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教学设计是把教学的各个环节看作一个整体,对教学中存在的问题和要求进行分析,并制定出解决问题的方案,从而达到最佳的教学效果。华南创作网小编为大家收集整理的我有一个梦想教学设计，多篇合集，欢迎复制下载！
目 录
TOC o “1-3“ h z u 教案 1-5
学案 6-12
选用教材封面复印件 13-13
《我有一个梦想》教学设计
课题名称 《我有一个梦想》 科 目 语 文 年级 高中一年级 教学时间 1课时
教学设计思路
教材分析 《我有一个梦想》是高中一年级模块二第四单元第二课。它是位于《就任北京大学校长之演说》与悼词《在马克思目前的讲话》之间的一篇政治演讲词，具有“承上启下”的作用。承上篇《就任北京大学校长之演说》层次分明结构严谨;启下篇《在马克思墓前的讲话》多种修词手法的运用。
学情分析 本节课的学生特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
(1)学生是高中一年级的学生。
(2)学生具备一定的散文阅读基础。
(3)学生能够运用所学知识掌握文章感情基调，反复朗读并进行研读。 教学重点 教学重点：通过对文章的品读，让学生理解比喻和排比运用的语言特色。 教学
难点 教学难点：结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。
教学方法
自主合作探究法、诵读法、讨论法、提问法等。
教
目
标 (一)知识与技能：了解作者演讲的主要内容，体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。
(二)过程与方法：在反复诵读中揣摩重要词句，结合文体特点与语境辨析，探究语言的深层含义。
(三)情感态度与价值观：领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。
第一课时
教学内容及过程
教学内容及过程
教学步骤 教师活动 学生活动 目标达成预测
(一)
导入课文
教学步骤 导入语： 1955年12月1日，一位名叫罗莎帕克斯的黑人妇女在公共汽车上拒绝给白人让座，因而被蒙哥马利市警察当局的当地警员以违反公共汽车座位隔离条令为由逮捕了她。同学们，听了这个故事你们有怎样的感受?由此引入课文
教师活动
思考并回答问题
学生活动
通过这个故事，引起学生的兴趣，由此引入本课主题。
目标达成预测
(二)
解题与回顾
1：民权运动领袖马丁.路德.金就是这样一位伟大斗士。
1963年8月28日，他来到了林肯纪念碑下，面对25万人，面对美国发表了一篇演讲。“I have a dream”， (显示)
2：标题是“我有一个梦想”，那么，全文的题眼是什么呢?点明：题眼为梦想。
3：回顾《就任北京大学校长之演说》结构上有什么特点。
学生各有所答
点明文章主题，梦想包含哪些内容。
分析演讲特点。
(三)
课文阅读与理解
教学步骤
1、上节课老师布置作业让同学预习课文并思考一个问题。
讲解课文中黑人的梦想是什么，为什么有这个梦想及
实现的手段，通过第前17自然段的分析，引出排比和反复的写作手法。
教师活动
讨论
朗读
回答问题
学生活动
了解演讲词的写作手法及其中所蕴含的作者的情感
目标达成预测 (三)
课文阅读与理解 3：通过反复朗读课文，体会作者演讲时的情感起伏。
(四)
筛选信息
理解课文
1：针对第18——25自然段提出自己的问题与大家一起讨论，加深理解。问题：作者的梦想包含哪些内容。
2：体会这几段中作者的情感起伏变化。 学生自己总结问题，根据阅读的印象进行思考、回答。
逐步掌握学生的阅读情况以及加深对课文的理解。
(五)
课文小结
再次回顾与总结整节课所教内容，品味文章的语言特点揣摩其中的感情。
品味语言、深化认识，感悟情感
体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。
(六)
课后作业 以“我有一个梦想”为题充分利用排比、反复等修辞手法写一篇不少于600字演讲稿。
(七)板书设计
我 有 一 个 梦 想
一、导语设计
请同学欣赏下面的一段话：
我们的前途尚存荆棘坎坷。可对我来说这不算什么。因为我已达至顶峰。我不会在乎。和任何人一样，我愿意生命长久。长寿本在情理之中。但我现在不执著于此。我只是要行上帝的意愿。他让我攀登险峰。我极目远眺。前方就是乐土。或许我不能陪你同行。但今夜我要让你们知晓，我们就是将要抵达乐土的子民。我不怕任何人。我的双目已看到上帝莅临的光芒。
这段话是一位有名的人物一次演讲中表达出的对追求理想的决心，即使付出生命的代价也在所不惜。有人说：这位伟大的思想者是人类良知的代表，是黑人世界的一颗刺眼的启明星，他说爱心是我们唯一的武器。
二、背景简介
１、马丁·路德·金简介：
马丁·路德·金（1929～1968）
美国一位重要的政治领袖。曾获１９６４年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。
这个人把他一生的全部精力和心血献给了美国的民权斗争，甚至牺牲生命也在所不惜。为了这个理想，他一生三次被捕入狱；为了这个理想，他把自己获得诺贝尔奖的全部奖金捐献出来；为了这个理想，１９６８年４月４日，年仅３９岁的他被刺杀身亡。
２、演讲背景简介：
马丁·路德·金不仅是一位杰出的政治领袖，他还是一位优秀的演说家，他的演讲感情真挚，气势恢宏，极富感召力。在他一生进行过的众多演讲中，最有名的就是这次我有一个梦想的演讲。
1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁·路德·金向成千上万的黑人发表了演说，这篇演说词立即举世闻名。他把自已对前途的看法用布满激情的语言告诉了云集的听众，这就是《我有一个梦想》。
三、在诵读中感受课文
这是一篇优秀的演讲辞。演讲最打动人心的是声音，今天我们就要用我们的耳朵，一起聆听马丁·路德·金那激昂的声音，一起分享那美好的梦想。
１、本次演讲最大的特点就是富有激情，极具气势，先找一下你认为最富有激情、最有气势的段落。（第2、5、10～14、18～25段）
２、你能不能具体分析一下，它们的激情和气势藏在那些文字里，我们该怎么读才能读出它的感情，读出它的气势。（选择其中两段）
（用幻灯片打出第二段内容）
全班齐读第二段内容。
请一位同学起来分析，接着让这位同学按他分析的读一遍。
第２自然段是作者揭示黑人的现今生活的，同时又是演讲的开始。因此读时既要布满激情，又要沉痛有力。本段中前边有三个相连的一百年后的今天，这三个今天在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有必须正视隔离歧视穷困萎缩自已故土家园，把黑人的悲惨现状强调出来。
（用幻灯片打出第五段内容）
全班齐读第五段内容。
请一位同学分析，接着让这位同学按他分析的读一遍。
３、４两自然段的平缓之后，第５段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作一口气连用了四个排比句式现在是时候，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自由、平等而战的重要性。
四、学会演讲
我们刚才细读了课文，但读和讲是有区别的。所谓演讲，是一门语言艺术，它的主要形式是讲，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力；同时还要辅之以演，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使讲话艺术化起来，从而产生一种非凡的艺术魅力。
那么，接下来就假设一下假如你是马丁·路德·金，你会怎样去讲这篇演讲辞。
１、播放马丁·路德·金现场演讲视频，给同学们一点启发。
２、选取自己喜欢的段落反复诵读，酝酿自己该怎么讲。
３、全班闭眼，酝酿情感。在头脑中相像这样的画面：
你的民族四百年来在这片土地上受尽苦难，他们生活在水深火热之中；你的祖祖辈辈，永远是这片土地上的最下等公民，没有任何权力和自由可言；你的手足同胞在公共汽车上永远只能坐在最后几排；当你在外奔波劳碌了一天，却找不到一家旅馆肯接纳你休息；你的儿子女儿没有获得教育的机会，只能无奈的重复你苦难的命运。
现在，有二十五万同胞聚集在你的.脚下，他们翘首以盼，希望你能给与他们继续斗争的勇气和力量；希望你能为他们的斗争指明前途和方向；希望你能带领他们奔向光明的未来。
４、现在你马上就要登场了。
（学生登台演讲，教师指导。）
５、教师总结演讲应该留意的方面：
吐字正确清楚，语气得当，节奏自然。声音宏亮清越，铿锵有力，悦耳动听。语调区分轻重缓急，随感情变化而变化。声音要有一定的响度和力度，使现场观众都能听真切，听明白。要配合一定的面部表情、手势动作、身体姿态。
五、教师小结
梦想是漂亮的，现实梦想的历程却是艰难的。这些在今天看来很正常的权利，在当时却是人们梦寐以求的。哪里有真爱，哪里就有奇迹；哪里有梦想，哪里就有希望。人类在实现自由的道路上，付出了太多太多：印度总理甘地的生命，以色列总理拉宾遇害，南非总统曼德拉２７年的牢狱之苦，马丁·路德·金的遇刺身亡尽管这样，我们依然坚信，人类追求自由的脚步永远也不会停止，生命虽短，爱却绵长，梦虽遥远，心却执着。最后让我们共同祈祷：
砸碎种族隔离的镣铐，
走出物质贫困的孤岛，
结束流亡痛苦的煎熬，
兑现正义银行的支票，
攀登平等光明的大道，
拥抱民主平等的美好。
让我们期待：
全世界不同肤色的人们能快乐的舞蹈，
汤姆叔叔的小屋里布满欢笑，
让地球变成我们幸福的故土家园，
让自由之声响彻在天涯海角！
【教学反思】
对《我有一个梦想》的课型定位，我把它定为一堂语言运用课。学生听、说、读、写能力的提高都是语文课应该关注的。以往我们很注重提高学生的文才，但这堂课我想提高的是学生的口才。这是一篇优秀的演讲辞，演讲最能打动人心的是声音。因此，这节课我主要是想引导学生用耳朵来感受这篇课文。在教学环节上我把这节课分为了三大板块，因为我这堂课最大的目标是让学生通过这篇课文了解演讲的特征，在实际生活中学会演讲，因此不管是对背景的介绍还是对重点段落的细读都是为他们能更好的演讲这个目标服务的。同时学生在进行假如我是马丁·路德·金的角色扮演时，为了演讲在反复诵读课文的过程中，自然能够感受到字里行间所传达出的马丁·路德·金为追求种族平等的伟大献身精神。并且本篇课文为了增强语势，大量的使用了排比句的特点学生在反复读、讲的过程中自己就能亲身体会到。
这堂课的得与失：
得：
１、既然是一堂语言运用课，就要让声音来充实整个课堂，因此在导入和最后的课堂小结里我都设计的是让学生品读一段话。学生在读书声中走入了这堂课，在朗朗读书声中结束了这堂课。在教学中学生感受到了语文课中听、读、说的魅力，整堂课使学生耳目一新，激发了其对课堂的爱好。
２、通过前一部分的细读课文和后一部分的模拟演讲的对比，让学生体会到了读和讲的区别。
３、学生预备演讲时反复诵读课文，在诵读中体会到了全文大量运用的排比、比喻句的作用。
４、通过用录像以及对当时背景的介绍把学生带入情境。在假设自己就是马丁·路德·金的前提下进行演讲。学生在实践中更深的体会到了作者争取种族平等的热切情怀和为自由、平等、民主而奋斗的献身精神。
５、在演讲中通过老师的指导和同学的互评，提高了学生的演讲能力。
失：
１、学生细读的段落出于课堂时间的考虑我选择了第二段和第五段，而舍弃了最出色的18—25段。果然我让学生找富有激情、气势的段落他们马上找到了18—25段。但是我没有预备，所以我不得不继续引导他们往课文前半部分找，才出现了第二段和第五段。因此课前的预估要充分考虑到学生的生成。
２、在最后总结完演讲需要留意的问题时，教师应该进行一次演讲示范，使学生获得最直观的指导。
３、模拟演讲学生有很大的学习爱好，由于时间原因上台的学生有限，效果受到影响。
一、导语设计
请同学欣赏下面的一段话：
我们的'前途尚存荆棘坎坷。可对我来说这不算什么。因为我已达至顶峰。我不会在乎。和任何人一样，我愿意生命长久。长寿本在情理之中。但我现在不执著于此。我只是要行上帝的意愿。他让我攀登险峰。我极目远眺。前方就是乐土。或许我不能陪你同行。但今夜我要让你们知晓，我们就是将要抵达乐土的子民。我不怕任何人。我的双目已看到上帝莅临的光芒。
这段话是一位有名的人物一次演讲中表达出的对追求理想的决心，即使付出生命的代价也在所不惜。有人说：这位伟大的思想者是人类良知的代表，是黑人世界的一颗刺眼的启明星，他说爱心是我们唯一的武器。
二、背景简介
１、马丁·路德·金简介：
马丁·路德·金（1929～1968）
美国一位重要的政治领袖。曾获１９６４年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。
这个人把他一生的全部精力和心血献给了美国的民权斗争，甚至牺牲生命也在所不惜。为了这个理想，他一生三次被捕入狱；为了这个理想，他把自己获得诺贝尔奖的全部奖金捐献出来；为了这个理想，１９６８年４月４日，年仅３９岁的他被刺杀身亡。
２、演讲背景简介：
马丁·路德·金不仅是一位杰出的政治领袖，他还是一位优秀的演说家，他的演讲感情真挚，气势恢宏，极富感召力。在他一生进行过的众多演讲中，最有名的就是这次我有一个梦想的演讲。
1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁·路德·金向成千上万的黑人发表了演说，这篇演说词立即举世闻名。他把自已对前途的看法用布满激情的语言告诉了云集的听众，这就是《我有一个梦想》。
三、在诵读中感受课文
这是一篇优秀的演讲辞。演讲最打动人心的是声音，今天我们就要用我们的耳朵，一起聆听马丁·路德·金那激昂的声音，一起分享那美好的梦想。
１、本次演讲最大的特点就是富有激情，极具气势，先找一下你认为最富有激情、最有气势的段落。（第2、5、10～14、18～25段）
２、你能不能具体分析一下，它们的激情和气势藏在那些文字里，我们该怎么读才能读出它的感情，读出它的气势。（选择其中两段）
（用幻灯片打出第二段内容）
全班齐读第二段内容。
请一位同学起来分析，接着让这位同学按他分析的读一遍。
第２自然段是作者揭示黑人的现今生活的，同时又是演讲的开始。因此读时既要布满激情，又要沉痛有力。本段中前边有三个相连的一百年后的今天，这三个今天在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有必须正视隔离歧视穷困萎缩自已故土家园，把黑人的悲惨现状强调出来。
（用幻灯片打出第五段内容）
全班齐读第五段内容。
请一位同学分析，接着让这位同学按他分析的读一遍。
３、４两自然段的平缓之后，第５段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作一口气连用了四个排比句式现在是时候，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自由、平等而战的重要性。
四、学会演讲
我们刚才细读了课文，但读和讲是有区别的。所谓演讲，是一门语言艺术，它的主要形式是讲，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力；同时还要辅之以演，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使讲话艺术化起来，从而产生一种非凡的艺术魅力。
那么，接下来就假设一下假如你是马丁·路德·金，你会怎样去讲这篇演讲辞。
１、播放马丁·路德·金现场演讲视频，给同学们一点启发。
２、选取自己喜欢的段落反复诵读，酝酿自己该怎么讲。
３、全班闭眼，酝酿情感。在头脑中相像这样的画面：
你的民族四百年来在这片土地上受尽苦难，他们生活在水深火热之中；你的祖祖辈辈，永远是这片土地上的最下等公民，没有任何权力和自由可言；你的手足同胞在公共汽车上永远只能坐在最后几排；当你在外奔波劳碌了一天，却找不到一家旅馆肯接纳你休息；你的儿子女儿没有获得教育的机会，只能无奈的重复你苦难的命运。
现在，有二十五万同胞聚集在你的脚下，他们翘首以盼，希望你能给与他们继续斗争的勇气和力量；希望你能为他们的斗争指明前途和方向；希望你能带领他们奔向光明的未来。
４、现在你马上就要登场了。
（学生登台演讲，教师指导。）
５、教师总结演讲应该留意的方面：
吐字正确清楚，语气得当，节奏自然。声音宏亮清越，铿锵有力，悦耳动听。语调区分轻重缓急，随感情变化而变化。声音要有一定的响度和力度，使现场观众都能听真切，听明白。要配合一定的面部表情、手势动作、身体姿态。
五、教师小结
梦想是漂亮的，现实梦想的历程却是艰难的。这些在今天看来很正常的权利，在当时却是人们梦寐以求的。哪里有真爱，哪里就有奇迹；哪里有梦想，哪里就有希望。人类在实现自由的道路上，付出了太多太多：印度总理甘地的生命，以色列总理拉宾遇害，南非总统曼德拉２７年的牢狱之苦，马丁·路德·金的遇刺身亡尽管这样，我们依然坚信，人类追求自由的脚步永远也不会停止，生命虽短，爱却绵长，梦虽遥远，心却执着。最后让我们共同祈祷：
砸碎种族隔离的镣铐，
走出物质贫困的孤岛，
结束流亡痛苦的煎熬，
兑现正义银行的支票，
攀登平等光明的大道，
拥抱民主平等的美好。
让我们期待：
全世界不同肤色的人们能快乐的舞蹈，
汤姆叔叔的小屋里布满欢笑，
让地球变成我们幸福的故土家园，
让自由之声响彻在天涯海角！
【教学反思】
对《我有一个梦想》的课型定位，我把它定为一堂语言运用课。学生听、说、读、写能力的提高都是语文课应该关注的。以往我们很注重提高学生的文才，但这堂课我想提高的是学生的口才。这是一篇优秀的演讲辞，演讲最能打动人心的是声音。因此，这节课我主要是想引导学生用耳朵来感受这篇课文。在教学环节上我把这节课分为了三大板块，因为我这堂课最大的目标是让学生通过这篇课文了解演讲的特征，在实际生活中学会演讲，因此不管是对背景的介绍还是对重点段落的细读都是为他们能更好的演讲这个目标服务的。
同时学生在进行假如我是马丁·路德·金的角色扮演时，为了演讲在反复诵读课文的过程中，自然能够感受到字里行间所传达出的马丁·路德·金为追求种族平等的伟大献身精神。并且本篇课文为了增强语势，大量的使用了排比句的特点学生在反复读、讲的过程中自己就能亲身体会到。
这堂课的得与失：
得：
１、既然是一堂语言运用课，就要让声音来充实整个课堂，因此在导入和最后的课堂小结里我都设计的是让学生品读一段话。学生在读书声中走入了这堂课，在朗朗读书声中结束了这堂课。在教学中学生感受到了语文课中听、读、说的魅力，整堂课使学生耳目一新，激发了其对课堂的爱好。
２、通过前一部分的细读课文和后一部分的模拟演讲的对比，让学生体会到了读和讲的区别。
３、学生预备演讲时反复诵读课文，在诵读中体会到了全文大量运用的排比、比喻句的作用。
４、通过用录像以及对当时背景的介绍把学生带入情境。在假设自己就是马丁·路德·金的前提下进行演讲。学生在实践中更深的体会到了作者争取种族平等的热切情怀和为自由、平等、民主而奋斗的献身精神。
５、在演讲中通过老师的指导和同学的互评，提高了学生的演讲能力。
失：
１、学生细读的段落出于课堂时间的考虑我选择了第二段和第五段，而舍弃了最出色的1825段。果然我让学生找富有激情、气势的段落他们马上找到了1825段。但是我没有预备，所以我不得不继续引导他们往课文前半部分找，才出现了第二段和第五段。因此课前的预估要充分考虑到学生的生成。
２、在最后总结完演讲需要留意的问题时，教师应该进行一次演讲示范，使学生获得最直观的指导。
３、模拟演讲学生有很大的学习爱好，由于时间原因上台的学生有限，效果受到影响。
【三维目标】
(一)知识与技能：1、揣摩重点语段的含义及感情色彩。
2、了解演讲词的特点。
(二)过程与方法：1、体会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。
2、合作探究非暴力主义的精神内涵。
(三)情感态度和价值观：1、体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。
2、树立学生热爱祖国、追寻和平的历史使命感。
【教学重点】
1、让学生在读中揣摩重点语段的含义及感情色彩，把握作者情感。
2、树立学生热爱祖国、追寻和平的历史使命感。
【教学难点】
1、探究非暴力主义的内涵。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入。
我有一个梦想。
我梦想有一天，能够站在更广阔的讲台上展示自我，有一群可爱的孩子们，我们一起朗读，一起思考，一起在知识的海洋里徜徉。
今天的你们就是我所梦想的模样。现在我又有了一梦想，我梦想着今天与你们的合作可以成为我教师生涯中最为难忘的一课，好吗?
感谢今天，感谢你们。
刚才我说了我的梦想，你有什么梦想?
每个人都有梦想，曾经有这样一位伟大的美国人，他有着普天之下最简单的梦想，也有着全世界最崇高的梦想，到他生命结束的那一刻，他的梦想也未能实现，但是他却从未因挫折和短暂的失败而放弃自己的梦想，甚至因此而献出了自己的生命。他的梦想改变了美国的历史，他是谁?
马丁·路德·金。
今天，就让我们走近马丁·路德·金，去聆听他的梦想。
二、分析文本，指导朗读。
1、请快速浏览课文，找出马丁·路德·金的梦想是什么?
明确：人人生而平等。
马丁·路德·金为什么要把它作为梦想来追求?请在文章找到相关的内容。
明确：第2自然段。
请你把找到的内容带着自己的理解展示给大家。
马丁·路德·金是怎样来描述黑人现在的生活的?有哪些关键词?
明确：镣铐、枷锁、蜷缩、穷困的孤岛、故土家园中的流亡者。
马丁·路德·金看到自己的黑人兄弟受到了这样的迫害内心是怎样的?
愤怒、痛苦、悲伤等等。所以在读的时候要沉痛有力。
作为文章的第二自然段，要读的充满激情，三个连续的“一百年后的今天”读时要一气呵成，并且每一次语调都要比前一次有所提升。
现在就让我们带着对作者情感的把握一起朗读本段文字。
2、本自然段用形象化的语言体现了美国黑人生活的悲惨遭遇。现在就让我们回到那个特殊的时代去感受一个普通的美国黑人家庭生活。
(口述，创设情境)
然而这个人他在哪儿呢?展示图片
随机点一至两名学生谈谈自己的感想。
鲁迅先生在《纪念刘和珍君》一文中说“惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
同学们，当你看到自己的同胞被如此残忍的屠戮你会怎么做?
三、合作探究
3、马丁·路德·金呼吁大家采用怎样的斗争方式?请在文中找出依据。
用精神力量对付物质力量(板书)
一、教学目标
1.知识与技能：能够以本文为例，归纳、掌握复杂排比句的写法，以此增强排比句的感染力。
2.过程与方法：通过对比、朗读、讨论，把握本文的情感变化，体会文章的感染力。
3.情感态度与价值观：领会作者倾注在所述梦想中的热切情怀和实现梦想的坚定信念。
二、教学重难点
探讨本文排比句感染力强的原因，掌握排比句增强感染力的基本方式。
三、教学准备
1.收集资料，了解课文背景和作者简介。
2.梳理课文，给课文划分层次并概括出各层意思。
四、教学过程
导入新课
背景介绍
当时黑人在美国的地位。（课件图片展示）
1963年8月23日，马丁·路德·金组织了美国历史上影响深远的“自由进军”运动。他率领一支庞大的游行队伍向首都华盛顿进军，为全美国的黑人争取人权。他在林肯纪念堂前向25万人发表了著名的演说《我有一个梦想》，为反对种族歧视、争取平等发出呼号。
从图片中直观感受当时黑人在美国的地位。 了解课文的历史背景，能够帮助学生体会演讲词的情感。
听课文录音
感受演讲
1、请同学们听课文的朗读录音，并发表听后感。
2、提问：作者通过语言将他的情感传达给听众，最明显是通过什么修辞手法来传达的？
1、学生发言。
预设：情感真挚、振奋人心、慷慨激昂等。
2、排比的修辞手法。
初步感受演讲词，从录音中体会演讲词的情感，启发学生思考，作者是通过哪些手段来表达情感的。
品读文章,体会情感
1、提问：阅读课文，把你认为好的排比句、有感触的排比句划出来，说说这些排比句表达了作者怎样的情感。
2、通过反复诵读，感受
1、①第2段，三个“一百年后的今天”——沉痛（痛苦、悲愤）。这一段既是揭示黑人的现今生活，又是演讲的开始，因此，既要充满激情，又要沉痛有力。
②第5段，四个“现在是”—
梳理重点语段，品味其中内涵丰富的语句，感受文章的号召力与感染力。
作者的情感变化。
—急切。强调改变黑人生存现状的刻不容缓，突出了为自由、平等而战的迫切性和重要性。
③第10-14段，四个“绝不会满足”——愤慨（坚定）。面对敌人挑衅的质问，作者义愤填膺、怒不可遏地反驳，鼓舞了人们的斗志。
④第16段，六个“回到”——坚忍，劝导。
⑤第17-21段，正面描述梦想——激昂（慷慨、期盼）。
2、作者的情感跌宕起伏、吸引听众。
重难点突破
提问：作者是用什么方法让本文的排比句如此吸引读者？
①形象性
第2段：“一百年后的今天，在种族隔离的镣铐……流亡者”。
“镣铐”、“枷锁”，运用比喻的修辞手法，将无形的束缚实体化、具象化，写出了种族隔离和种族歧视给黑人的生活带来的深重负担。
“孤岛”、“海洋”用比喻的修辞手法，突出黑人生活的贫困和在社会生活中的孤单与无助。
“萎缩”运用比拟的手法，更加形象地让读者感受到黑人在社会中每况愈下的糟糕生活。
②现实性
第19-21段“我梦想有一天，在佐治亚的红山上……国度里生活。”
第16段：“回到密西西比去……少数民族居住区去。”
直接列举出现实当中真实存在的情况与作者的真情实感，极具针对性，更容易打动听众。
③渐进性
第11-14节，从人身安全（生命）谈到生活范围（生活）再到政治权利，由基础到上层，依次递进。
第18-21节，从国家到地方到个人，从根本到枝叶，依次铺开。
小结
这篇演讲词之所以感人，是因为它饱含激情。作者排比句不仅增强了文章的气势，还有形象性、现实性、渐进性等特点，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的号召力。希望这样的写作手法能给你们一些启示。
小结本堂课，强化课堂效果。
作业
以《我有一个梦想》为题，运用排比的手法，写一篇演讲稿。
结尾：非常感谢大家阅读《我有一个梦想教学设计（汇编5篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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