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本文为大家分享小班自理能力教案相关范本模板，以供参考。
活动目标：
1、学习并掌握简单的穿、脱衣服的方法和初步的生活技能。
2、培养生活自理能力和独立意识。
活动准备：
1、请家长给幼儿带一件和幼儿身上所穿不同款式的衣服来幼儿园。
2、钢琴。
活动过程：
一、活动开始。
教师：喔喔喔，太阳出来啦。睡醒了，要起床了，我们要做些什么事情呢?
教师：起床以后我们要先穿好衣服，鞋袜，然后刷牙，洗脸，女孩子还要梳头发，现在请小朋友跟着老师的琴声一起来做动作吧。
二、基本部分。
(引导幼儿发现衣服的不同样式，学习衣服的不同穿、脱的方法。)
教师：刚才我们在做游戏的时候，是用什么动作表示穿衣服的?原来刚才穿的是一件需要纽扣的衣服啊。其实在生活中有着各式各样的衣服，你们看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要不同的方法来穿的。
教师：纽扣衣服先穿两只袖子，然后将衣服穿到身上，从下往上扣扣子。
教师：套头衣服先穿两只袖子，在套头。
教师：后面有拉链的衣服先按套头衣服的方法穿好，再请老师或者是好朋友帮忙拉后面的拉链。
教师小结：小朋友们都长大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白吗?
三、幼儿判别对错。
教师：现在老师讲一个故事，小朋友们说说他们做的对不对?小刚早上起床，看见妈妈正在做早饭，他就自己将外套、裤子穿好了，不要妈妈帮忙：红红的爸爸早上喊了好几次红红起床，可是他就是不起床，最后红红终于起床了，但是他要爸爸帮他穿衣服，弄得爸爸手忙脚乱的。
教师：你们觉得谁做的对呢?为什么?如果是你?你会怎么做?
教师：小朋友们说的真好!我们要早点起床，自己的衣服。自己穿。自己的事情自己做。而且还要帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情
活动目标：
1、学习并掌握简单的穿、脱衣服的方法和初步的生活技能。
2、培养生活自理能力和独立意识。
3、发展幼儿的动手能力。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、请家长给幼儿带一件和幼儿身上所穿衣服不同款式的衣服来幼儿园。
2、钢琴。
活动过程：
一、活动开始。
老师：喔喔喔，太阳出来啦，睡醒了，要起床了，我们要做些什么事情呢？
（请幼儿举手来回答）
老师：起床以后我们要先穿好衣服，鞋袜，然后刷牙、洗脸、女孩子还要梳头发，现在请小朋友跟着老师的琴声一起来做动作吧。
（老师弹“生活模仿动作”在老师的钢琴伴奏下，幼儿跟着老师一拍做一个动作，如：刷牙、洗脸、穿衣服等）
二、基本部分。
（引导幼儿发现衣服的不同样式，学习衣物的不同穿、脱方法。）
老师：刚才我们在做游戏的时候，是用什么动作表示穿衣服的？原来刚才我们穿的是一件需要扣纽扣的衣服啊。其实在生活中有着各式各样的衣服，你们看看XX小朋友的衣服，再看看XX小朋友的衣服，不同的衣服是需要用不同的方法来穿的。
老师：现在老师要教小朋友们几种穿衣服的方法。
（1）纽扣衣服：先穿两只袖子，然后将衣服穿到身上，从下往上系扣子。
（2）套头衣服：先穿两只袖子，在套头。
（3）后面有拉链的衣服：先按套头衣服的方法穿好，再请老师帮忙拉后面的拉链。
老师：小朋友们都长大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白吗？
三、幼儿判别对错。
老师：现在老师讲一些发生在小朋友身上的事情，你们说说他们做的对不对？小琴早上起床，看见妈妈正在做早饭，她就自己将外套，裤子穿好，不要妈妈帮忙；成成的爸爸早上喊了好几次成成起床，可是他就是不起床，最后成成终于起来了，但是他要爸爸帮他穿衣服，弄得爸爸手忙脚乱的。
老师：你们觉得谁做得好呢？为什么？如果是你，你会怎么做呢？
（幼儿回答）
老师：小朋友们说得真好！我们要早点起床，自己穿脱衣服，自己的事情自己做，而且还要帮爸爸妈妈做一些自己力所能及的事情。
四、活动结束。
一、教学目标：
1、能表现整理自己东西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
3、初步养成自觉整理的好习惯。
二、教学重点和难点：
1、使学生懂得整理的原则是方便、有序、美观。
2、让学生学会自己整理自己的物品。
三、教学用具：
课件、整理箱、床上用品、学生文具、学生服装、书籍、书包、书本、生活用品。
四、教学过程：
活动一：激趣导入（讲标准）
（设计意图：通过孩子的选择，引导学生和老师一起发现整洁的标准：干净、有序。）
1、由“爸爸去哪儿”情景引入（播放片头）
2、任务卡：选房子（1号房间干净整洁、2号房间凌乱）
3、小结：孩子们，大家都喜欢……（整洁）的房子，通过我们的观察发现整洁的房间是……（干净、分类、有序）
4、过渡：可是这样的房间只有一间，刚刚已经被节目里的其他人选走了，剩下这间怎么办呢？（帮助他收拾整理打扫）节目组要考考大家是否具有这样的能力！
活动二：整理书包（习得方法）
（设计意图：自学，学生马上利用所学动手整理自己的书包。）
1、任务卡：整理书包
2、出示活动要求。齐读。
3、学生活动，师巡。
4、学生交流展示。
5、小结：瞧，整理书包的好方法就有……（从大到小）（分学科、分种类、分课程）（合理利用空间）。
6、过渡：现在咱们就来试试，用上这些方法从新整理整理我们的书本学具吧！刚刚整理得好的孩子可以试试用别的方法，不会整理的孩子选一种自己喜欢的方法整理。
7、学生活动，师巡。
8、活动结束，学生交流展示：
9、小结：瞧，在整理书包的时候，我们知道了可以按照……（从大到小）的顺序整理，可以……（分学科用途整理），还可以……（合理利用空间）整理等好的整理方法。正确使用这些方法就可以让我们的生活变得更有条理。
10、过渡：恭喜你们通过了栏目组的测试，你们顺利晋级下一个任务，请每组的主长上来领取任务卡。
活动三：整理房间（应用方法）
（设计意图：互学，分小组利用所学整理比书包更大的范围。）
1、任务卡：合作整理房间。
2、出示房间的分区图：
A学习区
B休息区
C玩耍区
3、出示活动要求。（抽生读）
4、学生分组活动，师巡。
5、活动结束。生交流展示。
6、小结：通过这次任务，孩子们互帮互助，用上了整理的方法，完成了栏目组的任务，真了不起！爸爸去哪儿节目组感谢大家的帮助，为大家准备了小礼物！
活动四：拓展延伸（良好的习惯）
1、过渡：今天咱们课堂上的“爸爸去哪”马上就要结束了，希望你们把节目中学到的方法和家人一起试一试，并能养成自觉整理的好习惯。
2、出示评价表，请学生每天为自己的表现评分。
总结：孩子们，在愉快的游戏中，我们知道了整理的好方法有……希望每一个孩子都能成为最棒的整理小能人。下课！
板书设计：
让我自己来整理
干净、分类、有序
（从大到小分学科、分用途、分课程合理利用空间……）
师：孩子们，你们瞧，这是……（爸爸去哪儿）是啊，今天“爸爸去哪儿”来到了我们班里，邀请我们班的孩子一起参加游戏，大家愿意吗？（愿意）
师：请看，第一个任务……（“选房子”）
这里有两间房子，你想选哪一间为什么？
预设：
生1：我想选1号房间，因为1号房间很干净。
师：是啊1号房间打扫得很干净，一点垃圾都没有。
生2：我也想选1号房间，因为1号房间东西放得很整齐/不乱/好。
师：真是这样，整齐有序的摆放让房间变得很漂亮。
生3:1号房间东西没有乱放。
师：你真会观察，对了，不同类的东西，咱们要分类摆放。
（如果生说喜欢某件玩具——如果没有这个这件屋子你还喜欢吗？）
（如果没人能答到分类，就追问“整齐”还有什么意思呢？）
师：书包是我们的好伙伴，现在就让我们先看看自己的书包，里边整齐吗？（生看）然后再看看小组里其他同学的书包，说说看，谁的书包最整齐？他是怎么整理的？
预设：
生1：从大到小放
师：你们都注意到了摆放的顺序，为了方便大家一般是按照从大到小的顺序来摆放。这个规则用得好！
生2：将语文、数学或书籍、本子分类
师：老师也学到了分学科、分种类摆放的方法。
（如生分类的方式不齐师可追问还可以有哪些分类方法）
生3：水杯、纸巾、绳放在书包的侧袋。
师：不错，合理利用空间也是整理的好方法。
师：你是怎么整理的？
预设
师：请主长告诉组员们你们组的任务是什么？请全组的孩子大声读出你们组的任务。
师：活动前，咱们先读读活动要求。
学习区：
第一组：
师：你们是哪个小组，整理的什么地方？是怎么整理的？
师：哪个小组也是整理学习区的？你们有什么意见或补充吗？
师：其余的同学认真听，他们组用上了哪些整理方法？
师：老师为大家制作了一张“整理习惯”养成表，每天做到了一项，就给自己画个笑脸，一学期后，大家可以比比看谁的笑脸最多，谁是咱们班上最会整理的小能人！
活动目标
1、有目的地观察和表现服装的基本特征，尝试表现正确着装的自己。
2、区别衣服、裤子的不同穿着方法，激发幼儿学着自己穿衣的愿望。
活动准备
1、铅画纸、记号笔、蜡笔。
2、各种服装实物（衣服：t恤，外套，衬衫等图案明显的衣服。裤子：长裤、短裤等有明显花纹的裤子。鞋子：有搭扣或者鞋带的鞋子。）
3、《我自己来》图片。
活动过程
一、导人故事情景——认识喜欢“我自己来”的宝宝
1、再现经验
（欣赏衣服、裤子、鞋子）中班的孩子们，长大了！你们会自己穿衣服吗？平时都是自己穿的么？
如：扭纽扣——扣领口、袖口；拉链衫——把拉头向下推、插到底，两边对齐；裤子——口袋与门襟；鞋子——搭扣朝向
2、介绍小宝
这位朋友叫小宝，是个很能干的孩子。瞧！一大早他准备去上幼儿园了，他拿着衣服说我自己来穿。
这件衣服怎么穿啊？你们会吗？
二、师友共同示范——观察并表现宝宝的正确穿着
1、观察上衣，演示衣服
小宝拿起衣服一套，你们看他穿好啦！
（穿反了）赶快，我们来把衣服转一转，图案在前面，穿套头衫可不容易呢！我们也来穿穿看。
幼儿描述，教师演示：教师绘画大笑脸。（“洗脸”与幼儿互动）幼儿演示上衣。（全体幼儿共同提醒）
1）衣服衣服套套好（画上衣的长方形轮廓）
思考：小宝是中班的孩子了，衣服是小小的还是大大的`？
2）袖子袖子拉拉好。（画袖子）
3）领子领子翻翻好。（画领子）
4）小手小手伸出来。（画手臂和手指）
5）我自己来穿好拉！（画图案、检验）
过渡：你们都会自己穿套头衫哦，真棒！
2、观察裤子，演示裤子
小宝的裤子怎么了？为什么穿好不能走路呀？
小宝连忙脱下裤子重新穿，该怎么穿呢？
幼儿描述，教师演示：
l）一条裤管一条腿。（画一个裤管）
2）一条裤管一条腿。（画另一个裤管）
3）看看门襟在哪里？（画门襟、口袋）
4）我自己来又穿好啦！
3、观察鞋子，演示鞋子
你们真了不起啊，会穿衣服也会自己穿裤子，那鞋子呢？这双鞋子你会穿吗？（拿出系鞋带的鞋子，边让幼儿观察，教师边画）
1）先穿袜子。（画脚的轮廓）
2）再画鞋带。（画出特征）
过渡：这么难穿的鞋子都会啊，小宝也自己穿好鞋子啦！穿得对吗？
鞋子的搭扣是往外的呢！这次宝宝可穿对啦！小宝高高兴兴去上幼儿园啦！（拿
走教师绘画的范例和图片）
三、幼儿操作表现——选择衣服、裤子和鞋子，绘画自己
小宝好能干，衣服裤子鞋子都是自己穿的，我自己来真开心！你们也会像小宝一样自己
穿衣服吗？可是衣服裤子有各种各样的，你都能自己来穿吗？说到要做到，今天我们就试一
试画出来，看看到底行不行？
1、绘画自己的头部和五官特征。
2、绘画服装，按衣服、裤子、鞋子的顺序表现它们的基本结构。
3、按自己的想象添加各种特征，适当涂上颜色。
四、谈论欣赏作品——高高兴兴上幼儿园
——共同欣赏穿戴整齐的自己，为自己会穿衣服、裤子、鞋子感到自豪！
（教师挑选2-3幅有难点的画，如：拉链衫，扣纽扣等）
活动解析
中班幼儿有一定的生活自理能力，虽然我们在幼儿的生活中也常常会看到他们穿衣服容易扭错纽扣，裤子会穿反，鞋子左右不分等有意思的现象，但是幼儿独立进餐、盥洗、睡觉、穿脱衣服的愿望十分强烈。
借助《我自己来》绘本中的宝宝与幼儿生活相近的情景，引导幼儿采用绘画的方式，在分辨衣服、裤子和鞋子的正反中，激发自主穿衣服的愿望，提高学会生活自理的信心。
因此，自主穿衣既是本次活动的情景，也是培养幼儿自我服务能力的要求，联系中班幼儿会穿衣但又穿不好的特点，将凸显穿衣的能力贯穿始终。表现服装的基本特征为本次活动的重点和难点。
整个活动其实就是在画一个正面直立的人，是中班常常有的绘画内容。那么这个活动和之前开展的类似绘画人的活动有什么不同？
（一）从情景与美术价值的角度来思考
它取材来源于幼儿生活，把幼儿日常穿衣的生活情景作为线索来贯穿始终，在穿衣、穿裤、穿鞋中表现。平时我们观察幼儿绘画人物的时候，由于中班幼儿没有持久的有序思维，常常画完身体就忘记了手臂，还没有画完手臂就画腿，通过生活中先穿衣再穿裤子最后穿鞋子的有序步骤与绘画相对应，帮助幼儿一步步地穿，一点点地画，这样一来不仅茌生活能力，也在绘画能力上可以起到相互促进的作用。艺术是对客观事物的认识与表达，用绘画的语言来表达孩子自己对穿衣穿裤穿鞋的自主愿望，使这种艺术表达变得更有意义。
（二）巧用示范和范例
其一，我给幼儿欣赏的画面来自“东方宝宝”的绘本，图画书上的男孩小宝是一个和幼儿相仿的同龄人，我给幼儿欣赏的作品，不是正确穿衣的画面，而是将衣服穿反，将两条腿伸进一只裤管等幼儿感同身受的画面，这些想自己穿衣又穿不好的情景正契合班上幼儿的现状，不但避免幼儿去模仿画面人物，而且起到激发他们大胆表现自己会穿衣的愿望。今天孩子画的也不是重复小宝的行为，而是表达他们自己克服障碍学会穿衣的自豪感。
其二，这个活动中我运用了“幼儿在前，教师在后”的示范方法，具体表现为以“个体演示，集体讨论…‘幼儿提示教师操作…‘师生轮换合作完成”等形式来落实。演示是围绕着服装的大体部分展开，不涉及穿衣方法的细节，幼儿可以画自己会穿的服装，也可以画自己现在还没有学会但愿意尝试穿的服装。创作表现的空间很大，满足每一位幼儿自我表现的愿望，使每幅作品都是独一无二的。
（三）将绘画回归生活
本次活动从绘本出发，联系幼儿生活经验，最后仍旧回归幼儿的生活。活动最后，一个女孩也说道：“我不会穿绑鞋带的鞋子。”当时我说：“你不会也别灰心，下次可以试一试。”绘画给了幼儿学习更多穿衣方法的信心，活动虽然结束，抓住这一契机，鼓励幼儿大胆尝试，不断提高自我服务能力的教育还在继续。
【教学过程】
一、激趣导入，感知“整理”。
【设计意图】：开展比赛，激发兴趣;分析结果，导入课题。初步认识自己整理的好处。
(一)教师活动
1.组织教学。
2.以竞赛形式导入新课，指导学生参与活动。
3.记录学生完成1-5项任务的时间，计个人。计小组。
(二)学生活动
1.按要求做，参加竞赛。
(1)从书包中取出《品德与生活》教材放在桌面中央。
(2)从书包中取出文具盒放在桌面右上角。
(3)从文具盒中取出铅笔。
(4)打开课本42页，把铅笔夹在42—43页码中。
(5)安静端坐。
2.比赛后最快、最慢的学生谈谈体会。
(三)活动点评
1.注意学生活动细节：取出铅笔时是否将文具盒关好放回原处?
2.课堂小调查：你的书包是谁整理的?有谁是自己整理书包的?
二、读图明理，尝试“整理”。
【设计意图】：以图中人物的形象启发学生，从帮着做到学着做，在尝试中提高能力。
(一)教师活动
1.42页图1-2的故事，激发学生整理书包的愿望。
2.组织整理书包比赛：有意识的按照今天的课表选择待整理课本文具，让学生进行整理，多出物品暂不放入书包。观察记录。
3.归纳：分类整理的方法。
(二)学生活动
1.指名学生完成书包整理过程，注意观察先后顺序。
2.学着做：怎样整理书包?
3.复赛：课的开始的比赛活动。再次体验：整理带来方便。
(三)活动点评
1.注意听清活动要求。
2.整理书包时可以自己安排先后顺序，体现归类、整齐、方便。
三、指导践行：学会“整理”。
【设计意图】：练习运用整理方法，完成简单整理工作，并进行思维训练。
(一)教师活动
1.课件：课堂整理小练习。
2.指导完成44—45课文练习。
3.教学儿歌：《我有一双灵巧的手》。
4.指导学生新编儿歌《我有一双灵巧的手》。
(二)学生活动
1.完成课堂练习：
①将物品“奶糖、袜子、水彩笔、饼干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太阳帽”分类放入三个整理箱内。
②帮明明按照一日课表(语文、数学、音乐、品德与生活)整理书包。
③听题作判断(44-45页图中内容)。
2.填涂颜色：44—45页图，做到了在“○”涂上喜欢的颜色。没有做到的，努力做到。
3.学儿歌：《我有一双灵巧的手》。
4.编儿歌：《我有一双灵巧的手》。整理离不开双手，以“会会”的句式自编儿歌，并配以动作表演。
(三)活动点评
1.编儿歌注意以学生观察过和体验过的生活小事入手。
2.不是每个学生都能自理，鼓励学生自己的事情自己做，不会的事情学着做。
四、总结拓展：目的“整理”。
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