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遨游汉字王国教学设计(汇编3篇)

作者:edditor12023-07-22 16:41:36455

本文为大家分享遨游汉字王国教学设计相关范本模板,以供参考。

遨游汉字王国教学设计 第1篇

教学目标:

1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识,在此基础上初步了解汉字的构字方法。

2、初步了解汉字知识,激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。

3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力,并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程,营造有快乐一起分享,有问题一起解决的课堂教学氛围。

4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。

教学重、难点:

重点:了解字谜的基本知识,在此基础上初步了解汉字的构字方法。

难点:学生利用网络资源搜集资料,在此基础上,对资料进行一定的整理。本课知识性较强,有些学生暂时难以理解,为了让这些知识变得浅显易懂,动画媒体的运用起到了一定的作用。

网络的交互功能使学生能亲历学习过程,扎实地理解汉字的演变及构成,真切地感悟祖先创字之巧妙,进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。

教学对象及学习需要分析:

本课的学习对象是五年级的学生,学生已初步具有一定网络环境下学习的技能:学生会浏览网页、网上搜索;学生也有一定的语文学习能力,能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习,基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。学生爱探索、爱表现、爱比拼,因此,将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台,是非常有实效的。

教学媒体选择与应用设计:

《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课,本单元主要分为两部分:

一、有趣的汉字;

二、我爱你,汉字。

介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律,利用网络平台这一互动学习环境,让学生进行自主学习、交流,充分让学生体验学习过程,因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。

教学准备:

1、网络课件

2、课前布置学生搜集资料

教学说明:

本设计为第二课时教学设计,在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容,将全班学生分成五个学习小组,并拟订了活动计划。

教学过程及设计意图:

教学设计媒体应用分析及设计意图

一、 导入新课,激发学习兴趣:

上节课,我们围绕汉字这个话题,按照自己感兴趣的内容,将全班同学分成五个大组,并在同学们讨论的基础上,拟订了每组的活动计划。这节课,就让我们借助神奇的网络,走进汉字王国,去领略神奇的汉字文化吧!

二、 分组点击网站内容,借助多媒体平台,了解自己感兴趣的内容。

1、

老师:在我们每一小组的桌子上都有一台电脑,请你们根据你最感兴趣的内容,点击相应的网站,看看通过浏览网页,你能了解哪些内容。

2、 CAI出示表格,明确学习内容、要求:

最感兴趣的内容了解了哪些知识还想知道什么

3、 分组按内容浏览相应的网页

4、 小组讨论,合作完成表格。

5、 在小组讨论的基础上,再说说通过浏览网页了解了哪些知识?最后说说你还想知道什么?

三、 学习字谜的知识:

1、 老师小结过渡:

通过刚才的学习,我们对汉字的起源、演变、运用等知识有了一些简单的了解。在今后的综合性学习活动中,我们还将开展丰富多彩的活动,对这些知识进行深入地了解。

2、

提起猜字谜,同学们并不陌生,很多同学在课下非常喜欢猜字谜,有的同学还自己编制了一些字谜。可是,有些同学对字谜的知识了解并不多,下面让我们进入字谜乐园,对字谜进行一下深入的了解。

3、 学生点击字谜知识,了解字谜的来历、种类、猜字谜的方法及怎样制作谜面。

4、 汇报交流。

5、 师小结方法:

通过刚才的学习,我们了解了很多字谜的知识。知道了猜字谜的时候,可以根据谜面的意思来猜,也可以把谜面想象成一幅画来猜。其实啊,这也就是我们造字的方法:象形字和会意字。

6、 光弄明白了可不行,更重要的是要学会运用!来,我们一起猜猜吧!

CAI出示:P78面字谜

7、 小组内猜谜,练习自制谜语

8、 全班交流

9、 教师小结:

象形字,会意字,原来小小的字谜中还蕴涵着这么丰富的汉字知识啊!

四、 总结本节课内容,播放汉字字形、字体的演变过程,激发进一步学习的兴趣。

1、 老师:汉字历史悠久,记录和承载着中华文明。CAI出示,观看汉字字形、字体的演变过程。

一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史,从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书,一直到现在我们使用的简化字,汉字已经经历了几千年的历史。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒时代。书写了世界上最为古老的文明之一。

2、 小结:

通过上面的学习,我们不仅了解了汉字的有趣,而且增强了很多汉字的历史和文化方面的知识,我们的收获真大!在今后的学习中,我们还将开展更多的活动,进一步了解汉字的有趣,深入了解汉字的演变过程,探索汉字的奥秘。

遨游汉字王国教学设计 第2篇

【学习目标】

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

2、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

5、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

【课前准备】

通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

【教学过程】

第三阶段

交流分享

同学们,我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。

一、展示交流,汇报学习成果

1、字谜大擂台:

⑴ 教师引言:

首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?

⑵ 交流体会,感受乐趣:

活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

2、谐音俱乐部:

⑴ 教师谈话:

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

⑵ 互动游戏:

① 歇后语:

一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。

② 古诗:

一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。

③ 对联:

一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。

④ 笑话:

一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。

二、拓展延伸,激发学生实践

教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报。

1、小小展示台──关于《汉字的演变》:

⑴ 教师引导:

同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。请学生说一说演变的过程。

⑵ 分组交流,共享资料:

学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。

⑶ 全班汇报展示,由小组推选代表在全班汇报。

2、小小书法展──感受书法艺术美:

推举代表上台──中国古今书法名家作品欣赏。

3、小主人在行动──展示手抄报。

三、总结回顾,拓展延伸

1、总结回顾:

同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

2、拓展延伸:

这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。

遨游汉字王国教学设计 第3篇

一、教学目标

1.梳理掌握有关汉字的知识和文化,深刻理解汉字的美。

2.学会从现象梳理中发现规律,从规律探究中总结方法,养成自觉规范书写汉字的习惯。

3.了解汉字历史与独特魅力,增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

二、教学重点

1.通过梳理汉字的知识,探知汉字构字规律,总结正确识写汉字的方法。

2.探究汉字文化,深入理解汉字内涵美,激发对汉字的自豪感与热爱之情。

三、教学难点

1.如何引导学生发现汉字的构字方法特点,如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。

2.如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧,怎样引起学生对汉字的兴趣。

四、教学方法

1.直观图片展示。

2.现象梳理与问题引导相结合。

五、学法指导

现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。

六、教学准备

1.布置预习:通读教材,初步把握汉字的几种构字方法。

2.ppt课件。

七、教学过程

(一)导入

欣赏2010年春晚《龙文》歌曲,根据歌曲内容,提高学生学习兴趣,导入新课。

(二)溯源:创造美

1.探究汉字起源。

2.梳理汉字字形演变。

通过课件分别展示:甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。

3.总结规律。

(1)让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现:汉字起源于象形(字画同源,具有画面美),是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。

(2)让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”,总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。

4.小结:社会的发展推动了汉字字体的演变,汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。

(三)解字:构造妙、内涵美

1.解构造。

(1)展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。

(2)引导学生通过对汉字现象梳理发现规律:几种不同的构字方法,皆以象形字为基础,而决定字义的正是这个不变的“形”。

(3)小结:我们的祖先真的很聪明,有形的就画,无形的就想别的招,而千变万化,都只在一个小小的方块之间,这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。

2.由构造解内涵。

(1)引导学生通过对“极”字的本意、引申义的探究发现汉字认知规律与其文化内涵:看了汉字的四种造字方法后,我们发现汉字在造字之初,它的形体和它所表示的词义之间是有一定的联系的`,但随着历史的推移,字形和字义都在不断地发展变化。

(2)展示图片,根据造字法写出相应的汉字。

3.小结:通过梳理与探究,我们发现识写汉字其实并不是一件特别难的事情。而且,当我们面对每个汉字时如果追问几个“为什么”,会有更多的收获。

4.找错别字。

沤心沥血(呕) 戒骄戒燥(躁)

高赡远瞩(瞻) 青出于篮(蓝)

5.分析写错汉字的原因。

(1)忽略结构,不讲方法──解决办法:据义推形。

(2)不够重视,对汉字认识不够,有偏见,妄自菲薄。

(四)汉字美的应用

观察2008年北京奥运会会徽,然后思考:这个会徽蕴含了怎样的汉字之美?

(五)作业布置

作业:三五人组成一个小组,每小组选同一形旁的汉字在课外进行探究,然后交流分享各组合力探究得来的成果。

  结尾:非常感谢大家阅读《遨游汉字王国教学设计(汇编3篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

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