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草原上教学设计(汇编6篇)

作者:edditor12023-07-22 11:41:27397

作为教师,经常需要对教学设计进行准备,通过对教学设计的运用,可以使教学质量得到提高,达到预期的教学目的。华南创作网小编为大家收集整理的草原上教学设计,多篇合集,欢迎复制下载!

草原上教学设计 第1篇

一、教学目标

1、知道草原上的鹰是人们的好朋友,人们从鹰的活动中能得到不少信息。

2、能认真听录音,按提供的要点记住录音的主要内容,能选用提供的词语说说录音的主要内容。

二、教学过程

(一)揭示课题

1、指导学生仔细看课文插图,说说图意

2、揭示课题。

(二)指导学生学习课文,明确本次听说训练的要求。

1、集中注意力听录音,边听边记边思考。

2、能根据提供的要点和词语记住主要内容并说一说。

(三)进行听说训练。

1、第一遍听录音,回答课后两个思考题。

交给听的方法:集中注意力听,边听边思考,可以把重要的词语记在书上。

指导学生读一读课后第2题中的思考题。

听录音后组织学生讨论这两个问题。

指导学生读一读课后第3题中录音的要点,看看那位同学答得完整,再把这两个思考题完整地说一说。

2、第二边听录音,要求学生能按课后第三题提供的要点记住录音的主要内容。

听之前,指导学生读读课文第三题的要求和提供的要点。

听录音后,用几分钟的时间让学生自己根据要点回忆录音的主要内容,然后逐条进行复述。

3、指导学生选用提供的词语说说录音的主要内容。

读课后第4题中的词语,根据第三题中的要点把这些词语按内容进行分类。

讲第一个要点的:盘旋、飞翔

讲第二个要点的:狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸;月亮高挂、清风阵阵、长鸣。

指导学生选用提供的词语,选择录音中的一个要点说说。

选用提供的词语,把3个要点连起来说说录音的主要内容。

(四)把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。

板书:

盘旋、飞翔

狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸;月亮高挂、清风阵阵、长鸣。

草原上教学设计 第2篇

一、教学要求:

1、通过理解课文内容,使学生知道草原上的鹰能预报天气的变化,能帮助迷路的人克服困难,从而知道鹰和人们生活的密切关系。

2、培养学生的观察能力,发展学生的认识能力。

3、学写生字:迎、朝、如、狂、传、碰。

二、教学时间:

2课时。

第一课时

一、教学目标

1、学习课文,使学生了解草原上的鹰能预报天气变化,给迷路的人指示方向,进而知道鹰和人们生活有密切的联系。从而培养学生的观察能力,发展学生的认识能力。

2、理解词语:皓月当空、劈头盖脸、眺望、或许。

3、思维训练:指导学生概括天气变化的过程。(第二自然)

二、教具

有关草原的歌曲、影片,制成课件。

三、教学过程

1、渲染气氛,激情导入。

(电脑出示有关草原风情的.影片。)

同学们,这就是辽阔的大草原,自古就有天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。这样的诗句来赞美它,一群群牛羊漫步在这大草原上,天空中有朵朵白云飘过,还有自由自在的鹰在草原的上空飞翔,这是一幅多么美丽的图画啊!今天,就让我们共同走进草原,去了解草原上那些可爱的鹰。(板书18草原上的鹰)

2、初读课文,整体感知。

(1)轻声自读课文,要求:

①以读汉字为主,不认识的字,读拼音;

②读完课文后,给每个自然段标出序号;

③从课文中圈出本课生字,读准字音。

(2)分段朗读课文,回答:读后你了解到什么?

3、逐段讲解,深入理解。

(1)学习第1自然段。

指名读第1自然段,思考:

①读了这一段你知道了什么?

②鹰真的是在欢迎远道而来的客人吗?作者为什么要这样写呢?说明了什么?

(2)学习第2、3自然段。

我们来到草原首先见到的往往是鹰,而有时鹰却并不出现在天空,这是什么原因呢?

①指名读第2自然段。边读边想:

A这一段写什么?(板书预报天气)是从什么时间开始写的?

(板书早晨)

B鹰的活动怎么样?(板书不飞)说明什么?(板书天气变化)

D画出天气变化的词语,再读一读,概括天气变化的过程。

②自学第3自然段,方法同第2自然段一样。(板书晚上长鸣天气好)

默读2、3自然段,想一想,画一画:两段所写的不同情况。(时间不同,鹰的活动情况不同,天气变化不同。)

(3)学习第4自然段。

鹰的活动不仅与天气变化有关,它还给人们很大的帮助呢!让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系呢?

①自由读第4自然段:思考这一段主要写了什么?(板书指示方向)

②读第1句话,理解眺望,归纳句意。

③读第2句话,理解或许,归纳句意。

④鹰能直接帮助人们辩别方向吗?

⑤指导朗读:要用肯定的语气,读出人们在迷失方向时看到鹰的那种无比喜悦的心情。

(4)学习第5自然段。

指名读第5自然段:信息是什么意思?鹰给草原上人们带来了什么信息?

4、看板书总结全文。

草原上教学设计 第3篇

(一)教学目标:

1、读通课文,会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字,理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。

2、理解2、3两段,知道草原上的鹰能为人们做些什么事。

3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。

(二)教学重难点:

知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向,从而体会鹰是人们的好朋友。

(三)教法学法:

多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学习

(四)课前准备:课件、课文重点句板贴卡片

(五)教学过程:

一、看图说话,提示课题

1、播放课件:大草原和鹰,配上音乐《牧民新歌》。

谈话:同学们,你们去过大草原吗?那就让我们一起去吧!

教师一边操作课件一边引叙第一段:当你来到辽阔的大草原,首先见到的往往是鹰……

2、这节课,就让我们和草原上的鹰交个朋友吧!齐读课题:草原上的鹰

师激读:草原上的鹰是多么勇猛呀!再读

二、初读课文,学习字词

1、你想进一步了解草原上的鹰吗?打开书本自由朗读课文。

要求:把课文读通顺,读准确,碰到不会读的字做一个记号,也可以先问问同桌或老师。

老师巡视,把课文给学生圈出不认识的字。(做到生字让学生确定)

2、老师出示课文,让学生读不认识的字。(学生能读的让学生读,不能读的老师注拼音让学生读。)

3、分节读课文。

①你觉得你能读好哪段?指名读一节。

②谁最想锻炼一下?再指名读。(通过多种形式指导学生读通课文。)

4、你们很会读书,还想读吗?请你们用自己喜欢的方式读课文。要求:哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情,边读边划出一个句子。

5、指名说,并板贴句子:草原上的鹰,真是人们的好朋友。

指导朗读好这个句子,教师随机评点:老师感觉有点像好朋友了,再读。

三、读读悟悟,体会情感

学习第二段

1、(导)为什么说草原上的鹰是人们的好朋友吗?自由朗读第二段,想一想:你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友?

2、指名说,随机重点训练以下句子:

(1)出示句子:

果然,()在朝霞消逝的地方,出现了一片黄云,()狂风翻卷,沙尘滚滚,拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。

A、天气有怎样的变化?学生说,老师出示以上句子。

B、其实天气变化是有一定先后顺序的。请你给这两个句子加上表示先后顺序的词。(过不了多久、接着)

读一读这两个词语,你有什么感觉?(体会天气变化之快。)

C、天气的变化不仅快,而且越变越恶劣。

先看图(配音)感受

看了图,你有什么感受?请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况。(如:狂风翻卷,沙尘滚滚,劈头盖脸)教师马上指导读好这几个词。

你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗?自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读(师点:女同学要是能通过朗读,把这恶劣的天气展现出来,那真的很了不起)→齐读。

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D、第一次激情引读重点句:鹰为人们预告了这么恶劣的天气,可以让人们早做准备,怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子:草原上的鹰,真是人们的好朋友。

(2)你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友?

指名说,再师生共同学习句子。

A、先看图,教师激情:瞧,月亮高高地挂在空中,清风阵阵地吹着,多美丽的草原夜色,多宁静的草原之夜呀!学生齐读句子:晚上,月亮高高地挂在空中,清风阵阵地吹着,草原上空不时传来鹰的长鸣,这是它在预告,明天天气一定晴朗。

(要是学生读不出来,老师再点拨:要是能再轻一点,老师会感觉草原之夜更宁静更美)。

B、指导朗读全段:男女同学分读“早晨”“晚上”两部分,特别要注意读好这两种不同的意境。

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草原上教学设计 第4篇

教学目标:

认知目标:通过学习歌曲,能够了解蒙古族的风土热情,理解多元文化、尊重多元文化。

技能目标:能够用高兴地心情、轻柔的声音有感情的演唱歌曲,认识并掌握3 5 6的音高,能够边做科尔文手势边视唱本歌曲普。

情感目标:通过为歌曲创编舞蹈动作、用打击乐器为歌曲伴奏等实践创编活动,激发学生热爱少数名族的情感。

教学重点:能够用高兴的心情演唱歌曲,体会歌曲优美舒展的情绪。

教学难点:认识并掌握歌曲中二分音符、四分音符全音符的时值以及歌曲的创编环节。

教具:电子琴、多媒体课件、打击乐器等

教学过程:

一、组织教学

1、师生问好

2、边做科尔文手势边唱C自然大调音阶,A自然小调音阶。

二、激趣导入

1、同学们,你们喜欢旅游吗?下面老师要带你们去一个神奇而又美丽的地方。

开心列车 快乐列车 幸福列车 呜- 轰 隆 咔嚓 咔嚓

2、旅客朋友们,内蒙火车站到了。让我们一起骑马扬鞭去到草原逛一逛。律动《草原就是我的家》。

3、介绍蒙古族的风土人情(播放多媒体课件)

三、学习歌曲

蒙古族人这样热情好客,他们为我们准备了一首好听的歌曲,让我们一起来欣赏吧!

1、聆听歌曲范唱,初步感受歌曲。生谈感受。

2、再次聆听歌曲,说说有没有相同的乐句。

3、边划拍边轻声按节奏朗读歌词。认识二分音符、四分音符、全音符并掌握其时值。

4、闭口微笑哼唱歌曲旋律。

5、用lu来演唱歌曲旋律。

6、先读一遍曲谱,然后在视唱曲谱。

7、边做科尔文手势边读曲谱,然后在边做手势边视唱曲谱。

8、随琴轻声填唱第一段歌词,熟练后填唱第二段歌词。

9、随琴完整演唱歌曲。

10、师生接龙、生生接龙演唱歌曲。

11、用高兴的心情演唱歌曲,唱出蒙古族热情豪放的情感。

12、找同学演唱歌曲。

四、创造表现

1、同学们唱的真好,老师也被你们的歌声感染了,老师都想翩翩起舞了。(学习蒙古族舞的基本动作)学生为歌曲创编动作,然后分组表演。

2、同学们的舞姿真优美,为了让草原上的歌舞更精彩,我们一起来为它伴奏。(用打击乐器为歌曲伴奏。)

五、拓展延伸

同学们,时候不早了,我们今天的旅行就要结束了,我们一起领略了大草原的美丽风光,了解了蒙古族人的风土人情,使我们更加热爱蒙古这片辽阔的土地。就让我们在优美的歌声中离开这恋恋不舍的旅行吧!

草原上教学设计 第5篇

教学内容:

1、学唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音乐知识:四分、二分音符

4、选用内容:学习用竖笛演奏歌曲

教学目标:

一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》,引导学生认真仔细地聆听音乐,初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,背唱:《草原上》,并进行表演。

三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力。

教学过程:

一、常规练习

1:随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

2:复习前课内容:表演及唱。

3:竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进行练习)

二:新课学习:

1:导入:(谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情,并配以《草原上》伴奏音乐)

教师介绍:在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族,他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。

教师范唱,学生感受歌曲的情绪,听后回答,你仿佛看到了什么情景?

2、再听音乐,学生自由随音乐表演,教师可稍做指点。

3、学习歌曲(出示大歌片或投影片)

1)听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容);

2)教师范唱,引导学生小声随唱;学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。

3)结合竖笛进行视奏练习

4)多媒体出示大草原,学生用中速、悠扬的歌声演唱,注意唱出对草原的赞美之情,开展联想与想象,投入到“草原上”的情景中去。

5)边唱边即兴表演。

6)教师出示打击乐器,学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

三、音乐知识

1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

2、师:歌谱里出现最多的是哪三个音?

看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。(学生唱)

教师弹琴,开火车游戏,教师弹一组,学生按节奏唱一组,一个接着一个。

(唱音高时结合柯尔文手势进行训练,让学生从立体的直觉上理解音的高低。)

3、加上时值唱一唱365―625―认识四分音符和二分音符(由节奏入)读一读唱一唱边拍手边读。

4、节奏游戏找妈妈

将《草原上》的歌谱分割成卡片,将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类,边听音乐边贴,以小组为单位,比一比看哪一组贴得快,贴得最正确。

小结:鼓励与表扬,指出不足之处。

草原上教学设计 第6篇

教学目的

1、要求学生能借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

2、通过学习,理解课文内容,知道草原上的鹰和人们生活有着密切的联系,它能够帮助人们了解天气的变化,能够帮助迷路的人克服困难。

3、在理解课文的同时,要注意培养学生的观察能力。

教学时间

2课时

教学重点

通过阅读,去理解课文内容,能正确解答课后练习第三题。

教学准备

一幅鹰的挂图投影片

教学过程

第一节

教学内容:

借助拼音,带着思考题独立阅读思考,然后进行小组讨论。

教学过程 :

一、用图导课。

1、出示挂图。谈话:图上画的是什么?你们见过它吗?

(贴图)

2、出示课题,看看草原上的鹰与人们的生活有什么关系。

(板书课题)

二、借助拼音阅读课文,把不懂的词语画下来,再查。

三、说说有哪些词语不懂,现弄懂了哪些。

四、正音。(出示小黑板或投影)

旋(xuán)、卷(juǎn)不要丢介母ü。

“朝”是多音字。朝着(cháo)朝霞(zhāo)

朝、逝、沙、尘这几个字是翘舌音。

狂、汪、当、清这几个字是后鼻音,要读准确。

五、认真阅读课文,独立思考下列问题。

1、本课有几个自然段?仔细想每段都写了什么?

2、从哪些地方可以看出草原上的鹰能预报天气?

3、如果在草原上迷失了方向,鹰能帮什么忙?

六、组织小组针对思考题进行讨论。

第二节

教学内容:

交流讨论情况,引导学生细读课文,进一步理解课文内容。

教学过程

一、指定四位同学读课文

二、根据思考题,全班交流讨论情况。各抒己见,有不同的意见可以提出来。

三、师生共同学习,分析文章重点。

1、指名读第一段,思考这段写了什么?(点明鹰和人们的关系)你是从哪句话看出来的?

2、提问:鹰能预报天气你是从哪几段看出来?

(1)指名读2~3段。

(2)对天气的不同情况进行比较。

(3)提问:情况有什么不同?(时间不同,活动情况不同,天气变化不同)都是怎样?

(4)天气变化(由好到坏)过程分了几步叙述。请你画下来,说一说。

3、小声读第四段,思考:这段有几句话?每句是什么意思?

(1)提问:当人们迷失方向时会是怎样呢?这时,你应该怎样做?

(2)理解“眺望”一词的意思,用动作演示。

(3)用肯定的语气读第一句话。通过读理解“如果……就,要是……就”的意思。

(4)提问:鹰为什么能帮助迷失方向的人克服困难呢?(因为鹰的生存离不开水和食物,有鹰存在的地方,也就有水源,牛羊和村庄。)理解“或许”的意思,可让学生用换词方式弄懂意思。

4、让学生讨论:说说鹰的这些作用是它本身直接告诉人们的吗?(①长期观察总结出来。②利用动物活动为人类服务。)

四、教师小结

五、有语气地朗读全文

  结尾:非常感谢大家阅读《草原上教学设计(汇编6篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

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