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为了他的尊严教学设计(集合3篇)

作者:edditor12023-10-15 10:40:01524

教学设计是教师在实际教学过程中所必需的,它能有效地提高教师的教学效果和教学效果。华南创作网小编为大家收集整理的为了他的尊严教学设计,多篇合集,欢迎复制下载!

为了他的尊严教学设计 第1篇

一、教材分析

本文按事情的发展顺序来叙述故事,记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得,使乞丐获得了自信和做人的尊严,从而依靠自己的劳动取得成功的故事。

二、教学目标

1.借助学过的识字方法独立认识本课的17个生字,能熟练连词认读,掌握多音字。

2.正确书写本课11个生字,书写工整,笔顺正确。

3.正确流利地朗读课文,理解课文内容,抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化,从而从女主人那儿获得做人的尊严,懂得了自尊。

4.有感情朗读课文,在自读自悟中体会两个乞丐的不同,从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。

三、教学过程

(一)导入新课。

同学们,今天我们继续来学习“尊严”这个单元,在前两篇课文中,我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子,他们为了真理,为了国家始终坚贞不屈,维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》,再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。学生齐读课题。

(二)检查预习,整体感知。

1.课题中的“他”指的是谁?

2.谁为了他的尊严?(学生边回答边随即板书,妇人——乞丐)

(过渡:课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事,我们来读读课文。)

3.自由读课文,读准生字,把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。

4.课文中的生字都认识了吗?谁愿意来读一读?(出示生字)

(抓住学生认读有困难的生字,重点指导,帮助学生记住。)

5.说一说课文主要讲了什么事?

6.预习中,有不理解的问题吗?(学生边提问题,老师边把问题写在黑板上,并抓住学生提到的关键问题,用课件出示,作为本课的一个切入点。)

7.这么多的问题中,你们想先研究哪一个问题?(教给学生读书的方法,抓住关键问题进行探究,其他的问题说不定也会迎刃而解的。)

(三)细读课文,读中感悟。

1.出示妇人的话:“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话,课文中主要讲了几个乞丐?是两个怎样的乞丐?

2.那个独臂乞丐开始就情愿搬吗?后来为什么搬了?请同学们仔细读课文的有关段落,抓住重点词句来体会。

(1)集体交流:学生抓住句子体会,独臂乞丐觉得自己是一个残疾人,已经非常可怜,妇人却让他搬砖,他很生气很不情愿。

(2)谁来读读这位乞丐的样子?体会“慷慨”的意思,并指导“慷慨”两个字的写法。

(3)出示句子“乞丐怔住了,他用异样的目光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化,原来一只手也能干活,也有尊严。

(4)谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。

(5)学生读乞丐干活时的样子,说一说看到这一切感受到什么?

(学生抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易,而且又累又脏。)

(6)干了这么又脏又累的活,乞丐还生气吗?他的态度有了什么变化?(感激)为什么感激?

(7)带着感激之情,再读乞丐的话。同学们在课前提到“为什么要带走那条擦汗的毛巾?”现在大家明白了吗?

小结:他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱,更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢?(成了董事长)

(8)我们去看看这位董事长吧。睡来读一读。

小结:原先可怜的乞丐今天却成了一位自信、自重的成功人士。

3.再来看看那位双手健全的乞丐,他为什么不搬砖?请同学们默读有关的段落,抓住句子体会。想象他的结果会怎样?

(小结:他不仅仅是没有挣到20元钱,更重要的是失去了自己的尊严。)

4.再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。

5.若干年后,成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里,想不想听听他们说了些什么?请三个同学分角色朗读课文。

6.在他们的谈话中,有一句话就是同学们课前提出的问题,“妇人为什么不要报酬,还要把房子送给一只手也没有的人?”(学生抓住妇人说的话,体会到妇人也很有尊严,而且还很善良。)

7.师生分角色朗读,再次体会妇人的美好品质。

(四)感情升华。

课文学到这儿,同学们一定收获很多,你们想说点什么?

总结:同学们说的都很好,是尊严改变了乞丐的命运,也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的,尊严对我们每个人都是重要的,让我们珍惜尊严吧!

(五)布置作业。

1.阅读短文《嗟来之食》,围绕着尊严这个主题,谈谈你对文中主人公的认识。

2.搜集有关“尊严”的格言和故事。

(六)板书设计:

为了他的尊严

妇人 乞丐

搬砖挣钱

为了他的尊严教学设计 第2篇

一、教材分析

本文按事情的发展顺序来叙述故事,记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得,使乞丐获得了自信和做人的尊严,从而依靠自己的劳动取得成功的故事。

二、教学目标

1、借助学过的识字方法独立认识本课的17个生字,能熟练连词认读,掌握多音字。

2、正确书写本课11个生字,书写工整,笔顺正确。

3、正确流利地朗读课文,理解课文内容,抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化,从而从女主人那儿获得做人的尊严,懂得了自尊。

4、有感情朗读课文,在自读自悟中体会两个乞丐的不同,从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。

三、教学过程

(一)导入新课。

1、同学们,今天我们继续来学习“尊严”这个单元,在前两篇课文中,我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子,他们为了真理,为了国家始终坚贞不屈,维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》,再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。学生齐读课题。

(二)检查预习,整体感知。

1、课题中的“他”指的是谁?

2、谁为了他的尊严?(学生边回答边随即板书,妇人——乞丐)

(过渡:课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事,我们来读读课文。)

3、自由读课文,读准生字,把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。

4、课文中的生字都认识了吗?谁愿意来读一读?(出示生字)

(抓住学生认读有困难的生字,重点指导,帮助学生记住。)

5、说一说课文主要讲了什么事?

6、预习中,有不理解的问题吗?(学生边提问题,老师边把问题写在黑板上,并抓住学生提到的关键问题,用课件出示,作为本课的一个切入点。)

7、这么多的问题中,你们想先研究哪一个问题?(教给学生读书的方法,抓住关键问题进行探究,其他的问题说不定也会迎刃而解的。)

(三)细读课文,读中感悟。

1、出示妇人的话:“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话,课文中主要讲了几个乞丐?是两个怎样的乞丐?

2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗?后来为什么搬了?请同学们仔细读课文的有关段落,抓住重点词句来体会。

(1)集体交流:学生抓住句子体会,独臂乞丐觉得自己是一个残疾人,已经非常可怜,妇人却让他搬砖,他很生气很不情愿。

(2)谁来读读这位乞丐的样子?体会“慷慨”的意思,并指导“慷慨”两个字的写法。

(3)出示句子“乞丐怔住了,他用异样的目光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化,原来一只手也能干活,也有尊严。

(4)谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。

(5)学生读乞丐干活时的样子,说一说看到这一切感受到什么?

(学生抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易,而且又累又脏。)

(6)干了这么又脏又累的活,乞丐还生气吗?他的态度有了什么变化?(感激)为什么感激?

(7)带着感激之情,再读乞丐的话。同学们在课前提到“为什么要带走那条擦汗的毛巾?”现在大家明白了吗?

小结:他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱,更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢?(成了董事长)

(8)我们去看看这位董事长吧。睡来读一读。

小结:原先可怜的乞丐今天却成了一位自信、自重的成功人士。

为了他的尊严教学设计 第3篇

一、教材分析

本文按事情的发展顺序来叙述故事,记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获得,使乞丐获得了人的尊严,从而依靠自己的劳动的故事。

二、教学目标识字

1、借助学过的识字方法独立认识本课的17个生字。能熟练连词认读,掌控多音字。

2、正确流利地读课文,理解课文内容,抓住重点词,体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化,从而从女主人那儿获得做人的尊严,懂得了自尊。

3、有感情朗读课文,在自读自悟中体会两乞丐的不同,从而感悟到只有体会依靠劳动才能创造幸福。

三、教学重难点

1、抓住重点词,体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化,从而从女主人那儿获得做人的尊严,懂得了自尊。

2、理解老妇人为什么让乞丐搬砖,以及为什么说搬与不搬对乞丐来讲不一样。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)、谈话导入新课

同学们,你们见过乞丐吗?你是怎样做的?

今天我们要认识一位妇女,她的做法和一般的人的做法可不一样。我们一起来学习课文《为了他的尊严》。(板书课题,齐读课题)

(二)、检查预习,整体感知

1、课题中的他指的是谁?谁为了他的尊严?

2、快速浏览课文,思考课文主要讲了什么事?

3、同桌互读摘录笔记,抽读,齐读。(抓住学生有困难的生字,重点指导。)

4、有信心把课文读好吗?(抽学生读几个自然段)

5、预习中有不理解的问题吗?(学生提问题,老师归纳总结学生的问题,板书学生提到的关键问题,作为本课的一个切入点。教给学生的读书的方法,抓住关键的问题进行研究,其他的问题说不定也会迎刃而解的。)

(三)细读课文,读中感悟

1、出示妇人的话:“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬与不搬对乞丐来说就不一样了。”

齐读这句话,课文中主要讲了几个乞丐?是是两个怎样的乞丐?他们中谁搬了砖,谁不搬砖?

2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗?后来搬了吗?请同学们仔细读课文中的有关段落,抓住重点词句来体会。

(1)集体交流:学生抓住句子体会,独臂乞丐觉得自己是个残疾人,已经非常可怜,妇人却让他搬砖,他很生气很不情愿。

(2)谁来读读这位乞丐的样子?体会“慷慨施舍”的意思,模仿一下当时乞丐的语气,读读他说的话。

(3)出示句子“乞丐愣住了,他用异样的目光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化,填补他内心的想法,原来一只手也能干活,乞丐也有尊严。

(4)学生读乞丐干活时的样子,说一说看到这一切感受到什么?学生抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对乞丐来说是很不容易的,而且又脏又累,并且指导朗读好这一部份。

(5)多累!搬完砖,妇人给了他20元工钱,你们知道妇人用上“工钱”这个词语意味着什么吗?

(6)乞丐还生气吗?态度有怎样的变化?(感激)为什么感激?

(7)带着感激之情,再读乞丐的话。这个乞丐原来希望从女主人那里得到什么?实际他得到什么?

小结:他感激的`不仅仅是老妇人给他的20元钱,更重要的是老妇人的做法唤起了他的尊严,懂得了不能不劳而获,获得了自信和尊严,请同学们大胆想象一下,在他的人生路上,他又会怎样做?结果怎样呢?(成了董事长)

(8)我们去看看这位董事长吧!齐读。

小结:原来可怜的乞丐今天却成了一位自信、自重的成功人士。

3、再来看看那位双手健全的乞丐,他为什么不搬砖?请同学们默读有关的段落,想象他的结果又会怎样?(小结:他不仅仅是没有得到20元钱,更重要的是失去了自己的尊严。)

4、再读这句话“砖放在屋前和屋后都一样,可搬与不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。

5、总结板书:搬不搬对乞丐来说的确不一样。搬,意味着劳动,赢得报酬和尊严,最后走向成功,创造出美好的未来;不搬,意味着不劳动,失去自信和尊严,命运就可想而知了。

6、你怎么来评价文中这位让独臂乞丐获得自信与尊严的老妇人?

7、学到现在,有些同学的疑问还没有得到解决,我们将在下一课继续学习。

第二课时

(一)、讨论交流第一节课学生遗留下来的问题。

(二)、拓展延伸:和学生一起交流阅读一些有关尊严的故事,使学生真正体会“做人的尊严”的深刻含义。

  结尾:非常感谢大家阅读《为了他的尊严教学设计(集合3篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

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