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《学习心理描写片段》作文教案
一、教学目标：
1.学会赏析习作中的心理描写片段、体验心理描写。
2.掌握刻画人物心理活动的基本方法。
3.进行心理描写片段训练，并能进行简单的评析。
二、重点难点：
使学生懂得通过心理描写写出人物的真情实感，学习人物心理描写的方法。
三、教学课时：1课时
四、教学准备：图片1、2、3.
五、教学过程：
一、设置情境导入
1.同学们，今天的教室有什么不一样？看到后面坐的老师，你们的心情怎样？（紧张、担忧……）
2.出示一段有关老师心理描写的片段。
这是一个什么片段描写？
（板书课题：心理描写）
老师的心情怎样？
3.小结：
同学们和我一样，我们每个人的内心都是丰富多彩、复杂多变的，那这节课就一起学习怎样进行心理描写。
（补充板书课题：学习）
二、 赏析片段、感悟心理描写的表达效果
1. 心理活动是很平常的事，我们的语文书上就有不少关于心理描写的精彩片段——
出示并赏析《小抄写员》片段
浏览、思考: 这段描写，表现了叙利奥怎样的心理？
2.从这段心理描写中你学会到什么？
3.总结：一段好的心理描写，就是要写出人物的真实感受。
三、设置情境、探讨写法
1、下面，我们再来看一个片段——
2、这是某位同学的一段作文，写的是他考试成绩前后的心理活动。说说你们的感受?
3、指导写作：
1）是啊，虽然他写出了他的真实感受“紧张得要命”，但我们并不感觉他有多紧张，这是怎么回事？
2）看来，要想把心理描写写好，还少不了具体生动地描写啊。
用什么方法达到目的？
（内心独白、动作、神态、语言、环境衬托……）
3）说说你们知道考试成绩前后的心理活动。
4）四人小组讨论。（三种情况选一种）
4、汇报。
四、写作
1、现在就请同学们拿起笔，也来写一写。
2、生练笔，师巡视指导。
3、展示，评价。
1）展示台展示作文，学生自己念；其余学生点评最精采句子及为什么？
2）教师勾画点评。
课后反思：
本次作文练习系心理描写片断练习，目的是让学生体会怎样才能表达真实的心理活动，能达到写出真情实感，生动具体。由于本次心理描写片段习作练习，是本年级的一次集体尝试，由老师先试讲，我们听课后，讨论得失，由我根据我班学生实际重修定教案，又在我班试讲，本年级老师继续听课，讨论得失。
教学中，我将老师教案进行了修改，去掉了过多的阅读讲解，直奔主题，由于话题有关考试试卷，学生有话可说，因此学生参与面较广，积极性调动起来了。当堂写的片段比较精彩；但还是显得单一些，使用的课文案例少了些，没充分利用教材，让学生体会教材精彩的心理描写。课后，大家讨论，增加课文素材由其他老师继续试讲，本年级教师听课后继续讨论，最后由上课老师修改教案，定稿后在校内上公开课。完成年级的集体备课、上课的教研活动。期待我们上出一节精彩的作文公开课！
广东新思维教育中山校区教学教案
（小学五年级）
一、教学课题
乡村风光写景作文
二、教学目标
1．能有顺序地介绍乡村景物。
2．试着运用积累的优美词句。
3、学会用拟人、比喻等修辞手法。
三、教学重点
能有顺序地介绍乡村景物
四、教学难点
学会用拟人、比喻等修辞手法
五、教学过程
（一）、回顾上一节课内容 景物描写的方法有哪些？
（二）、新课讲解
乡村风光是什么样子的？
同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；
在夜晚的池塘边， 你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……
同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！
（ ppt展示） 欣赏多幅乡村风光的图片，感受乡村之美
老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语。读一读下面的词语，说一说你最喜欢哪一个？为什么？ (诵读）
赏心悦目 洁净明亮 心旷神怡 胸怀宽广 水草鲜美
绿色渲染 墨线勾勒 草原茫茫 水鲜草美 高大草本
牧草丰盛 羊肥牛壮 羊如白云 平原宽广 沃野千里 河汊纵横 密如蛛网
低地草甸 阔叶高草 草本群落 草原茫茫 宽阔无边 无际无涯 择水草居
过故人庄
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。工轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（三）、课堂练习
1）写风景的写作顺序有哪些？
① 按地点变化的顺序写，
②按春夏秋冬的顺序写，
③ 按景物的类别写，
④ 按先总后分的顺序写。
2）讨论一下，在具体写作的过程中，我们应该用哪些描述方法。
3）参考上面的乡村图片，写一篇不小于四百字的写景作文。
四、课堂测验
五、最后总结
“走进田园”写作指导
唐山市贾庵子小学 高晓蕾
教学目标：
1．能有顺序地介绍乡村景物。
2．试着运用积累的优美词句。
3．学会用拟人、比喻等修辞手法。
4、激发学生对家乡的热爱。
教学流程：
一、文始激情情始生
师：今天的作文课有这么多老师一起听课希望同学们能实话实说、畅所欲言！首先让我们来做一个思维训练，老师给出大家这些词语，看谁能在1分钟内记下来。
鹅黄嫩绿 红扑扑
辽阔无垠 连绵不断
炊烟袅袅 树木葱郁
翩翩起舞 飘飘洒洒
稻香扑鼻 麦浪金黄
瓜果飘香 五谷丰登
鸟语花香 鸡犬相闻
悠然自得 成群结队
同学们的记忆力真是非同一般，让老师佩服！同学们，看到这些词我们一定会想起刚刚结束的农村田园风光的学习，其实在坐得我们绝大多数都是土生土长的农村孩子，所以学习这一单元时都格外亲切，总会把一些美好的记忆追忆到泛着泥土芳香的小院、田间、房前、屋后。相信多少年后，当你们长大后这样的记忆是相当宝贵的财富所以就让记录下来我们一起好好珍藏下来。走进第六个单元习作——（板书：田园风光）
二、出示习作要求，明确习作内容。培养学生的审题习惯。
确定选择的材料
1.可以写自己经历的事情
2.可以写听到的、看到的或想到的
3.可以是景物、事或人
三、创设情景，引发回忆
屈指算来我们离开田园生活至少两年了，几个外地的同学相信也离开家乡很长时间了，（+自己的照片）相信下面的图片一定能沟起大家的回忆，我们一起来看一看。（出示PPt）
相信此时一定引发了你很多的思绪与回忆，给大家3分钟，想一想，你想要写什么先和小组内的同学交流，（教师参与交流）让我们不吐不快！
四、小组指名汇报，教师参与交流
五、动笔习作：不吐不快
1、写法指导。马上要动笔了，有什么要提示大家的吗？
写作是要注意：
写景时要抓住特点，按照一定的顺序，时间顺序（早、中、晚或春、夏、秋、冬）、空间顺序（移步换景）
写人：抓住人物特点，运用各种描写手法
写事时写清来龙去脉，关注人物变化
为了使内容具体的法宝别忘了：恰当的修辞、引用，会为我们的文章增色不少。
2、教师巡视。
3、展示评价。
看来同学们已经心中有数了，老师宣布作文要求，对大家的要求有三个，一是做到作文三个不，“口不能言目不斜视笔不停止”。——一气呵成。二、试着用上课前积累的词语。三、提前写好的同学默读自己的文章，并用波浪线画出文章中的亮点。
六、文终止情情未了
1.利用评价表评改。
2、作品展览，同学互评。，把不通顺的地方改通顺，如果没有使用修辞方法，就改一改句子。
请同学们把修改好的文章抄在作文本上，我们将推选佳作发表到我们学校的校报及网站上。
扩展阅读：描写乡村风光的作文
乡村空气新鲜，生活悠闲简朴，对我而言，乡村也是个远离都市喧嚣，可以享受自然风光，放慢生活步调的好去处。以下是小编给大家提供的关于乡村风光的作文，欢迎大家阅读参考!
乡村风光作文1
城市里虽然有漂亮好玩的公园,拔地而起的高楼,还有能让你大饱口福的麦当劳,十分繁华热闹;但我还是更喜欢那一派朴素无华又令人陶醉的乡下美景.
乡村有“四大美景”不得不提一下,她们分别是田野、池塘、田野之花和山间小路.
首先,我们请出第一“美女”——田野,闪亮登场.近看田野,褐色的泥土,又松又软,各色野花点缀其间,青青的麦苗齐刷刷地排列着,一片绿意葱茏.泥土的芬芳混杂着嫩芽的清香,只要你吸一口气,保你神清气爽.远看田野,田野绿一道,黄一道,给大地铺上了一层别致的地毯.她的美,可是其他美女既羡慕又嫉妒的哦!
呀!第二大“美女”池塘可要抢着上台.说起池塘,那可是有趣的事情少不了.第一件是鸭子比美,鸭子们纷纷跃入水中,用嘴不断地梳理自己的羽毛,其中一只鸭子忍不住朝着天空“嘎嘎”地大叫,好像在说:“我最美!我最美”霎时间,其他鸭子也不甘示弱地叫起来,比美快成了争吵了!第二件——钓鱼,有一天,爸爸和我去钓鱼,钓了几个小时,总算是“苍天不负有心人”——还真钓上来几条来呢!虽是几条小鱼,但欣赏如画的美景,呼吸清新的空气,钓鱼的乐趣就在此吧!
最有吸引力的肯定是第三大“美女”——田野之花.她虽然没有城里养的兰花、玫瑰那么高贵,可是,她照样用她独有的魅力吸引了许多勤劳的小蜜蜂,它们争先恐后地采蜜,不停地在花丛中穿梭;招引来无数迷人的花蝴蝶,它们翩翩起舞,五彩斑斓,真美呀!当那一只只黄蝴蝶飞向金灿灿的菜花时,使我情不自禁想起来“牧童疾走追黄蝶,飞入菜花无处寻.”的诗句来.
第四大“美女”——山间小路也赶来了.她虽比不上第一大美女那么炫目,更没有第三大美女的吸引力,但是,她凭着平静,在四大美女中占有一席之地,她能让你免受马路的喧闹.置身山间小路,仰望蓝天白云,俯瞰碧野黄花,真是优哉游哉!
啊!乡村,你太美了!啊!乡村,我喜欢你!
乡村风光作文2
乡村的天,那么蓝;乡村的地,那么绿;乡村的空气,那么新鲜.乡村洋溢着孩子们的欢笑声;乡村弥漫着花儿的芬芳;乡村到处都是鸟儿的歌声.啊!乡村的美景令人痴迷、令人向往!
万紫千红的春天
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.”春姑娘穿着绿色的裙子,悄悄地来到乡村.轻柔的春风拂在脸上,让人心旷神怡.春在绿叶上,垂柳抽出嫩绿的柳芽,像一个个淘气的小娃娃.春在田野里,辽阔的田野里,金黄色的油菜花散发出清香,从远处望去,像是一片金色的海洋.
烈日炎炎的夏天
“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.”夏姐姐带着炎热飞来了.骄阳似火,烈日当空,火辣辣的太阳炙烤着大来源:
地,大地像一个巨大的蒸笼.知了在树枝上不停地叫,仿佛在说“热死啦!热死啦!”小鸟躲在树下乘凉.扑通一声,孩子们跳进水中,开始了“打水仗比赛”,看,他们玩得多开心呀!
天高云淡的秋天
“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时.”秋婆婆提着果篮,来摘果子.瞧!金黄的玉米弯下了腰,一片片高梁胀红了脸,红彤彤的苹果挂在树枝上,像一个个害羞的小姑娘,黄澄澄的大鸭梨挂满了枝头,枫叶像一只只蝴蝶飘飘悠悠地落下来,金黄色的银杏像一枚枚邮票,农民伯伯脸上露出了丰收的喜悦.
大雪纷飞的冬天
“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷.”冬爷爷匆匆接了秋姑娘的岗位.寒冬腊月中,一片片雪花纷纷扬扬的飘落下来,覆盖了乡村,给大地披上了银色的冬装,遍地皆白,千树万树梨花开.孩子们围上围巾,戴上手套,开始打雪仗、堆雪人,开心极了.
我喜欢万象更新的春天;我喜欢骄阳似火的夏天;我喜欢层林尽染的秋天;我喜欢雪花乱舞的冬天;我更喜欢四季各色的乡村!
乡村风光作文3
乡村是一幅美丽的画,它的模样深深的印在我心,让我百看不厌,如痴如醉.
迷人乡村,映入眼帘的是一朵朵五彩缤纷,香纯而又美丽的花儿,有芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊,它们朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光,阳光撒下了一个个宛如金色的种子一样,阳光沐浴着花儿,像是给花披上了一层的金纱,绚丽多彩的站在门前.
鸡,乡下人家按照家乡习俗,每家每户都要养几口鸡的.从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡率领一群鸡,在场地中觅食,或是看见几只耸着尾巴的雄鸡,在场地上耀武扬威的走来走去.
夏天,太阳炙烤着大地.他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥边,在绿树荫下,会见到一群孩子在水中嬉戏,不时溅起一层层水花,像一朵朵盛开的白莲.在五彩斑澜的溪水和石子之间的事,谁也不会知道.
可以看到农民叔叔们,正在收油菜,他们流下的汗像一颗颗晶莹的珍珠.每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,好似乐谱上的线条,一个麦穗儿就是一个舞动的音符.风吹动着小麦,发出“鸣卟、鸣卟……”那声音真动听.
啊!我爱乡村,更爱这如诗如化的乡村美景.
乡村风光作文4
春、夏、秋、冬,乡村都是一幅美丽的风景画.
春天,春姑娘那沙沙的脚步来到乡下.明媚的春光把乡村打扮得更加美丽动人.小河上的冰雪融化,欢歌笑语向前流.春风拂过,常常会看见几只鸭子嬉戏水中,不时到水底去觅食,河水吐着圈圈小泡.河边,树木吮吸着春天的乳汁.成群的笋像小孩子般从土里探出头来,好奇地看着这缤纷的世界.几场蒙蒙细雨过后,草地,从远处看一片新绿,可一到近前,发现小草大多还是嫩黄色的,真乃“天街小雨润如酥,草色遥看近却无.”你再仔细瞧瞧会发现樱花、桃花、梨花、海棠花、迎春花等都长出花骨朵.又过了些日子,一阵风雨过后,花瓣飘飘洒洒,像蝴蝶一样上下翻飞,真美.
夏天,这里可是天堂.这时,你若来到池塘边,你会看到荷叶衬着荷花,构成一道别有风趣的装饰.如果你幸运的话,还会看到三五成群的小鱼在水中嬉戏.不过知了的叫声烦得人们直想给它堵上嘴,让它永不唱歌.夏天不光是天堂,还是炎热的,中午的太阳像个火球,到处火辣辣的,花、草、树木的叶子耷拉下头来,仿佛小孩子做错了事情,很不好意思似的.
秋天,是个收获的季节,你看,金黄色的田野里,橘子、柿子你挤我碰,大豆鼓着圆圆的脸颊,玉米穿着金黄色的盔甲……乡下闲人少,人们忙着收割耕种.
冬天,北风呼啸迩来,鹅毛般的大雪纷飞,一夜之间,“千树万树梨花开”,世界都变成了银白色.小鸟不见了,小草不见了,花儿妹妹也不知哪儿去了,也许在地下过冬,等明年春天再出来吧?啊,冬天的乡下真安静!
一年四季,乡村都是一个自然、和谐的田园风景画.我喜欢乡村.
初中语文作文教学漫谈
德惠市第二十九中学汪海晶
“师者传道、授业、解惑者也”，这是每一位教师深知的责任，为了这一使命每位教师都在上下求索，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。作为语文教师，作文教学更是困扰广大教师的一大难题，结合多年的教学实践以及相关的理论试作以下的杂谈。
一、调动学生学语文的兴趣
林语堂《论趣》中说：人生快事莫如趣，而且凡在学问上有成就的，都由趣字得来。趣能启发人的心智，促使人为了知趣二废寝忘食，殚精竭虑。教学中，首先营造一种和平民主的气氛，让学生在自由放松的环境中学习。亲其师，方能信其道。教师尊重理解学生，学生才能乐于学习该科，乐于接受老师传授的知识。其次，抓住学生的闪光点，多表扬 多鼓励。教学中，多肯定，实行赏识教育，让学生树立写作的信心。比尔盖茨在1975年母亲节时，寄给妈妈一张贺卡，这一年，他在哈弗大学读二年级，比尔盖茨在卡上用斜体英文写着这么一句话：我爱您，妈妈，您从来不说我比别的孩子差，您总是在我干的事情中，不断寻找值得赞许的地方：我怀念和您在一起的时光。作为教师的我们总想着指出学生的错误，并帮助其改正，结果却发现适得其反，于是就有我们常说的屡教不改，有了我们的苦口婆心。有时换一种角度，积极寻找学生的闪亮点，给予鼓励表扬，可以达到牵一发而动全身，叨叨事倍功半的效果。
二、扎实做好阅读教学
北师大教授刘锡庆认为，“作文教学有三个方面：意识能够教的，子、词、句、段；二是半能教的，主要观察能力、体验能力、思考能力、想象能力、语言表达能力，通过反复训练学生能吸纳；三是不能教的，主要是指一个人的才气和灵气的训练，这这无可厚非。”但我们在教学中夸大了这一道理。字词是构成作文的砖瓦，只有足够的及时才能修建高楼。在教学中，必须注重字词的理解。我们的学生对于字词有理解，但往往是一知半解，在运用过程中，总会出现词不达意的现象。所以在教学中，要让学生查阅字典，准确理解词语，以便灵活运用词语。
词语构成句子，句子组成文章。文章句与句之间是否语意相关，前后连贯，是否表明情感的关键。所以句子的训练也尤其重要。课堂教学中，要求学生说清自己的想法，理清语句的前后关系，既养成了习惯，又锻炼了说话的逻辑，为作文的狗屎打下基础。
古人曾经戏谑的说“天下文章一大抄”，意在讽刺那些抄文公们。我想在这里说的是要看我们怎么抄，初学作文者应该有一定的途径，我们在学习阅读时，应结合文本教给学生一定的布局谋篇的返利，可以抄袭这一写作的框架，熟练之后再有自己的创造，因此要重视阅读教学与作文教学的关系，让学生有法可依。
综上所述，阅读教学要时刻本着为作文教学服务的宗旨，做好阅读教学的先锋。
三、创设广阔的写作空间
作文是心灵的表达，是生活的感悟，是观察的发现，是生命的体验，更是一种自然的倾吐。学生的习作应当是生命本真和情趣的流淌涌动。教师的任务就是要让学生将这些思想的火花迸发出来，并及时抓住这些火花，降低结构和词语上的要求，让学生放开一切束缚自由成文，把这一过程定为积极感悟的目的。叶圣陶先生曾经说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”因此，要想让作文与生活相联系，并从生活中提取素材，拨动心底情感之弦，让学生们有话可说。可这就要求语文教师要有一双敏锐的眼睛，善于发现班级中的细微变化，及时发现班级中发生的事件，督促学生用笔记录下来，为以后出现的作文问题积累素材。同时语文教师还要有一颗与学生一样年龄的心，能与学生的心一起跳跃，能感受学生对课堂教学知识的想法，捕捉到情感起伏波动的刹那，然后鼓励学生落笔成文。潜移默化中引领学生观察生活，感受生活，书写生活。
四、重视作文后的评讲
长期以来，作文评讲往往是念念范文和说说问题，或者教师披星戴月地精批细改，然而学生对这些并不买账，作文水平难见提高。穷其原因，这一讲评学生并未完全参与其中，陆游说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有放手让学生去评，让学生在自评的道路上思考探索，才能探索出规律，明其得失。而且教师也省却许多无用之功，可谓一举两得。所以在教学中每节课拿出十分钟，让学生自己朗读作品，然后全体评议。这样既激发了学生潜能，发现了自己在写作中所认识不到的错误，如写作太笼统，描写不细致；情节不曲折，构思简单化等；语言太直白，缺少含蓄性，等等。同时，学生还写下指导意见，提出改进措施。这样，又相当于学生自己写了一篇作文，可谓一石二鸟。
浅谈小学作文教学法
罗城仫佬族自治县天河镇华张小学 韦先瑜
语文教学特别令老师和学生头痛的是作文。令老师头痛的是指导学生作文，令学生头痛的是写作文，作文教学历来是语文教学的一大难题。根据我二十多年的作文教学实践，现在也来浅谈一些小学作文的教学方法，以下五点建议供广大同仁参考。
一、建议学生用采集本
要写好作文，学生首先要丰富自己的语文基础知识。如：学生在平时的阅读中，碰到好词佳句、成语、熟语、名言警句等等，为此我建议学生人人都要准备好随身携带的采集本。对学生采集本，我作了具体要求：要购买塑胶封面的，这样经常放在衣服口袋或裤袋就不易破损；本子大小要求能放进衣兜或裤兜为宜。这样就能把自己平时阅读文章的好词佳句、成语、熟语、名言警句都记在采集本上，随时带在身上。以便过后随时随地翻翻、看看、记记，积累词汇、句子等语文基础知识，以备写作时之需要。除此之外，我还建议学生每天坚持写日记。
二、鼓励学生写好日记
写日记是小学生提高写作水平的另一条重要途径，因此我建议学生坚持天天写日记。在指导学生写日记时，我不要求学生写长篇大论，也就是说篇幅字数不限。只要求学生每天都要写，有话则长，无话则短。长的可成为整篇作文，短则一、两句有新意或有意义的句子。学生写日记，我着重强调学生注意日记的格式，注意把句子写通顺，同时还要注意行文的逻辑性、条理性，正确使用标点符号等等。指导学生写日记时，我特别鼓励学生写观察日记，通过这样来培养学生留心观察身边事物的良好习惯。
三、鼓励学生留心观察
美国著名的艺术家约瑟夫·康奈尔写过一部书，书名是《自然，是最好的老师》。书中他说过：自然，是人类最好的老师。我完全赞同康奈尔的看法，是因为大自然为我们提供了大量的写作素材。于是，我建议学生经常到大自然中走走，听听大自然的声音，看看大自然的美景。有时我还有意组织学生去野炊，去登山，去看江河，去欣赏自然奇观。听了，看了，欣赏了，还让学生拿出采集本把听到的、看到的、想到的记下来。让学生积累写作素材。与此同时，我还鼓励学生订阅课外书，让学生多一条积累知识的途径。
四、鼓励学生订阅书刊
阅读课外书是学生积累丰富的知识，提高写作水平的有效方法。正如杜甫所说：读书破万卷，下笔如有神。因此，我除了让学生到学校图书室借阅图书外，还鼓励学生订阅一些教学生写作的课外书刊。如：我教的学生有的订阅《百柳简妙作文》，有的订阅《创新作文》，有的订阅《奇趣故事》，有的订阅《演讲与口才》，还有的订阅《成语故事》等等。在学生订阅课外图书方面，我还引导学生互相交换图书来阅读，以达到少花钱、多读书的目的，给学生获得资源共享的快乐。光靠这些还不够，还得有好的写作方法，要让学生有好的写作方法，就得在课堂上指导学生写作。
五、重视课堂写作指导
⒈写作指导见缝插针
在写作指导方式上，我不只是在上作文课的时候指导学生如何写作，而是结合语文课的课文学习也进行写作指导。如：学习了写景的课文，我就引导学生模仿课文的写作方法，去观察一处景物，然后进行仿写；甚至组织学生到野外有意欣赏自然风光，再让学生仿写。像上完了《海上日出》，我就让学生仿写《山村日出》、《家乡日出》等，上完《我爱家乡的杨梅》后，就让学生仿写《我爱家乡的葡萄》、《我爱家乡的李子》、《我爱家乡的枇杷》……。总之，学习完一篇课文，总建议学生依据课文的写作方法进行练笔，形成了作文教学离不开语文课，语文课也少不了作文指导的教学模式。
⒉用简妙作文法指导
近几年来，我订阅《百柳简妙作文》并研究书中的简妙作文法，且在作文课堂上用来指导学生写作。用《百柳简妙作文》上的话来说就是作文最完美的形式：开头如凤头，小巧精美；中间如猪肚，内容充实；结尾如豹尾，简洁有力。
开头的写法，首先让学生学会扣题，就是把题目中的重点字、词写到开头段中。接着指导学生如何定位，确定文章的写作范围，让学生明白：定位小，中间单一写，定位大，中间多面写。教会学生情感定位，表达学生的真情实感；再教会学生如何引出下文；特别是开头不让学生写得太长，只写一、两句话即可。
中间的写法，先教给学生学会承头，就是接续着开头的内容来写，然后教学生按一定的顺序来写，并指出：行文一般的顺序有三，按时间顺序，按空间顺序，按情感顺序。还教学生如何详细具体地写清楚重点内容；让学生分几个自然段把重点内容有条理地写清楚、写具体。
结尾的写法，指导学生学会照应开头部分的内容或题目，再次使用开头部分的重点字词，并写出所感（感想、感受或感悟），说明清楚写出其中之一即可，结尾也要求学生用一、两句简短的话来写就行了。
⒊充分利用信息技术
随着信息技术的飞速发展，近来学校每个教室都安装了多媒体设备，我就用PPT—WPS演示把《简妙作文法指导》制成图文并茂的PPT课件，在课堂上反复给学生展示，并讲解。同时印发《简妙作文法》指导资料给学生，让学生带回家看。
此外，对于网络，社会上很多人认为如今的网络害苦了孩子，把孩子的学习成绩不好都归罪于网络，这点我不敢苟同。在我看来，网络是个好东西。正如很多专家说的：当今社会是无网络不生活。网络与人们的生活、学习、工作有着密切的联系。对学生的学习而言，网络也是十分重要的。在作文教学上我就经常引导学生，通过网络来学习写作，掌握一些写作技巧，学习一些好的写作方法，通过网络搜索一些好的词语、警句、名言为自己习作之需。
综上所述，小学作文教学有法而无定法，真是：仁者见仁，智者见智。以上是我二十多年来作文教学实践积累的一些经验。实践证明：我以上的这些作文教学方法，能让学生的写作水平在一定程度上得到了提高，在此与大家分享，欢迎各位同行雅正。
结尾：非常感谢大家阅读《初中作文教案(初中语文作文课教案)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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