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一年级上册左右教学设计(通用3篇)

作者:edditor12023-01-27 21:00:29228

本文为大家分享一年级上册左右教学设计相关范本模板,以供参考。

一年级上册左右教学设计 第1篇

【学习内容】

人教版本第二单元位置第2课时。

【学习目标】

1、认识左、右,感知左、右的位置关系,能用左、右描述物体所在的位置。

2、初步掌握判断左、右位置的方法:明确以“谁”为标准,“谁”的左右。

【学习重点】

建立左右的标准,能初步掌握判断左、右位置的方法。

【学习难点】

1、明确左右的标准;

2、能正确用左右来描述物体的位置。

【设计特色】

通过学生个体先进行独立思考,进而同桌为单位进行讨论、分析,并解答老师提出的一个关键性问题“为什么不同的人的左右是谁就不一样?”整理出判断左右时必须明确是“谁”的左右,以谁为标准去判断。

【学习过程】

环节

呈现

学生活动

学习目标

问题情境

一、游戏引入。

1、老师口令,生做动作:

(1)、伸出你的左手,甩甩你的右手。

(2)、指指你的右眼,捂住你的左耳。

(3)、用你的右手捏捏你的左耳朵……

2、小结:在刚才的游戏里多次出现了两个字,什么字?(左右)同学们,你能猜到我们今天将要学什么?

3、板书:左右

根据老师的指令作出相应的举动,游戏中产生学习的兴趣。

以学生喜欢的游戏活动入手,唤起学生学习的愿望。

独立探究

独立学习任务:

每个人观察一下自己的左边、右边分别是谁?

每个人都要认真地观察。

先认清自己的左右分别是谁,为发现判断左右的标准的学习做好准备。

协作学习

协作学习任务:

1、以同桌为一组,互相说说自己左右两边的人是谁。

2、想一想:自己的左右两边的人为什么和同桌的不同。

先把独立学习的结果在小组内汇集,接受组内其他同学的评价,发现错误及时改正。然后通过观察、思考与交流,得出判断左右时,知道是“谁”的左右很重要。

把大家观察与思考的结果在组内汇集,得出判断之前必须知道是谁的左右。

建构模型

把握好“谁”的左右,也就是以谁为标准去判断左右。

应用拓展

左右的`相对性。

1、疑问:刚才在游戏时,同样是举右手,为什么老师举的右手和你们的不同?(方向)

2、追问1:为什么会出现这样的现象?

3、追问2:怎样才能和你们的右手在一个方向呢?

4、小结:当方向相反的时候,就会出现以上的情况,把我们的方向调到一样的时候,就可以使我们的手的方向一样。

在教师引导下明确左右时有相对性的,当方向改变时,左右会随之发生改变。

一年级上册左右教学设计 第2篇

教学目标:

1、使学生在游戏中领会左和右,能正确、迅速地辨别左和右.

2、不断在实践活动中充分体验,巩固练习,提高学生应用于实际生活的能力.

3、在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.

重点难点:

使学生能正确、迅速地辨别左和右.

教学过程:

一、创设情境,生成问题

师:同学们喜欢唱歌吗?那咱们一起唱一曲吧!(放歌曲,师生共同唱,并做拍手动作)

提问:刚才我们是用什么拍的手?(手)

1、认识左右

(1)强调左右手的作用,加深对左右的认识

师:伸出左手右手,看看自己这双灵巧的手,(学生看手)

在生活中常用左、右手干什么?

(2)找找身体上的左右

师:坐手、右手是对好朋友,配合力量可大了!会做很多很多的事情,找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找,一边和你的桌说说。

(学生活动,寻找身体上的左右)

提问:“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的`好朋友?老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿行吗?”生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。

小结:在我们身体上有这么多一左一右的好朋友,今天我们就请这些好朋友帮忙,来辨别左右。(板书课题:左右)

【设计意图:良好的开端是成功的一半,根据一年级儿童的思维特点,创设音乐、游戏情境,以谈话的形式激发了学生的学习兴趣,充分调动了学习积极性。】

二、探索交流,解决问题

1、游戏:听口令做动作

师:现在我们来玩“听口令,做动作”的游戏。

伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。左脚跳两下,右脚跳两下左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。

2、各种方位感知左、右。

师:刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右,现在我们再来试试......

师说学生做

在第一排中,坐在最左边的是谁?(学生找,点到名的同学请站起来)

第一排最右边的是谁?

第二排从右数第3个孩子是谁?

从左往右数第5个孩子是谁?

【设计意图:通过让学生自己边动手操作边用语言表达,说与做相结合,有效地培养学生动手能力和表达能力,并在成功中感到喜悦。】

三、整理应用,内化提高

1、师:小朋友们真聪明,很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁,看看小蚂蚁遇到了什么困难?

课件展示课本13页第六题练习题。

小组讨论(教师参与听取信息)

2、师:小蚂蚁的问题解决了,可老师这里也有一个问题

老师举起左手,老师举的是哪只手?

同桌互相说说。

请学生面对面,都举起右手?让学生思考;你发现了什么?

3、课本13页练习:生活中的左右

师:生活中也有这种情况,走楼梯时靠哪边行走!靠谁的右边?

我们很快就要成为少先队员了,行队礼时应该举哪个手?

【设计意图:让学生在课堂上完成课后作业,既有利于知识的巩固,又有利于减轻学生的课外作业负担,既强化了新知,有提高了兴趣,真正做到了课虽终而趣尤浓。】

四、回顾整理,反思提升

今天我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。

一年级上册左右教学设计 第3篇

教学目标

知识与技能

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

通过有趣的活动,激发学生的学习兴趣,使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

过程与方法

通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力,使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达,认识“左右”的位置关系,体会其相对性。

情感态度

与价值观

在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,树立起学习数学的信心,培养学生的爱国主义精神

教学重点

认识“左、右”的位置关系,能正确确定“左、右”的位置,使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达

教学难点

在活动中体会左右的相对性。

教学准备

教学课件等有关内容图片

教学过程

一、创设情境,导入新课

今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话。前对(),上对(),多对(),左对()

左右也是一对表示位置的词语,今天我们就一起来学习“左、右”

二、自主探究、合作学习

师:请小朋友们看看自己的小手,想想它们分别有什么作用平时写字拿笔的是那只手,另一只呢

1、体验左、右

师:知道这两个字的小朋友请举手,你举的是哪只手

谁来说一说,在生活中,你常用左生做什么右手做什么呢

2、感知生活中的左右

(1)找一找

你所坐的这一排最左边的是谁最右边的是谁这一排中从左往右数,你是第()个同学,从右往左数,你双是第()个。

(2)数一数

师:从左边数,你的右边有几个同学师:从右边数,你的左边有几个同学师:为什么同一个人,排第几会不一样

3、体验左右的相对性

二个同学面对面站着,他们分别举的是哪一只手。全班交流,验证。

小结:我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。

3、走进生活、解决问题

1、“想想做做”第1题。让每一个学生说一说自己左边是谁,右边是谁再同桌交流,最后指名回答。(注意叙述完整,多请几位学生说一说)

2、选同桌两个小朋友,请其他小朋友说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边。

3、选横排里三个小朋友(与其他小朋友同向,位置如:ABC),请小朋友说一说B所处的位置。

引导学生讨论:为什么一会说B在左边,一会又说B在右边

说明:说B在右边是相对于A来说的,即B在A的右边;说B在左边,是相对于C来说的,即B在C的左边。因此我们在描述某一物体位置的时候,一定要说清楚,说完整,它在谁的左边或它在谁的右边,而不能光说它在左边或右边。

4、听口令,做动作。

如:举左手,放下左手;举右手,举左手,两手都放下;举右手,用右手摸你的鼻子;用左手摸你的右眼;用左手摸你的左耳等。

四、作业布置

课本练习二

第2题

5、课堂小结

我们学习了什么(左右)对!是表示方向的左和右。在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。

二次备课

板书设计

位置:左右

两只小手分左右

左手可以做的事有:

右手可以做的事有:

  结尾:非常感谢大家阅读《一年级上册左右教学设计(通用3篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

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