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《小柳树和小枣树》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇故事。今天，小编为大家带来了小柳树和小枣树教学反思，但愿对你有借鉴作用!
小柳树和小枣树教学反思篇1这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。在课堂教学中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同;二是从两者的性格特点来理解不同;三是通过小柳树的前后表现不同来体会。
在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位，而对小柳树的性格与说话语气方面不是很清楚，造成有些学生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教学中要多灵活地引导学生，过渡语言简练准确，充分挖掘学生的完整思维。
小柳树和小枣树教学反思篇2这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理。
二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心极强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们喜欢读书和表演，但语言表达能力和逻辑思维能力欠佳，注意力集中的时间也较短。针对这些情况，在教学过程中，我利用附有动感的课件吸引他们的感官，通过品读课文，让他们体会人物的情感和态度，从而达到文章情感教育的目的。如，在朗读小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”我先让学生自己想一想，小柳树说这番话时得意、骄傲的神态，再结合自己得意时的表现，加上动作、神态来读一读，这样一番体会，学生能够读得惟妙惟肖。
小柳树和小枣树教学反思篇3新课程教学设计主体运用系统论和认知建构论的观点和方法，依据课程标准和学生主体情感思维定向实际确定教学目标，有两种典型的教学设计思想：一是系统论的教学设计思想，它把教学过程划分为设计、实施和评价三个阶段，设计只是一个阶段，实施过程就是设计的体现过程，设计评价到结果时才有所反映，实际上，这种教学设计只有在教案中才能得到体现;另一种是关系论教学设计思想，它把复杂性、偶然性或不确定性作为教学过程中的本质特征。
教学过程是教学双边对话活动和问题情境交融过程的生成发现和创造的“源泉”，它认为教学设计不只是教学过程的一个阶段，而是贯穿与教学过程始终，并通过适时的教学评价在教学过程中不断进行教学设计和设计变更，在教学过程结束时最终产生设计方案，并作为下次教学设计创造过程的开始，教材是资源，学生也是资源，拥有不可估量的潜力;授人以“鱼”不如授人以“渔”，授人以“渔”不如授人以“渔场”。当前把学生当作接受知识的容器时代虽然已经过去，但学生能不能进行探究式的、自主发现式的学习，把学生当作资源去开发却并未得到普遍的共识。
比如强调语文阅读，便满堂读，由词到句，由句到段，最后由段到篇，形式上多读、多问、多发言，实质上只是反映了教师为主的阅读主体对教材的理解设，学习的基础上进行结构化创新教学设计，完全放开学生思维又注意情感思维定向引导，让他们结合自己的生活经验，从不同的角度或不同的片段或不同的词语生成理解，表达出不同的真实情感认识，产生思想的火花碰撞，然后教师适时点拨引导，学生做出正确的自我评价，在活动中学生自我调节、自我监控，在课堂学习生活中主动自我教育，这就充分调动了学生主动学习的积极性和创造性。
导语：我是小书虫作文800字共含5篇，由范文网的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：我是小书虫作文800字
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“纸上得不终觉浅，绝知此事要躬行。”这是陆游眼中的书；“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这是朱熹眼中的书。而在我眼中，书就是一艘轮船，让我尽情地在知识海洋中遨游；书就是一把钥匙，让我打开知识的殿堂……
小时候，在我不识字的时候，总是爸爸读书给我听。在那幽静的月夜，我早早地就爬上了床，急切地等着爸爸给我讲故事。听故事的时候，我总是滑稽地表演着故事里人物的形象，就连爸爸也捧着肚子哈哈大笑起来。每当故事讲完时，我总是一个劲儿拉着爸爸的手撒娇地说：“再说一个嘛，就再说一个，好吗？”爸爸总是经不住我的撒娇。小时候，在爸爸讲的无数个童话故事中，我最喜欢听《小红帽》，每当听到大灰狼要吃小红帽时，我无时无刻在为她担心；当听到小红帽打败大灰狼时，我悬着的心才放下来。小时候，爸爸讲的故事就在我的心里埋下了爱读书的种子。
到了一年级，虽然认识的字不多，但我总是用稚嫩的小手指着书上的拼音一个字一个字地读，这时候，我最喜欢看《丑小鸭》，虽然有的字意思不太懂。二年级的时候，我读书还闹过不少笑话呢！记得我刚读《绿野仙踪》的时候很着迷，就连午饭也错过了，每当读一半时，肚子就给我拖后腿，“咕咕”地叫个不停，吃午饭就是我演讲的时间，我生动地描绘着《绿野仙踪》那美妙的仙境，可是却把狮子王说成了痴子王把爸爸妈妈笑得前仰后合，我满脸疑惑，不知爸妈笑的是什么，于是就跟着他们一起大笑了起来。这样搞笑的事情在二年级的`时候可真不少。
到了五年级，我对书的渴望已不仅仅限于童话故事书了，对书的要求也越来越高，那时候，《上下五千年》便成了我忠诚的伴侣。《上下五千年》讲述了我们中华民族五千年悠久的历史，使我的知识面更加广阔了，在这本书中，我啊喜欢看《大禹治水》这个故事，从这个故事中我看到了大禹的爱民之心和勇于奉献的精神，想到了做人也应该要勇于奉献。
从此，书的种子在我的心中生根发芽……希望有以后，它能越长越高，越长越茁壮。
第2篇：我是小书虫作文800字这篇我是小书虫作文800字范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。
我是一个小书虫，整天泡在书的海洋里，吸取着书中的“七十二变”。
镜头一：厕所里……
“妈——！我要上厕所——”，“你怎么老是上厕所啊？快去快去”，嘿嘿，告诉你们吧，这可是我对付老妈的妙招啊。其实，因为我平时看书的时间太少了，不是做作业，就是弹琴，根本没有时间遨游在书的海洋里，但是对书的痴迷让我急中生智，所以只能在厕所里避一避了。“你想在厕所里呆到初一还是十五？”妈妈大声叫喊，可我装聋作哑，继续沉醉在精彩的故事情节里，纯粹把妈妈的话当作耳边风，看的津津有味…后果大家应该知道了吧，唉！
镜头二：书房里……
我上知天文，下知地理，只要是好书，拿来就看。由于我的小房间里全是书，每当走进房间，我仿佛置身于一个书的海洋。我特别爱看书，常常做完作业，手里就拿起一本书，津津有味地“啃”着。每当我飘飘欲仙时，老妈已“幽灵”般站在我身后，用“地雷式”的声音把我炸醒，随即没收我的书。不过，用不着担心，我的书多着呢！这不“幽灵”刚刚离去，我又去“啃”另一本书。因为我通常一“啃”就是一个多小时，丝毫不觉得疲倦，所以作业总是来不及检查，等检查完了作业，还要弹琴，每天晚上，只能十点多睡觉，为这事老妈不知批评过我多少回了。不过即使这样，我对书的热情依然不减，反而对书是更加痴迷了！嘻嘻！
镜头三：床头上……
“快睡觉，快睡觉，都几点了，怎么还看书啊”，这是妈妈的东北狮吼，估计能吓跑五十只东北虎呢。我把书偷偷地压在枕头底下，假装已经睡着的样子，还打上了小呼噜，妈妈肯定被我的假像迷惑了，果然不出所料，妈妈走开了。我迅速的拿起枕头下的书，像特务似的捧起我心爱的书，如饥似渴，吸收着书里的精华。只要妈妈那边一有风吹草动，我立刻把书藏起来，等危险一过，继续投入战斗之中！妈妈上当受骗了……这招不错吧！哈哈！
书，让我懂得了更多的知识，爱读书，读好书，丰富自己的小脑瓜。书，使我健康快乐的成长。
书是全世界的营养品！
第3篇：我是小书虫作文800字我是小书虫作文800字范文精选系列，如果你喜欢可以下载全文。
“喂，你看那个人，都在那坐着看了三个小时的书了。”“就是呀，除了翻书什么动作都没有，简直就是只大书虫。”……
我想你们肯定惊叹并且想知道那两个图书馆的管理员在说谁吧！不瞒你们说，那个“书痴”就是我，一个普普通通但酷爱看书的十三岁少年。
如果你周末走进图书馆，就一定能遇见一个津津有味、目不转睛地在捧着书“狂啃”的我。
歌德曾经说过这样一句名言：“读一本好书，就是和一个高尚的人谈话。”真要这么说的话，和我说过话的高尚的人都可以站满整个操场了。因为在我的眼中，书是知识的源泉、力量的翅膀、生命的方向盘。书中的内容是我生活中必不可少的一道“美食”，一有时间我就会去“品尝”它。
今年暑假，我从图书馆借书回家，到公交车站去等车时，天色已暗。夏日的炎热还没消退，等车的时候显得格外无趣。“都等了半小时了，怎么还不来。”人群中焦急的脸上甩出了这样一句话。可我却不一样，我不紧不慢地从包里掏出一本《哈利·波特》，借着微弱的路灯，悠闲自得地看了起来。不管外界有多嘈杂，不管蚊子的“攻击”有多么“猛”，对我来说仿佛都是浮云，我完全进入了“忘我状态”……
“喂，小朋友，这么晚了，还不走吗？”在一位老爷爷的慈爱的脸上我看到了一丝焦虑。“那个，我……我在等车”“可我观察你好久了，从五点半到七点半，所有的公车都来了好几次了！”“‘纳尼’……哦！完蛋了！”这时，我才如梦初醒，知道了现在的处境，不禁后悔不已。幸好，远方缓缓驶来一辆带着红色“803”的公车，我才“得救了”。回到家，不用说，父母联合对我进行了一番教育……
瞧！看书也给我带来过“大灾难”，但我对它的喜爱却与日俱增。读《西游记》使我惊叹于孙悟空的神通广大，览《岳飞传》使我看清了奸诈小人和大君子的差别……
书，使我找到了快乐；书，开阔了我的视野。真是“秀才不出门，尽知天下事”啊！每每我与古今名贤在书中一起“来往游玩”的时候，我就深深感到读书的乐趣。我暗自庆幸有这样一个好习惯，也庆幸自己能深深感受到它的乐趣所在。人生在世，没有书怎么行？我要永远做一条快乐的“小书虫”。
第4篇：我是小书虫作文800字本文是范文网的网友推荐，并由本站编辑整理的我是小书虫作文800字范文精选，仅供写作参考。
书是我最好的老师，是它带给我知识，让我明白种种道理；是它带给我欢乐，让朗朗笑声从我口传出。书是我最好的朋友，当我伤心时，书上的笑话总能让我眉开眼笑，当我骄傲时，书上的名言、故事总能让我静下心来好好反思。
星期二下午一点时，我在辅托班卧室的床上躺下了。突然听到有人在叫我：“姐姐，姐姐。”我抬头一看，是对面床上的小女孩在叫我，我不耐烦地问：“干嘛？”“我要看你身旁柜子里的《女巫的十三只猫》那本书，帮我拿一下吧！”小妹妹说。我心里暗想：“老师马上要来录像了，她竟然不午睡看书，不怕被老师严厉地处罚呀，真是标准的小书迷，我佩服！”看着小妹妹央求的眼神，我一骨碌爬起来在书柜里开始快速地查找起来，发现有四本女巫系列的书，把小妹妹要的书递给她后，我实在按耐不住也看了其中的一本《班上的女巫》，我发现这本书十分神秘，有时让你迷惑不清，有时又突然揭密，故事情节非常引人入胜......。正当我看得津津有味之时，门“吱呀”一声开了，“不好！老师来录像了！”我“啪”地一声把书合上后，又慌忙塞到枕头下面，闭上眼，一本正经地装睡。心里还不停地祈祷着：“菩萨保佑，不要发现我！不要发现我。”老师看了一遍，没有异常情况，就开始录像了。但是不一会儿，我就又忍不住，侧身面墙，开始提心掉胆地偷看了。老师一来查岗，我装着睡着的样子，还不时翻翻身，老师一走，我立马开心地接着看。后来，老师也在床上躺下午休了。哈哈，大好时机呀！我心里乐开了花，一口气连看了好几本书，仿佛一头扎进了书的海洋，真过瘾！啦啦啦...啦啦啦......
一点五十分，老师叫我们起床，我伸个懒腰合上书，装着迷迷糊糊刚睡醒的样子，老师竟然信了，我心里不免暗自兴奋。和其它同学眉飞色舞地讲了起来，好骄傲自己偷看书的“伪装术”呀！嘿嘿...
记得英国大作家培根曾经说过“知识就是力量”这句话，我有深深地感悟。多读书，让脑子里充满知识，你就会有力量，我是书虫大世界里的小书虫，让我们行动起来，多读书，多积累些知识吧，快乐无极限！噢耶！
第5篇：我是小书虫作文800字希望这篇我是小书虫作文800字范文能对你的学习与工作带来参考借鉴作用。
“一日无书，百事荒芜”我深有体会。现在，我的生活大部分时间都被“书”挤满，就连我的最爱——打篮球，都放弃了。我爱书，几乎达到了痴迷的程度，任何事物都不能取代书。
我从4岁开始接触书，一下子就被书中那股神奇的力量吸引了。一个个的故事让我迫不及待地读下去。长此以往，书既丰富了我的词汇，也开阔了我的视野；既提高了我的写作水平，也陶冶了我的情操。更重要的是，它让我性格开朗起来，成为一个活泼可爱，能思善辩的阳光男孩。我被这种朦胧的感觉，唯美的情调所深深地折服。
有一次，我读书从早上到下午，读了几个小时，故事情节出人意料，我大为震撼！好像书给了我一种力量，我完全融入到书的世界之中去。我正读得入迷，思想也随之展开，突然一声“吃饭了！”让我“省悟”。但我不为所动，继续享受书带给我的乐趣。妈妈见我纹丝不动，便疾步跑了过来，教育我说：“都六点半了，该收摊了。”我恳求着说：“再读一分钟不行吗？”妈妈一听这话，立马从我手里抢过书来，说：“读书也要适可而止！”我只好从命，去吃饭了。饭后又一头扎进书中去了。一页、两页……我像一匹饿狼，贪婪地品读着。不知不觉到了深夜，我妈妈悄无声息地走过来，夺过书说：“让你不看你还看！”我的眼里闪烁着泪光，依依不舍地别了书，走到我的卧室。可是，我躺在床上翻来覆去难以入眠。当我想起书给我的知识与智慧，就掩盖着手电筒的光，在被子里接着读白天没有读完的部分。躺在床上，我边读边想，想想接下来会发生什么事……
书可以胜万物。读书，不仅仅是一种积累，也是一种享受。
就这样，我彻夜未眠。早上起床，我已成了名副其实的“熊猫”。爸妈笑我，我听出笑声里面，不仅仅有一种责怪，还有一种赞许。
后来，每当我想起那天晚上的事情，不仅佩服以前的我，能有那样的劲头和动力。那时候的我需要多么坚定的信念，才能支持我通宵达旦。
莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。只要读书多，才能成就一代伟人的诞生。所以，你也快快加入到“小书虫”的行列之中来吧！
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我是小书虫作文500字共含15篇，由范文网的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：我是小书虫作文500字
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“读一本好书，就是和一个高尚的人对话”。这是著名的思想家、教育家、作家歌德说的一句名言。对于我来说，书就是生命的方向盘，他是我生活中不可缺少的一部分。
曾经记得，我正在如痴如醉地看书，爸爸说让我去买两根葱，回来时做饭用。我漫不经心地回答道：“好的”。过了十分钟，我才拿着已经准备好的钱下楼去。到了商店。我把两根葱记成了两个洋葱。此时爸爸牵肠挂肚，害怕我没有记好。果不其然，爸爸一看我买的葱哭笑不得，我只得再去买一次。回完后就又继续读起书来。
今年爸爸给我买了一本我最喜欢的书《岳飞传》。回到家我就如饥似渴，津津有味地读了起来。这本书像磁铁一样吸住了我，使我爱不释手。夜深了，我也不知道什么时候睡着了。我梦见了岳飞，他向我走来说：“我死的真冤，宋高祖无能，无能啊。竟信了一个奸臣的谗言，我本想还能保守中原抗击金兵为民除害，可惜啊，太可惜了！”早晨醒来了，我发现书还在一旁打开着，灯亮了一夜。我把梦里岳飞说的话重复给了爸爸听，爸爸笑着说：“你真是个小书虫”。或许这是真的呢，我想。
书是我的老师，我的朋友，我的家。他教会了我许多知识，带给了我许多欢乐，我要感谢他。读书也同时提高了我写作的水平，让我用带着梦想的笔，去描绘这美丽的世界！
第2篇：我是小书虫作文500字这篇我是小书虫作文500字范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。
古代的时候，人们就开始从不会腐烂的竹板上刻字写书。两千多年后的今天，当代人用激光电子技术印刷了一本本书。
小时候我常常被漫画书和童话书吸引，现在我长大了，读的书也多了起来，虽然我只算是初出茅庐的小书虫，但是我的本领也不小。我爱到鲁迅的《杂文精选》中找一找四字成语或诗句，爱到《论语》里面去啃一啃关于孝的句子；爱到《钢铁是怎样炼成的》中跟着主人公保尔去感受艰难生活的磨练，上战场，去工地，与敌人抗战；我还爱到杨红樱阿姨的书中感受天真烂漫的童年和追逐打闹开心傻笑的生活。在我看的书中，让我念念不忘的是咱们中华民族的历史，我们的国家有一段屈辱的历史。那时候我们的国家非常的落后、保守，喜欢生活在自己的小圈子里，十分自大，以为自己就是最强的，一点也不关注外面的局势。所以当机枪大炮打开了我们的国门，占领我们的国土，任意破坏盗取我们的珍宝，甚至任意杀害我们的人民，我们才意识到自己的国家十分的落后。每当看到这里我都感觉到了满腔怒火，我真想穿越到那个年代，打退所有的帝国主义者。
我喜欢在书的海洋中遨游，在书海遨游中我得到了快乐，收获了知识，结识了朋友，教给了我做人的道理。我爱读书，我想永远做快乐的“小书虫”。
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我是一个超级小书虫，一有空就拿起书狠狠的“啃”，课间在看、吃饭在看、就连上体育课我都会带一本书去看。我特别喜欢让老妈带我去书店看书，在里面一呆就是几个小时，拿起一本书就开看，站累了就蹲着，蹲够了就干脆坐下，真是充分发挥了“书虫”不怕苦不怕累的精神啊！
要问我最喜欢看哪种书，我最爱看的当然是科学类的书啦……什么《实验百科》、《我们爱科学》、《快乐科学》等等，都是我最爱看的书。每次我看到有趣的内容，都会和老妈分享一番，现在她也被我感染了，一有空就拿起书和我一起看。
要说我看书有多入迷，不妨给你们讲讲。有一次，我从家里带了一本十分有趣的书到学校，上课时心里一直想着里面的故事，实在无法专心听讲，情不自禁的拿出来看。本来偷偷地看也就罢了，谁知我看的兴起，忘了这是在课堂上，发神经地笑起来，被徐妈抓个正着，后果可想而知。唉！不说了，说多了全是泪。
因为我的书太多了，老妈决定“鸟枪换大炮”，把我的小整理柜换成了漂亮的松木大书柜，把我的书全部“塞”了进去，看着满满一柜的书，我感到相当满足，嘿嘿！
对于我这个“小书虫”来说，书是一位不会说话的老师，默默地教会了我许多知识；书也是一位有趣的朋友，给我带来了很多欢乐；书更是最好的营养品，滋润着我的心田，用一个个富有人生道理的故事，给我力量、勇气和智慧。看书是一种享受，一种愉悦，我爱看书，我愿意永远做一个快乐的“书虫”。
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“叮铃铃！”等了半天的放学铃终于响了，我飞快的背起书包，第一个冲出教室。一只小书虫又要回家啃中午没啃完的课外书了。看了几页？辰南找到他爸爸没有？宝宝又怎么样？我的脑海中浮现出这几个问题。才走了没五分之一的路，我忍不住书的诱惑，就用手拉开拉链，拿出中午没看完的书。
没走多久，我就完全沉浸在书的世界，仿佛亲身来到了那个世界，以至于没看见前面的一棵树，和数来了个亲密接触，书也掉在了路上。我顾不得火辣辣的痛，急忙把书捡回来边走边看。当他们对决时，我就好像拿着主人公用的方天画戟之刃，手也情不自禁的做起动作来，“哎哟！你干嘛随便打人！\\\"我回过头一看，原来我打到了一个低年级的小弟弟，我急忙说：“对不起，哪里痛？我帮你揉一揉。”他气呼呼的走了。我无可奈何的苦笑了一下，又继续“战斗”了。不知不觉我走到了家门口，我觉得开门会打断思路，就一直站在那“啃”。不知过了多久，我只觉得眼前越来越模糊，书中的字也不再是那么清晰。我抬起头，却发现远处的路灯已发出橘黄的光芒。我刚举手想敲门，姑妈把门开出来了，她看见我站在门口就向我扔“炸弹”了。“怎么这么晚回来？”“快进去做作业！”······可却打不进我的无敌防御。我一直说：“恩！”姑妈奈何不了，就说：“我不管你了，周末等着老爸的‘奖励’吧！”虽然过了书瘾，但却要做作业做到十点。不过看书比起做作业，我更喜欢看书。因为我是超级小书虫！
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有人爱唱歌，有人爱运动，……，我却爱读书。
我觉得，读书有很多好处。比如：
读书可以丰富我们的知识。书中有各种各样、有趣的知识，能让我们去了解很多科学道理、历史知识，能帮助我们去认识这个世界、帮助我们成长。比如我读《笠翁对韵》让我了解了中国古代对联的写法。
读书可以提高作文水平。老师经常告诉我们在读书过程中，遇到好词好句就要记下来，等自己写作文时可以借鉴。记得在三年级上学期，我写作文时总感觉脑子一片空白，不知该写些什么，我很苦恼。妈妈对我说：“平时你读书时，要多注意积累，作文水平就会慢慢提高”。于是，我开始大量阅读书籍，并且注意留心那些作者写下的打动我的句子。现在我感觉写作文的时候不那么难了，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”啊。记得有一次，老师让我们写一篇以“春天”为题的作文，很多同学千篇一律地写道：春天来了，小草发芽了……，而我却用“小草弟弟钻出头来……”这种比喻的方式描写，得到了老师的表扬。
读书还可以给我带来很多的乐趣。比如我在读《时代广场的蟋蟀》、《了不起的狐狸爸爸》等这些有趣的童话故事时，都感觉深深被书中的故事所吸引，感到了阅读的快乐。
读书真的让我感到很快乐。我愿做一只春蚕，去咀嚼书中大片大片的芳香桑叶；我愿做一条小鱼，在书的海洋里尽情遨游；我愿做一只小鸟，用数不尽的温暖书页，搭起心灵的小巢。
同学们，让我们都爱上读书，成为一个小书虫吧！
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hello，大家好，我是爱看书的小男孩，我个头不高，长着一头乌黑的头发，我有一双水灵灵像宝石般的眼睛，不高的鼻梁，小小的嘴巴。
在一年级的暑假，那时家里已经有很多书了，妈妈看我让书柜里的书在那里“睡觉”，妈妈看在眼里，急在心里。于是就带我到图书馆办借书卡，办好卡，妈妈就带我上楼借书，我心想：哼！你别来蒙人了，你借了我也不看。借好了书，图书馆阿姨对我说：“这本书最多可以借一个月，一个月后必须归还。”于是我让图书馆的书在家里睡一个月，时间到了，我就把书还给了图书馆，借新的书，过了几个月妈妈看见这样还是不行，反而平静了下来，因为妈妈深信图书馆这么多的书，肯定有一款是我喜欢的。妈妈改变了方法，她把我丢在了图书馆里，让我一个人在里面看书。我在里面东瞧瞧西看看，还是没有找到我喜欢的书，最后我把目光落在了一本叫《白熊王子》的书上，我拿好书，选好了一个座位，在那里津津有味的看了起来。过了一会儿，妈妈来到我身旁，催我回家，我对妈妈说：“妈妈，我还没有看完呢，让我再看一会儿。”“你知道你看了多久吗？已经看了三个小时了。”妈妈说。从那以后，我就迷上了看书，成了一位“小书虫”。
由于我喜欢看书，所以在“与世博同行”的征文比赛中获得了三等奖的荣誉。
瞧，这就是我，一个名副其实的“小书虫”。
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我告诉你，我读过和听过的书可多了。从1岁半开始我就开始了我的读书生活，当然那个时候我是以听书为主，每天晚上睡觉前我一定要让爸爸妈妈给我讲故事，否则我不肯睡觉。有时爸爸妈妈加班回来的比较迟，但我也一定要等他们回来讲完故事才睡觉。故事听的次数多了，有些简单的故事我自己也能把书读下来了。在上幼儿园之前我自己已经看过了《彩色鱼》、《三脚猫》、《白雪公主》等等一些书。
因为听的故事多，渐渐地我也认识了更多的字，在幼儿园期间，我读了不同版本的6本《十万个为什么》、《格林童话》、《安徒生童话》、《童话经典故事》……。另外，我爸爸还给我订了《幼儿故事大王》、《聪明仔》等书籍。还有我参加市新华杯故事大王比赛获得第二名还奖了二本书呢。
到了上小学，我学了拼音，我读的书就更多了，现在我已读了四大名著、彩乌鸦系列丛书、《绿色法国童话》、《蓝色美国童话》、《十八天环游地球》、《伊索寓言》、《一千零一夜》等等书。我们家的书柜里有三层是我的书。
我还有一个读书的好地方—书城，因为我家就在书城旁边，那里的书真多啊，在那里我可以读到很多我喜欢的书。在假期里书城成了我最喜欢去的地方，在那里我已读了《小鹿班比》、《泡泡鱼讲故事》、《虹猫蓝兔七侠传》《快乐星球》……
看了这些，你觉得我是小书虫吗？
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书，是我的最爱。爱到什么程度？跟你说上三天三夜也说不完。我这个小书虫因为书闹过好几次笑话。
就说那次吧！妈妈在煮晚饭，我觉得很没趣，就从抽屉里抽出一本书来。便坐到沙发上正儿八经的看书了。我看到精彩处，我会手舞足蹈。看到伤心处，我又会为书中的人牵肠挂肚……正看得津津有味时，突然妈妈叫了我一声：“倩倩，帮妈妈买包味精。”我不情愿，但又不敢“违旨”。只好答应了，妈妈给我50元，我便恋恋不舍地放下书走出去。路上走着走着，我突然拍了拍脑门，自言自语：“我这木瓜脑袋怎么没想到把书带在身边。”眼前就是一家小超市，可我为了书又原路返回，拿到书后，我翻开书，边走边看，正看得如醉如痴时，一不小心踩空了，居然从楼梯上摔了下来，一屁股坐在楼梯上。我索性不起来，竟看起书来，当我看到书中写的：“明天要去春游了，去买东西吃喽！”我这才想起妈妈“派遣”的“圣旨”。我捡起地上的我50元。向小超市走去，过马路时，心思全在书上，差点被车撞了。到小超市时，我对营业员说：“阿姨，我要买围巾！”阿姨不解地摇了摇头：“小朋友，大热天的买什么围巾？”我满脸愤怒：“我妈要我买围巾。”我拿着找回的钱和围巾就回家了。我把东西交给妈妈，妈妈哭笑不得：“你买了什么？”只好自己去买了。
经过这件事后，妈妈就不让我单独买东西了，因为妈妈又担心我看书走火入魔，花冤枉钱。
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我是我们家名副其实的“小书虫”。不知是天生的爱好，还是好学的原因，我一向爱好看书，对书总是如痴如醉。每当看完一部经典书，我的知慧囊袋总是鼓鼓的，心里便情不自禁地产生了感悟与深刻的印象。
瞧，喜爱书的我又去书城寻找智慧了！下午三点左右，跨进书城的我如鱼得水，匆匆忙忙地去寻找我梦寐以求的书。兴奋不已的`我拿着《雪域豹影》高兴地说道：“啊，这一趟果然没有白来！”
欢天喜地的我看着书，很快就沉浸在了另一个漫天雪地的世界里，津津有味地欣赏着书本中每一个故事情节。两个小时过去了，我还是仿佛在另一个世界里，静悄悄一动不动地观察着“银老二”能不能解除自已最大的心病，一场惊心动魄的“獾豹大战”。
时间过得飞快，我的智慧囊袋很快就满了。书终于看完了。我伸了个懒腰，故事的情节便开始在我的脑海里徘徊。令人感到母爱伟大的感悟很快便产生了。
《雪域豹影》这本书讲述的是一个在冰天雪地里的母豹寻找继父的故事。故事的主人公母豹知道自已的时间不多了，再这样等下去不仅会家破豹亡，就连自已的心肝宝贝恐怕也要葬送于雪地。
它下恨心把小豹崽都赶走了，自已留下。伟大的它把死留给了自已，把生的希望留给了自已的儿女。
啊，这是一只多么伟大的母豹！它宁愿把痛苦留给自已，也要让自已的子孙后代好好地活下来。
啊，这本经典的书给予我多少智慧！
第10篇：我是小书虫作文500字范文网编辑：更多我是小书虫作文500字范文
教室里静悄悄的，我似乎能听到边上同学眼睫毛眨动的声音。我悄悄地侧了侧身子，左边的小胖墩皱着小圆脸，紧锁着眉头，深抿着嘴，看起来心情颇为沉重；我轻轻扭了扭股，右边的小四眼捂着嘴拼命忍笑，小脸憋得通红，一不小心从指缝中漏出一两声轻笑，贼溜溜的小眼睛骨碌碌一转，见没人注意才松了口气，继续捂着嘴偷乐；我偷偷转了个身，后面的麻花辫拿着纸巾不停地抹眼泪鼻涕，又不敢发出声音，哭得肩膀一抽一抽的，好不可怜。我想大家应该猜到了吧，没错！这里就是“小书虫俱乐部”！我们在这里遨游书海，贪闻书香。
记得有一次，我百无聊赖地翻看一本笑话书，里面的笑话大多是老生常谈，我无聊地挑着眉。突然，一则笑话吸引了我的注意力——《黄肚皮与黄月坡》。讲的是有人写字不规范，把自己的名字“黄月坡”写成了“黄肚皮”，闹了了大笑话。我忍俊不禁，越想越好笑，终于忍不住拍着桌子捧着肚子大笑起来：“哈哈哈……”笑声飘到半空突然“砰”地掉下来砸中了我的脑袋——天呐！我竟然在上课时做了这么丢人的事？我尴尬地闭上大张的嘴巴，偷瞄下黑了脸的老师，若无其事地盯着书“认真”看起来！虽然闹笑话是挺糗的，但我仍然深爱着我的社团！谁叫我是“小书虫”呢！
第11篇：我是小书虫作文500字精挑细选的我是小书虫作文500字范文，但愿能助快速写好稿件。
每天早上刷牙洗脸的时候，我总能从镜子里发现自己身上新奇的地方，但那永远不变的是一头乌黑的短发，一张顽皮活泼的脸，一双聪慧的大眼睛与“皮球”般的身材。
我是一个“乐天派”。有一次，我和我的好朋友夏同学赌气，我们俩都说永远不再和对方玩了，我还说永远不和他说话了。可是仅一节课后，我就把这件事抛到九霄云外去了，以至于夏同学哭笑不得，无可奈何地说：“即使有一场大地震，你也许只会乐观地认为它只能伤几个人吧！”你们看，我是不是一个非常乐观的人啊！
我特别喜欢看书。一回家，我就“扑”到书桌前，打开课外书看起来。这可是一把双刃剑，一方面，因为我看过的书较多，所以知识面较广，我的好词好句积累得也较多；另一方面，因为我特别喜欢看书，以至于在一年级的时候，偷偷看书的情况是屡见不鲜，老师甚至给了我同桌一个特权：可以把我的书收走。我现在还是一副老德性：做作业的间隙会翻看几页其它的书，晚上睡觉前必要看一会书；做一件事觉得有点累了时，看书就是我很好的休息方式。平常休闲时我会看书，下雨时的娱乐活动主要还是看书；候车时，我通过看书打发等待的时间；生病的时候，我通过看书与病魔斗争。我看的书五花八门，从天文、地理、诗歌……到中、外名著等，包罗万象。以至于我和朱同学成了班上最负盛名的“小书虫”。
这就是我，一个集普普通通与引人注目于一身的小男孩。
第12篇：我是小书虫作文500字范文网小编推荐：更多我是小书虫作文500字范文
我的家，可谓是“虫虫之家”。妈妈是一条工作虫，爸爸是一条敬业虫，而我呢，是一条小书虫。
我的家里有一个大书架，上面满满当当的摆满了我的书。在我闲着没事的时候，就常常爬进书柜啃书本去了。
记得有一次，我一个人在家。做完了作业，就急急忙忙的跑道书柜前，拿出《拥抱幸福的小熊》，津津有味的读起来。我傲游在书的海洋里，就像磁石一样，让我身临其境，去感受主人公的痛苦与悲伤，感受林医生对小念的关怀。
看着看着，我忘记了时间，肚子饿的咕咕叫了，也不甚在意，时间在一分一秒的偷偷，一点钟、两点钟，三点钟了，我还没有给自己做午饭。“徐昀暄”一阵暴跳如雷的吼叫把握从书的世界里拽了出来，哦抬头一看，原来是妈妈，接下来嘛，当然是说了我一顿，就给我做饭去了。
自从有了忘食事件后，妈妈就开始限制我看书了。书柜中，已经有两三个月没有增添小伙伴了。好不容易，从同学那里借到本《遇见火星女孩》。平时承兑的作业压过来，哪有时间看书呀！一天晚上，我偷偷躲在被子里，打着手电，一字一句，艰难的看着。无论怎样，谁都阻挡不了我看书的热情和欲望！
看书是我最大的爱好，无论通过怎样的途径，只要有可能，我都会去尝试，努力去阅读。通过我的“光荣事迹”，可以证实我是一条多么名副其实的小书虫了吧。
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我有一个习惯，就是爱看书，只要一有时间，我就拿起书看起来而且全神贯注。
有一天下午，弟弟买了一本《福尔摩斯》的书。他来到我家，一进门我就看见他手中拿着书，我一手从弟弟手里抢了过来，我说：“我只看一会儿，过一会儿就还给你。”到了吃饭的时候了，我坐在饭桌前，看着妈妈做的香喷喷饭菜，肚子叫个不停。可是，我对这些饭菜毫无兴趣，又捧起书来，走进了书房。
弟弟走向我，看着我全神贯注地看书，他就说：“行了，辉辉哥哥，吃饭了。吃完再看也不迟呀！”我好像没反应过来似的，还是专心致志地看书。弟弟一下子把我正在看的书抢了过去，这是，我才缓过劲来，我生气地说：“为什么要把我的书拿走啊？”弟弟却狰狞地看着我，说：“你要不要吃饭啊？不吃的话，这本书就不还给你了。”这时，我才醒目过来。不知道什么时候弟弟拿着书，在我不知不觉中溜走了！
吃好饭，我问妈妈：“弟弟呢？”妈妈点点门，又说：“走了啊，你不知道吗？”我低下了头，长长的叹了一口气，说：“我的书啊，就差那么一点点就可以把这个案件的结局看完了。哎！”
书虫是我，我是书虫。一本喜爱的书就像一杯耐人寻味的咖啡，等着我们品味它；一本喜爱的书就像沙漠中的“绿洲”······
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我是一个“小书虫”，可爱看故事书了，只要是我爱看的书，没几天我就看完了。高尔基曾说过一句话：书籍是人类进步的阶梯。所以，我们要多看书，因为多看书，我的作文水平也提高了很多。
记得在二年级的时候，有一次开完家长会，妈妈回到家和我说：“我们参加一个学校的评选好吗？”我问：“是什么呢？”妈妈没回答，又问：“我们家是不是很多你的书呀？”我说：“是呀！那和评选有什么关系呢？”妈妈回答到：“写六篇读后感，把家里的书房拍下来，一起做成册子，就可以参加评选了。”
于是，在双休日里，我选了六本我看过最好看的书，星期六一天我就完成了六篇读后感，爸爸也帮我做好了册子。最终，因为我的努力和爸爸的帮助，我的书桌旁又多了一张“优秀书香家庭”的奖状！我可高兴了！
还有一次，吃完晚饭，我坐在沙发上看一本名叫《庄子故事》的书，正当我看的津津有味的时候，外公说：“宝贝，过来吃水果吧。”我却没有听见，还在看书。外公见我一点都没有反应，就又叫了几遍，可是，我还是没听见，正沉浸在品德故事中，外公就把水果拿到我面前，拍了拍我，又挠了挠我的脚，才把我从书的海洋中拉出来。外公笑着说：“看书专注，认真是好事，可不能变成书呆子哦！”
哈哈，这就是我，一个超级爱看书的我，你呢？你是个“小书虫”吗？如果是，那你喜欢看什么书？又发生过什么关于看书的趣事呢？希望我们一起踩着这个书的阶梯越走越高，越走越远。
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古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”我就是这样一个小书虫，我的脸蛋白白，眼睛大大的很有神。最重要的说我很爱看书，我吃饭看，睡觉看，什么时候都看，我小时候看《格林童话》，上小学看《荒野求生》，我的阅读量和识字量变多了，我就开始看字多的书了，《岳飞传》《封神演义》……我真是一个小书迷。
打个比方吧！我吃饭时，拿了一本说边吃边看，姥姥说：“别看了，快吃饭吧！”我根本听不见，知道妈妈来了，我怕挨妈妈说，才不情愿把书放下。
还有一次，我睡觉时，拿起一本书，放在枕头下面，等大家睡着了，钻到被子里，用手电看，看着看着，我就不知不觉的睡着了，我梦见了一个大怪物跑到了我身旁，紧紧的抓住了我，我拼命的大喊，我醒过来，发现已经12点了，手里还拿着那本书，我赶忙关上手电，睡了觉。
又有一次，妈妈说：“你去把水瓶盛满。”可是我的老毛病又犯了，我拿起一本书，来到水龙头，打开水龙头，我就又沉入到了书的海洋里，不知不觉，水已经向地板进攻了，也许是书太有趣了，我根本不知道水流了下来，我看一眼水龙头大惊失措，赶快关上了，妈妈看见了我的那本书，于是脸多云转晴，妈妈说：“毛主席说过，饭可一日不吃，觉可一日不睡，书不可一日不读，说的好像是你。你真是一个不折不扣的小书迷啊！”说完我俩哈哈哈大笑，大笑不止。
看——我就是这样一个小书虫！
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《小猴子下山》教学反思由范文网的会员投稿精心推荐，小编希望以下3篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：《小猴子下山》教学反思
本文是范文网的网友推荐，并由本站编辑整理的《小猴子下山》教学反思范文精选，仅供写作参考。
《小猴子下山》是一篇童话故事。文章主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级下学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些，并更多地拓展语用点。所以，我将本课时的目标设置为：
1、会认“猴、结、掰、扛”等12个生字，会写“非、常”两个生字。
2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。
3、理解故事内容，能看着插图基本完整地说出故事框架。
在备课的过程中，让我最纠结的莫过于对于识字环节。识字环节主要有随文识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？思忖良久，我决定还是用集中识字加随文识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读（其中“掰、扛”随文）。从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的孩子都十分乐于表演。不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，试教的时候，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。
在本课中，我设置了以下环节：
1、读文，扫清字词障碍。文章中准确运用了动词，这几个生字，是孩子们平时很少见的，因此，我将生字学习的重点锁定在“抱扛扔捧追蹦”这几个表示动作的词上。通过带拼音读、去掉拼音读、去障碍游戏、边做动作边读这几个环节，有梯度地让孩子对这生字的音、形、义有了扎实地掌握。
2、读准多音字。我把孩子平时容易读错的“结”和“空”作为训练的重点，在读字、读词语中孩子的认字能力有所提升。课堂中，生动有趣的课件吸引了孩子的注意，多样的活动，孩子们都乐于参与。
3、我抓住课文中“又大又红、又大又圆”这几个词语，对孩子进行词句训练，让孩子在比一比，读一读再说一说。让一年级孩子初步感悟怎么才能把事物写具体写形象。
在评课的过程，在与同伴、导师交流过后，我发现自己在指导朗读方面还有所欠缺。在精读第一自然的教学中，“请你读出小猴子非常高兴的语气”，这个要求比较生硬，不能带动起孩子们的真实感受。除了指导朗读外，我认为我的识字环节也可以更加灵活一些，不需要集中识字，直接进入随文识字，孩子们更快地接触到课文，更能调动孩子的积极性，课堂效率更高。
我们一定在反思中提高，在反思中积累，经历就是财富，经历就是收获。
第2篇：《小猴子下山》教学反思以下是范文网小编整理的《小猴子下山》教学反思范文，希望能帮助到你。
《小猴子下山》是一年级下册自读课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些。我最担心的就是孩子的识字，这样一篇课文，孩子们能在短短的时间里读下来吗？如果我这节课只完成识字、读通课文这个目标行吗？左思右想，又加上初步感受小猴子见新扔旧是不好的，做什么事都要专一的道理。
对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？思忖良久，我决定还是用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。
以讲故事的形式导入课文以后，我直接出示了小猴子空手回家的图片，以问题引入对课文的学习：“小猴子为什么空着手回家呢？”在小猴子扔玉米摘桃子这一段，我让孩子们把自己想象成小猴子，然后提出了这样一个问题：“小猴子，你为什么要把玉米扔掉呢？”有的孩子就说：“小猴子本来就喜欢吃桃子，不爱吃玉米，”我顺势又问：“既然小猴子爱吃桃子，那么小猴子最后把桃子带回家了吗？”其实，小猴子扔掉手中的东西，不是因为爱吃不爱吃，而是因为见一样喜欢一样。可惜的是，自己历练不够，没能引领孩子深入到文本中去。小猴子懊恼地空着手回家，猴妈妈会对他说什么呢？从课堂孩子们的表现来看，我设计的这个问题有问题。如果把这个问题改成我的.陈述，“小猴子空着手回到家，把事情的经过向妈妈说了，猴妈妈对小猴说：‘孩子，你见一样扔一样，怎么能把东西带回来呢？做什么事都要专一，只有这样你才不会空手回家。’小猴子听了妈妈的话，说明天自己再一次下山。小猴子第二次下山会是怎样的呢？”孩子们口头续编故事，也许会更好一些。
在反思中提高，在反思中积累，经历就是财富，经历就是收获。
第3篇：《小猴子下山》教学反思范文网提供的《小猴子下山》教学反思范文，都是经过我们会员精心挑选整理的。
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。
一、由扶到放，培养自学能力
课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。在第一自然段中重点教学“又……又……”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体学习课文第一自然段，为学生学习二至四自然段打下扎实的基础。
二、迁移运用，加强语言文字训练
本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学习中积累运用很重要。通过“小猴子走到（），他看见……非常高兴，就……”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。在学习中，还不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。
三、续编故事，培养表达能力
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”一年级小学生内心充满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。
当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。
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《小石潭记》是一篇语言精美、含义丰富、充满诗情画意的山水游记,其中的写景艺术值得我们借鉴。下面是为大家准备的小石潭记教学反思，但愿对你有借鉴作用!
小石潭记教学反思范文1《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。于是我决定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法。于是我以导游的身份，以课后练习一 “发现石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同游览小石潭。
课前我从网上下载了本文的课件，让学生分组观看。课堂上我激情满怀，联系作者的身世遭遇大谈乐和忧的心态变化，引导学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度解读课文，津津乐道作者高超的写景艺术。讲的时候自我感觉非常良好，同学们也听得津津有味，非常投入。我还精心设计了拓展延伸练习：当地政府要把小石潭所在地开发成旅游盛景区，如果请你作为设计师来设计景点，你会怎样设计?学生创新思维的火花被点亮了：“幽竹阁”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、“观鱼台”、“望溪亭”……争先恐后的发言，掀起了课堂教学的高潮。
可是第二天早读，却发现同学们断句不准，朗读尚成问题，更不用说背诵了。对一些字词理解也有误，虽然进行了补救，但教学效果很不理想。反思良久，明白了我的失误在于：
第一、没有从学生的实际情况出发，他们毕竟只是初二的学生，又是普通班 ,基础薄弱，且缺乏良好的自学习惯;第二、忽视了文言文教学诵读这个基本环节，导致学生基础知识掌握不牢和基本能力训练方面缺失，丢掉了最基本的“抓手”。现代人总会对文言形式的语言感到遥远而且陌生。这首先从心理上加大了现代人尤其是现代中小学生对文言字、词、句式和常用语法理解的难度。我们要学习文言文，就必须首先越过这个障碍。这个“越过”绝不是“ 跨过”，而是“穿过”。也就是说，我们必须通过认知和理解的方式来实现。这就要求我们要从培养语感入手，增强学生对文言语言的感受能力。理解字面意义是前提，决不能忽略这个前提。因此在教学中我们应该首先指导学生借助注释和工具书，理解词义，读懂文章内容，养成初步的文言语感。其次我们应该在教学中激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，培养阅读习惯，形成诵读能力。通过反复的诵读，去深入感受文言语言的潜在魅力，去深切体悟文言语言中的情感因素和美的特质，能动地缩短现代人与古代书面语言之间的距离。只有增强了语感，学生才会入情入境地品读文章语言，从而对学习文言文产生浓厚的兴趣。这一切学生都必须切切实实地“经历”才行。
由此我也明白了文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解，必须重视培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。只有学生真正读懂了课文，才能在学习《小石潭记》这样富有情韵，语言优美的作品时，能积极主动的去思考，去想象，才会在脑海里呈现山水的本真性灵。才会透过语言文字看到活泼的绿色，感受到作者笔下那个空灵、静谧，甚至有几分神秘的小石潭景色。从而更好地体会作者的感情。
小石潭记教学反思范文2今天是《小石潭记》第二课时。整体感觉比较失败，职业道德让我们总是把失败原因归属于己，但客观上讲没有学生的因素吗?这样的问法好像彰显了教师的无能乏技，那就这样问：是什么原因导致了这样的学生的现状呢?
第一课时以尝试自读的方式，学生自己读通读顺文本，通过串读来订正音韵节奏，并进行了个别词语的解释以助读。这样处理是因为初三的学生已经具备一定的文言文的语感能力，自己完全有可能读准大部分内容。在个别处如“下见(现)小潭”“参差(cenci)披拂”，教师一点即好。然后是自己译读，通过课下注释和自己的参悟能够大部分读懂文本。在课堂上，学生只对“曰恕己，曰奉壹”有点误读，其他的都可通过参悟或引导自己解决。从这里可见，本文选入八年级语文下册，难度是偏低的，正好适于对学生进行读译的自学训练。只要给学生时间，贴近学生思维引导，是能够达到较好的效果的。然后让学生思考一个问题：这篇文章叫《小石潭记》，文中称作小石潭你认为贴切不贴切?学生对这个问题的回答，昭示了我这个问题的方向性错误。学生普遍回答文本是以小石潭为中心来描摹景物抒发情感的。我立即调整问题：文中把这个潭称为“小石潭”你认为贴切不贴切?并板书上在三个字下分别加点突出。学生思考。第一节课结束。
第二节课。回顾问题：文中把这个潭称为“小石潭”你认为贴切不贴切?学生在短暂的思考后，开始举手回答。有的说从“闻水声，如鸣佩环”中，可见溪流之小，说明潭小;有的说从“伐竹取道，下见小谭”，可见作者明写潭小，且如果不是潭小绝无人迹的话就不会“伐竹取道”了;有的说从“全石以为底”，可见以一整块石头为底，潭必不大;有的说从“潭中鱼可百许头”，可见潭小能直视鱼的总体数目;还有的说从“四面竹树环合”可见潭小，所以被树木所遮掩。学生的分析有几个超出了我的文本解读，也合情合理，非常欣喜。最后我补充了一个——“小丘”，从此可见此处景物的玲珑娇小之态，能“蜗居”在小丘一侧的潭，必不大。
“石”体现在何处?这个问题可能是挑战性不大，学生回答的积极性不强。但是就我的此潭为“小石坑”的论断，引起了学生的反驳。他们认为此潭不可能如此之小。师生争论的结果是达成了文中描写的结论——无论大些小些，都是“全石以为底，近岸，卷石底以出”的一个石质的坑。借此引导——石坑积满水，谓之“潭”。之所以把这个石坑称为“潭”是因为有“水”。水是潭的内容。那么水有何特点呢?
有的学生说“水尤清冽”，特点是“清”;有的说“全石以为底”也可见水清;有的说“潭中鱼”一节，都可见水清。同样的原因可能是因为此问题缺乏挑战性，学生的积极性不高，也影响了我的情绪，开始有些焦躁。
对于接下来的问题：如果说“小、石、潭”是此潭可见的形貌的话，那么小石潭的神貌是如何的呢?可用那个字来概括?学生很容易找到“以其境过清”的“清”字。追问，此“清”作何讲?生答“凄清”。此情此景为何会给人以“凄清”之感呢?生答“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”。让学生用自己的话来述说。然后引申：作者在此文中前后的心情有巨大的反差，你能发现吗?可能是这个问题是最没有挑战性的，或者我给学生的时间太短，太急促，以致有些催促冒进，也可能是铺垫不够，学生给我一片沉默。前面的“乐”与后面的“凄清”的心境的对比，可以引发一个很有价值的探究问题：为什么他的心情会有如此巨大的反差呢?从而进入心境的探寻。但是这个问题并没有顺理成章的达成。时间就到了。
我预设，此心情的转变有两个因素契合的原因：凄清冷寂的景致又唤起了作者原本的孤寂苦闷的心情。根本原因是一种孤独落寞之感。由此可见，前面两处写“乐”，实是一种“欲忘情山水”的苦中作乐;而后面的“凄清孤寂”是他一直隐藏的真实的精神色彩。至此方能了解作者的精神状态和心理底色。可惜没有探究完成。
究其失败原因我想：一是教师并不能把文本当中的引人至深之处挖掘出来，无法激发学生的探究乐趣，这可能与问题的设计和引导的方式方法有直接的关系。还是不细致，不精巧，不能准确及时的抓住学生的兴奋点，不能给足学生思考表达的时间，进行引申开发成为新的课程资源，也就是“当下”意识并不强烈。二是，给自己的失败找个客观理由，是不是文本本身就缺乏强有力的吸引力呢?文言文的距离感如何打破，如何带动学生的积极性，没有很好的路子可行。语文的千文千面，很难成行可操作的规律性措施。再就是学生的学习氛围和学习习惯的养成。是不是教师的努力和激发是一方面，而学生的相应和配合也是一方面呢?如果大家都隅于“脸面”的问题而不肯发言，即有也不说，是不是教师也很无奈呢?当然，学生的投入不够，更多的是折射出教师的设计无新意，课堂无特色，引导缺方法吧。最有可能的是节奏出了问题。前后的关联性较差，以致出现脱节，思维跟不上，所以发言沉闷，情感瘀滞吧。
努力改进中。
小石潭记教学反思范文3在教《小石潭记》时，我做了以下尝试：选准突破口，带领学生进入小石潭的景，体会作者的感情。
一、以“画”为突破口，带领学生领略小石潭的美景。
每一首好诗总是“诗中有画，画中有诗”，而柳宗元的游记散文《小石潭记》同样是一幅极美的画。因此在教学中，我有意识地设计了这个环节“画小石潭”，让学生展开想像，画出自己心中的小石潭。学生为了要画好小石潭，就必须深入阅读谭文，以自己对课文的理解来构思画面。这样一来，既能提高学生主动品味课文的积极性，又能使学生真正地走进小石潭的情境中。而在“评画”的教学环节，学生一定要引用课文的原句，来评析每一幅画的优点与不足。这样，在评画的过程中，学生加深了对课文句子的理解，一个幽静清秀的小石潭的形象也逐渐清晰地展现在学生眼前，展现在学生的心中。柳宗元笔下的小石潭就不再是一个抽象模糊的影像了。
二、以“音乐”为突破口，引导学生体会柳宗的情。
《小石潭记》不仅生动地描写了小石潭美静秒的景沟，还抒发了作者贬官后孤忧愤之情。在这个教学环节中，我就以一首古筝乐曲为突破口，让学生在音乐中思考：这段乐曲能为课文朗诵配乐吗?因此，学生在听音乐的过程中，就得结合课文的写作背景及作者的身世去思考，去品评：这段乐曲表现怎样的感情?它与课文思想内容相吻合吗?它能体现作者的思想感情吗?在这里，音乐成为了一个媒介，在时缓时疾的古筝乐曲声中，不似乎看到了作者孤独的身影，触摸感受到了作者悲凉愤懑的心情。音乐拉近了学生与作者的距离，引导学生走进文中创设的情境，与作者的感情形成了共鸣。
《小石潭记》的教学设计，以“画”和“音乐赏析”作为突破口，力图给学生营造读出个人体验和感情的环境，给学生自由展示的空间，以达到景在画中现，情在曲中悟的目的。因此，只有善于找到突破口，才能更好地引导学生走进文本的深处。才能让散文教学更活，更美，更精采。
结尾：非常感谢大家阅读《小书包教学反思(大小多少教学反思)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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