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部编版一年级影子教学设计(汇编3篇)

作者:edditor12023-09-19 09:20:15415

本文为大家分享部编版一年级影子教学设计相关范本模板,以供参考。

部编版一年级影子教学设计 第1篇

【教学目的】

1、认识11个生字,会写“飞”、“马”、“鸟”三个字,认识1个笔画“ㄅ ”,和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。

2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象。

【教学重点】

1、学会本课的生字。

2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。

【教学难点】

1、了解有关影子的一些知识。

2、分清前、后、左、右这几个方向。

【教学准备】

1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

2、《影子》这课的多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题,学习“影”

同学们,上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢?(学生可能会说:在太阳底下会有影子;灯光下会有影子;月光下会有影子等。)

1、大家讲得都对,你们看一轮红日当空照,地上有一栋高大的建筑物,旁边有一影子。(板书:影子)

课件出示:

2、(用红笔画出”影”的”彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”,它多像建筑物工地上的影子啊。

今天我们来学习一篇新课文《影子》。

二、自己读课文

对照生字表画本课的生字,看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。

三、激疑导读,整体感知

同学们,你们想了解有关“影子”的哪些知识呢?带着这个问题,自己读课文,注意读准字音,读通句子。

四、质疑讨论,把握重点、难点

1、再读课文,想想为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右?(课件出示太阳在小朋友前面,影子就在后面。太阳在左边,影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了,影子也随着变化)。

2、在挂图上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?

3、联系实际分小组说一说。

我的前面是( ),我的后面是( ),我的左面是( ),我的右边是( )。

4、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢?

(利用课件演示:只要太阳照着,这个小朋友无论走到哪,影子都得随他前后左右)。

五、指导朗读,熟读成诵

1、图上这个小朋友的表情是怎样的?(微笑,活泼的)

他为什么会“笑”?(他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友)

2、自己读一读,注意你也像图中的小朋友一样,喜欢影子,笑眯眯地读一读。

3、同桌对读,比比谁读得好。

4、全班有感情地齐读。

5、(出示配乐课件,图为文中活动插图,音乐基调活泼)

看图表演读,熟练的试看背下来。

第二课时

一、有感情朗读全文,背诵全文。

二、复习检查字音。

1、抽读生字卡。

2、同桌互相检查字音。

三、小组合作探讨记字形的方法。

1、说说有哪些记字形的方法。

2、小组合作用不同的`方法记忆字形。

四、指导书写。

飞、马、鸟。

部编版一年级影子教学设计 第2篇

【教学目标】

〖知识与能力目标

1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。

2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文,并仿照课文试编儿歌。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。

〖过程与方法目标

通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣。

通过看、听、读、议、练、编,初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

〖情感与态度目标

1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

2、培养初步的专注他人发言的好习惯。

【教学重点】

认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。

【教学用具】

生字词卡片、多媒体课件一组。

【课前准备】

1、在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。

2、在家长的指导下,温习自己念过的儿歌。

【教学过程】

一、儿歌竞赛,激趣参与(4分钟)

(孩子们:在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆妈妈的怀抱里,你们一定听到了,学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下,看谁念的儿歌多,听谁念的儿歌有趣动听。)

二、利用拼音,自读儿歌(8分钟)

1、(孩子们:今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书:影子

首先请孩子们利用音节自读课文,一边读儿歌,一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。)

2、(请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流,让组员一起想办法帮帮、比比、记记,看谁的记字办法好。)

三、运用游戏,巩固生字

(孩子们:下面我们来开火车,看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。)

1、朗读竞赛,评价交流。(4分30秒钟)

(孩子们:下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子,注意了轻声和停顿的,都可以得到一枚小五星。凡是能认真听,积极评,特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的,也可以得到一枚小五星。)

2、利用课件,游戏中学。(4分钟)

(孩子们:下面我们来放松一下,跟着屏幕中的小矮人跳个舞:踩影子。播放课件F1)

(孩子们:老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到,太顽皮了,一会儿前,一会儿后,一会儿左,一会儿右,把小矮人也累坏了。孩子们:让我们认真看看图,影子怎么会这样呢?)

3、利用课件,形象总结。(5分钟)

(播放课件F2)(孩子们:原来是光的作用。太阳在前,影子在……?太阳在后,影子在……?太阳在左,影子在……?太阳在右,影子在……?)

(孩子们:让我们练一练“我会说”。)

4、利用课件,激疑诱悟。(5分钟)

(播放课件F3)(孩子们:请想一想,第一段中的“跟着我”与第二段中的“陪着我”能互相换个位置吗?为什么?)

(孩子们:我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。“前、后”接什么?“跟着”的是什么?所以“左、右”接……?“陪着”的是……?)

(孩子们:大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢?)

5、利用课件,试编儿歌。(5分钟)

(孩子们:下面大家仔细观察屏幕上的事物,用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好,老师就给谁奖励一枚小五星。)(播放课件F4)

6、指导书写、巩固笔画。(4分钟)

(播放课件F5)(孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗?知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。)

(播放课件F6)(认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。)

7、总结学法,朗读全文。(30秒)

(孩子们:儿歌唱的就是你们的生活,你们的幻想,你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样,儿歌中就有你,你就有了儿歌。)

三、课件策划方案,技术要求

1、层次化非线性组织结构,采用树状结构,以体现知识的逻辑层次关系,内部采用超文本链接技术集成相关知识信息。

2、采用Authorware6.0多媒体着作系统进行开发集成,用Flash制作动画。

(课件F1)踢踏舞音乐,节奏鲜明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他。色彩明快,太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次,影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的影子。

(课件F2)轻而节奏鲜明的音乐。色彩鲜明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前,太阳公公一会儿在小矮人后,太阳公公一会儿在小矮人左,太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态:小狗形。小人形。

(课件F3)音乐:滑稽。色彩明快随音乐变化产生对比度。动画:影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后;音乐:找呀找呀找朋友。动画:影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右。

(课件F4)实景抓取。轻快欢乐音乐。男孩踢球:足球在他脚下一会儿前一会儿后,一会儿左一会儿右。虚拟场景。轻快欢乐音乐。小树上山:前、后、左、右出现他的影子。实景抓取。轻快欢乐音乐。女孩上学:奶奶一会儿前一会儿后;同学一会儿左一会儿右。

(课件F5)出现红色“横析弯勾”与“竖折折勾”。出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充。

(课件F6)出现红色“飞、马、鸟”在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。

四、评价量规

1、能通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣的。(2分)

2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。(2分)

3、能把自己画出的字、词在四人小组中交流,让组员一起想办法帮帮、比比、记记,看谁的记字办法好。(2分)

4、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的。(2分)

5、能认真听,积极评,特别是能找出同伴值得学习的地方的。(2分)

部编版一年级影子教学设计 第3篇

【教学目标】

1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。

【教学重难点】

学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

【教学准备】

1、找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。

2、太阳光和影子关系的课件。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1、认读11个生字,学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

2、能流利、有表情地朗读、背诵课文,理解太阳光和影子的关系。

3、通过对“影子”现象的研究,培养学生探究问题的意识。

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣

1、回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)

2、出示课题,读课题,注意轻声的读法。

3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)

二、学习课文

1、师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?

2、初读课文,读准字音。

⑴ 借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。

⑵ 借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。)

⑶ 同桌对读,互相正音。

⑷ 开火车读,检查读音,共同正音。

⑸ 自己读一读课文,把课文读流利。

3、细读课文,学习字词句,理解课文。

⑴ 读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图?

⑵ 小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么。

⑶ 集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系。

看课件演示、观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。

看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”)

质疑、释疑。

学生质疑:再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来。(如:为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

自由探究:挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究。

交流汇报:在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方:颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。

在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

三、动动脑筋,学习认字

1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

2、找一找带有这两个偏旁的字:狗、它。说一说怎么记住这两个字。

3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

4、读词说句认字:用“跟着、朋友”分别说一句话。

5、辨字、认字:贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

四、朗读课文,背诵课文

1、自己读读课文,想办法记下来。

2、边读边做动作,加深对课文的记忆。

3、看课件,老师引读课文,指导背诵。

4、学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖给自己一颗星。

五、课外作业

把生字读给家长听,把课文背给你的好朋友听。

继续观察:在哪儿能看到影子。

第二课时

【教学目标】

1、一步理解方位。

2、学写三个生字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

3、激发学生课外继续探究的热情。

【教学过程】

一、复习导入

1、自由读一读课文,再现课文中的生字。

2、开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

3、会背课文的同学站起来,背背课文。

二、观察说话

1、说给同桌听:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左边是( ),我的右边是( )。

2、全班交流。

3、小组认字比赛

以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。

如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。

三、指导写字

1、学习新笔画“竖折折钩”,学写“鸟、飞”。

2、教师利用一截电线,由“竖”弯成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。

3、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空。

引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

描红“鸟、飞”仿写。

4、学习新笔画“横斜钩”,学写“飞”。

复习“横折弯钩”,想一想,哪个字有这个笔画?

比较“飞”和“九”,引出新笔画“横斜钩”。

看教师范写“飞”,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。

5、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

书写练习,个别辅导。

四、继续激趣,引导探究

1、激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

(预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短?

2、什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?

什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?……)

3、引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。

【板书设计】

9、影子

影子在前,太阳在( )。

影子在后,太阳在( )。

影子在左,太阳在( )。

影子在右,太阳在( )。

像小黑狗 是好朋友

  结尾:非常感谢大家阅读《部编版一年级影子教学设计(汇编3篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

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