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课件教案(汇编3篇)

作者:edditor12023-07-12 10:40:40598

《我爱我家》的选题内容是让孩子们感觉到家的温馨,体会到家的温暖。华南创作网小编为大家收集整理的课件教案,多篇合集,欢迎复制下载!

课件教案 第1篇

教学目的:

1.体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情。

2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3.理解文章叙事有详有略的写法。

重点、难点

重点:

(1)分析双喜,六一公公的人物形象。

(2)分析景物描写对表达中心思想的作用。

难点:

对文章最后一段的理解。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.给下列加点的字注音。

归省(xing)行家hang)惮(dan)絮叨(xudao)怠慢(dai)撺摄(cuanduo凫水(fu)潺(chan)歌吹(chui蕴藻(yunzao)家眷juan)皎洁(jiao)漂渺(piaomiao。)纠葛(jiuge)

2.查工具书,解释下列词语。

(1)倘:连词。有“如果”的意思,表示假设。

(2)大抵:副词。有“大多”、“多半’的意思,表示对某种情况的基本估计。

(3)相仿:大致相同。仿:类似。

(4)欺生:欺负新来的生人。

(5)怠慢:冷淡。怠:轻慢。慢:态度冷淡。

(6)诚然:副词。有“确实”的意思。

(7)舒展:原指伸展得开,不蟋缩。本课是“舒畅”的意思。

(8)通通:本课形容船头激水的声音。

(9)朦胧:月光不明。本课用作动词,是“模糊起来”的意思。用作形容词,泛指(光线、物体、思想、意识等)模糊、不清晰。

(10)歌吹:歌声和乐声。

(11)屹立:高耸而稳固地立着。屹:山峰高耸的样子。

(12)疏疏朗朗:形容稀疏的样子。

(1)扫兴:正当高兴的时候,遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴:兴致。

(14)纠葛:纠缠不清的事情。葛:葛藤,比喻纠缠不清的关系。

3.自读课文,思考课后练习一、二、三题。

二、导入

1.作者简介

鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》,杂文集《坟》《二心集》等。

2.关于课文

这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写看社戏的经过,表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。

三、课文分析

1.提问:请按时间顺序给课文分段、分层,归纳段意、层意。

讨论并归纳:

第一部分(第1—3节)写平桥村随母亲归省的生活,交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。

第~层:(第1节)交代看社戏的时间、地点和机缘。

第H层:(第2节)交代乡间生活的小朋友。

第三层:(第3节)平桥村乐土的乐事:钓虾、放牛。为最大乐事——看社戏作铺垫。

第二部分(第4-30节)写到赵庄看社戏的全过程。

第一层(第4—9节)写看社戏前的波折。

第H层(第10—13节)写去看社戏途中的见闻感受。

第三层(第14-ZI节)写在赵任看社戏。

第四层(第22-30节)写看社成后归航偷豆。

第三部分(第五节到完)写看社戏后的余波。

2.课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?

(1)讨论并归纳:

A.写了人随母亲归省小住平桥村;

B.钓虾放牛的乡间生活;

C.看社戏前的波折;

D.夜航去看社戏途中;

E.去赵庄看社戏;

F.看社戏后归航偷豆;

G.六一公公送豆。

(2)详写的是:CDEF

(3)略写的是:ABG

3.提问:为什么有的情节详写,有的情节略写?

讨论并归纳:因为文章主要写看社戏,所以赵庄着社戏,夜航去看社戏途中,看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。

4.提问:“我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?

讨论并归纳:在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”,“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。

5.提问:“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方?我为什么称它为乐土?

讨论并归纳:平桥村是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为:

(1)我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了;

(2)许多小朋友伴我来游戏,掘蚯蚓,钓虾,放牛;

(3)没有封建礼教的约束,人人平等。

四、小结

本文作者围绕看社戏,浓墨重彩地铺写看社戏前的波折,去看戏途中,看社戏的过程和看戏后归航偷豆,令人读来如身临其境,深受感染。而对于得以看戏的机缘,看戏后的余波,作者则简略带过,用笔非常高明。详略之间,又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写(如母亲深夜候船),略写也绝不是都作笼统的交代(如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣)。这些写法,都值得我们认真学习。(写作特色)

五、作业

1.课后练习一。

2.选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计

(-)辨字组词。

(掘_钩_掇_

(倔_钓_缀_

(篷_(掸揖_

(蓬(蹿揖

(二)填上下面一段话中所空的关联词。

我们年纪都相仿,()论起行辈来,()至少是叔子,有几个还是太公,()他们合村都同姓,是本家。()我们是朋友,()偶而吵闹起来,打了大公,一村的老老小小,()决没有一个会想出“犯上”这两个字来,()他倒)百分之九十九不识字。

(三)下面句子没有毛病的一句是()

A.西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营养丰富的水果。

B.运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。

C.她不仅会琴棋书画,还会吹拉弹唱。

D.她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响。

第二课时

一、预习

1.再读课文,思考双喜和六一公公各是什么样的人?

2.背诵:从“一出门”到“赵庄使真在眼前了”。思考文章是怎样写

景物。

二、课文分析

1.提问:分析双喜的言行,谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头?

讨论并归纳:

(1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。

(2)当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三:①船又大;②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的?——表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断。

(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。

(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑周到。

(5)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。

(6)双喜送我回到家,“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事有始有终。

(7)双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。

小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的好孩子头。

如有学生提出双喜是坏孩子头,并以偷豆作为理由时,可引导学生讨论如何看待偷豆的事。

讨论并归纳:

(1)偷的是自家的豆,请的客是公共的,偷豆请客,理所当然;

(2)从六一公公的话可以证明:“请客?——这是应该的。”

(3)六一公公还送豆给客人尝尝。因此,这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。

2.提问:分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人。

讨论并归纳:

(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。——表现六一公公善良、宽厚,爱惜劳动果实。门)六一公公看见我,便停了揖,笑道,“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”——表现六一公公淳朴、好客。

(2)六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”——表现六一公公好高。

(3)六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。

小结:六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

3.朗读课文第11节,谈谈课文从哪些感官写景,写出景物的什么

特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?

讨论并归纳:从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄,几点火)。听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火),写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写,写出了江南水乡夜景的清新,写出小朋友行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融,抒发了作者热爱农村的感情。

4.戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”?讨论并归纳:我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光,自由的空气,入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆,表达了对美好生活的向往之情。

三、总结

本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。(中心思想)

四、作业

1.课后练习第二、三、四。

2.选用课时作业优化设计。

第二课时作业代化设计

阅读下面文字,回答文后问题。

第二天,我向午才起来,并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛,下午仍然去约虾。

“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的立了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”我抬头看时,是六一公公掉着小船,卖了豆回来了,船肚里还有剩下的一堆三。“是的,我们请客,我们当初还不要你的呢。你看,你把我的虾吓跑了!”双喜悦。

六一公公看见我,便停了辉,笑道,“请客?——这是应该的。”于是对我说,“迅哥儿,昨天的戏可好么?”我点一点头,说道,“好。”“立可中吃呢?”我又点一点头,说道,“很好。”

不料六一公公竞非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道,“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货1我的三种是粒粒挑选过的,乡下人不识好歹,还说我的豆比上不上别人的呢,我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着揖子过去了。

待到母亲叫我回去吃晚饭的时候,桌上便有一大碗煮熟了的罗汉立,就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我,说“小小年纪便有见识,将来一定要中状元。姑奶奶,你的福气是可以写包票的了。”但我吃了五,却并没有昨夜的豆那么好。真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。

1.这段文字选自课文作者

2.给下面加点字注音。

向午()中吃()

3.“双喜,你们这般小鬼,昨天偷了我的豆了吧?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”这句话表现六一公公的的性格。

“请客?——这是应该的。迅哥儿,昨天的戏可好么?豆可中吃呢?”这句话表现六一公公的性格。

“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的,乡下人不识好歹,还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝会…”这句话表现六一公公的性格。

4.“是的,我们请客。我们当初还不要你的呢。你看,你把我的虾吓跑了!”这句话表现双喜的的性格。

5.为什么说“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了?”

课件教案 第2篇

教学内容:

讲读课文。

教学步骤:

一、从整体入手,启发提问,直奔重点、难点,激发学生读书兴趣

1.板书课题后提问:用简练的语言概括文章主要内容。

2.教师提问:廉颇、蔺相如为什么不和?廉颇是怎么说的?从课文中找出廉颇说的这段话,读一读。

3.继续提问:廉颇说,蔺相如就靠一张嘴,爬到他的头上去了,他说的对不对?不对,靠什么(引导学生读议第一段。提示三个故事的联系)?

二、学习第一段,幻灯提示本段重点内容,通过重点部分人物言行的读议,了解人物品质

1.默读第一段。

思考题:蔺相如在完璧归赵中是怎样立功的。

阅读要求:抓住蔺相如的言行,认真理解蔺相如是怎样一个人,即他具有怎样的品质。(学生默读、勾画、思考;教师板书:言行→品质)

2.幻灯出示图片——课文中第一幅插图。学生看图后,教师提问:画面上表现的是这一段中哪一小节的内容?然后指名读这一节。(第八自然节)

3.结合这一小节描写蔺相如言行的语言说一说蔺相如是怎样一个人。学生读议中,教师适时做如下点拨:

①蔺相如理直气壮地面对秦王,他的理在哪里?

②蔺相如说着,举起和氏璧说是要往柱子上撞。在他要撞却没撞的瞬间,他可能想些什么?

学生回答,教师板书:“机智勇敢”

4.教师小结:蔺相如是怎样做到完璧归赵的呢?他利用秦王说的以城换璧的话,随机应变,揭穿秦王的骗局,又抓住秦王爱璧的心理,机智勇敢地与秦王斗争,争取主动,赢得时间,做到完璧归赵,为赵国立了大功。那么他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功的呢?

三、用学习第一段的方法——抓住最能突出人物特点的主要内容,通过人物言行,了解人物品质的方法学习第二段,培养学生举一反三的阅读能力,强化训练重点

1.引导学生回顾第一段的学习方法,加深训练重点:“言行→品质”的印象。

2.提出进一步要求:不借助图片提示,确定此段的重点内容。(第三自然段)

3.学生默读、思考、抓住人物言行议论(议论重点:“生气极了”,“再要求…再要求……”“不答应……拼了”)。

4.教师小结:蔺相如不畏,在与秦王的斗争中,置个人生死于不顾,维护了赵国的尊严,被赵王封为上卿,是当之无愧的。可廉颇却认为他是靠一张嘴上去的,产生了矛盾,这个矛盾是怎样解决的?继续学习第三级。

四、读议第三段,围绕“和”字,抓住人物言行,进一步突出人物思想品质

1.指名朗读这一段。

2.要求学生自己确定贯穿全段的思考题。

3.抓住人物言行,围绕“将相是怎样和好的”读议此段。

教师适时点拨:

①“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?”这句是不是蔺相如自我吹嘘,为什么”(引导学生回顾蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会见”立功的情景,再与对廉颇忍让的言行对比,突出蔺相如对敌狠,对己和的高尚品质。)

教师板书:“顾全大局”

②“秦国之所以不敢进攻赵国”……秦国必然趁机来打我们。课文中哪个地方证明了蔺相如的话是对的(引导学生体会;廉颇在保卫赵国中起了大作用。板书:英勇善战;蔺相如充分估计廉颇作用,可廉颇却贬低蔺相如的功劳,两相对比,看出蔺相如的高尚;认识到:为了国家的利益,必须和好。)

4.教师范读蔺相如说的这一段话。

5.这一段话的中心句是哪一句?为什么?等教师提示后,学生齐读“我所以……利益”。

6.学生读议“负荆请罪”一节。(引导学生通过廉颇的动作描写,突出他为了国家利益,知错就改的品质)。

教师点拨:

①在对蔺相如的态度上,廉颇开始是“很气”,后来又觉得“很不应该”,这是为什么?

②廉颇认识到自己错了,登门请罪,他为什么把自己的错误看成是罪过?

幻灯出示第一幅插图,学生看图,教师小结

学生齐读“负荆请罪”一节。

五、总结全文

教师提问:

1.通过这一段的学习,我们了解了蔺相如和廉颇哪些高尚品质。

2.这些品质作者并没有直接写出来,我们是怎么知道的。

教师板书:言行

品质

教师总结:我们通过这一课的学习,不仅学习了廉颇、蔺相如为了国家利益,团结一致的爱国主义思想,而且学到了通过人物言行,突出人物品质的写作方法。

课件教案 第3篇

教学目标:

1、认识10个生字,会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累语言。

3、感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。

4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

教学重点:

感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。

教学难点:

理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

课时安排:

两课时

(课前布置预习)

第一课时:

学习生字词,正确流利有感情地朗读课文,感受赵州桥的神奇美丽,夸赵州桥。

第二课时:

正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。

第一课时

一、创设情境,走近赵州桥。

1、今天,老师给你们带来了一首河北民歌,请听——(课件播放)这首歌里唱的是一座桥,它的名字叫赵州桥。

2、板书:赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。

3、齐读课题。

二、检查预习,初知赵州桥。

1、认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

②学生相互提醒读音,交流识字办法。

③教师相机点拨。

④去掉拼音,全班齐读词语。

⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥?

2、自由试读课文,要求做到:①正确(不添、不漏、不改);②流利。

3、检查朗读。(出示句子,学生朗读,教师随机指导)

三、朗读感悟,品悟赵州桥。

1、(播放赵州桥录像,屏幕定格“神桥”画面)人们称赵州桥是一座“神桥”,它究竟“神”在哪儿呢?请同学们认真默读课文,边读边想边划出有关词句。

2、学生自由读文,圈点勾画。

3、交流读书体会,感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢?(此环节根据学生的理解和体验,交流汇报随机展开)

重点感悟:

历史悠久。

①学生读勾画的句子。

②指导朗读:它像一位1300多岁的老爷爷,见到它你心情怎样?(板书:古老)

设计奇特。汇报第二自然段学习体会时,着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固,从而感受它的“神”。

①随机出示:“这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞”。

②自由读一读,说说赵州桥“神”在哪儿?

③学生交流,品词析句,指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句,让学生反复朗读,体会赵州桥的雄伟、坚固。

a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。

图案美观。

汇报第三自然段的学习体会时,着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。

①文中描写了哪些精美的图案?

②从“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样”这句话入手,启迪学生思考:从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏)

③教师范读,学生闭眼想象画面。

④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。(在评读中加深学生的独特体验)

⑤引导想象:如果你是设计师,你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?

四、回归整体,夸夸赵州桥。

赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外,它表现了古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。学到这儿,你想怎么夸夸赵州桥呢?

五、布置作业,宣布下课。

1、想一想“这座桥不但坚固,而且美观”这句话这样写,好在哪儿呢?

2、把自己喜欢的部分背下来。

3、搜集赵州桥的其它资料。

第二课时

一、复习词语。

1、屏幕出示词语。

2、男女生赛读。

3、抄写词语。

①你觉得哪些字比较难写?

②教师范写。

③选择自己认为较难写的词在作业本上写。

④展示、赏析、评议。

二、复述课文,发现作者写作方法。

(引导学生揣摩作者的写作方法,不要求全面,尊重学生个人的感悟)。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的?

(一)认识过渡句。

1、数一数。这句话共有几个字?引导学生感受它语言简洁,但表达清楚。

2、比一比。如果把这句话换成另外一句话,你觉得好吗?为什么?引导学生体会过渡句的妙用。

a这座桥不但坚固,而且美观。

b这座桥不但美观,而且坚固。

3、读一读。通过读再次感受过渡句的好处。

(二)学习围绕一个意思写一段话的方法。

1、读第二段,想想这一段围绕哪一句话来写的?

2、围绕这句话,作者从哪几个方面来写?

3、训练迁移。(选择其中的一句话,把它写具体)

①操场上真热闹啊!

____________________________。

②公园真美!

____________________________。

③非常:

____________________________。

三、积累语言,背诵喜欢的内容。

1、你喜欢什么内容?(内化课文内容和语言)

2、你想怎样把它更快地背下来?(交流背诵方法)

3、小组比赛背诵。

四、作业。

寻访家乡的古建筑,了解它的历史价值,并把它写下来。

  结尾:非常感谢大家阅读《课件教案(汇编3篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

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