导学案设计数学

作者：2022-06-20 10:11:020

导学案设计数学1

在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。以下是小编精心收集整理的幼儿园中班设计数学活动方案，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

幼儿园中班设计数学活动方案1

活动目标：

1、学习从箭头方向数过来的方式，找出不同的物体，并能圈出来。

2、学习确定物体的排列次序，理解序数的含义。

3、培养幼儿的观察能力。

活动准备：

教具：

1、箭头方向牌

2、黄色球4个，红色球1个

3、数字卡1-5大小个一个

4、三角形4个，圆形1个5红苹果4个，绿苹果1个6情景动物图片5个学具：

1、(三角形图片4个，圆形图片1个)幼儿每人一套2、水彩笔每人一支3、幼儿用书每人一本活动过程：

一、出示球，学习找不同的物体

1、师：小朋友，今天老师带来了你们最喜欢的球，看，喜欢吗?(请几个小朋友玩拍球后放好)

2、请幼儿观察球有什么颜色?

二、出示苹果图片，学习从箭头方向数过来的方式，找不同物体

1、师：小朋友真棒，我还想考考小朋友。

看，这是什么?有什么颜色?它们都是一样的吗?

2、谁知道不同颜色的苹果排在第几?(幼儿讨论)

3、师：我刚才发现有些小朋友数得时候有的从左边数过来，有的从右边数过来，这样就不大规范了，老师想到了一个好方法(出示箭头方向牌，告诉幼儿数物体时从箭头指示的方向数过来)这样既方便又正确。

4、师根据幼儿说的数序，按箭头的方向数过来送上数字卡，并请幼儿不同的苹果排第几的数字圈起来。

5、表扬幼儿的聪明。

三、出示三角形图片，学习从箭头方向数过的方法，确认物体的排列数序

1、图上有什么图形?都是一样吗?

2、不同的是什么?从箭头方向数过来，它排在第几?

3、请幼儿讨论并回答。

4、请幼儿取出操作卡片，按要求尝试练习。

5、检查评析，表扬幼儿。

四、游戏：排排队

1、师叫五个小朋友出来，其中一位是男孩或女孩。

2、请幼儿观察，有几个小朋友(按箭头的方向数过来)。

3、请幼儿按箭头方向排队的幼儿送数字卡。

4请幼儿观察并说出不同的小朋友(男孩或女孩)排第几?

5请全体的幼儿读一次谁排第几(按箭头方向读)6小结并表扬幼儿。

幼儿园中班设计数学活动方案2

活动目标：

1.使幼儿目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确感知7以内的数量。

2.让幼儿学习按数匹配实物。

3.启发幼儿用语言讲述操作过程。

活动重点：

让幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确感知7以内的数量。

活动难点：

引导幼儿讨论数量相等的不同物体可不可以放在一起?

活动准备：

教具：实物卡6张(有动物卡、植物卡)，红、绿贴绒篮子各一个，贴绒数字6、7，数字卡4、5、6、7，空白卡6张。

学具：4、5、6、7的数字杯、实物卡若干。5、6、7的实物卡、圆点卡、短线卡、数字卡若干。5、6、7的实物卡、数字卡若干。每人一张数字卡和实物卡。录音带。

活动过程：

一、集体活动

1.复习3、4、5、6、7的数字：玩认读数字的游戏。

2.目测数群出示实物卡。

提问：黑板上有什么?它们各有几个?我们再为这些实物卡送数字朋友。

3.按数摆放卡片出示红、绿色的篮子，请小朋友把数量一样多的卡片放在同一个篮子里。

(边操作边讲)提问：放得对不对?为什么?数量一样多的不同实物可不可以放在一起?为什么?谁来给它们送数字朋友?

4.集体游戏：找朋友(配音乐)第一遍，幼儿手持实物卡找数字朋友;

第二遍，幼儿手持数字卡找实物。

二、小组活动第一组，给实物卡送短线卡、圆点卡和数字卡。

第二组，给数字杯子送礼物。

第三组，给实物卡送数字卡。

三、活动评价

1.请几个小朋友出来讲自己的操作过程。

2.教师小结3.复习游戏：找飞机场(巩固对数字4、5、6、7的认识)

幼儿园中班设计数学活动方案3

活动目标：

1、运用视听触觉各种感管引导幼儿主动发现事物的排列规律，并根据发现的规律进行排序。

2、培养幼儿细致的观察、分析、比较能力。

3、让幼儿在自由的探索活动中，体验排序活动的乐趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

大小不同雪花片若干、颜色不同的枪管玩具、大小长短不同的吸管、排序卡

活动过程：

1、织幼儿玩拍铃鼓游戏，引出活动主题。

小朋友们，请你们听听老师是按什么方法拍铃鼓的?

2、引导幼儿发现拍铃鼓中的秘密，并运用图示记录其中的规律。

老师这有一些雪花片，请你想想怎样用雪花片表示我们刚才拍鼓的规律?

(1)大声——小声——大声——小声

(2)大声——小声——小声——大声——小声——小声

3、教师出示排序图，引导幼儿发现其中的规律并请幼儿用拍手的方式表示出来。

(1)、小朋友看看这些雪花片是按什么规律排序的?

(2)、你们能按这个规律拍拍手吗?

小结：这种按照一定规律把物体排排队的方法就叫做排序。刚才我们都是根据物体大小不同按一定的规律进行排序。其实我们还可以根据物体的长短、颜色、粗细、高矮等不同进行排序呢。

4、补充排序卡。

出示已排好的排序卡，请幼儿来找找看什么地方排错了。

5、导发现物体的差异，进行创编排序。

(1)、请幼儿根据颜色的不同排序拼插枪管玩具。

(2)、请幼儿根据吸管的大小或长短的不同进行排序

(3)、请幼儿根据幼儿性别的不同进行排序。

6、排队游戏

幼儿分男女站成两竖排，按教师要求进行排队游戏。如高人、矮人、高人、矮人或拍头、拍肩、叉腰的排列规律进行排序游戏。

7、延伸活动：

我们的生活中有许多事物都是按一定规律排序的，如美丽的项链，好看的花边，围墙的栏杆……，请幼儿将生活中有趣的排序现象选择自己喜欢的方式记录在排序卡上。

幼儿园中班设计数学活动方案4

活动目标

1、发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途。

2、学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。

3、激发对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备

1、收集生活中常见的有数字的物品进行展览。

2、教具：0~9数字卡若干套，与幼儿人数相等的“我的名片”、汽车、包装袋等，水彩笔等。

3、拍摄生活中有数字的场景录像资料：如汽车牌照、公共汽车站牌、居民住宅楼、钟楼、红绿灯、邮编……

活动过程

一、复习认读数字，出示数字说：“数字宝宝来我们班做客，看谁来了。”

二、找一找：发现物品上的数字

1、数字宝宝来和我们捉迷藏，请小朋友到后面柜子上的物品上寻找它们藏在哪里?通过参观展览的形式让小朋友发现物品上的数字。

2、相互交流：

(1)你在哪里发现数字?你发现了哪些数字?(出示0-9数字)

(2)这些物品上的数字有什么用呢?(幼儿结合具体的物品，凭借自身生活经验，互相交流、猜测这些物品上数字的用途)

师小结：原来，数字就在我们身边，我们的周围到处都有数字，小朋友还在哪些地方看到过数字呢?

2、幼儿回忆、讲述生活中见过的数字。

3、观看录像，了解生活中更多的数字。

师：你们还看到过这些地方的数字吗?这些数字又表示什么意思呢?

①幼儿再次发现、寻找并思考：数字的用途。

②交流：鼓励幼儿积极提问，老师和幼儿一起解答疑问并出示相关的图片。

4、小结：原来，数字的用处还真多呢!它们有的用来编号，有的用来表示时间、地址，有的用于表示商品的价格，有的说明物品的生产日期、保质期、重量等等，给我们的生活带来了许多方便。

数字的用处还有好多呢，我们以后再去找一找，好吗?

三、玩一玩：数字组合游戏，体验数字与自身的关系。

1、数字组合法：数字宝宝要和我们玩游戏，看它们变变变“1、1、0”可以组合成“110”表示特殊的电话号码。

“0、1、2、5、8……”可以组合成电话号码。“1、4、6、8”可以组合成数字1468，表示数的多少，也可以表示家庭电话号码，还可以表示你的生日呢!如2015年6月1日

2、幼儿分组来数字组合游戏，体验数字与自身的关系。

(1)组合汽车车牌号

(2)给房子编号

(3)制作名片(填写电话号码)

(4)填写包装袋(重量、生产日期、)

3、交流小结自己制作的组合表示什么意思。

幼儿园中班设计数学活动方案5

活动目标：

1、能按5以内指定数目取出相等的物体。

2、幼儿能用目测的方法观察、比较出等量物体。

3、能初步与同伴协商，分享材料。

活动准备：

1、将活动室布置成超市。

笑脸信封1-5，1-5的实物卡一套。

2、幼儿人手一个小篮子，内有点子卡。

3、按数取物的笑脸信封，实物卡。

活动过程：

一、活动导入。

1、幼儿每人拎一个小篮子，篮子里有点子卡。

教师：“小朋友们，一会儿我们要到大班哥哥姐姐的娃娃家去做客，我们先去超

市买点礼物好不好?每人可以买三种礼物，每种礼物买几个呢?看看你们篮子里

的点子卡是几，就买几个。”

2、幼儿到超市购物。

按照点子卡取出相等数量的物体。

3、教师：“哥哥姐姐打来电话，说让你们给他们的笑脸信封带一点小卡片。

我们

先看看信封上的笑脸娃娃有几个。然后再给它找卡片朋友。只有和信封上娃娃脸

数量一样多的卡片才能放进信封里面。”

请一位小朋友示范操作按信封上面的娃娃脸数量放小卡片。

二、幼儿操作，教师巡回指导。

教师重点指导幼儿用目测的方法观察、比较等量物体。

三、活动评价。

1、请幼儿说一说自己操作的信封上的笑脸娃娃是几个，自己找了几张卡片，每张卡片上的物体有几个。

2、师生共同带着购买的物品和笑脸信封到大班娃娃家去做客。

导学案设计数学2

语文课堂导学案设计

班级：学生姓名：主备老师：

《白杨礼赞》导学案（二课时）

纠错补充

学习目标：

1、理解白杨树的象征意义。

2、在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的感情，赏析关键语句。

3、学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。

学习重点：分析白杨树的象征意义

学习难点：托物言志的写作手法。

《白杨礼赞》导学案（第一课时）

一、预习导学：

1. 常识填空：

茅盾原名，字。中国现代著名作家、文学评论家和文化活动家以及社会活动家，先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。代表作有长篇小说，短篇小说，“农村三部曲” 、、，“蚀三部曲” 、、。

2.写作背景：

《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

3、给下列字注音：

大毡（　　）子无边无垠( ) 主宰（　　）坦荡如砥( ) 恹（ )恹欲睡外壳（）倔强（）婆娑( )　秀颀（）虬（）枝晕（）圈锤（）炼

4、根据下列意思，写出课文中相关的词语：

⑴若不是（文学素养深的人偶然间所得到的），便确是经过锤炼的语言的精华。（　　　　　）⑵无边无垠，（平坦得像磨刀石），这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。（　　　　　）⑶它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，成为一束，绝不（树枝从树干的旁边斜伸出来）。（　　　　　）⑷宛然象征了今天在华北平原（纵横驰骋，冲杀突击），用血写出新中国历史的那种精神和意志。（　　　　　）

二、整体感知

1、题目中的“礼赞”是什么意思

2、学生自由朗读课文，初步体会文章的感情，明确全文抒情线索。

（）是本文的抒情线索，文章从（），（），（）三个方面具体说明白杨树的不平凡。

2、划分本文的段落层次。

三、合作探究一、二部分

1、开头这一段在全文中起什么作用？

2、朗读2-3段，要求找准表现以下内容的词句：

（1）黄土高原特点，

（2）见到黄土高原的感觉，

（3）见到白杨树时情绪的变化。

3、描写高原的目的是什么？

四、赏析句子

1、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

2、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词。

学习总结：

语文课堂导学案设计

班级：学生姓名：主备老师：

《白杨礼赞》导学案第二课时

学习目标：

1、体会白杨树的外部形象和内在气质之美。

2、理解白杨树的象征意义。

学习重点和难点：分析白杨树的象征意义

纠错补充

【知识链接】：

象征是通过特定的容易引起联想的形象（象征本体）表现与之（象征体）相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法，也就是所谓的托意于物（采用方法：联想与暗示）。它的基本作用有二：一是把作家要说而不愿意说的托意于物，以增强文章的表现力；二是把帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。

一、合作探究课文第三部分（5、6段）

1、文章选用了哪个词语来概括白杨树外貌形体上的总体特征？

2、文章是从哪些角度来描写白杨树的？

3、描写了白杨树的哪些外部形态，请从课文中划出相关词语和句子。

4、作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语来回答。

二、合作探究课文第四部分（7、8段）

1、作者运用了哪些词语来赞美白杨树? 请您画出文中赞美白杨树的相关词语。

2、这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你如何知道的？请找出相关的语句并交流讨论。

3、作者为什么会由树写到人？主要运用了什么表现手法？

4、文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？

三、研读课文第五部分（9段）

阅读思考：作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在？

四、学习小结：

本文运用，抓住白杨树的，借白杨树的形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的，歌颂他们、

的精神，抒发作者对他们的的感情。

五、课后练笔：

现实生活中，值得我们去赞扬的精神品质很多。也许是一份执著，也许是一种坚强，也许是一种高洁……请根据你的所需从自然界中任选一物（如：梅、兰、竹、菊、松、荷、蜡烛等）作为象征物写一段文字，来赞美你所欣赏的精神品质。（100字左右）

学习总结：

导学案设计数学3

浅谈初三数学“导学案”的编制与应用

民乐县第四中学：杨学贵

【内容摘要】“导学案”体现了集体备课，是各位老师多年来数学教学经验的结晶；是体现数学知识体系，方法和能力培养的载体；也是学生学习的路线图、指南针，是学生学习的起点，也代表着需要“达到”的目的地。

【关键词】共同参与；原则；要求；基本流程

今年我校制定了以“学案导学”来带动教师的教学方式转变、带动学生的学习方式转变的教改思路。数学组的老师们在学校领导的大力倡导和指导下，他们投入了大量的时间与精力编写导学案。一份好的导学案既能承载学生的学习目标，又能强化知识之间的紧密联系，是一个学科知识的循环系统。它能保证学生通过自主学习掌握知识，并逐步升华为一种学习能力。为此，“导学案”的科学、恰当的编制和应用显得极为重要。

一、导学案与传统的教案的不同之处

导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，也是教师指导学生学习的方案。如果用一个比喻来概括，导学案就是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。好的导学案能将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。导学案与传统的教案不同。导学案的制定是基于学生的“学”，而非教师的“教”，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位上来。学案是师生共同参与、良好互动的载体。而传统的教案和讲学稿是从教师的“教”出发，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题，强调的只是传授的结果而非学生“学”的过程。

二、编制导学案过程中需要遵循的原则和具体要求

导学案编写应遵循这样几个基本原则：一是主体性原则。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。二是导学性原则。导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用。三是探究性原则。导学案的编写要有利于学生探究性学习，让学生在解决问题的过程中体验到学习的快乐，所以一开始设计内容不宜过于复杂，要逐步深化，体现阶梯形。四是创新性原则。导学案的编写要充分预设学生的学情，要满足不同学生学习的个性需求。因此，导学案的编写要根据本校的实际情况。彰显个体风格，具有创新性，切忌千篇一律，照抄照搬。

导学案的编制要遵循以下基本要求：一是吃透教材是基础。教材是学生学习的媒介，导学案的编制必须深入研究教材，紧紧围绕三维目标的要求，提炼知识脉络，把握重点，研究新旧知识的内在联系和拓展提升点，找准关键，研究学法，探寻规律，深挖情感因素。二是要对教材进行“二度创作与开发”。对导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”。把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识，“翻译”成能读懂的、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生更易更有效地进行学习。三是紧扣目标抓落实。导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每课设置有适宜的学习目标。整个导学案要以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。一节课的好坏，不是学生停留在对课本知识的复制和学会上，更重要的是看课堂上学生的思维碰撞，对问题的质疑，文本的批判，动态的生成。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，由易到难，由简到繁，螺旋状上升。

三、设计层次性导学案，照顾到所有学生

导学案一般包括学习目标，重点难点预设，学法指导和知识链接，自主学习，合作、探究与展示，当堂检测，课后反思几个部分。其中学习目标包括知识目标和能力目标，当堂检测包括基础达标、能力提升、拓展延伸，要体现对当堂知识进行巩固、提升、延伸。为了给学生提供适当的学习方法和学习策略的指导，导学案可设计“方法小贴士”、“温馨提示”、“特别推荐”等。

导学案要经五步生成，基本流程为：先由主备人“个备”，然后返回学科组“群议”，结合大家的建议再由第一主备人修订，分给任课教师，由每个人根据自己的实际情况在此基础上再“个备”，最后结合实际的授课经历，做课后修订。导学案在设计时要求老师要能够深入浅出，要做到知识问题化，问题层次化。一般导学案要包括学习目标、重难点预设、学法指导或知识链接、自主学习、合作探究、测评反馈、课后反思几个环节构成。本着一课一案的要求，每个导学案的分量要适宜，不要过简，也不要过繁，要合乎实际操作，有实效。尤其要精选习题，坚决杜绝“题海”战术。

四、“导学案”的使用要求

1.由于“导学案”的编制还不是很完善，并且课堂态势也不断变化，因此在使用中要因材施教，合理运用，灵活对待。

2.自主探究。依据学案，让学生带着问题对学习内容进行自主探究。教师在学生预习自学过程中应进行适当辅导，帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

3.合作交流。学生在自学过程中，已经掌握了大部分基础内容，但“导学案”中问题不一定全部解决，教师应积极引导学生紧扣教材、针对“导学案”中存在的问题讨论交流，确保课堂教学效率。

3.巩固练习。“导学案”中练习的设计应紧扣本节课的教学内容和目标及学生的认知水平进行，应注意多做案例、多设疑，使学生由未知到有知、由浅入深、由此及彼地掌握知识。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习巩固知识。评讲时教师围绕学生疑难点、重点、关键点提问、追问、反问。

总之，“导学案”为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维时空。通过对“导学案”实施，学生能积极地去动脑、动手、动口，真正实现了从“学会”到“会学”到“乐学”的转变。

导学案设计数学4

如何写导学案

老师们：大家好！

我受学校安排，今天来跟大家一起谈谈课程导航的编写。因为刚开始整理“课堂模式实施方案”的时候，是我和王主任还有黄主任他们一起整理的，说实在的，当时王主任他们出了不少力。今天由于大家都各有各的事情，所以他们就安排我来跟大家说说课程导航的编写。

课程导航，大家首先要弄明白一点，它不能等同于我们的教案，是学生和老师在课堂上共用的，学生要依靠它练习，老师要依靠它讲课，所以，在编写的时候，就不能把教案原封不动地复制过来，要考虑哪些该学生做，哪些留来老师讲。课程导航的五个部分：“导、悟、辩、评、思”大家应该很熟悉了，但五个部分分别装哪些内容，大家可能感到为难。

一、导：这一部分是导目标、导思路、导方法。这一部分只需要写在课程导航上就行了，写出来学生都认得到，不需要老师跟他们解释，学生只需要明白学习这一节课要实现怎样一个目标，可能通过哪些手段来达到，关键是让学生明白，学习这一节课，自己要达到什么目标。不管文科、理科我想一节课都应该有一个具体的目标。这一条我想大家肯定都会写。但是真正写起来了，大家不一定就是那么得心应手，写的时候应该考虑我们学校的自身特点，教参上有哪几条， 1

哪几条适合于我们，哪几条适合于优生，哪几条适合于一般学生，所以在写的时候，一定要考虑层次性，不能笼统地写出这一节课导出的目标是哪几条哪几条，当然你在写的时候不可能说明哪些是适合优生的哪些是适合一般学生的，但是你在分条分款的时候就应该有层次性，应该考虑到哪些条，班上有些学生可能达不到，但是要考虑你所确定的目标必须要有系统性，要让全班学生都要达到哪几条，也就是实现你教这一节课的目的，如果你教一节课，只教会了极少数学生，那你这一节课肯定是失败的。

二、悟，这一部分实际上是写预习作业，不管文科、理科都应该有预习作业，关键是这一部分的编写要动脑筋，你放哪些预习作业在里面，哪些适合优生做，哪些适合一般学生做，优生全部做得完，一般学生就不一定做得完，这一部分总共用个10来分钟，老师不用讲，发给学生做了，让学生来评讲就行了，但是你在写的时候，你就要考虑，你安排的这些预习作业，学生应该感受到它的指向，等会儿学生应该在这些预习作业中感受到在学习新知识的时候所受到的提示。所以文科扫除文字障碍的同时，应该有指向性的题目，理科学生做完了这些题目，相当于书上的例题。所以这一部分应该是新旧知识的链接点。要注意层次性。

三、辩，这一部分最重要，设计的时候就要想到分组的问题，题目设计要考虑每组里的不同层次的学生，用10来

分钟讨论，或者就让学生自己做，然后老师用10多分钟讲解。每一篇课程导航，一节课不一定做得完，所以老师在写的时候就应该考虑，一节课完得成多少内容，在哪儿刹车进入下一环节，这就要老师灵活掌握了，然后第二节课从哪一内容开始，如何激发学生的新奇感，这就要求老师灵活了。

四、评，这一部分是课堂检测，中考链接完全就可以放在这部分，天下资料大部分都来自于中考题，所以只要把中考题做透彻了，一般应付其他题应该好对付些吧。

五、思，这一部分是自我反思，是经验和教训的记录，是课程结束以后留下的足迹，所以编写课程导航的时候应该是空出一定的位置就行了，让每位老师上完课以后，把感受写在上面，这一部分如果认真做了，一学期下来，每一本课程导航应该是一份宝贵的资料。

课程导航五个部分，老师们应该灵活处理，习惯了“我学习、我探究、我拓展”的模式，要适应这一模式可能有一定时间，但总的应该是差不多的模式。都是“预习、学习、巩固”这几个环节，只不过我们现在把学生学习的环节由原来的老师单纯讲变为学生自己做一些题、讨论一些题来完成罢了。原来我们把课程讲完了，再让学生来做资料，现在就是把资料的题用在课堂上来。总的来说，不能把现成的教案下载下来装在里面，要先吃透课本，参考优秀的教案、学案，然后真的要动脑筋才能编写得好，这一番功夫非常苦，要靠

学校的时间支撑和经济支撑才行，要大家群策群力才真正地搞得好，才能取代其他的资料，形得成自己的特色。

导学案设计数学5

简便运算复习课导学案

温馨寄语：孩子，只要你敢说，你就是最棒的！

【学习目标】：

1、我能整理并熟练掌握四则运算的五大定律。

2、我能应用运算律进行一些简便运算。

3、我能用所学知识解决简单的实际问题。

【学习重难点】：乘法分配律的理解和应用。

【学法指导】：先审题，然后选择运算定律认真计算，最后细心检查。

【导学流程】：

★自主学习：

1、自学回忆，归纳总结我们学过的运算定律

名称

举例

用字母表示

加法交换律

13+5=5+13

a+b=b+a

加法结合律

乘法交换律

乘法结合律

乘法分配律

2、填空。（口答每道题用的是什么运算定律）

39+43+57 = +（+ ）

63×125×8 =×（× ）

102×58 =× +×

（25＋8）×4= × +×

★合作探究：

1、仔细观察下面的算式，小组讨论每道题应用什么运算定律简算？用简便算法计算下列各题。

①5×289×2 ②138+293+62+107 ③125×72 ④（200+3）×32

2、解析重点：乘法分配律

A类（1）（25+12) ×4 （2）8×(125+11)

B类（1）23×12+23×88 （2）37×101-37

C类（1）101×67 （2）58×99

★练习检测：

用简便算法计算下列各题:

41×89+41×1192+94+108+106

125×3×856×99+56

★实际应用：

甲、乙两个工程队分别从两端同时开凿一条隧道，甲队每天凿17米，乙队每天凿23米，120天后凿完，这条隧道长多少米？

★拓展练习：

125×78+23×125-12599×78+33×66

请给你这节课评价一下吧！（优秀5颗★，良好3颗★，一般1颗★）

自我评价

同桌评价

小组评价

　　结尾：非常感谢大家阅读《导学案设计数学》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！