therefore, it is high time that we solved the problem as soon as possible.
Many a way can be adopted to reduce the piracy phenomenon. First of all, it is the duty of the government to call on everyone to fight the battle against piracy. In addition, as customers, we
should develop our consciousness to resist pirated products. Moreover, strict laws and decrees are of great importance. Only in this way can this problem be solved radically.
文章开头列举现象常用句型
? Nowadays/Currently/Presently there is a growing tendency / a sudden increase …
? Recently the fact/ phenomenon that… has aroused wide concern / has been brought into focus.
? At the age of commercialization, people may easily find/observe/ that … does have a positive/negative impact on our daily life.
列举常用句型
? 1.Firstly…Secondly…Thirdly…
? 2.In the first place, in the second, in the third, (and) best of/worst of all
? 3.First of all, second, third, in short/in sum.
? 4.On one hand…on the other hand
? 5.For one thing…for another…above all things
? 6.To begin/start with, next/besides/moreover/in addition, last/finally/last but not the least
结尾段开始常用词组 ? 1.In short… ? 2.To conclude… ? 3.To sum up… ? 4.To summarize… ? 5.In a word… ? 6.In brief…
闪光词训练
【芝麻开门】
一篇文章中的闪光词就像是浩瀚夜空中的点点繁星，能使人眼前一亮，使你的文章可以从堆积如山的考卷中stand out。 好好练练，说不定真能把你的作文变得outstanding。
【活动教室】
Passage 1.
Conservation Essay
Robert Frost once said “nothing gold can stay”. Today those famous words are closely connected to our environment. Scientists and researchers are 1)the negative effects of modern technology on our environment and our lives. Cars, computers, refrigerators and 2)all other electric inventions consume natural resources. These resources are often 3), causing a harsh supply and demand crisis. Fuel prices will 4) to rise, which means that people will have to find a new mode of transportation. Coal will 5)out, therefore bringing an end to our main source of electricity. Rainforests will 6), causing a shortage of paper on which to write conservation essays. When viewed by short 7) effects, society does not consider environmental issues to be important—what is the big deal about cutting down a few trees? The long term results of such massive negligence are scary enough to make me think twice before tossing my 8) out the window. The bottom line is that people need to be more conservative of our natural resources before they are gone.
答案与解析：
Fish begins to stink at the head.
上梁不正下梁歪。
1.答案：uncovering解析：本词意思是：揭露，揭示。在空格中我们还可以填入如studying，researching等单词，但这些词语多强调科研工作的进行，而本句强调的是研究之后慢慢展露的结果，所以用表示揭示的uncovering更妥当。填空的同时还要注意单词在句中的正确形式，该词为动词的现在进行时用法。
2.答案：virtually解析：本词意思是：实际上，事实上。and后面应该填入的是与前面意思并列的内容，在and前面出现的都是些具体的事物，空格后紧跟的却是与具体事物很难搭配在一起的“所有其它电器发明”。很明显空格前后已经行成了完整的并列关系，需要我们填入的内容应为修饰all other electric inventions的词或者是一个能够修饰整个句子的副词。根据句意，我
们将表程度的副词virtually作为最佳答案。
3.〖答案〗unrenewable〖解析〗本词意思是：不可更新的，无法回收利用的，无法再用的。该词是用以修饰resources的一个形容词，强调资源的珍贵和人们应珍视资源的必要性。
4.First come, first served.先来先招待。答案：continue解析：本词意思是：持续，继续。根据后半句的提示可推断出燃料价格会持续增长，因此用表示连续不断的continue。比较continue, last, endure, persist这四个同义词的用法：continue指“持续而无终止”，通常强调“不间断”，如，continue working 持续工作。last 指“持久”，“延续”，如：The rain will not last long. 这雨不会持续很久。endure 指“持续”，“持久”，如：Her fame will endure for ever. 她将名垂千古。persist 指“持续存在下去“，如：The snow is likely to persist in most areas.可能在大部分地区还有雪。
5.〖答案〗run〖解析〗根据后半句的提示，我们可以推断这里要表达的意思是煤耗尽。空格处缺少一个动词，一个能够和out搭配表示耗尽的动词。run out 指“用光”，“耗尽”，如：Though they are running out of food and drink, the men are cheerful and confident that they will get out soon.他们虽然已经水尽粮绝，但情绪都很好，并且深信他们很快就会出来的。
6.答案：vanish解析：本词意思是：灭绝，消失。和前句的动词形成并列关系，只不过这里需要的是一个单词，不是词组。vanish多指“突然消失”“从存在中消失”，如：vanish into nothing化为乌有。
7.答案term解析：这个空格是考查文章上下文联系的题目。在下一句中有一个相对应的词组long term，与之对应的short后应为term。这部分的正确翻译是：in the short term从眼前的观点看；in the long term从长远的观点看。
8.答案litter解析：本词意思是：垃圾，乱七八糟的东西，废纸，碎屑。根据句子意思分析，作者想说的是一种乱丢垃圾的动作，因此我们用有“废纸”“碎屑”之意的litter；rubbish也表示垃圾，但它是泛指垃圾，相比litter不够形象具体。
Passage 2.
Plagiarism: Self-destruction
Why do so many people use planetpapers.com simply to
1) other people’s writing? Is it even possible that someone cannot write their own essay, or that someone cannot read a book of any length? If you plagiarize, aren’t you
2) yourself to failure? And if you cannot gather information, aren’t you opening yourself to attacks from the System?
Easy come, easy go.来得容易去得快。
I know many students who use sites such as planetpapers.com to gather researches,
3) other people’s ideas and papers. Yet it still amazes me that people could be so lazy. Think about it: in high school, you are already expected to know whatever material you’ve been taught. If you cannot get 4) high school without cheating, how well will you do in college? Professors check whether you have cheated, and you are required to write lengthy papers based on detailed research, which is not present on many Internet paper mills and notes sites. If you cannot read, write, and think on your own, you are 5) . Maybe not now, maybe not during your high school career, but eventually, you will 6) a class or get expelled for cheating. If your job requires you to write essays or gather information, and you cheat, (gather information without citing it and getting permission) you will be sued and fired.
During high school and college, you are more likely to hurt your grade than to get into serious trouble. (However, if your paper sounds too well written, or if a teacher finds that you stole information, you can still be expelled.) Let’s face it: Cliffs Notes aren’t the Holy Grail of research. If you read Cliffs Notes or Monarch Notes or planetpapers.com’ essays, you are 7) to miss important details. Any decent teacher will check whether you read a book, and to do so, he will ask you details and concepts from the work that you did not read. Cliffs Notes shortchange you; there are few concepts and almost no details in those. Monarch Notes only have concepts. And most planetpapers.com essays are written by high scholars, filled with typos and inaccuracies, and non scholarly.
For the lazy, Cliffs Notes, Monarch Notes, and planetpapers.com are an easy way to 8) work, practice, and thought. However, for the scholar or anyone who wants to be more successful in school, these resources should be just that resources. They are intended to supplement reading, not to replace it. When students read from these works to better understand what they have already read, they are preparing themselves for the real world. And when they enter it, they will be more successful than cheaters.
答案与解析：
1.答案：plagiarize解析：本词意思是：剽窃，抄袭（别人的文章，学说等）。从文章的题目和
第一段中显示的一个网址，我们可以推断出第一个空格中应填入的动词为“抄袭”之意。2.
答案：sentencing解析：本词意思是：宣判，判决，如：be sentenced for thief因盗窃罪被判刑。该词多用于“判决”之意，往往指“对（被判定有罪的人）宣布判决”。用在这里表现了作者对剽窃一事的鄙视态度。3.
More haste, less speed.欲速则不达。
答案：steal：本词意思是：偷，窃取，偷盗；掠取，强拿。使用该词描述学生剽窃别人的文章是非常形象的，steal有“偷偷地”做某事的意思。这也是作者对抄袭人员的行为不赞成的表现。4.
答案：through解析：get through 这一词组的意思是：通过，度过。与get 搭配组成的词组有很多，请大家通过例句或短语背诵学习。如：get down困难地吞下。e.g. Come on, get the pill down.来，把药片吞下去。
5.答案：doomed解析：本词意思是：注定失败的。比较doom，fate，destiny这三个词的用法：
(1) doom指“最终的、常常是毁灭性或灾难性的命运”，如：The Battle of Stalingrad sealed Hitler’s doom.斯大林格勒战役决定了希特勒的灭亡。
(2) fate指“宿命”，具有神话或迷信色彩，使人有畏惧和无可奈何之感，如：They ascribed their disaster to an unkind fate.他们把他们的灾难归结为命不好。
(3) destiny除含有“命中注定”之意外，还暗示“充满美好希望”，如：It was her destiny to become famous.她命里注定出名。6.
答案：flunk解析：本词意思是：失败，考试不及格，如：He flunked mathematics.他数学没考及格。和后面的动词expel（开除）意思并列。
7.答案：bound解析：固定词组be bound to 的意思是：必定，一定，如：It’s bound to rain soon.很快必会下雨。这里强调没有阅读教师制定的材料原文而直接抄袭别人的成果将遭遇诸如不了解材料细节之类的困难的必然性。
8.答案：avoid解析：本词意思是：避开，回避，逃避，如：He tried to avoid studiously answering her.他力图故意回避答复她的问题。与之同意的词组为keep away from。文章介绍了抄袭对于学生等人的诸多弊端，最后总结了抄袭这一行为能够持续存在的主观原因，即它可以使人逃避很多工作，让人闲适自在。
【友情提示】
其实，要想使自己的文章中出现一些闪光词并不难，还记得我们在上一篇中提到过的选词的诀窍吗？选词要准，用词要活，时刻记着这两点，你的作文中一定会闪光词不断！
No pains, no gains.
不劳无获。
结尾：非常感谢大家阅读《6级英语作文(4级英语作文模板)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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