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课堂是学生的主阵地。我认为只要学生上课认真听讲，积极参加讨论，合作学习，课后温习巩固，可以达到事半功倍的效果。所以每堂课都争取设计一些不同难度的问题，要求不同层次的学生勤动脑，积极参与到课堂活动中去。亲爱的读者，小编为您准备了一些小学思想品德课总结，请笑纳!
小学思想品德课总结1转眼间，本学期又将结束。这个学期我担任三年级(1—3)班思想品德教学工作，可以说紧张忙碌而又收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，从各方面严格要求自己，开学初，结合本校的实际条件和学生的实际情况，制订详细务实的教学计划，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。同时在教导处的领导下，立足现在，放眼未来，在继续推进我校高效课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学方法，收到了较好的效果。在阶段性工作总结的基础上，现将本学期的工作总结
一、成绩分析
本学期所教九年级三个班思想品德在宣州区狸桥片举行的四次月考中，取得了优异的成绩，无论是平均分还是优秀率四次考试都位居第一，及格率达到85%左右。
二、主要工作及成功经验
整个学期，在教学上，我都严格要求自己，试着努力做好教学“六认真”工作。后阶段，我在总结前阶段工作得失的基础上，主要在以下几项工作中作了努力与提高：
1.认真及时备课。
对于新教材，首次接触，所以每次上课前，我都认真钻研教材，阅读教师用书，查阅相关资料，遇到不清楚的问题，及时请教相关教师。这样可以把整堂课备得充实而到位，也只有这样，才能把课本知识真正落到实处。2.认真上课。
课堂是学生的主阵地。根据经验，我认为如果学生上课认真听的话，课后温习功课时可以达到事半功倍的效果。所以每堂课都争取设计一些不同难度的问题，要求不同层次的学生勤动脑，积极的参与到课堂活动中去。通过每位同学的努力来活跃课堂气氛，共同提高班级的成绩。3.适当布置作业。
上课无疑是一个很重要的环节，但课后落实是学生巩固知识不可或缺的一个重要环节，而作业又是巩固知识的一条重要的途径。每节课后，我都根据学生的实际情况给他们布置相当的作业，并要求及时上交，及时批改，然后及时发现并订正学生的错误。4.努力做好培优扶差工作。
本学期，在教导处的带领下，推出了这一项措施。对于弱学科的同学，我主要通过每次的测试，有针对性地对他们进行辅导;而对于后进生，我主要从作业出发，就基础知识对他们进行辅导。三、存在的主要问题
本学期，我在取得上述成绩的同时，还存在比较多的不足之处。比如：(1)在自身的再学习方面，对自己的要求不够高，在教育理论的学习上还有待提高。(2)总的来说对学生的耐心有所改善，但对后进生有时还是缺乏耐心。(3)学生的课后作业的检查工作抓得不实，不到位。
四、今后努力的方向
1、认真备课，加强集体教研，提高课堂效率。
2、采取积极措施，加强检查和辅导力度。
我相信，只要自己有决心，一定可以将自己这些不足改掉。我会不断努力，并虚心接受同事的意见，争取在以后的工作中更上一层楼!
小学思想品德课总结2时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，回顾一年的工作，想说的真是太多太多。这一年，既忙碌，又充实，在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了各方面的工作。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。
一、思想工作方面
本人思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同教师个人工作总结提高，能够顾全大局，团结协作。作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。这学期有幸有外出学习的机会，通过学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、教育教学方面
教育教学是我们教师工作的首要任务。本年度工作仍以培养学生自学能力为主，提高学生的素质为目标。通过教育,让学生深切的感受到拥有知识能够提高生活和工作的质量,使自己成为一个睿智和有品位的人!本人深切的明白,教育不是灌输,而是点燃火焰!班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对完成教学任务起着举足轻重的作用。因而，本人在班级管理上想尽一切办法挖掘学生学习的内动力,使每个基层宣传思想工作学生的潜能都能够得以释放!
本人一直把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是心里的重头戏，一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，都会欢欣鼓舞。在较好地完成教学工作的同时，坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。今年，在新的领导班子的带领下，我们全校推广以团队协作学习为主的课堂教学模式,本人欣喜地加入到改革的行列中，虽有时还难以改变以自己讲课为主的习惯,但现在慢慢地把课堂还给了学生，自己只做导演。今后本人要努力研究.多方学习,摸索出适合自己的高效课堂教学模式。
三、反思
本学期，通过学校加大对老师的评价力度，本人的观念有了很大的转变，对学校的办学理念更加理解，对自己的工作有了新的认识，对自己的定位更加明确。认真贯彻落实学校的办学理念，认真执行学校对教学工作的指示和各种规章制度。加强自身素质的提高，调动工作的积极性。做好本职工作，为学生服务，为教学服务。
反思本学年来的工作，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。
2、教研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。
3、教学中有特色、有创意的东西还不够多，
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。过去的一年，再次回眸，一路崎岖，一路泥泞，也许愧对了家人，但收获了经验，收获了启示，收获了快乐。在人生的长河里，许多事情将会随着时间的流逝而慢慢淡忘，但这种独特的经历和感受却值得我用一生去体验，去回味，我将坚守这份宝贵而又永久的财富，并将以最大的热情投入到今后的工作中去，回报那些曾经给予我无私帮助的人。我也坚信：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔的我一定不会辜负学生家长和学校领导的期望.
小学思想品德课总结3又到了期末总结时间，这学期本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。
小学思想品德课总结4思想政治课教学，担负着用马列主义基本观点教育学生的德育重任，有其特殊性与要求。而此次课改的核心是新课程的实施，但新课标的各项配套跟不上。以往的老问题如今又遭遇新困难。因此，如何把握课标实质，树立新的教材观、教学观，跟进新的教学方式、评价方式等等，是我们一线教师不断摸索、反思的问题。为便于交流以共同提高，更好落实新课程教学，现将一学期以来对上述问题的实践与思考作以下概括总结。
一、学科教学情况
1.学习新理念，落实备课组的活动
备课组的工作伸缩性很大，既需一定的客观条件，更需发挥主观能动性，群策群力。
①在暑期七月培训的基础上钻研课程标准，通读《经济生活》教材并整体思考教学，制定教学计划;集体备课统一目标、进度、作业、测试。
②开展教研活动，上好公开课，相互听课评课;与兄弟学校交流合作，借鉴以提高教学质量。
③进行阶段性反思，做好命题、阅卷、质量分析和教学小结等工作。
2.围绕新课标，适当调整教材内容
旧教材《经济常识》分上下两册，供高一一学年教学使用，而今压缩成必修模块Ⅰ《经济生活》一册，需在一学期教完，每周课时仍为2节。显然，每课时的容量比以往增大了。学生学习的难度也随之加大，可能导致课上“听懂了”而到用时又束手无策的现象。
我们在处理教材时的策略：有进有退，有所为有所不为，如：
①有所突出，各课突出关键词主干观点，第一课的核心是介绍“货币理论”;
②有所引伸，降低学生起步的门槛，第一课第一框题调整为两节课，围绕货币的“神”(神在何处、为什么神)和“奇”(奇在何方、为什么奇)两个问题展开，货币的“奇”主要通过货币形态的发展来认知，“神”主要通过货币的职能来理解;
③有所改造，利用时事新闻、生活热点设计阅读材料，取代教材中的部分探究活动，关于“公司的经营”就有许多典型案例可供学生讨论分析;
④有所省略，自编学生“学案”、设计问题让学生自主探究完成，《新时代的劳动者》、《小康社会的经济建设》(比较“总体小康与全面小康”由现状到目标，要求树立科学发展观促进经济持续协调发展)就分别省下一课时时间。
3.辩证运用传统教学，强化对核心观点的体悟
基于新的教学理念，课程专家建议把课堂交给学生，于是老师讲授少了学生讨论多了。但一段时间实施，我们发现：主要发言者仍然只是部分活跃分子而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己不准备，也不想思考。在这种情况下，他们在课堂上的收获反不如以前。这样下去可能导致：学生中能力好的更好，差的更差，走向两极分化，则课程改革“面向全体学生”的目标就会落空。
我们针对政治学科的特点，立足学生基础知识基本技能的掌握和巩固。虽然尝试了一些课堂模式，组织了些个综合探究活动以引导学生自主探究、体验、感悟，但仍对传统的讲授式教学方式加以辩证运用。教和学都无定法，该探究时就探究，该传统时就传统，关键在于实效性。讨论辩论课、计算机辅助教学、网络教学等等是否就是新课改的标志，是否就符合新课程的要求?
4.加强教学常规管理，积极探索新的评价方式
现有人教版配套的《新课标新学案》、《教师教学用书》实际上与新课标不太配套;高考的考试要求有可能和新课标的要求不一致。要兼顾高考结果和素质过程，功夫还在过程的有效管理，克服传统的单一评价方式，重视和开发非智力因素，发挥评价的激励作用。
①学生学案等教辅资料有选择有改造地用，重在学法指导，形成适合学生自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
②课后练习及作业处理：根据教学进程适当编选一些练习，依据学生的自身情况，有区别地书写评语，使学生在评语中知道自己的学习状况，对存在的问题进行集体讨论并反馈。
③尝试评价主体与评价方式多元化，指导学生使用好“个人成长记录袋”，随时随地真实地记录自己的学习表现和活动业绩，鼓励和培养学生建立新的学习方式。
二、存在的问题与困惑
1.教材与新课程标准如何对应
课改新教材淡化了知识的内在联系，设置了大量的探究活动，对完全落实课程标准要求而言显得过于理想化。大量的探究活动，其目的是从真实情景或学生已有的生活经验出发，利于引起学生的兴趣，引领学生入门;而淡化了知识的内在联系，压缩在时间非常有限的课时内，要求学生跳跃性思维，却带来断层感和挫折感，无疑又影响新课标教学目标的落实。
2.教辅资料与新课标还不配套
作为同步使用的学生学案题目偏旧，参考答案思维答法老套，能力拓展题有的一眼望穿有的则不知所云，和教师用书中一样，有的提法仍沿用旧教材甚至出错，使学生无兴趣做、懒得思考、不屑于动笔或干脆不练。求助于网络资源，江苏广东等地的多数练习偏难，他们立足于当地情境的开放性试题又让学生无从下手。
3.学生双基不扎实，学习起来捉襟见肘
由于学生对中考政治开卷考的错误认识和初中教学及考试的短视性操作，形成学生急功近利的学习心态和应对方式，进入高中，门槛一下提高，加大了衔接上和适应中的难度。课堂、作业、答卷中暴露出学生缺乏对知识的表述、理解、整合的能力，对材料、观点和设问的阅读能力、运用理论术语分析问题的能力、规范地书写、有逻辑性地组织答题能力欠缺。
4.学生生活经验贫乏，教学生活化有难度
如不能准确认知生活必需品、三农、农民工，设计家庭消费结构及其开支比例不实际、设计投资方案随心所欲等;绝大部分学生在家庭的过多关怀和直接保护下获取生活经验的途径还较少，探究活动难以进行，那么，新课标所倡导的生活逻辑怎样体现?
5.学习动力不够、课时不足问题
基于上述原因和某些显见的对政治的偏见而使部分学生对该科目的自主学习大为打折。而对照新课程标准的要求，如何在有限的课堂时间内争取教学高质量，师生都有负担。
6.学生的学习如何评价
按课程标准所规定的教学要求，对学生评价就必须包括学生学习过程中的学习情感、学习方式等。那么，如何指导学生尽快建立新的学习方式，如何随堂、随课进行学习评价，对于学生修习过程的评价如何做到公正、客观。这都需要我们在未来的教学实践中不断探索，也需要教育主管部门拿出一套既符合我们学科实际，又可操作好的评价方法。
三、解决的思路与方法
难处与困惑，在教改过程中必然会出现，它既是我们探索与解决的科研课题，又提供了我们推进课改、深化课改的发展空间。对此，我们曾经思索并坚持了如下思路与办法：
1.坚持课程改革的基本理念
继续学习《课程标准》、《福建省普通高中新课程思想政治学科教学指导意见》，阅读相关理论书籍、学术文章，转变教育观念，提升教师素质，尽快度过烦躁期、摇摆期。
2.积极参加各种教研活动
希望多走出去引进来，能与同行老师们研讨交流，取长补短共同提高;参与校本教研，努力研讨和开发学校课程;用足用好新教材并合力开发教学、教辅资料。
3.多渠道师生互动促教改
可以以师生面对面的座谈形式、一对多或学习小组等形式，配合班主任协调其他科老师指导学生学会学习，建立新的学习方式，养成良好的学习习惯;师生一起反思教学过程中教与学双边情况，做好成长记录，体验成长的收获与喜悦。
4.引导学生关注生活现象
利用我校视听课提供的视频资源，让学生点评时事;适时开展研究性学习，培养兴趣挖掘潜能，促使学生能利用家校网络搜索、收集资料，更好掌握和拓展双基，体验政治学科的实用性和并实现生活化。
5.教学中几对关系的适当处理：
①知识广度与深度的关系：准确解读课标，对新教材内容进行适当的重组与整合。
②教学进度与学生参与度的关系：教学活动以学生为中心，在活动中体验，转变学习方式。
③教学资源与学生接受度的关系：教学资源要贴近学生的生活感受，能引起学生心灵共鸣的，才是有效的。
④课堂生活化与社会延伸度的关系：教材上的探究活动要选好，留足时间给学生合作探究，学生要有自主学习、社会实践的空间与时间。
小学思想品德课总结5时间过得真快，一转眼一个学期又在我们忙忙碌碌的工作中匆匆走过了。回首这个学期品德教研组的工作，我们品德教研组的每一位老师都兢兢业业、勤勤恳恳、踏踏实实，根据开学初期制订的教学工作计划、教研组活动计划，以新课程的基本理念为指导，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行日常教育教学工作，积极进行教学改革研究。一学期来有让人会心微笑的成绩，但也有还需努力的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：
1、学习理论，更新教育观念。
本学期采用多种学习方式阅读了《品德与生活》、《品德与社会》课程标准及其相关教学杂志，如：《小学德育研究》。七年级上期思想品德教学计划我们利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的空间。通过学习，老师们确立了新的教学观念，用课改精神统帅自己的教学行为，充分发挥品德课的德育功能。2、充分利用网络资源，初中思想品德教学计划将教师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集的能力，把解放的时间用于“磨好课”。
备课突出学生的主体性，八年级下册思想品德教学计划突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。3、立足课堂教学。
课堂教学是老师和学生交流、教师开展教育教学工作的主要途径之一，我们品德组一直把提高课堂教学的有效性作为一个目标。课前带领学生搜集资料，把更多的社会生活引入课堂，结合品德学科的特点，我们品德组的老师及其重视学生良好学习习惯的培养，把良好的学习习惯培养纳入到日常的教学中，渗透到具体的教学行为中。在学期末的县学科检测考试中，据学生反馈情况较好。4、教学实践与科研相结合，提高教学质量。
这个学期，我们教研组进行了“整合教育教学资源，构建和谐教育教学模式”的系列探研讨，下一步将按方案开展实践活动。组内的老师虽然都是担任了语数教学，有的还兼班主任工作，但依然能在品德的教学中开创出一片美好的天地，有了一定的收获。有许多老师积极撰写了品德论文参加县、市级评比。在此非常感谢一些班主任老师能积极参与到品德教学研究中来。今后，我们将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推进素质教育，更新教学理念，进一步提高教育的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。
课堂是学生的主阵地。我认为只要学生上课认真听讲，积极参加讨论，合作学习，课后温习巩固，可以达到事半功倍的效果。所以每堂课都争取设计一些不同难度的问题，要求不同层次的学生勤动脑，积极参与到课堂活动中去。亲爱的读者，小编为您准备了一些小学思想品德课总结，请笑纳!
小学思想品德课总结1转眼间，本学期又将结束。这个学期我担任三年级(1—3)班思想品德教学工作，可以说紧张忙碌而又收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，从各方面严格要求自己，开学初，结合本校的实际条件和学生的实际情况，制订详细务实的教学计划，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。同时在教导处的领导下，立足现在，放眼未来，在继续推进我校高效课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学方法，收到了较好的效果。在阶段性工作总结的基础上，现将本学期的工作总结
一、成绩分析
本学期所教九年级三个班思想品德在宣州区狸桥片举行的四次月考中，取得了优异的成绩，无论是平均分还是优秀率四次考试都位居第一，及格率达到85%左右。
二、主要工作及成功经验
整个学期，在教学上，我都严格要求自己，试着努力做好教学“六认真”工作。后阶段，我在总结前阶段工作得失的基础上，主要在以下几项工作中作了努力与提高：
1.认真及时备课。
对于新教材，首次接触，所以每次上课前，我都认真钻研教材，阅读教师用书，查阅相关资料，遇到不清楚的问题，及时请教相关教师。这样可以把整堂课备得充实而到位，也只有这样，才能把课本知识真正落到实处。2.认真上课。
课堂是学生的主阵地。根据经验，我认为如果学生上课认真听的话，课后温习功课时可以达到事半功倍的效果。所以每堂课都争取设计一些不同难度的问题，要求不同层次的学生勤动脑，积极的参与到课堂活动中去。通过每位同学的努力来活跃课堂气氛，共同提高班级的成绩。3.适当布置作业。
上课无疑是一个很重要的环节，但课后落实是学生巩固知识不可或缺的一个重要环节，而作业又是巩固知识的一条重要的途径。每节课后，我都根据学生的实际情况给他们布置相当的作业，并要求及时上交，及时批改，然后及时发现并订正学生的错误。4.努力做好培优扶差工作。
本学期，在教导处的带领下，推出了这一项措施。对于弱学科的同学，我主要通过每次的测试，有针对性地对他们进行辅导;而对于后进生，我主要从作业出发，就基础知识对他们进行辅导。三、存在的主要问题
本学期，我在取得上述成绩的同时，还存在比较多的不足之处。比如：(1)在自身的再学习方面，对自己的要求不够高，在教育理论的学习上还有待提高。(2)总的来说对学生的耐心有所改善，但对后进生有时还是缺乏耐心。(3)学生的课后作业的检查工作抓得不实，不到位。
四、今后努力的方向
1、认真备课，加强集体教研，提高课堂效率。
2、采取积极措施，加强检查和辅导力度。
我相信，只要自己有决心，一定可以将自己这些不足改掉。我会不断努力，并虚心接受同事的意见，争取在以后的工作中更上一层楼!
小学思想品德课总结2时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，回顾一年的工作，想说的真是太多太多。这一年，既忙碌，又充实，在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了各方面的工作。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。
一、思想工作方面
本人思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同教师个人工作总结提高，能够顾全大局，团结协作。作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。这学期有幸有外出学习的机会，通过学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、教育教学方面
教育教学是我们教师工作的首要任务。本年度工作仍以培养学生自学能力为主，提高学生的素质为目标。通过教育,让学生深切的感受到拥有知识能够提高生活和工作的质量,使自己成为一个睿智和有品位的人!本人深切的明白,教育不是灌输,而是点燃火焰!班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对完成教学任务起着举足轻重的作用。因而，本人在班级管理上想尽一切办法挖掘学生学习的内动力,使每个基层宣传思想工作学生的潜能都能够得以释放!
本人一直把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是心里的重头戏，一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，都会欢欣鼓舞。在较好地完成教学工作的同时，坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。今年，在新的领导班子的带领下，我们全校推广以团队协作学习为主的课堂教学模式,本人欣喜地加入到改革的行列中，虽有时还难以改变以自己讲课为主的习惯,但现在慢慢地把课堂还给了学生，自己只做导演。今后本人要努力研究.多方学习,摸索出适合自己的高效课堂教学模式。
三、反思
本学期，通过学校加大对老师的评价力度，本人的观念有了很大的转变，对学校的办学理念更加理解，对自己的工作有了新的认识，对自己的定位更加明确。认真贯彻落实学校的办学理念，认真执行学校对教学工作的指示和各种规章制度。加强自身素质的提高，调动工作的积极性。做好本职工作，为学生服务，为教学服务。
反思本学年来的工作，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。
2、教研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。
3、教学中有特色、有创意的东西还不够多，
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。过去的一年，再次回眸，一路崎岖，一路泥泞，也许愧对了家人，但收获了经验，收获了启示，收获了快乐。在人生的长河里，许多事情将会随着时间的流逝而慢慢淡忘，但这种独特的经历和感受却值得我用一生去体验，去回味，我将坚守这份宝贵而又永久的财富，并将以最大的热情投入到今后的工作中去，回报那些曾经给予我无私帮助的人。我也坚信：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔的我一定不会辜负学生家长和学校领导的期望.
小学思想品德课总结3又到了期末总结时间，这学期本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。
小学思想品德课总结4思想政治课教学，担负着用马列主义基本观点教育学生的德育重任，有其特殊性与要求。而此次课改的核心是新课程的实施，但新课标的各项配套跟不上。以往的老问题如今又遭遇新困难。因此，如何把握课标实质，树立新的教材观、教学观，跟进新的教学方式、评价方式等等，是我们一线教师不断摸索、反思的问题。为便于交流以共同提高，更好落实新课程教学，现将一学期以来对上述问题的实践与思考作以下概括总结。
一、学科教学情况
1.学习新理念，落实备课组的活动
备课组的工作伸缩性很大，既需一定的客观条件，更需发挥主观能动性，群策群力。
①在暑期七月培训的基础上钻研课程标准，通读《经济生活》教材并整体思考教学，制定教学计划;集体备课统一目标、进度、作业、测试。
②开展教研活动，上好公开课，相互听课评课;与兄弟学校交流合作，借鉴以提高教学质量。
③进行阶段性反思，做好命题、阅卷、质量分析和教学小结等工作。
2.围绕新课标，适当调整教材内容
旧教材《经济常识》分上下两册，供高一一学年教学使用，而今压缩成必修模块Ⅰ《经济生活》一册，需在一学期教完，每周课时仍为2节。显然，每课时的容量比以往增大了。学生学习的难度也随之加大，可能导致课上“听懂了”而到用时又束手无策的现象。
我们在处理教材时的策略：有进有退，有所为有所不为，如：
①有所突出，各课突出关键词主干观点，第一课的核心是介绍“货币理论”;
②有所引伸，降低学生起步的门槛，第一课第一框题调整为两节课，围绕货币的“神”(神在何处、为什么神)和“奇”(奇在何方、为什么奇)两个问题展开，货币的“奇”主要通过货币形态的发展来认知，“神”主要通过货币的职能来理解;
③有所改造，利用时事新闻、生活热点设计阅读材料，取代教材中的部分探究活动，关于“公司的经营”就有许多典型案例可供学生讨论分析;
④有所省略，自编学生“学案”、设计问题让学生自主探究完成，《新时代的劳动者》、《小康社会的经济建设》(比较“总体小康与全面小康”由现状到目标，要求树立科学发展观促进经济持续协调发展)就分别省下一课时时间。
3.辩证运用传统教学，强化对核心观点的体悟
基于新的教学理念，课程专家建议把课堂交给学生，于是老师讲授少了学生讨论多了。但一段时间实施，我们发现：主要发言者仍然只是部分活跃分子而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己不准备，也不想思考。在这种情况下，他们在课堂上的收获反不如以前。这样下去可能导致：学生中能力好的更好，差的更差，走向两极分化，则课程改革“面向全体学生”的目标就会落空。
我们针对政治学科的特点，立足学生基础知识基本技能的掌握和巩固。虽然尝试了一些课堂模式，组织了些个综合探究活动以引导学生自主探究、体验、感悟，但仍对传统的讲授式教学方式加以辩证运用。教和学都无定法，该探究时就探究，该传统时就传统，关键在于实效性。讨论辩论课、计算机辅助教学、网络教学等等是否就是新课改的标志，是否就符合新课程的要求?
4.加强教学常规管理，积极探索新的评价方式
现有人教版配套的《新课标新学案》、《教师教学用书》实际上与新课标不太配套;高考的考试要求有可能和新课标的要求不一致。要兼顾高考结果和素质过程，功夫还在过程的有效管理，克服传统的单一评价方式，重视和开发非智力因素，发挥评价的激励作用。
①学生学案等教辅资料有选择有改造地用，重在学法指导，形成适合学生自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
②课后练习及作业处理：根据教学进程适当编选一些练习，依据学生的自身情况，有区别地书写评语，使学生在评语中知道自己的学习状况，对存在的问题进行集体讨论并反馈。
③尝试评价主体与评价方式多元化，指导学生使用好“个人成长记录袋”，随时随地真实地记录自己的学习表现和活动业绩，鼓励和培养学生建立新的学习方式。
二、存在的问题与困惑
1.教材与新课程标准如何对应
课改新教材淡化了知识的内在联系，设置了大量的探究活动，对完全落实课程标准要求而言显得过于理想化。大量的探究活动，其目的是从真实情景或学生已有的生活经验出发，利于引起学生的兴趣，引领学生入门;而淡化了知识的内在联系，压缩在时间非常有限的课时内，要求学生跳跃性思维，却带来断层感和挫折感，无疑又影响新课标教学目标的落实。
2.教辅资料与新课标还不配套
作为同步使用的学生学案题目偏旧，参考答案思维答法老套，能力拓展题有的一眼望穿有的则不知所云，和教师用书中一样，有的提法仍沿用旧教材甚至出错，使学生无兴趣做、懒得思考、不屑于动笔或干脆不练。求助于网络资源，江苏广东等地的多数练习偏难，他们立足于当地情境的开放性试题又让学生无从下手。
3.学生双基不扎实，学习起来捉襟见肘
由于学生对中考政治开卷考的错误认识和初中教学及考试的短视性操作，形成学生急功近利的学习心态和应对方式，进入高中，门槛一下提高，加大了衔接上和适应中的难度。课堂、作业、答卷中暴露出学生缺乏对知识的表述、理解、整合的能力，对材料、观点和设问的阅读能力、运用理论术语分析问题的能力、规范地书写、有逻辑性地组织答题能力欠缺。
4.学生生活经验贫乏，教学生活化有难度
如不能准确认知生活必需品、三农、农民工，设计家庭消费结构及其开支比例不实际、设计投资方案随心所欲等;绝大部分学生在家庭的过多关怀和直接保护下获取生活经验的途径还较少，探究活动难以进行，那么，新课标所倡导的生活逻辑怎样体现?
5.学习动力不够、课时不足问题
基于上述原因和某些显见的对政治的偏见而使部分学生对该科目的自主学习大为打折。而对照新课程标准的要求，如何在有限的课堂时间内争取教学高质量，师生都有负担。
6.学生的学习如何评价
按课程标准所规定的教学要求，对学生评价就必须包括学生学习过程中的学习情感、学习方式等。那么，如何指导学生尽快建立新的学习方式，如何随堂、随课进行学习评价，对于学生修习过程的评价如何做到公正、客观。这都需要我们在未来的教学实践中不断探索，也需要教育主管部门拿出一套既符合我们学科实际，又可操作好的评价方法。
三、解决的思路与方法
难处与困惑，在教改过程中必然会出现，它既是我们探索与解决的科研课题，又提供了我们推进课改、深化课改的发展空间。对此，我们曾经思索并坚持了如下思路与办法：
1.坚持课程改革的基本理念
继续学习《课程标准》、《福建省普通高中新课程思想政治学科教学指导意见》，阅读相关理论书籍、学术文章，转变教育观念，提升教师素质，尽快度过烦躁期、摇摆期。
2.积极参加各种教研活动
希望多走出去引进来，能与同行老师们研讨交流，取长补短共同提高;参与校本教研，努力研讨和开发学校课程;用足用好新教材并合力开发教学、教辅资料。
3.多渠道师生互动促教改
可以以师生面对面的座谈形式、一对多或学习小组等形式，配合班主任协调其他科老师指导学生学会学习，建立新的学习方式，养成良好的学习习惯;师生一起反思教学过程中教与学双边情况，做好成长记录，体验成长的收获与喜悦。
4.引导学生关注生活现象
利用我校视听课提供的视频资源，让学生点评时事;适时开展研究性学习，培养兴趣挖掘潜能，促使学生能利用家校网络搜索、收集资料，更好掌握和拓展双基，体验政治学科的实用性和并实现生活化。
5.教学中几对关系的适当处理：
①知识广度与深度的关系：准确解读课标，对新教材内容进行适当的重组与整合。
②教学进度与学生参与度的关系：教学活动以学生为中心，在活动中体验，转变学习方式。
③教学资源与学生接受度的关系：教学资源要贴近学生的生活感受，能引起学生心灵共鸣的，才是有效的。
④课堂生活化与社会延伸度的关系：教材上的探究活动要选好，留足时间给学生合作探究，学生要有自主学习、社会实践的空间与时间。
小学思想品德课总结5时间过得真快，一转眼一个学期又在我们忙忙碌碌的工作中匆匆走过了。回首这个学期品德教研组的工作，我们品德教研组的每一位老师都兢兢业业、勤勤恳恳、踏踏实实，根据开学初期制订的教学工作计划、教研组活动计划，以新课程的基本理念为指导，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行日常教育教学工作，积极进行教学改革研究。一学期来有让人会心微笑的成绩，但也有还需努力的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：
1、学习理论，更新教育观念。
本学期采用多种学习方式阅读了《品德与生活》、《品德与社会》课程标准及其相关教学杂志，如：《小学德育研究》。七年级上期思想品德教学计划我们利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的空间。通过学习，老师们确立了新的教学观念，用课改精神统帅自己的教学行为，充分发挥品德课的德育功能。2、充分利用网络资源，初中思想品德教学计划将教师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集的能力，把解放的时间用于“磨好课”。
备课突出学生的主体性，八年级下册思想品德教学计划突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。3、立足课堂教学。
课堂教学是老师和学生交流、教师开展教育教学工作的主要途径之一，我们品德组一直把提高课堂教学的有效性作为一个目标。课前带领学生搜集资料，把更多的社会生活引入课堂，结合品德学科的特点，我们品德组的老师及其重视学生良好学习习惯的培养，把良好的学习习惯培养纳入到日常的教学中，渗透到具体的教学行为中。在学期末的县学科检测考试中，据学生反馈情况较好。4、教学实践与科研相结合，提高教学质量。
这个学期，我们教研组进行了“整合教育教学资源，构建和谐教育教学模式”的系列探研讨，下一步将按方案开展实践活动。组内的老师虽然都是担任了语数教学，有的还兼班主任工作，但依然能在品德的教学中开创出一片美好的天地，有了一定的收获。有许多老师积极撰写了品德论文参加县、市级评比。在此非常感谢一些班主任老师能积极参与到品德教学研究中来。今后，我们将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推进素质教育，更新教学理念，进一步提高教育的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。
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文摘：勿庸质疑，现代媒体技术在教学中起着非常重要的作用。不同的学科有不同的特点、教学内容和应用场合，如何合理选择一种适合本学科的现代媒体技术，充分利用和发挥计算机的特点，避免课本搬家等形式主义倾向，是每一个利用现代媒体技术进行教学的教师都必须重视的问题。运用课件的目的是为教学服务，现代媒体技术的运用既要有利于教师的教，也要有利于学生的学，这是现代媒体技术在教学中运用的一条宗旨。作为先进的教学技术，现代媒体技术的教学效果是不言而喻的。
关键词：现代媒体技术 思想品德课教学 应用
引言：随着互联网的蓬勃发展，以计算机为核心的多媒体技术已经运用到课堂教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。的确，现代媒体技术形象、生动、直观性强，能够将课本中的一些抽想的概念直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。越来越多的中学思想品德课教师正在进行多媒体教学的研究。在制作、使用现代媒体技术的实践过程中，本文拟就现代媒体技术在思想品德课教学中应用的必要性和重要性、现代媒体技术对思想品德课教学的积极作用、现代媒体技术在思想品德课中应用应注意的原则、等三个方面谈谈自己的看法。
一、思想品德课教学中应用现代媒体技术的必要性和重要性
中学思想思想品德课是中学德育工作的主要途径，也是对中学生系统进行品德教育的主要渠道。其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生正确政治方向的确立，以及科学世界观、人生观、价值观的树立和良好品德的形成，关系到中学生全面素质的提高。
近几年来，在教研人员和一些教师的努力下，中学思想政治教育在深化课堂教学改革、优化教学结构等方面作了不少有益的探索，总结出了许多好的、值得推广的经验。但是，从总体上看，目前很大一部分政治教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧十分落后，现代教育技术在课堂教学的实践中得不到应有的体现和应用。如：一支粉笔、一本教材完成一堂课；满堂灌的教学方式；教师照本宣科，教学枯燥乏味等等。这些应试教育时代的教学思想和教学模式，严重挫伤了学生的学习积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此，应用现代教育技术，优化思想品德课课堂教学，已成为广大政治教师关注和探讨的重要课题。
二、现代媒体技术在思想品德课教学中所起的积极作用
1、运用现代媒体技术，能较好地体现思想品德课的形象性
思想政治学科的逻辑性较强，如果采用呆板枯燥的理论灌输方式，长此以往会令学生感到思想品德课“面目可憎”无半点兴趣可言，而“生动活泼”就是对教学形式的要求。运用现代媒体技术，学生们可以在课堂上通过观察、思考、分析、讨论、探索，使得多媒体不仅是教师的演示工具，而且成为学生的认识工具。如讲《丰富多样的情绪》这一框的内容时，我节录了动画片《海底总动员》某些片断，让学生分析尼莫和莉莉遇到了凶猛可怕的鲨鱼后产生了哪些不同的感受，再分别定格喜、怒、衰、惧四个画面，让学生分析为什么会产生这些情绪，这些情绪通过什么方式表现出来，学生讨论归纳出答案后，接着让学生看四幅自己找的图片：⑴炎热、高温的沙漠；⑵可怕的龙卷风；⑶食物和水被坏人抢光；⑷找到绿洲。让学生在创设的情境中自由想象发挥，把当时的感受表演出来。通过向学生展示栩栩如生的情景，把抽象的理论知识变为具体可视的感性材料，既调动了学生的学习兴趣，又能充分刺激学生们的各种感官，促进思维活跃。多媒体教学还打破了原有的时空界限，为学生学习营造了资源丰富、形象生动逼真、知识多元化的模拟与仿真情境，极大地优化了学习环境。
2、运用现代媒体技术，能较好地体现思想品德课的时代性
思想思想品德课有许多基本概念、基本原理、基本观点，而这些基本原理、基本观点只有与实际相联系，才能使理论知识不致成为教条。如对学生进行国情教育，就必须使思想思想品德课充满时代特点，这就离不开对我国政治、经济、文化等方面的实事求是的分析，而充分利用现代媒体技术，可以给学生提供大量的形象材料，调动多种感官活动，才能使学生对这一问题认识得更全面，更准确。同时增强学生对生存环境、社会生活等方面的关切和责任感，为他们将来发展和丰富理论知识提供可能性。例如，讲《追寻高雅生活》这一框时，当谈到对国家统一民族团结的强烈企望这一问题，我联系当前的时事热点：不久前台独分子制造“两国论”，以及近日中国国民党主席连战和亲民党主席宋楚瑜率团相继访问大陆，对国家的统一、民族的团结有何影响？我先利用现代媒体技术显示了与台湾有关的大事记：1662年郑成功收复台湾，1864年清政府设立台湾府，1895年签订《马关条约》日本强占台湾，1945年抗日战争胜利，台湾回到了祖国的怀抱。接着展示了陈水扁进行3.20公投遭到台湾民众强烈反对，连战、宋楚瑜率团对大陆访问受到人民热烈欢迎的画面。站在时代的高度，从历史的角度，古今结合，让学生对“两国论”的实质有一个清楚地认识：它既违背了主权理论和公认的国际准则，也违背了“和平统一、一国两制”的基本方针，从而进一步明确了台湾自古以来就是中国领土不可分割一部分，祖国统一是人心所向，大势所趋。充满时代气息的思想品德课，不仅可以使知识得到内化，而且学生能有序、高效地参与教学过程，学生的情感在碰撞中交汇融合，达到了寓情于理，情理交融的境界。
3、运用现代媒体技术，能较好地体现思想品德课的指导性
思想思想品德课教学不仅要使学生掌握和理解一些基本理论和知识，更重要的是让学生从中接受教育，提高思想品位，并运用所学知识去指导自己的行为，做到知行合一。如讲《公民依法享有政治自由》之前，我就把从报纸、网上收集到的有关揭批“法轮功”的图片、视频资料，经过剪辑加工整理，通过展示这些血淋淋的实例，让学生看清了“法轮功”邪教组织对国家安全和社会秩序稳定的危害；看清了“法轮功”邪教组织秘密结社、暗中串联与我国法律赋于公民的政治自由严重相悖的事实；看清了“法轮功”的组织者编造邪说，极力对他们的信徒进行教主崇拜灌输，而实行精神控制的险恶用心；看清了李洪志妖言惑众，煽动不明真相的人到天安门闹事，把矛头直指党和国家的反动本质。运用现代媒体技术这种直观的教学手段，可以指导学生运用所学的基本原理和观点去分析问题，解决问题，最终达到提高了学生法制观念和辨别是非能力的目的。
4、运用现代媒体技术，能较好地体现思想品德课中学生的主体性
传统的思想政治教学，主要是教师向学生灌输一些枯燥单调难以理解的政治原理，学生则处于机械地接受理解的被动地位，学生在学习上很大程度是依赖于老师，学生只会抄书，不懂得灵活运用所学的知识去分析问题，解决问题，学生学习的主观能动性受到压制。学生能否真正成为学习的主体，主要看学生参与教学过程的积极有效程度。心理学研究认为：每个学生都有参与的愿望和需要。然而参与意识所呈现的强弱水平和参与的主动性程度是不一样的，这就需要教师充分运用多种方法和手段，才能提高学生的参与意识。如上《依法保护人类共有的家园》这一课，讲到“可持续发展”时，利用现代媒体技术，设计了一个虚拟的，有利于学生探索、研究的学习环境，让学生对某城市的几个工厂（印染厂、造纸厂、发电厂、钢铁厂、水泥厂）进行合理布局，并说明理由，只要言之有理，我均持赞同态度。由于我没有用固定的，现成的答案去框死学生，启发了学生大胆发表自己的见解，大胆做出合理的假设。给学生更多的操作、交流、评价的机会，变被动式学习为主动参与，从而能加强学生创新技能、创新思维等创新能力的培养。学生一但对课堂形式的感兴趣，则能积极地参与学习，主体性就得到发挥，课堂效率就会提高。现代媒体技术教学的优势在于能将静止、抽象的文字变成生动形象的音像结合的复合载体，将教师难以表述的现象、原理、观点以强大的交互性、特有的感染力和形象性，迅速引起学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使学生产生乐学的心理需求，进入主动学习，积极思考的课堂活动中去。
三、现代媒体技术在思想品德课教学的应用中应注意的原则
1．教学性原则
任何一门学科，运用现代媒体技术的目的都是为了优化教学结构，提高教学效率。因此，首先要关注的是我们制作或利用某个课件进行多媒体教学是否有必要，即课件的教学价值。
课件的教学性原则主要表现为教学目标和内容的选择两个方面上。（1）表现在教学目标上，主要是要明确课件要解决什么问题，达到什么目的。也就是说课件要解决哪个重点和难点。比如初二《思想政治》第十四课的《维护国家统一和全国各民族的团结》一框里，我采用了三幅图片和一段视频，就很容易的解决了台独阴谋难以得逞，台湾必将早日回归祖国这一重点和难点了。我首先展示了一幅李登辉在桃园县大溪参加一项地方活动时，突然遭当地愤怒民众泼洒红墨水，显得十分狼狈与尴尬的图片；一幅陈水扁、吕秀莲遭枪击骗取同情的图片；一幅台湾人民游行、示威抗议台独的图片来说明台独分子的\\\"两国论\\\"遭到了台湾民众的反对。最后，我采用了我人民解放军军事演习和我国十届全国人大高票通过《反分裂国家法》的视频，说明我们有信心、有能力粉碎台独阴谋，捍卫祖国统一。（2）在内容的选择上，要考虑两个因素，第一是选取那些理论性强，用口述、板书难以表达清楚的内容。第二是选取教学目标高，教材编写少，现实材料多（图片、音像材料等）的内容。如上文提到的《维护国家统一和全国各民族的团结》一框。
2．直观性原则
多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，优化组合动态视频（录像）、动画、照片（图片）和声音，将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容（抽象内容）向学生展示，来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。因此，无论选择何种媒体进行辅助教学，一方面要考虑其能否刺激学生的感官器官，激发学生的学习积极性；另一方面也要根据学生的身心特点及思维接受能力，选择那些直观的，能让学生看得懂、说得出，看了之后，有感好发材料。而不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。
3．现实性原则
思想思想品德课不同于其他学科。作为一门以德育教育为主的社会学科，其理论性和时效性是比较强的，但不论多深的理论，都来源于实践，在生活中都能找到现实依托。因此，在思想思想品德课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。这就要求我们思想品德课教师在运用现代媒体技术进行教学时，选择的音像、图片等材料时，要注意二个因素：（1）是学生有所见、有所闻的现实的真实材料，要避免人为的编造材料。所以，如有真实图片，应尽量少使用漫画。（2）典型的、时效的材料。思想思想品德课具有很强的时效性。正所谓\\\"年年新教材，人人新教师\\\"，因此，在教学中，选择的材料应该是最近的、最新的，而不是几年以前的。
4、时代性原则
多媒体是信息时代的标志，它和\\\"信息高速公路\\\"一起改变着我们的工作、学习、交往等方式，多媒体技术运用在课堂教学中本身就体现着时代性。它使教育教学的内容和教育教学的方式与时代的特征紧密相联，这对于培养师生的现代意识，造就跨世纪的高素质人才有着重要意义。正如陶行知先生所言：\\\"取得现代的意识，学会现代的技巧，感受现代的问题……拿起现代文明的钥匙继续不断地去开发现代化文件的宝库，保证川流不息的现代化\\\"。现代媒体技术走进课堂，应注意它的时代性首先应该体现在教学内容和方式上，广大政治教师可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学材料来充实和丰富课堂教学内容。内容丰富而详实，教师\\\"如虎添翼\\\"，学生\\\"如鱼得水\\\"不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。
但运用了先进的教学媒体，并非就是实现了教育的现代化。现代媒体技术的时代性，还应该体现在课件设计、运用的指导思想应突出现代教育观点上，即激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生的创新意识。因此，课件的运用并不局限于就知识讲知识，而应辅助教师在教学中的主导作用，确保学生的主体地位。不能利用现代媒体技术形成新的\\\"满堂灌\\\"。所以，现代媒体技术的时代性，还应体现在探索和构建崭新的教学模式上。广大政治教师在使用现代媒体技术辅助教学时，必须探索和构建新的教学模式，这种模式能实现群体教学与个别指导相结合，知识传授与教学信息反馈、分析、计算机决策相结合，真正实现因材施教，确实提高学生的素质，促进学生个性特长的健康发展，从而大幅度提高教学质量和效益。
现代媒体技术在教学中的运用，给思想思想品德课的课堂教学带来了勃勃生机，开拓了更为广阔的空间，同时现代媒体技术的自身的原则特性也对广大政治教师提出了更高的要求。广大政治教师在运用现代媒体技术时应该借助于现代媒体技术不断改革传统的教学方法，提高教学基本功，制作出更多适合自己教学特点和教学风格的课件，让现代媒体技术这一种现代的教学手段在思想思想品德课教学中大放异彩。
自媒体时代——品德课堂教学的新契机
摘 要：网络的普及和智能手机的升级，为老百姓生活提供了手机自媒体运用的便利，随拍、随放、随传，让人人都可以成为媒体的主人，这种“公民媒体”或“个人媒体”时代我们可称之为“自媒体(We Media)时代”，自媒体成为每个人表达自我的平台和手段。面对这样的时代新兴事物，我们德育工作者不能只是漠视甚至一味地批判、拒绝，因为德育工作本身就具有鲜明的时代特征。我们应当充分利用当前热门的工具和手段，因势利导，发挥其在德育工作中的积极作用，让我们的品德课堂更受孩子们喜欢，让我们的德育更自然地走入孩子们的心田。
关键词：自媒体；小学品德；课堂教学
网络的升级和智能手机的普及，为老百姓生活提供了手机自媒体运用的便利，随拍、随放、随传，让人人都可以成为媒体的主人，“秀”上一把，这种“公民媒体”或“个人媒体”时代我们可称之为“自媒体(We Media)时代”。作为品德教师，在这样的氛围中，免不了会思考自媒体时代对于我们品德课堂能产生什么积极作用？如何抓住“想成为媒体的主人”这一心态，创设恰当的情境，让学生也能在课堂中自信地“秀”，“秀”出个性，同时获得情感的体验、道德的升华、习惯的养成？
在这样的思索之下，笔者通过观察课堂、思考教材、教学实践和研讨，发现自媒体时代还真能为我们的品德课堂打开另一扇窗，展示出独特的风景。尤其是低、中年级的品德课程，从内容设置来看，教材中的课文主要是围绕儿童的健康成长、家庭生活、学校生活展开的，话题更贴近生活，更能在生活中找到拍摄的“脚本”。自媒体时代为我们的品德课堂带来了新的契机。
一、突破时空，拓展话题
家庭、学校生活是低、中年级品德课堂讨论最多的话题。但由于学生的年龄和认知发展的限制（根据皮亚杰的认知发展阶段理论， 7～11岁的儿童处于“具体运算阶段”，在这一阶段的儿童思维还直接与具体事物相联系，离不开具体经验，还缺乏概括的能力，抽象推理尚未发展），所以学生在课堂上常常不能较好地回顾和描述以往发生的家庭生活或学校班级事件，通常只能对当时当地发生的事情能较真切地体验、较清晰地表达。但真实的生活不可能“搬”到课堂上供学生观摩，怎样才能突破时空，让学生在课堂上看到真实的生活情境，并有针对性地进行分享、讨论呢？
以苏教版二年级《品德与生活》上册12课《我的好习惯》的教学片段为例，以往的教学环节设计，学生会在教师的组织下交流自己的好习惯。学生或自告奋勇介绍自己的好习惯，或小组里交流自己的好习惯，再推选代表在全班交流。老师们通常发现这样的交流会让课堂形式单调，总是以语言描述为主要形式；气氛沉闷，因为由于年龄原因，有的学生描述得不够清楚，表达不够流畅，给听讲者获取和理解信息带来一定的困难。有的老师为了体现好习惯带来的好处，特邀成绩优秀的学生交流自己的学习习惯，不仅窄化了习惯的含义，也将我们的品德课堂俨然变成了“优秀学生表彰会”。此时的品德课堂面对的现实是，每个学生都是有好习惯的，但有的学生一时想不好自己的好习惯，不敢说；有的学生会做却不善于说，不会说。课堂有时无奈地变成了教师与某几位同学的一问一答。
在一次教研活动中，一位老师做了一些尝试。课前，她先从习惯谈起，启发学生意识到每个人做事都是习惯的——习惯就是做一件事通常所用的方式。鼓励学生说说自己的习惯，这时要开阔学生对于”习惯“的认识，既想到学校里的，也想到家里的、社区的；既想到学习的习惯，也要认识到生活中也有各种各样的习惯。接着，老师要肯定每个人都是有好习惯的，鼓励学生回家后留心自己的好习惯，可以自己发现，也可以在爸爸妈妈的帮助下发现。同时要求学生“说一说、做一做不如边做边说”，将你的好习惯拍成照片或录一小段视频，拍摄视频时最好有相应的自我解说，发到老师的QQ邮箱，由老师收集整理后，在课堂上向全班同学展示。这样的任务引起了大家浓厚的兴趣。学生回家后经过充分的思考，在父母的启发帮助下，发现了自己平时没有留意和总结的好习惯。有的学生拍了一张照片，告诉大家每逢出游他一定会带上垃圾袋；有个学生拍了一段小视频，记录了他每天早上吃早饭时都听英语课文的好习惯；有个学生拍下了他每周日都积极运动的视频；有个学生拍下了爸爸妈妈回到家，他主动打招呼并递上拖鞋接过包的好习惯……每一段照片和视频展示后，都请“主角”向大家介绍自己拍摄的好习惯，分别从“我的好习惯是什么？我是怎么做的？这样的好习惯带来了哪些好处？”三个方面进行介绍和分享。学生呈现的好习惯真丰富，涵盖了生活、学习的方方面面！学生呈现的好习惯更真实，老师之前的启发与家长的帮助，让他们找到了各自的闪光点！学生呈现的好习惯真精彩，每一个孩子有每一个孩子的特点，每一个孩子都那么生动活泼自信！
二、带入情感，真实体验
对于中、低年段的孩子而言，完整流畅地表达发生过的事情是有一些困难的，异时异地再次体验产生过的情感就更难了。然而正确的道德认识和道德判断能力的形成，是以道德情感的体验为基础的，没有真实情感的体悟，这样的道德教育将成为说教。如何运用自媒体激发起学生的真实而深刻的道德情感呢？笔者的团队以苏教版三年级下册第7课《我的劳动感受》一课为例做了一些尝试。
课堂上，教师通常会启发学生说一说在学校和家庭中劳动的经历和感受。但由于劳动的过程不大可能在课堂上真实地发生，学生对于劳动的经历可以说出一些，例如是怎样值日扫地的，怎样在家整理房间的，但叙述的过程要么空洞，让听者无味；要么繁琐，冗长而不得要领。这样的教学环节设计往往课堂气氛沉闷，过程说不清楚，最重要的“劳动感受”也只能泛泛而谈，因为当时当地的感受——或辛苦、或高兴、或沮丧、或激动，对于三年级孩子而言，大都已经忘记或淡化了。在教学中，为了在课堂上能够唤起学生劳动时或劳动后的真实感受，教师周末布置学生回家做一件家务劳动，并让家长帮忙用手机拍下劳动时的过程，时间控制在3分钟以内，通过QQ传给老师。教师收到视频后，提前观看梳理了一遍，挑选出家务劳动中不同的几项劳动。以下是课堂教学片段的实录：
老师引入话题：“大家作为一名三年级的同学，在家里都或多或少地参与了一些家务劳动，有的相对简单，比如更换垃圾袋、为植物浇水，有的稍微复杂一些，比如整理自己的房间、洗一些小衣物，还有的同学甚至会烧几个菜呢。这个周末，同学们都在家参加了家务劳动，现在我们来看一看几位同学的表现。”（有一名同学录制的视频是喂小弟弟吃饭，这位小姐姐很有耐心也很有办法，不停地哄着弟弟：“啊，宝宝张大嘴巴。”“小火车要开进小山洞啦。”“再吃一口，长肉肉。”……不知不觉中，一小碗米糊就喂完了。视频中真情流露，充满童趣，同学们被她逗引弟弟的话语引笑，也被弟弟吃得满嘴的“胡子”引笑。）
笑过之后，老师及时采访同学：“你们为什么笑呢？”
同学回答：“别看她平时在学校蹦蹦跳跳嘻嘻哈哈，喂起她弟弟来还真有一套。”
老师追问：“你说的‘一套’是哪一套？”
同学回答：“她知道跟小弟弟说说话，引他张嘴，还会跟弟弟玩小火车的游戏。而且我看到弟弟嘴上吃脏了，她还会用勺子把嘴边的食物刮到嘴巴里去。”
老师又采访她：“我们看你很会喂弟弟，你是怎么会这些方法的？“
小女孩回答：“我是平时看妈妈这样喂的，我也学会了。”
“哦，原来留心看大人是怎么劳动的，我们也能学会劳动的本领。”老师适时小结。
师：“这是你第一次喂弟弟吗？弟弟被你喂得很好啊。”
生：“不是的，我在家经常喂弟弟，我第一次喂的时候碗给弟弟扒翻了。”小女孩有些不好意思。
师：“哦，难怪你刚才总是像在跟弟弟打太极一样，手不停地让着弟弟，喂多了就有经验了是吗？”
“是的。现在他可够不到我手里的碗了。”小女孩很得意地说。
师：“看来，多练习多干干，我们就能发现劳动中可能出现的麻烦和困难，就有了劳动的经验，能做得更好。那你喂弟弟累吗？”
生：“不累，看弟弟全吃完了我很高兴！”
师：“看来，你很爱你的弟弟是吗？”
生：“是的，他很可爱。”
师：“劳动虽然是辛苦的，但通过劳动我们也感受到，这不仅是付出，也是我们爱的表达，就像爸爸妈妈对我们一样，对吗？”
“是的。对！”同学们都露出了若有所思的表情。
另一个男孩为家人做了一份西红柿炒鸡蛋。视频中，男孩一边讲解步骤一边炒菜：“我先炒鸡蛋……我现在要把西红柿放进锅里了。要放一些糖，不然会太酸……”结束后，老师先采访观看的同学：“你们看到了什么？”
生1：“我看到他往锅里倒菜的时候手缩了一下。”
老师问：“唉，这是为什么呢？我们来问问他。”
生：“因为往热油锅里倒菜，一不小心油就会溅出来，溅到手上很烫很疼。”
师：“你被热油溅到过吗？”
生：“嗯，溅过，还起了个红点。”
师：“所以就学‘精’了，下菜时知道快速地缩回手来。看来，劳动的经验教会我们不要犯同样的错误。”“你做的西红柿炒鸡蛋味道怎么样？妈妈怎么评价？”
生：“现在还可以了，第一次做的时候非常难吃，可是妈妈还是说好吃。”
师：“妈妈为什么这样说呢？”
生：“妈妈是想鼓励我，而且妈妈看到我愿意做事，非常高兴。”
师：“通过炒这道西红柿鸡蛋，你有什么感受和体会？”
生：“我知道了做一道简简单单的菜也是不容易的，何况妈妈每天还要做好几道菜，有的还是肉，很复杂。可是妈妈还是不厌其烦地这样天天做，我做得不好还鼓励我。我很感谢妈妈，以后我还要学更多的菜做给妈妈吃。”孩子的眼中闪烁着激动的光芒。
师：“看来，劳动不仅让你学会了一项本领，还教会了你感恩。”
三、关注身边，案例鲜活
在品德课堂上，教师通常采用的方式是典型案例法，即以一个典型的做法或想法为话题，组织学生充分讨论，得出关于道德的正确结论或做出正确的行动选择。这个话题的主角通常是小兔、小猫（童话故事），或者是小红、小刚（榜样人物法）。这个话题的主角能不能是我们身边的同学、老师？当然可以！尤其是正面的话题和形象，更应当多以身边的同学、老师为例，让学生观察身边的道德事件，感受身边的道德力量，学习身边的道德榜样。例如在教学苏教版三年级《品德与社会》上册第2课《同学之间》一课时，有心的老师会提前至少一周搜集拍摄同学之间感人的瞬间：课间有同学不开心，好朋友会有一旁陪伴他和他说话；有的同学作业遇到了困难，热心的同学会帮助他，细心讲解给他听；有的同学身体不舒服，好心的同学会陪着他或扶着他到校医室就诊……老师平时的抓拍留下了真实而感人的一刻，当上到这一课“美好回忆”环节时，再把这些照片展现出来，采访照片中的帮助者和被助者，相信都能有真情的流露。也让学生感受到美好的、道德的生活就在自己的身边，从而产生认同和向往的道德情感。
对于在品德课堂中运用自媒体手段的教学尝试，参与的老师们有时还存在一些疑惑，供我们讨论、启发我们思考的同时，也在帮助我们明晰这一教学方法的“备注点”。
疑惑1 学生的表达能力是否会减弱？
有的教师表示疑惑，如果原本的课堂上学生描述被小视频、照片代替了，那么学生本应当在课堂上得到锻炼的语言表达能力，是不是就会因缺少锻炼而逐步弱化？其实，学生的表达能力是否能得到锻炼，关键在于操作的过程。录制的过程，要鼓励学生边演示边解说，条理清晰地将意思表达清楚。学生在家拍摄录制的过程中，是有时间重新来过的，也有利于他们将最满意的自己展示出来，学生非常感兴趣，也更乐于表达。
疑惑2 课堂上是否有时间将所有学生拍摄的内容展示出来？
课堂上显然没有时间也没有必要展示出所有的拍摄内容。教师在接收到学生发送的照片或录像后，一定要提前浏览，梳理准备。由于教学时间有限，必然要进行取舍，取舍的标准一是围绕教学的主题，二是时长恰当，三是尽量从不同的角度挑选，如习惯方面，不要集中在学习习惯，应当还要引导学生感受到生活习惯的重要性；劳动能力的展示，不要集中在做菜或打扫卫生，照顾弟妹、帮助择菜、收叠衣物也都是劳动的内容。没有机会在课堂上展示的学生免不了失落，教师可以恰当地围绕爱劳动、好习惯等主题开展相应的班队活动，在更广阔的德育天地中，再创设机会让其他的学生展示、交流、分享。
疑惑3 照片、视频是否代替了学生的交流和体验？
自媒体时代便捷的照片和视频为我们的课堂提供了更丰富的交流话题与素材，拓展了课堂的时间和空间，学生的参与度更高。但教师要避免在课堂上简单地播放视频和照片，将品德课堂变成了看一看、笑一笑的“剧场”。教师应当始终明确，生动、丰富的素材其作用是唤起学生对生活的记忆和情感体验，目的是为了更真切地体验，更充分地交流分享。所以，展示完照片和视频之后的采访、交流才是真正的高潮和目的所在。
时代的车轮向前飞奔不可阻挡，科技的发展让自媒体成为每个人表达自我的平台和手段。面对这样的时代新兴事物，我们德育工作者不能只是漠视甚至一味地批判、拒绝，因为德育工作本身就具有鲜明的时代特征。我们要充分利用当前热门的工具和手段，因势利导，发挥其在德育工作中的积极作用，让我们的品德课堂更受孩子们喜欢，让我们的德育更自然地走入孩子们的心田。
参考文献
[1 ] 余佩琴.用视频资源演绎精彩思想品德课堂[J ] .中小学德育，2016（5）.
[2 ] 陈吉君.自媒体时代城市薄弱中学的德育困境及对策思考[J ] .中小学德育，2016（10）.
（作者单位：南京市建邺区教师发展中心
江苏南京 210017
本人热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，忠诚党的教育事业，坚决贯彻党的基本路线和各项方针政策，深入落实科学发展观，同时积极参加各类政治、业务学习，不断提高自己的政治水平和业务素质。模范遵守中小学教师职业道德规范，爱岗敬业、为人师表。具有强烈的教师责任感和良好的职业道德。严格遵守学校的各项规章制度，尊敬领导，工作中服从领导，关心同志，有较强的团队意识和协作精神，积极履行职责，关心爱护每一位学生，坚持贯彻并落实素质教育。
坚持以人格塑造人格，充分发挥教师人格品质的榜样作用，工作中率先垂范，对学生在思想上积极引导，在生活上细心帮助，同时在教学过程中结合本学科特点对学生进行爱国主义、集体主义教育，培养学生逐步形成科学的世界观、人生观和价值观。注重学困生的思想转化。落实以人为本、以学生发展为中心的先进理念，以学生的健康成长为己任， 充分发挥政治学科德育主阵地的作用，紧密配合学校的德育工作，取得了良好的教育效果，促进了学生综合素质的提升。
工作中勇于探索和创新，积极践行新课程理念，系统学习现代教育教学理论和本学科的专业知识，全面把握目标，以新课程理念指导教学实践，同时掌握现代信息技术，利用多媒体创设教学情境，大胆尝试新的教学模式，提高实施新课程改革的能力。思想品德课教学中，始终坚持以学生为主体，以激发学生活跃的思维为核心，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，根据教材特点和学生实际，精心设计学习活动，引导学生自主学习，努力提高课堂教学的实效性，取得了良好教学效果。
身为教研组长，我积极组织本组教师参加各种教研活动，认真学习和分析教学改革的动态变化，坚持集体备课，并从备课、听课、评课入手，与本组教师积极探求教学方法，取得了显著成效，得到了校领导的赞誉与同行的好评。2011年4月我做了题为《法律伴我行》的区级公开课。并在宝坻区2011年初中毕业班会议上做了《如何提高思品学科讲评课的课堂教学效率》的典型发言。同时承担了镇级教育科学十一五规化课题《初中思想品德课课堂教学有效性的研究》。
多年的思想品德课教育教学实践中，我不但注重提高自己的业务水平，丰富自己的教学经验 。同时也特别注重青年教师的培养工作。在日常教研活动中，我毫无保留地帮助青年教师分析教材、探索教法，引导他们总结教育教学规律。起到了传、帮、带的作用，我培养的李连松等教师，已经成为我校一线骨干教师。
结尾：非常感谢大家阅读《品德课教学反思》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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